VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ HẠN CHẾ RÁC THẢI TẠI TRƯỜNG THCS DAT GIAI QUOC GIA-2017

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM THAO TRƯỜNG THCS CAO MẠI – HUYỆN LÂM THAO – TỈNH PHÚ THỌ ĐT: 0936.664.905 Email: thcscaomai.pgdlamthao@gmail.com BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNGTHỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Nhóm học sinh : Nguyễn Hương Giang Ngày sinh : 22/ 05/ 2002 Lớp 9A Nguyễn Yến Linh Ngày sinh : 19/11/ 2002 Lớp 9A Năm học: 2016 -2017 1 Tên tình huống: “GIẢI PHÁP HẠN CHẾ RÁC THẢI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS CAO MẠI” Mục tiêu giải tình huống: Bài viết vận dụng kiến thức môn học trường THCS để giải tình - Nêu nguyên nhân hậu quả, làm rõ chất tượng vấn đề ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt - Biết cách bảo vệ không gian sống, sức khỏe người loài sinh vật, giảm nhẹ tác động thiên nhiên tới người sinh vật trái đất - Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường học sinh nói chung cơng dân nói riêng - Hưởng ứng phong trào: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giúp học sinh có thái độ, hành động tích cực việc tuyên truyền, tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trường học, đường làng lối xóm, nhà ở…đưa biện pháp góp phần làm cho mơi trường sống ngày lành đẹp - Khi giải tình này, học sinh tìm hiểu sâu, rộng kiến thức mơn học Sinh học, Cơng nghệ, Hóa học, Tin học, Giáo dục công dân, Địa lý, Vật lý, Kỹ sống… từ tăng khả thân việc vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn đời sống Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: - Nhóm tác giả dựa vào kiến thức học lớp, tìm hiểu, thu thập tư liệu, kiến thức môn học sách giáo khoa - Kiến thức tư liệu tham khảo - Tìm kiếm kiến thức thông tin Google - Vận dụng kiến thức kể chuyện, lập luận, giải thích, chứng minh… - Thường xuyên theo dõi tin tức liên quan thực hiện: + Xác định thành phần, khối lượng rác thải trường học + Điều tra kiến thức nhận thức bạn học sinh rác thải phân loại rác nguồn + Thiết kế phương tiện tuyên truyền rác thải phân loại rác nguồn dựa ý kiến bạn học sinh trường + Tuyên truyền nâng cao hiểu biết, nhận thức, hành động bạn học sinh phân loại rác trường học + Xây dựng mơ hình phân loại rác, xử lý rác trường học phù hợp với điều kiện thực tế Giải pháp giải tình huống: Để tìm biện pháp hạn chế rác thải, bảo vệ môi trường trường THCS Cao Mại vận dụng kiến thức liên môn từ nhiều môn học: - Môn Sinh học 9: Bài 54-55 : Ơ nhiễm mơi trường Bài 56-57: TH: Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường địa phương - Môn Công nghệ 7: Bài 7: Tác dụng phân bón trồng trọt Bài 9: Cách sử dụng bảo quản loại phân bón thông thường - Môn Tin học 9: Bài 5: Tạo trang web phần mềm Kompozer - Môn Mỹ thuật : + Hình ảnh: logo, áp phích tun truyền + Cuộc thi tranh với đề tài bảo vệ môi trường - Môn GDCD 6: Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hịa hợp với thiên nhiên - Mơn GDCD 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Mơn GDCD 8: Bài 7: Tích cự tham gia hoạt động trị - xã hội - Mơn GDCD 6-7 (tài liệu giáo dục địa phương Phú Thọ): Bài 5: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Phú Thọ - Bài tập thực hành kỹ sống + Kỹ bảo vệ môi trường - Môn Ngữ văn : + điều Bác Hồ dạy, tục ngữ, ca dao nói ý thức BVMT… - Mơn Hóa học 9: + Túi nilon- chất rẻo nhiệt rắn - Môn Vật lý Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên - Mơn Địa lý Bài 17: Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hịa - Mơn Tiếng Anh: tên tiếng Anh chất: vô cơ, hữu cơ, tái chế… - Kiến thức tiết học ngoại khóa, thi : Sáng tạo KHKT, khéo tay hay làm cách làm sản phẩm tái chế từ rác thải, cách phân loại rác… - Môn Âm nhạc: Lời ca khúc: Những ngơi 3R- Sáng tác: Hồ Hồi Anh Thuyết minh tiến trình giải tình huống: Hôm thứ 5, trống tan trường vang lên, tơi với Linh xuống nhà xe trước mắt tơi nhóm anh chị lớp vừa vừa ăn q sau vứt rác ln xuống sân trường Là học sinh lớp 7, thầy cô giáo trang bị cho kỹ bảo vệ môi trường qua học GDCD nên chờ anh chị qua, Linh tiến lại gần nhặt vỏ bánh kẹo bỏ vào thùng rác Về nhà, cảm thấy buồn suy nghĩ nhiều, muốn học trường đẹp, sống môi trường lành Sáng ngày hôm sau, gặp Linh - Linh à, nghĩ nên làm điều để giữ vệ sinh cho trường học Hành động nhỏ anh chị ảnh hưởng nhiều đến bầu khơng khí trường học, bạn có nghĩ khơng? - Tớ nghĩ Sau nhận đồng thuận bạn lớp, nhiều ngày nghiên cứu chúng tơi thành lập nhóm: “ Em học sống xanh” với tâm bảo vệ môi trường sống, tâm bảo vệ môi trường trường THCS Cao Mại thân yêu Vậy “ Giải pháp hạn chế rác thải, bảo vệ môi trường trường THCS Cao Mạii"được hình thành từ 5.1 Khảo sát tình hình thực tế rác thải phân loại rác trường học Khi hỏi việc vứt rác người xung quanh có ảnh hưởng đến thói quen bỏ rác bạn hay không? Kết cho thấy không ảnh hưởng lắm, ý thức cá nhân Một số cho có ảnh hưởng tâm lý đám đông, xả rác nên xả rác xấu Phần lớn học sinh trường THCS Cao Mại có ý thức tốt bên cạnh có bạn ý thức cịn Ở nơi khu ghế đá, hành lang, lớp học… thùng rác bố trí đầy đủ có tượng bỏ rác khơng nơi quy định Vận dụng kiến thức mơn Tin học 7(Trình bày liệu biểu đồ) kỹ vẽ biểu đồ môn Địa lý, xây dựng biểu đồ theo thống kê khảo sát từ 432 học sinh trường THCS Cao Mại cho thấy: Rác thải nhà trường thường là: bã chè, bã cà phê, giấy, sách báo, vỏ bánh kẹo, nilon, hộp xốp, đồ nhựa( chai nhựa, vỏ bút …), đố ăn thừa( bánh mì, xơi, …), loại cây, rau (thí nghiệm quan sát mơn học), rác sau thực hành, cảnh sau cắt tỉa, … Chúng ta làm với loại rác đó? Một phận nhỏ bạn học sinh trường cịn suy nghĩ khơng thực tế rằng: Bãi rác đơn thứ “vô tri vơ giác” khơng có lợi chẳng có hại Vì vậy, thứ rác bẩn đặt nơi người để ý tới bị số bạn học sinh thiếu ý thức ngang nhiên để lại góc lớp, ngăn bàn, Các bạn đâu biết thứ rác dơ bẩn dần làm hại bạn Như bạn thấy, rác khắp nơi tiếp diễn học sinh khơng có ý thức bảo vệ môi trường, nhiều biểu như: Ăn xong que kem hay kẹo, học sinh vứt que, vứt vỏ xuống đất; uống xong lon nước ngọt, chai nước suối vứt lon vứt chỗ vừa ngồi thùng rác để cách gần; chí ăn xong tép kẹo cao su, họ không mang đến thùng rác mà vo tròn trét lên ghế đá bỏ chỗ khác; lớp học, sân trường, học sinh ngang nhiên xả rác hộc bàn, góc lớp, hành lang, Nếu để lâu ngày khơng thu dọn ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe thân chúng ta, học sinh học tập rèn luyện trường, làm ảnh hưởng xấu đến hình ảnh nhà trường + Nguyên nhân thói quen xấu lười biếng, lối sống ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số học sinh, nghĩ trường học khơng phải việc phải cơng gìn giữ, ném, xả rác + Nguyên nhân thói quen từ lâu, khó sửa đổi, phải có nhắc nhở người khác thực hiện, sau bỏ ln Do thái độ tn thủ nội quy nơi cơng cộng học sinh chưa vào nề nếp + Ngoài ra, phần nhỏ sở vật chất trường không đáp ứng việc xử lí rác học sinh Theo chuyên gia nghiên cứu trung bình ngày học sinh THCS xả 0,3 kg rác Trong 100 rác thải có 2,22 rác vơ khơng thể tái chế cần phải đem chơn lấp, cịn lại rác hữu rác tái chế tận dụng để chế biến làm phân bón tái chế thành sản phẩm có ích Tuy nhiên rác thải để lẫn lộn với khơng có giá trị Rác thải phân loại trở thành nguyên liệu có giá trị Vậy khơng học cách vứt bỏ rác có ý thức hơn? 5.2 Cách thức tiến hành a, Dán nhãn để phân biệt loại rác Nhóm ‘‘Em học sống xanh’’ dán nhãn đánh dấu thùng rác hữu thùng rác vơ đặt nhiều vị trí khác nhà trường như: cuối lớp học, sân trường, hành lang dãy lớp học, nhà xe,…Thông qua thùng rác này, bạn biết cách phân loại rác: rác chất hữu (Reuse: rác dùng lại được), rác chất vô (Reduce: làm giảm loại rác này), rác để tái chế (recycle: rác tái chế lại) Đây kiến thức thầy trang bị tiết học kỹ sống Hình Các thùng rác dán nhãn để phân loại rác nguồn b, Vệ sinh xanh - - đẹp trường, lớp học Vận dụng kiến thức môn GDCD Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên); tài liệu giáo dục địa phương Phú Thọ (Bảo vệ môi trường tài nguyên Rác hữu 9Rác vô thiên nhiên Phú Thọ); kỹ sống ( Kỹ bảo vệ môi trường) nhận thấy học sinh cần có ý thức bảo vệ mơi trường Vì vậy, ngồi việc vệ sinh lớp học ngày, đến chiều ngày thứ tuần, thực buổi lao động: nhổ cỏ, chăm sóc bồn hoa cảnh, làm khu vực khn viên nhà trường 10 Hình Các bồn hoa cảnh nhà trường xanh tốt nhờ bón phân hữu tự ủ từ việc thu gom rác hữu trường THCS Cao Mại e, Làm sản phẩm hữu ích từ rác thải Qua tiết học ngoại khóa (chủ đề mơi trường); thi sáng tạo KHKT, khéo tay hay làm bạn học sinh trường sáng tạo sản phẩm tái chế từ rác thải Các bạn có biết phần sử dụng trở thành rác thải khơng? Có bạn nghĩ chất thải nguồn tài nguyên chưa sử dụng? Từ việc phân loại rác sử dụng rác thải vơ vỏ lon, vỏ chai, giấy, vỏ bút, que kem…để làm sản phẩm tái chế phục 14 vụ cho học tập cho sống ý nghĩa sản phẩm giới thiệu đến thầy cô, bạn bè trường thông qua thi liên đội phát động 15 Hình Các sản phẩm tái chế phục vụ cho học tập cho sống g, Trồng nhiều xanh Vận dụng kiến thức mơn GDCD (u thiên nhiên, sống hịa hợp với thiên nhiên), môn Sinh học (Quang hợp) chúng tơi hiểu vai trị xanh môi trường Chúng trồng thêm xanh khuôn viên nhà trường buổi lao động để cải thiện bầu khơng khí trường học; tăng lượng O2,giảm thiểu lượng khí CO2 khí độc hại khác Vận dụng kiến thức môn Công nghệ 7: Khi trồng thêm xanh phân bón thức ăn cho trồng Chúng tơi tiến hành bón phân để cung cấp chất dinh dưỡng cho Áp dụng kỹ thuật bón phân, cách bón phân chúng tơi tiến hành bón lót cho bắt đầu trồng; khoảng sau 15- 20 ngày chúng tơi tiến hành bón thúc cho cây, tạo điều kiện cho sinh trưởng phát triển tốt Trong trình sinh trưởng phát triển thường xuyên thăm nom kiểm tra để phòng trừ sâu bệnh cho 16 h, Thiết kế trang web Vận dụng kiến thức môn Tin học lớp (Tạo trang web phần mềm Kompozer), môn Mĩ thuật 7(Đề tài vẽ tranh sống quanh em) sử dụng phần mềm mã nguồn mở Kompozer kiến thức học môn Mĩ thuật để thiết kế trang web nhằm lan tỏa hoạt động bảo vệ môi trường đến bạn học sinh tồn trường Tạo diễn đàn để bạn trao đổi kiến thức mơi trường, tình hình biến đổi khí hậu nay,…chia sẻ nhận ý kiến đóng góp, phản hồi để giải pháp thực cách rộng rãi, bền vững liên tục Sau xin ý kiến ban giám hiệu đưa lên trang web nhà trường Nội dung trang web gồm có: + Trang chủ giới thiệu trường THCS Cao Mại 17 + Trang thông tin đưa tin tức nóng bỏng mơi trường, khái niệm môi trường, ô nhiễm môi trường, hiệu ứng nhà kính,… 18 19 Trang hoạt động giới thiệu hoạt động bảo vệ mơi trường giữ gìn trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp mà thực + Trang diễn đàn để chia sẻ kinh nghiệm bảo vệ môi trường, phản ánh việc làm gây ô nhiễm môi trường bạn học sinh trường người dân xung quanh,… i, Tuyên truyền cho HS trường biết tác hại việc xả rác làm tác động tới môi trường Vận dụng kiến thức môn Âm nhạc( Ca khúc: Những 3R “…Hãy phân loại rác tài ngun q giá…”), mơn Ngữ văn ( sử dụng điều Bác Hồ dạy, câu tục ngữ, ca dao nói ý thức BVMT) dùng để: + Tuyên truyền phát động bạn học sinh khác toàn trường vứt rác phân loại rác qui định 20 ...1 Tên tình huống: “GIẢI PHÁP HẠN CHẾ RÁC THẢI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS CAO MẠI” Mục tiêu giải tình huống: Bài viết vận dụng kiến thức môn học trường THCS để giải tình - Nêu nguyên nhân... chế rác thải, bảo vệ môi trường trường THCS Cao Mại vận dụng kiến thức liên môn từ nhiều môn học: - Môn Sinh học 9: Bài 54-55 : Ơ nhiễm mơi trường Bài 56-57: TH: Tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường. .. lượng rác thải trường học + Điều tra kiến thức nhận thức bạn học sinh rác thải phân loại rác nguồn + Thiết kế phương tiện tuyên truyền rác thải phân loại rác nguồn dựa ý kiến bạn học sinh trường