ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC Ở TIỂU HỌC

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC Ở TIỂU HỌC ThS Bùi Thị Tuyết Nhung Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương (khóa VII), Nghị Trung ương (khóa VIII) thể chế hóa Luật Giáo dục cụ thể Chỉ thị 15 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong Luật Giáo dục, khoản 2, Điều 24 ghi: “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Để thực nhiệm vụ này, Bộ Giáo dục Đào tạo quán triệt việc biên soạn lại giáo trình, sách giáo khoa, sử dụng trang thiết bị đại, bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên…Đồng thời, nhiều hội thảo tổ chức, nhiều phần mềm phục vụ dạy học xây dựng nhằm hạn chế tới mức tối đa cách dạy nhồi nhét, xa rời thực tiễn, cách học thụ động học sinh, sinh viên… Là cấp học phổ thông hệ thống giáo dục, trường tiểu học nước, nói chung Hà Nội nói riêng, tích cực cải tiến phương pháp dạy học, hướng ứng dụng phần mềm vào dạy học quan tâm đặc biệt Việc ứng dụng phần mềm yếu tố quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy thầy, học trò, nhằm làm cho người học tiếp cận nhanh, xác cập nhật tới vấn đề mới, giúp cho học sinh động hơn, đặc biệt với lứa tuổi tiểu học giúp cho học không căng thẳng, thu hút ý, hứng thú học sinh I SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM Ở TIỂU HỌC CÓ THỂ THEO CÁC HƯỚNG SAU: 1) Thiết kế toàn giảng: - Ưu điểm: + Tiết kiệm thời gian lớp; + Tiết học sinh động, học sinh hứng thú học; + Thầy trò tiếp cận với thiết bị đại - Nhược điểm: + Nội dung bị cứng nhắc, khó thay đổi có tình sư phạm xảy ra; + Học sinh bị chi phối mà không tập trung vào nội dung giảng; + Lớp học phải đảm bảo rộng để học sinh không bị ảnh hưởng tới tầm nhìn bị che khuất thiết bị sử dụng; + Giáo viên nhiều thời gian để soạn giáo án 2) Thiết kế nội dung, bước giảng: - Ưu điểm: + Khắc phục phần bị động thầy có tình sư phạm xảy ra; + Giáo viên đẽ dàng thay đổi kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy tiết học - Nhược điểm: + Đòi hỏi giáo viên sử dụng thành thạo, thao tác nhanh, xác thay đổi hình thức sử dụng phương tiện dạy học; + Các phương tiện dạy học phải đồng 3) Thiết kế nội dung phục vụ ngoại khóa 4) Thiết kế tài liệu giúp giáo viên, quản lý theo dõi kết học tập, rèn luyện học sinh (đặc biệt với tiểu học, giáo viên phải dạy nhiều môn học môn, học sinh có nhiều đầu điểm) II MỘT SỐ NỘI DUNG CÓ THỂ SỬ DỤNG PHẦN MỀM Ở TIỂU HỌC: 1) Hình thành khái niệm, bảng cộng, trừ, nhân, chia, thuật toán số kỹ đo, nhận dạng, đếm hình…; 2) Xây dựng hệ thống câu hỏi kiểm tra cũ; củng cố kiến thức sau học, sau chương nội dung đó; 3) Xây dựng trò chơi phục vụ cho phần củng cố cho ngoại khoá; 4) Xây dựng hình ảnh động để dạy phân môn Tìm hiểu tự nhiên xã hội, Lịch sử, Sức khoẻ, Toán…; 5) Sử dụng tranh ảnh, đoạn phim minh họa sinh động, tư liệu có thực tế để đưa vào giảng; 6) Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để học sinh tự kiểm tra kiến thức học III TÌM HIỂU THỰC TẾ VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ TIN HỌC VÀO DẠY HỌC Ở NỘI THÀNH HÀ NỘI: 1) Số lượng máy vi tính trường so với số lớp Ví dụ trường có tới 57 lớp, có 15 máy vi tính; 2) Hầu hết trường sử dụng phần mềm để dạy học vài thao giảng tập trung vào vài giáo viên biết sử dụng; 3) Đại đa số giáo viên ngại sử dụng phần mềm dạy học với số lý sau: + Trình độ, kỹ sử dụng máy vi tính giáo viên hạn chế; + Mất nhiều thời gian, công sức để thiết kế giảng; + Các điều kiện kinh phí, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học theo hướng đại nói chung, cho việc sử dụng phần mềm dạy học nói riêng, hầu hết hạn chế trường tiểu học nội thành Hà Nội Qua quan sát, biết, có giáo viên phải thuê thiết bị dạy học phục vụ cho tiết thao giảng có sử dùng phần mềm dạy học 400.000 đồng Song, tiết dạy chưa đạt kết mong muốn sĩ số lớp học cao, phòng học ngắn rộng chiều ngang nên học sinh khó quan sát; đủ ánh sáng để học sinh đọc sách giáo khoa, tập hình trình chiếu mờ, mà giảm độ sáng lại không ổn Vậy để có tiết giảng hiệu vấn đề phối hợp sử dụng sách giáo khoa, tập…trong có sử dụng phần mềm dạy học vấn đề cần phải bàn IV MỘT SỐ PHẦN MỀM HIỆN ĐANG ĐƯỢC SỬ DỤNG Ở TIỂU HỌC: Phần mềm Violet, Powerpoint, Flash, Maccomedia dirent Những phần mềm nêu công cụ hữu ích, mang tính thời nhằm phục vụ cho việc tạo tài liệu điện tử, phục vụ việc đổi phương pháp dạy học phổ thông nói chung tiểu học nói riêng Ví dụ phần mềm Violet có giao diện rộng, thiết kế trực quan, sử dụng hoàn toàn Tiếng Việt, nên dễ dàng cho đối tượng sử dụng, đáp ứng với đại đa số trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên tiểu học Ngoài ra, phông chữ sản phẩm Violet rõ ràng, đẹp dễ theo dõi V MỘT SỐ KIẾN NGHỊ: 1) Để đổi phương pháp dạy học nói chung, sử dụng phần mềm vào dạy học phổ thông nói riêng trước hết trường sư phạm phải đựợc tiến hành trước nhiều năm, toàn diện đồng Nghĩa là, đạo Lãnh đạo trường đến đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên phải ý thức cần thiết, tính thời nhiệm vụ đổi mới; sở vật chất, giáo trình, trang thiết bị phải kiện toàn tương xứng với mục tiêu đổi mới…; 2) Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trang bị kiến thức để sử dụng phần mềm vào dạy học; 3) Việc đánh giá giảng viên dạy giảng viên không nên đặt nhiệm vụ phải sử dụng phần mềm, dẫn đến lãng phí, hình thức làm tính sư phạm ... hết trường sử dụng phần mềm để dạy học vài thao giảng tập trung vào vài giáo viên biết sử dụng; 3) Đại đa số giáo viên ngại sử dụng phần mềm dạy học với số lý sau: + Trình độ, kỹ sử dụng máy vi... giảng; + Các điều kiện kinh phí, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học theo hướng đại nói chung, cho việc sử dụng phần mềm dạy học nói riêng, hầu hết hạn chế trường tiểu học nội thành Hà Nội Qua quan... thuê thiết bị dạy học phục vụ cho tiết thao giảng có sử dùng phần mềm dạy học 400.000 đồng Song, tiết dạy chưa đạt kết mong muốn sĩ số lớp học cao, phòng học ngắn rộng chiều ngang nên học sinh khó