Một số giải pháp dạy âm nhạc cho trẻ mầm non

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ Mẫu giáo , giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. Trong trường mầm non ca hát là 1 hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng , về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cách phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Trẻ còn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên bài hát. Chính vì những lí do trên mà năm học này tôi đi sâu nghiên cứu những giải pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc được tốt hơn. Nhằm chia sẻ một số kinh nghiệm giảng dạy trong tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non.

3MỞ ĐẦU 1.Lýdo chọn đề tài: Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học, học mà chơi" Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần không nhỏ vào việc phát triển tocho trẻ nhỏ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ Mẫu giáo , giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không xác giai điệu lời ca, chí trẻ tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng , hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài cách phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Trẻ rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên hát Chính lí mà năm học sâu nghiên cứu giải pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tốt Nhằm chia sẻ số kinh nghiệm giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: âm nhạc giúp cho trẻ cảm nhận hay, đẹp sống tạo cho người có cảm xúc mạnh mẽ * Nhiệm vụ: Tìm hiểu lý luận phương pháp cho trẻ làm quen với âm nhạc Tìm hiểu thực tế phương pháp cho trẻ làm quen với âm nhạc Đề xuất cách tổ chức phương pháp làm quen với âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo ghép Tân Đi 3 Đối tượng nghiên cứu : Cho trẻ lớp ghép Mẫu giao Thôn Tân Đi Đối tượng khảo sát thực nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo ghép Tân Đi dạy âm nhạc cho trẻ mầm non Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp trực quan + Phương pháp trò chuyện, hỏi đáp + Tạo mổi trường học tập + Tổ chức tiết học nhẹ nháng, linh hoạt + Sử dụng loại nhạc cụ đa dang + Kết hợp âm loái môn học khác Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: + Áp dụng lớp Mẫu giáo ghép trường Mầm Non Tân Đi - Kế hoạch nghiên cứu: + Ghi chép thời gian nghiên cứu thực đề tài từ ngày /2016 đến /2017 NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận Âm Nhạc môn nghệ thuật dùng âm , tiết tấu , giải điệu để phản ánh sống , diễn tả tình cảm người Nó có sức cổ vũ , giáo dục tập hợp ngưới lao động , chiến đấu Mặt khác âm nhạc cho tâm hồn người thêm lành mạnh ,vui tươi, tình cảm thêm sáng phong phú Âm nhạc thiếu đời sống tình thần người ,âm nhạc giúp cho người cảm nhận hay ,cái đẹp sống tạo cho người có cảm xúc mạnh mẽ Qua âm nhạc thấy nề nếp sinh hoạt riêng vùng ,những phong tục tập quán riêng dân tộc Âm nhạc phương tiên giao lưu tình cảm người , dân tộc Trong tác động đến tình cảm trẻ âm nhạc đồng thời hình thành tư cách đạo đức trẻ Đồi góp phần mạnh mẽ lời dỗ dành hay mệnh lệnh nội dung giáo dục khác kich động trẻ đến với niêm xúc cảm Thông qua hát mang nội dung giáo dục khác dã kịch động trẻ đến với niềm xúc cảm Ngoài âm nhạc giáo dục trẻ ý thức tổ chức kỷ luật ,giáo dục ý chí nghị lực Chương Thực trạng vấn đề nghiên cứu : 2.1 : Thuận lợi - Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn, có khả âm nhạc dạy hát tốt - Được quan tâm chuyên môn cho dự tiết dạy mẫu đồng nghiệp tiết dạy chuyên đề trường nên cổ kiến thức phương pháp tiết dạy âm nhạc - Từ thích hát ca nên sử mạnh dạn từ tin hứng thú tham giá vào hoạt động âm nhạc - Từ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường giúp trẻ thể nâng cao trinh độ 2.2 Khó khăn Đa số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ Nhiều trẻ chưa mạnh dạn,tự tin tham gia hoạt động giao tiêp vơi cô Một số trẻ gia đình nuông chiều hay nghỉ học Đa số phụ huynh làm nghề nường rẫy nên chưa quan tâm nhiều tới em mính Đa số trẻ người dân tộc pacô,vốn tiếng việt hạn chế Từ thuận lợi khó khăn tìm số biện pháp nhăm nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với âm nhạc Là xã khó khăn , sở hạ tầng kinh phí trang thiết bị nghèo nàn, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công việc giảng dạy sơ sài, môi trường cho trẻ hoạt động, tranh ảnh thiếu thốn, việc cho trẻ làm quen với âm nhac gặp nhiều khó khăn *Qua khảo sát đầu năm: Thông qua điều tra đầu năm học thông kề tỉ lệ trẻ thực thấp nên khó khăn cho người giáo viên giảng dạy *Bảng 1: Nội dung Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt SL % SL % Kỷ hát nhạc 21 19 17 81 Kỹ hiểu diễn trẻ 21 29 15 71 Chương Các giải pháp kết thực hiện: 3.1 Các giải pháp 3.1.1 Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ Mẫu giáo vô cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo lớp Tân Đi học tốt âm nhạc.Tôi trực tiếp áp dụng vào lớp sau: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ cho trẻ nghe nhạc chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trờ: "Quan sát bàng" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui hứng thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ rấtthích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hoà cô Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc * Giáo dục âm nhạc thông qua học khác Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, làm quen số hát giúp trẻ làm quen âm nhạc mà Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học "Cả nhà thương nhau, cho con" Cô hát ba gọn nến lung linh " Qua giúp trẻ củng cố học, làm cho trẻ hứng thú học Tìm hiểu "Vật nuôi gia đình" tích hợp hát "Gà trống, mèo con, yêu mèo, gà trống " Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật nuôi sống người Cách chăm sóc bảo vệ vật nuôi v.v Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 3.1.2 Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học cô trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi cô giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi trời thích cho trẻ hoạt động trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" chọn hát nghe: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi cô sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tôi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài: Cô giáo miền xuôi Phần hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm cô giáo Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô mẹ" hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức học Tôi thấy trẻ thích chơi góc, thể công việc góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc người lớn, trẻ chơi mà có học *Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội Cứ khoảng vào tháng lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non" lớp phách, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc công có phần quà cho cháu đạtgiải Trong Hội thi có mời góp mặt phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp Mẫu giáo Để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, Tôi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc.Mặtkhác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ son: Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc 3.2.Kết thực : 3.2.1 Khảo sát đầu năm Khi khảo sát đầu năm học nhiều học sinh lớp có kỷ hát nhạc trẻ, kĩ hiểu diễn trẻ tổng số lớp:21 trẻ chiếm tỉ lệ thấpkhi chưa áp dụng phương pháp * Bảng 1: Nội dung Tổng số trẻ Đạt SL % Chưa đạt SL % Kỷ hát nhạc Kỹ hiểu diễn trẻ 21 21 19 29 17 15 81 71 3.2.2.Kết thu cuối năm học - Qua thời gian ứng dụng số giải pháp giảng dạy cho cháu, thu kết sau: * Bảng 2: Nội dung Tổng số trẻ Kỷ hát nhạc 21 Kỹ hiểu diễn trẻ 21 Đạt Chưa đạt SL % SL % 38 13 62 12 57 43 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI Kết luận : Trong lần thực trình giảng dạy thấy lại rút nhiều điều thiếu sót thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Khi thực tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc khác rút kinh nghiệm thực hoạt động tốt để nhằm mong muốn truyền đạt kiến thức để trẻ phát triển tốt lĩnh vực sống Giáo dục âm nhạc cho cháu Mẫu giáo vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, có đối tượng giáo dục Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu bọ minh hoạ cho hát - Cô phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút thu hút trẻ vào học - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc -Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức có kỹ thuật huy tập thể cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt -Thông qua hoạt động góc hoạt động trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Quá trình thực thân rút học kinh nghiệm sau : Để thực tốt chuyên đề làm quen với âm nhạc Đặc biệt xác định rõ tầm quan trọng môn học việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Từ không ngừng tìm tòi sáng tạo, thực tốt cách linh hoạt tạo hay, để đưa vào dạy cho phù hợp với nội dung chủ đề nhằm giúp trẻ học tốt nắm vững âm nhạc Mỗi người giáo viên cần phải dựa vào nguyên tắc dạy học để tổ chức tốt hoạt động, đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục ý đến trẻ cá biệt, nhằm hình thành trẻ khả quan sát, ghi nhớ vận động, kích thích trẻ nỗ lực khám phá hoạt động Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết trường tiểu học để trẻ có tâm lý tốt để chuẩn bị vào lớp Không ngừng nâng cao học tập sách báo, chuyên môn đồng nghiệp Tích cực tham gia lớp sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ học lúc nơi Động viên khuyến khích kịp thời, nhằm giúp trẻ phấn khởi chơi học Đầu tư đồ dùng đồ chơi cho góc góc học tập Chuyên đề Làm quen âm nhạc qua sau chuyên đề tiếp tục nghiên cứu trẻ học tốt môn học ngày đạt hiệu cao để góp phần nâng cao việc chăm sóc,giáo dục trẻ Đối với Phu huynh hiệu nội dung tiết dạy âm nhạc áp dùng phu huynh vận động trẻ học đủ môn âm nhạc phu huynh phân khơi 2.Kiến nghị : * Đối với nhà trường: 10 Qua thực sáng kiến kính nghiệm mong ban giám hiệu nhà trường đâu từ thêm sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc đầy đủ phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho làm tốt công tác giao dục âm nhạc cho trẻ - Cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nói chung đặc biệt thường xuyên tổ chức tập huấn giải phápdạy âm nhạc cho trẻ mâm non dạy học *Đối với phòng giáo dục - Cần thường xuyên tập huấn đại trà cho giáo viên giải pháp dạy âm nhạc cho trẻ mâm non để giáo viên mạnh dạn áp dụng nhằm tạo phong phú học để nâng cao hiệu giảng dạy Trên đầy đề tài sáng kiến kinh nghiệm chắn nhiều thiếu xót mong đồng nghiệp,tổ chuyên môn, nhà trường phận liên quan góp ý cho đề tài hoàn thiện 11 Tài liệu tham khảo: - Sách hướng dẫn thực tổ chức chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi mẫu giáo - Tài liệu bồi dưỡng âm nhạc năm học 2015 – 2016 - Tài liệu công nghệ thông tin : Máy tính ,ti vi … - Tuyển chọn trò chơi, hát , thơ, câu đố theo chủ đề dành cho trẻ Mẫu giáo theo chủ đề 12 MỤC LỤC: MỞ ĐẦU…… ………………………………………………….……….….…….01 1.Lí chọn đề tài:…………………………………………………………….…… 01 Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu :……………… 01 Đối tượng nghiên cứu :………………………………………………… ………02 Đối tượng khảo sát thực nghiệm :………………………………………….….… 02 Phương pháp nghiên cứu :………………………………………………….… 02 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu :………………………………… …….…… 02 NỘI DUNG…………………………………………………… ………….….…… 02 Chương 1: Cơ sở lí luận……………………………………………………….…… 02 1.1.Âm nhạc loại hình nghệ thuật …………………………………… ……02 1.2 Âm nhạc phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức trẻ………….……….03 Chương : Thực trạng vấn đề nghiên cứu :…………… ………………….……….03 2.1.Thuận lợi………………………………………………………………….…… 03 2.2 Khó khăn………………………………………………………………… … 03 Chương : Các giải pháp kết thực :……………….… 04 3.1 Các giải pháp…………………………….……………………………….…… 04 3.1.1.Giáo dục âm nhạc lúc nơi…………………………… …….…… 04 3.1.2 Giáo dục âm nhạc học âm nhạc.……………………………….…….05 3.2 Kết thực ………….………….……………………………………… 08 3.2.1 Khảo sát đâu năm……………………………………………………….…… 08 3.2.2.Kết thu cuối năm học………………………… ………… 08 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………… ……………….……… 09 Kết luận……………………………………………………………………………09 Kiến nghị………………………………………………………………….………10 13 14 ... xuyên tổ chức tập huấn giải phápdạy âm nhạc cho trẻ mâm non dạy học *Đối với phòng giáo dục - Cần thường xuyên tập huấn đại trà cho giáo viên giải pháp dạy âm nhạc cho trẻ mâm non để giáo viên mạnh... nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo ghép Tân Đi dạy âm nhạc cho trẻ mầm non Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp trực quan + Phương pháp trò... đích: âm nhạc giúp cho trẻ cảm nhận hay, đẹp sống tạo cho người có cảm xúc mạnh mẽ * Nhiệm vụ: Tìm hiểu lý luận phương pháp cho trẻ làm quen với âm nhạc Tìm hiểu thực tế phương pháp cho trẻ làm