Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh học lớp 11 theo chủ đề gồm từ bài 23 đến bài 25 là một chủ đề, theo chương trình chuẩn. Thể hiện một cách chi tiết và đầy đủ nhất. Trình bày rõ ràng bao gồm cả phần trắc nghiệm sau mỗi bài để củng cố kiến thức
CHỦ ĐỀ 3: CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Số tiết: Tiết chương trình: Xác định vấn đề cần giải học: Khái niệm cảm ứng, hướng động, ứng động thực vật Cơ chế hướng động, ứng động Đặc điểm ý nghĩa kiểu hướng động Nguyên nhân chế hướng động, ứng động Phân biệt hướng động ứng động Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng Vai trò hướng động ứng động Xác định nội dung kiến thức cần xây dựng học: 2.1 Nội dung 1: Hướng động 2.1.2 Khái niệm phân loại hướng động: - Hướng động: Là hình thức phản ứng quan thực vật kích thích từ hướng xác định - Có kiểu hướng động: + Hướng động dương: Vận động sinh trưởng hướng nguồn kích thích + Hướng động âm: Vận động tránh xa nguồn kích thích 2.1.2 Phân biệt kiểu hướng động: Đặc điểm Tác nhân Khái niệm Phân loại Hướng sáng Ánh sáng Là phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động ánh sáng Hướng sáng dương: thân cành uốn cong phía nguồn sáng Hướng trọng lực Trọng lực Là phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động trọng lực Hướng trọng lực dương: đỉnh rễ Hướng trọng lực âm: đỉnh thân Hướng hóa Hướng nước Hướng tiếp xúc Chất hóa học Là phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động chất hóa học Nước Là phản ứng sinh trưởng rễ hướng tới nguồn nước Vậ-t tiếp xúc Là phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động vật tiếp xúc phận cấy Hướng hóa dương: rễ sinh trưởng hướng tới chất dinh dưỡng Hướng hóa Hướng nước dương: đỉnh rễ Hướng nước âm: đỉnh thân -Sinh học 11 Ý nghĩa Hướng âm: rễ sinh sáng âm: rễ trưởng tránh uốn xa chất độc cong ngược phía nguồn sáng Tìm nguồn Giúp đứng Tìm chất Tìm sáng quang vững, hút muối dinh dưỡng, nước hợp khoáng tránh xa chất độc nguồn Giúp thực vật bám vào vật tiếp xúc để leo lên 2.2 Nội dung 2: Ứng động 2.2.1 Khái niệm phân loại ứng động + Ứng động hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng + Các loại ứng động: quang ứng động, hoá ứng động, nhiệt ứng động, điện ứng động, ứng động tổn thương… 2.2.2 Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng TIÊU CHÍ Định nghĩa ỨNG ĐỘNG SINH TRƯỞNG Là kiểu ứng động có liên quan đến sinh trưởng dãn dài tế bào thực vật Cơ chế: Tốc độ sinh trưởng khơng điều hai phía quan thực vật (hoa, lá), có tham gia hoocmon thực vật ỨNG ĐỘNG KHƠNG SINH TRƯỞNG Là kiểu ứng động khơng liên quan đến sinh trưởng dãn dài tế bào thực vật Cơ chế Cơ chế: Sức trương tăng hay giảm nước tế bào Sự nước tế bào Sự lan truyền kích thích học hóa học Khơng có tham gia hoocmon thực vật Đặc điểm Có tính chu kỳ Khơng có tính chu kỳ Xảy chậm Nhanh Tác nhân: nhiệt độ, ánh sáng Tác nhân: Khi có tiêp xúc Một số hình Vận động quấn vịng: dưa, bầu, Ứng động sức trương: cụp trinh nữ, thức vận nho đóng mở khí khổng động Vận động nở hoa: Tulip, nghệ Ứng động tiếp xúc: bắt mồi, nấp ấm, tây, mười gọng gió Vận động thức ngủ: đậu, me 2.2.3 Phân biệt ứng động hướng động Ứng động Hướng động - Ứng động : vận động cảm ứng hình thức - Hướng động:: hình thức phản ứng -Sinh học 11 phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng - Cơ quan phản ứng hình dẹp như: lá, cánh hoa - Có loại: ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng xác định - Cơ quan phản ứng có hình trịn : thân, cành, rễ - Có loại: đất, nước, chất hóa học, vật tiếp xúc, ánh sáng Xác định mục tiêu học (sau học xong học sinh đạt được): 3.1 Kiến thức: - Phát biểu khái niệm “cảm ứng” hướng động, ứng động - Phát biểu khái niệm ứng động - Phân biệt được: Ứng động hướng động - Phân biệt loại vận động sinh trưởng: theo sức trương nước theo nhịp điêu đồng hồ sinh học - Nêu vai trò ứng động đời sống ứng dụng thực tiễn đời sống - Giải thích tượng nở hoa số loại như: mười giờ, hướng dương, tulip, nghệ tây,… - Phân biệt tượng ngủ khép trinh nữ 3.2 Kĩ năng: Quan sát: Quan sát tượng hướng động, ứng động từ thực tế Tìm mối liên hệ: liên hệ số lượng phân bón, thuốc hóa học, ánh sáng, CO2, với cảm ứng động vật Đưa định nghĩa: hướng động dương, hướng động âm, hướng sáng, hướng hóa, hướng trọng lực, hướng tiếp xúc, ứng động sinh trưởng, ứng động không sinh trưởng Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm Xác định mức độ xác số liệu: tiến hành thí nghiệm nhiều lần để thu thí nghiệm xác 3.3 Thái độ (phẩm chất): - Sống hoà hợp với thiên nhiên, thể tình u thiên nhiên; có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phê phán hành vi phá hoại thiên nhiên,… - Yêu thương người; sẵn sàng giúp đỡ người tham gia hoạt động tập thể, xã hội; hoà nhập, hợp tác với người xung quanh - Tự lực, chủ động, tích cực học hỏi để thực công việc hàng ngày thân học tập, lao động sinh hoạt,… Tự tin giao tiếp, sinh hoạt, học tập, hoạt động cộng đồng,… 3.4 Năng lực: -Sinh học 11 - Năng lực chung: + Tự giác, chủ động xác định nhiệm vụ học tập + Tích cực, tự lực thực nhiệm vụ học tập giao lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp, tìm kiếm, chọn lọc ghi chép thông tin cần thiết; ghi nội dung thảo luận; nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập; tự đặt yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tích cực, chủ động tìm kiếm thơng tin bổ sung mở rộng thêm kiến thức + Xác định trách nhiệm, vai trị nhóm; tự đánh giá khả đánh giá khả thành viên nhóm để phân cơng cơng việc phù hợp; chủ động hoàn thành phần việc giao; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm; khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp, học hỏi thành viên nhóm + Sử dụng cách thiết bị công nghệ thông tin truyền thông; bước đầu biết khai thác, sử dụng máy vi tính mạng internet học tập - Năng lực chuyên biệt a Năng lực tự học: Mục tiêu học tập chủ đề là: - Phát biểu khái niệm “cảm ứng” hướng động, ứng động - Nêu biểu tượng động thực vật (Tác nhân gây tượng hướng động đó, giải thích chế tượng hướng động) - Nêu vai trò hướng động đời sống - Biết cách ứng dụng số biện pháp kỹ thuật hướng động - Hình thành thái độ hiểu biết kiến thức yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến tượng sinh giới - Phát biểu khái niệm ứng động - Phân biệt được: Ứng động hướng động - Phân biệt loại vận động sinh trưởng: theo sức trương nước theo nhịp điêu đồng hồ sinh học - Nêu vai trò ứng động đời sống ứng dụng thực tiễn đời sống - Ứng động sinh trưởng: ý vận động theo chu kỳ đồng hồ sinh học - Phát triển lực phân tích, vận dụng thực tiễn đời sống, giải thích tượng liên quan đến ứng động b Năng lực giải vấn đề - Nêu vai trò hướng động đời sống - Biết cách ứng dụng số biện pháp kỹ thuật hướng động - Nêu vai trò ứng động đời sống ứng dụng thực tiễn đời sống - Ứng động sinh trưởng: ý vận động theo chu kỳ đồng hồ sinh học -Sinh học 11 - Hình thành thái độ hiểu biết kiến thức yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến tượng sinh giới - Thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện, thực địa c Năng lực tự quản lý Quản lí thân: + Thời gian: lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề nội dung học tập khác phù hợp + Biết cách thực biện pháp an toàn bảo vệ sức khỏe thu thập thông tin thực địa + Kinh phí: chủ động thu chi trình thu thập tài liệu, in ấn tài liệu, liên hệ thư viện, trạm khuyến nông Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề: chủ động thực nhiệm vụ phân cơng, tích cực đóng góp ý kiến xây dựng, nhắc nhở động viên bạn nhóm hồn thành nhiệm vụ Quản lí nhóm: + Phân cơng cơng việc phù hợp với lực, điều kiện cá nhân d Năng lực giao tiếp - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp HS với HS (thảo luận), HS với GV (thảo luận, hỗ trợ kiến thức), HS với cán quản lí thư viện; NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV, với cán phòng thư viện, người dân địa phương Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận e Năng lực sử dụng CNTT truyền thơng - Sử dụng sách, báo, internet tìm kiếm thơng tin liên quan - Sử dụng phần mềm: exel, powpoint để trình chiếu sản phẩm, word trình bày báo cáo f Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: sinh trưởng, phát triển, quang hợp, suất trồng - Trình bày báo cáo văn phong khoa học, rõ ràng, logic Chuẩn bị giáo viên học sinh 4.1 Chuẩn bị giáo viên: - Hình 23.2, 23.3 SGK trang 98 trang 99 phóng to - Hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4 SGK trang 102, 103, 105 phóng to - Thiết bị dạy học - Học liệu - Hệ thống câu hỏi ôn tập 4.2 Chuẩn bị học sinh: - Tài liệu học tập (SGK) -Sinh học 11 - Tham khảo học liệu có liên quan - Chuẩn bị nhà Tiến trình dạy học: * Ổn định lớp * Kiểm tra cũ * Giới thiệu học 5.1 Nội dung 1: Hướng động 5.1.1 Hoạt động 1: Khái niệm phân loại hướng động: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trang 98 - Hướng động gì? - Có loại hướng động? Định nghĩa chế loại? Học sinh thực nhiệm vụ giao - GV gọi HS lên bảng trình bày - GV gọi nhóm khác nhận xét Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề - Giáo viên đánh giá kết - Học sinh ghi 5.1.2 Hoạt động 2: Phân biệt kiểu hướng động: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trang 98 99 - Phân biệt kiểu hướng động - Hoàn thành câu nội dung phiếu học tập - HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm HS - Tìm đáp án ghi nhận kết - Gọi HS trình bày - Các học sinh khác lắng nghe nhận xét Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề - Giáo viên đánh giá kết - Học sinh ghi 5.2 Nội dung 2: Ứng động 5.2.1 Hoạt động 1: Khái niệm phân loại ứng động: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trang 102 trả lời câu hỏi sau: - Ứng động gì? - Có loại ứng động? Đó kiểu ứng động -Sinh học 11 Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập nào? Học sinh thực nhiệm vụ giao - GV gọi HS lên bảng trình bày - GV gọi nhóm khác nhận xét Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề - Giáo viên đánh giá kết - Học sinh ghi 5.2.2 Hoạt động 2: Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng: STT Bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trang 102 trả lời câu hỏi sau: - Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng - Hoàn thành câu nội dung phiếu học tập Học sinh thảo luận nhóm HS tìm nội dung học - GV gọi nhóm lên bảng trình bày - GV gọi nhóm khác nhận xét Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề - Giáo viên đánh giá kết - Học sinh ghi 5.2.3 Hoạt động 3: Phân biệt hướng động ứng động: STT Bước Nội dung Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi sau: - Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không Chuyển giao nhiệm vụ sinh trưởng - Hoàn thành câu nội dung phiếu học tập Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ giao - GV gọi HS lên bảng trình bày Báo cáo, thảo luận - GV gọi nhóm khác nhận xét Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu vấn đề Đánh giá kết thực - Giáo viên đánh giá kết nhiệm vụ học tập - Học sinh ghi Kiểm tra, đánh giá trình dạy học: 6.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra miệng - Bài tập - Đưa tình -Sinh học 11 6.2 Công cụ kiểm tra, đánh giá A Câu hỏi trắc nghiệm: 1/ Hướng động thực vật phản ứng sinh trưởng A Không đồng hai phía đối diện quan kích thích từ phía tác nhân ngoại cảnh B Đồng hai phía đối diện quan kích thích từ phía tác nhân ngoại cảnh C Khơng đồng phía quan kích thích tác nhân ngoại cảnh D Phản ứng sinh trưởng khơng đồng hai phía đối diện quan kích thích từ hai phía tác nhân ngoại cảnh 2/ Để phân biệt kiểu hướng động người ta dựa vào A.tác nhân kích thích B.hướng vận động C.hướng phản ứng D.hướng kích thích 3/ Trong tượng sau, khơng thuộc hướng động A Lá trinh nữ khép lại, cuống cụp xuống có vật chạm vào B Cây tre phía bên ngồi bụi tre thường cong phía ngồi bụi C Rễ phát triển phía có nguồn chất khống D Thực vật mơi trường cạn, rễ ln hướng xuống đất 4/ Tính hướng nước trường hợp cụ thể hướng A.hoá B.đất C.sáng D.tiếp xúc 5/ Rễ hướng tới nguồn phân bón trường hợp cụ thể hướng A.hoá B.đất C.sáng D.tiếp xúc 6/ Trong sau không thuộc lồi trồng có hướng tiếp xúc A vải, nhãn, bạch đàn B dưa leo, nho, mướp C trầu khơng, củ từ, bầu, bí D đậu ve, thiên lí 7/ Để phân biệt hướng động dương hướng động âm, người ta dựa vào A.hướng sinh trưởng nguồn kích thích B.loại tác nhân kích thích C.hướng kích thích D phận tham gia hướng động 8/ Cơ chế chung hướng động mức tế bào tốc độ sinh trưởng A không đồng tế bào hai phía đối diện quan nồng độ khác auxin B đồng tế bào hai phía đối diện quan C không đồng tế bào phía đối diện với kích thích D đồng tế bào hai phía đối diện với kích thích 9/ Hướng động có vai trị giúp cho A thích nghi biến đổi mơi trường để tồn phát triển B tìm đến nguồn sáng để quang hợp C đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ vững -Sinh học 11 D sinh truởng hướng tới nguồn nước 10/ Ứng động( vận động cảm ứng) thực vật vận động sinh trưởng A phía theo tác nhân bên hay bên B phía đối theo tác nhân bên ngồi hay bên C phía theo tác nhân bên ngồi hay bên D phía theo tác nhân bên ngồi 12/ Điều khơng thuộc chế ứng động A thay đổi nồng độ auxin B thay đổi trương nước C co rút chất nguyên sinh D biến đổi trình sinh lí sinh hố 13/ Ứng động ngủ thuộc kiểu A.quang ứng động B.nhiệt ứng động C.hoá ứng động D.ứng động tiếp xúc 14/ Sự đóng mở hoa tulip thuộc kiểu A.nhiệt ứng động B.hoá ứng động C.quang ứng động D.ứng động tiếp xúc 15/ Vận động bắt mồi thực vật thuộc kiểu A.ứng động tiếp xúc B.nhiệt ứng động C.hoá ứng động D.quang ứng động 16/Ứng động sinh trưởng sinh trưởng A.không đồng mặt mặt tác nhân kích thích biến đổi B.đồng tạo phía đối diện quan kích thích từ phía C.khơng phía đối diện quan kích thích từ phía D.đồng mặt mặt quan tác nhân kích thích biến đổi 17/ Sự đóng mở hoa bồ công anh thuộc kiểu A quang ứng động B nhiệt ứng động C điện ứng động D hóa ứng động 18/ Các họ Cúc họ Hoa tán khép lại đêm nở ánh sáng chan hoà thuộc kiểu A quang ứng động B nhiệt ứng động C điện ứng động D hóa ứng động 19/ Hoa mười nở vào buổi sáng lúc có ánh nắng nhiệt độ 20-250C thuộc kiểu A quang ứng động B nhiệt ứng động C điện ứng động D hóa ứng động 20/ Sự vận động ngủ thuộc kiểu ứng động sinh trưởng A quang ứng động B nhiệt ứng động C điện ứng động D hóa ứng động 21/ Khơng thuộc ứng dụng ứng động thực vật vào thực tiễn A kích thích phát triển B điều khiển nở hoa -Sinh học 11 C đánh thức chồi D đánh thức hạt nảy mầm 22/ Cơ quan thực vật tham gia vận động cảm ứng thường A hoa B.thân rễ C.thân, rễ, D rễ B Câu hỏi tự luận: Nêu vai trị hướng hóa dinh dưỡng khoáng nước ? Hướng sáng âm hướng trọng lực dương rễ có ý nghĩa đời sống ? Hãy nêu vai trò hướng sáng dương thân ,cành cho ví dụ ? Quan sát thí nghiệm ,nêu nhận xét giải thích ? HÌNH A HÌNH B Quan sát hình nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác A: Cây chiếu sáng phía B: Cây mọc tối A: Cây chiếu sáng phía PHIẾU HỌC TẬP NỘI DUNG 1: HƯỚNG ĐỘNG CÂU Phân biệt kiểu hướng động: Đặc điểm Hướng sáng Hướng lực trọng Hướng hóa Hướng nước Hướng tiếp xúc Tác nhân Khái niệm Phân loại Ý nghĩa NỘI DUNG 2: ỨNG ĐỘNG CÂU Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng TIÊU CHÍ ỨNG ĐỘNG SINH TRƯỞNG ỨNG ĐỘNG KHƠNG SINH -Sinh học 11 10 TRƯỞNG Định nghĩa Cơ chế Đặc điểm Một số hình thức vận động CÂU Phân biệt ứng động hướng động Ứng động Hướng động Rút kinh nghiệm: -Sinh học 11 11 ... gi? ?o viên học sinh 4.1 Chu? ??n bị gi? ?o viên: - Hình 23. 2, 23. 3 SGK trang 98 trang 99 phóng to - Hình 24.1, 24.2, 24 .3, 24.4 SGK trang 102, 1 03, 105 phóng to - Thiết bị dạy học - Học liệu - Hệ thống... tập, lao động sinh hoạt,… Tự tin giao tiếp, sinh hoạt, học tập, hoạt động cộng đồng,… 3. 4 Năng lực: -Sinh học 11 - Năng lực chung: +... Chuyển giao nhiệm vụ sinh trưởng - Hoàn thành câu nội dung phiếu học tập Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ giao - GV gọi HS lên bảng trình bày B? ?o c? ?o, th? ?o luận - GV gọi nhóm khác nhận xét Giáo