Dạy học môn xác suất và thống kê cho sinh viên đại học chuyên ngành kinh tế nước CHDCND lào bằng phương pháp dự án

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KEOVILAY THONLAMEE DẠY HỌC MÔN XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH KINH TẾ NƯỚC CHDCND LÀO BẰNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KEOVILAY THONLAMEE DẠY HỌC MÔN XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH KINH TẾ NƯỚC CHDCND LÀO BẰNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy môn Toán Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Thị Hạnh Lâm THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Dạy học môn Xác suất Thống kê cho sinh viên đại học chuyên ngành kinh tế nước CHDCND Lào phương pháp dự án” hướng dẫn TS Bùi Thị Hạnh Lâm kết nghiên cứu cá nhân tôi, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố Thái Nguyên, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Keovilay Thonlamee i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn tốt nghiệp này, nỗ lực thân giúp đỡ khoa, trường, thầy cô bạn bè gia đình Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học - TS Bùi Thị Hạnh Lâm tận tình giúp đỡ trình thực đề tài Tôi xin cảm ơn trường Đại học Sư phạm – Đa ̣i ho ̣c Thái Nguyên giúp đỡ thầy cô giáo khoa Toán Chân thành tri ân dẫn giúp đỡ Thư viện Quốc gia Việt Nam, cán Thư viện Viện nghiên cứu Đông Nam Á Xin cảm ơn Thư viện Quốc gia Lào, Hội người Việt Nam Xavannakhet Lời cảm ơn cuối cùng, xin gửi tới bạn bè Việt Nam, đồng nghiệp nơi công tác gia đình cổ vũ, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Keovilay Thonlamee ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hướng đổi PPDH trường đại học 1.1.1 Định hướng chung đổi PPDH 1.1.2 Định hướng đổi PPDH trường Đại học 1.1.3 Định hướng đổi PPDH việc giảng dạy môn XS TK cho SV khối ngành kinh tế trường Đại học 1.2 Tổng quan phương pháp dạy học theo dự án 1.2.1 Khái niệm DHTDA 1.2.2 Phân loại đặc điểm DHTDA 1.2.3 Quy trình thực DHTDA 10 1.2.4 Sự cần thiết sử dụng phương pháp DHTDA việc dạy học XS TK cho SV khối ngành kinh tế trường Đại học 13 1.3 Thực trạng giảng dạy môn Xác suất Thống kê trường đại học (chuyên ngành kinh tế ) CHDCND Lào 14 KẾT LUẬN CHƯƠNG 16 iii Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN XÁC SUẤT VÀ THÔNG KÊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC (CHUYÊN NGÀNH KINH TẾ) 17 2.1 Một số yêu cầu vận dụng DHTDA DH Xác suất Thống kê 17 2.1.1 Đảm bảo thống lý thuyết thực tiễn 17 2.1.2 Kế hoạch cho dự án học tập phải cụ thể, rõ ràng, hợp lí 17 2.1.3 Đảm bảo thống hoạt động GV hoạt động SV 18 2.1.4 Có đánh giá phản hồi phù hợp với người học 18 2.2 Tiêu chí chọn lựa nội dung để sử dụng PP DHTDA 18 2.2.1 Nội dung phải gắn với tình thực tiễn ngành kinh tế 18 2.2.2 Nội dung phải đảm bảo tính vừa sức SV 19 2.2.3 Tồn vấn đề thực tế nghề nghiệp cần giải 19 2.2.4 Nội dung thể mục tiêu cách rõ ràng 20 2.2.5 Mang tính liên môn, liên ngành 20 2.3 Đánh giá hiệu DHTDA môn XS TK trường Đại học (chuyên ngành kinh tế) 21 2.3.1 Đối với GV 21 2.3.2 Đối với SV 22 2.4 Tổ chức dạy học theo dự án môn Xác suất Thống kê cho SV chuyên ngành kinh tế trường đại học nước CHDCND Lào 22 2.4.1 Những nội dung môn XS TK giảng dạy theo phương pháp dự án 22 2.2.2 Một số loại dự án dành cho SV khối ngành kinh tế dạy học môn XS TK trường Đại học 24 2.2.3 Quy trình DHTDA dạy học XS TK cho SV đại học khối ngành kinh tế 26 2.3 Minh họa dạy học theo dự án môn Xác suất Thống kê trường đại học (chuyên ngành kinh tế) 34 2.3.1 DHTDA nội dung “Công thức xác suất toàn phần công thức Bayes” 34 2.3.2 DHTDA nội dung “Bài toán ước lượng thống kê” 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 iv Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 53 3.1 Mục đích thực nghiệm 53 3.2 Nội dung thực nghiệm 53 3.3 Tổ chức thực nghiệm 53 3.4 Đánh giá thực nghiệm 55 3.5 Phân tích kết thực nghiệm 57 3.5.1 Kết định lượng 57 3.5.2 Kết phân tích định tính 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC v DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BPSP : Biện pháp sư phạm ĐC : Đối chứng DH : Dạy học DHTDA : Dạy học theo dự án GV : Giáo viên, giảng viên HS-SV : Học sinh - Sinh viên NL : Năng lực PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học TK : Thông kê TN : Thực nghiệm XS : Xác suất iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng kế hoạch công việc, sơ đồ công việc (tham khảo) 28 Bảng 2.2 Bảng phân công theo dõi công việc cho người điều tra 29 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá trình kết thực nhóm 33 Bảng 2.4 Bảng phân công nhiệm vụ 37 Bảng 3.1 Bảng tổng kết kết kiểm tra lần lớp KT A1 KT A2 57 Bảng 3.2 Bảng tổng kết kết kiểm tra lần lớp KT A1 KT A2 58 Bảng 3.3 Bảng tổng kết kết điều tra (theo tiêu chí) 60 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ điểm kiểm tra lần lớp KT A1 KT A2 58 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ điểm kiểm tra lớp KT A1 KT A2 59 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ thể mức độ thái độ học tập, trách nhiệm vai trò, tính tích cực, tính tự lực SV lớp thực nghiệm lớp đối chứng 60 HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ vận dụng DHTDA với dự án “Hình thành kiến thức mới” môn XS TK 24 Hình 2.2 Sơ đồ vận dụng DHTDA với dự án “Vận dụng lý thuyết học” môn XS TK 26 vi ນື້ ອ ງ ມີ ຄ ວ າ ມ ຕື້ ອ ງ ກ າ ນ ຊ ອ ກ ຮູ ື້ ເ ນື້ ອ ໃ ນ ວິ ຊ າ ຮ ຽ ນ ທ່ີ ຜ່ ານບັນດາບົດເລກເພຶ່ອນໍາໃຊື້ ເຂື້ົ າໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງວິຊາຊີບຂອງຕົນ:(Em có muốn tìm hiểu nội dung môn học thông qua toán thực tiễn ngành nghề mình): a) ຕໍ້ ອງການຫາຍທ່ີ ສຸ ດ (Rất thích) b).ຕໍ້ ອງການຫາຍ (Thích) c).ຕໍ້ ອງການປານກາງ(Bình thường) d).ບ່ ຕໍ້ ອງການ(Không thích) ທຸ ກ ເ ທ ອ ທ່ີ ກຸ ມ ໄ ດື້ ມີ ກ າ ນ ແ ບ່ ງ ວ ຽ ກ , ນື້ອງໄດື້ ມີຄວາມຕື້ັ ງໃຈເຮັດວຽກໃນສ່ ວນທ່ີ ຕົນເອງຮັບຜິດຊອບບໍ? ( Mỗi nhóm học tập giao nhiệm vụ, em có tích cực làm tốt phần việc giao không?) a) ຕັໍ້ງໃຈຫາຍທີ່ສຸ ດ (Rất tích cực) b) ຕັໍ້ງໃຈຫາຍ(Tích cực) c).ຕໍ້ັ ງໃຈປານກາງ(Bình thường) d) ບ່ ຕໍ້ັ ງໃຈ(Không tích cực) ນື້ອງມີຄວາມຕື້ ອງການເຂື້ົ າຮ່ ວມຮຽນເປັນກຸ ່ ມບໍ? ( Em có muốn tham gia vào nhóm học tập không?) a) ຕໍ້ ອງການຫາຍທ່ີ ສຸ ດ ( Rất muốn tham gia) b).ຕໍ້ ອງການຫາຍ (Muốn tham gia) c).ຕໍ້ ອງການປານກາງ (Bình thường) d) ບ່ ຕໍ້ ອງການ (Không) ເມ່ ອເຮັດວຽກໃນກຸ ່ ມ, ນື້ອງ ລະດັບຂອບເຂດໃນການປະກອບຄໍາຄິດເຫັນໃ ນກຸ ່ ມຂອງນື້ອງແມ່ ນ? ( Khi làm việc nhóm, mức độ tham gia đề xuất ý tưởng nhóm em là:) a) ມັກຫາຍທີ່ສຸ ດ(Rất tích cực) b).ມັກຫາຍ(Tích cực) c).ມັກ ປານກາງ(Bình thường) d) ບ່ ມັກເຂໍ້ົ າຮ່ ວມ Không tham gia ນື້ ອ ງ ມີ ຄ ວ າ ມ ກ ຽ ມ ພື້ ອ ມ ໃ ນ ກ າ ນ ສົ ນ ທ ະ ນ າ ແ ລ ກ ປ່ ຽ ນ ຄໍ າ ເ ຫັ ນ , ແ ກື້ ໄຂບັນຫາກັບບັນດາໝູ່ ໃນກຸ ່ ມບໍ? ( Em có sẵn sàng trao đổi ý kiến, giải thích vấn đề với bạn nhóm làm việc không?) a) ເຮັດເປັນປົກກະຕິທ່ີ ສຸ ດ (Rất thường xuyên) b) ເຮັດເປັນປົກກະຕິ(Thường xuyên) c) ບາງຄໍ້ັ ງຄາວ(Thỉnh thoảng) d) ບ່ ເຄີຍ ( Không bao giờ) ລະດັບຄວາມພໍໃຈກ່ ຽວກັບການເຮັດວຽກຂອງກຸ ່ ມນື້ອງ: ( Mức độ hài lòng nhóm làm việc em:) a) ມີຄວາມພໃຈຫາຍທີສຸ ດ(Rất hài lòng ) b) ມີຄວາມພໃຈຫາຍ(Có vài xung đột) c) ມີຄວາມພໃຈປານກາງ(Không hài long) d) ບ່ ມີຄວາມພໃຈ(Xung đột) 10 ລະດັບກ່ ຽວກັນການປະສານສົມທົບເຮັດວຽກຂອງກຸ ່ ມ: (Mức độ phối hợp nhóm làm việc:) a) ດີທ່ີ ສຸ ດ (Rất tốt) b) ດີ (Tốt) c) ປານກາງ(Bình thường) d) ບ່ ດີ (Khôngtốt) 11.ລະດັບໃນການອິງໃສ່ ກໍາລັງແຮງໃນການວາງແຜນເຮັດວຽກຂອງກຸ ່ ມກ່ໍ ຄແຕ່ ລະຄົນ? (Mức độ tự lực việc lập kế hoạch làm việc nhóm cá nhân) a) ສໍ້ າງແຜນດໍ້ ວຍຕົນເອງ(Tự lập kế hoạch) b) ມີການຊ່ ວຍເຫຼື ອກ່ ຽວກັບຄາຄິດເຫັນ (Có giúp đỡ ý tưởng) c) ຕໍ້ ອງມີຄາຄິດເຫັນ ແລະ ບົດຕົວຢ່ າງ (Cần có ý tưởng mẫu) d) ບ່ ມີຄວາມສາມາດໃນການແຜນວາງວຽກດໍ້ ວຍຕົນເອງ(Không thể tự lực) 12.ລະດັບການອີງໃສ່ ກໍາລັງແຮງຂອງຕົນໃນການແກື້ ໄຂບັນຫາທ່ີ ເກີດຂື້ຶ ນໃນຂະບວນການເຮັ ດວຽກ (Mức độ tự lực giải vấn đề nảy sinh trình làm việc.) a) ເຮັດດໍ້ ວຍກາລັງແຮງຂອງຕົນ (Hoàn toàn tự lực) b) ຕໍ້ ອງການຊ່ ວຍເຫຶ ອເປັນບາງຄັໍ້ງຄາວ (Thỉnh thoảng cần giúp đỡ) c) ຕໍ້ ອງ ການຄວາມຊ່ ວຍເຫຼື ອໃນຫາຍໄລຍະ (Cần hỗ trợ nhiều giai đoạn) d) ບ່ ມີຄວາມສາມາດແກໍ້ ໄຂບັນຫາໄດໍ້ ດໍ້ວຍຕົນເອງ(Không thể tự giải vấn đề) ພ າ ຍ ຫັ ງ ທ່ີ ໄ ດື້ ປ ະ ຕິ ບັ ດ ໂ ຄ ງ ກ າ ນ ໄ ປ ແ ລື້ ວ , ນື້ອງໄດື້ ເຫັນຄວາມອາດສາມາດໃດຂອງຕົນໄດື້ ມີການພັດທະນາຂື້ຶ ນ? ( Sau thực dự án, em thấy khả phát triển? ) a) ສາມາດຄໍ້ົ ນຄວໍ້ າຂໍ້ ມູ ນເທີງເຄຼືອຄ່ າຍ (Tra cứu thông tin mạng) b) ສາມາດຊອກຮູ ໍ້ ໃນເອກະສານ(Tìm kiếm thông tin tài liệu) c) ສາມາດນາໃຊໍ້ ບັນດາໂປຣແກັຣມ Word, PowerPoint (Sử dụng phần mền Word, PowerPoint) d) ລາຍງານບັນຫາກ່ ອນປະຕິບັດຕົວຈິງ(Trình bày vấn đề trước tập thể) e) ມີຄວາມເປັນຜູໍ້ ນາ (Khả lãnh đạo) f) ມີຄວາມອ່ ອນໂຍນໃນການປະຕິບັດວຽກງານ (Khả thuyết phục) g) ບັນດາຄວາມສາມາດອ່ຶ ນໆ (Các khả khác) 14 ຕາມທັດສະນະຂອງນັກສຶກສາເອງ, ການຮຽນແບບການສິດສອນຕາມຮູ ບແບບໂຄງການ ນໍ້ັ ນໄດໍ້ ເພ່ິ ມມິດຕະພາບແລະ ຄວາມເຂັມແຂງໃຫໍ້ ຕົນ ແລະ ໝູ ່ ເພຼື່ອນໃນກຸ ມຫຼື ບ? (Theo em, thực dự án có làm tăng tình bạn người nhóm không?) a) ມີ (Có) b).ບ່ ມີ (Không) 15).ພາຍຫັ ງທ່ີ ໄດື້ ສຶກສາຮ່ໍ າຮຽນໃນການສິດສອນຕາມຮູ ບແບບໂຄງການ, ນັກສຶກສາໄດື້ ຮຽນຮູ ື້ ຫຍັງແດ່ ? (Em học hỏi sau thực dự án học tập?) a).ຄວາມຮູ ໍ້ ກ່ຽວກັບວິຊາຮຽນ (Kiến thức môn học) b).ຄວາມຮູ ໍ້ ຂະແໜງທີ່ກ່ ຽວຂໍ້ ອງ (Kiến thức chuyên ngành có liên quan) c) ຄວາມຮູ ໍ້ ທາງສັງຄົມ (Các kiến thức xã hội) d) ຄວາມຮູ ໍ້ ໃນການສົນທະນະແລກປ່ ຽນ(Kiến thức giao tiếp) e) ວິທີການສາຫວດ (Phương pháp điều tra) 16.ໂຄງການຮຽນຮູ ື້ ໄດື້ ຊ່ ວຍໃຫື້ ນັ ກສຶ ກເຂື້ົ າໃຈກ່ ຽວກັ ບການນໍ າໃຊື້ ວິ ຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ ໃນຕົວຕົວຈິງ ບໍ? ( Dự án học tập có giúp em hiểu ứng dụng thực tiễn môn học Xác suất Thống kê?) a) ເຂໍ້ົ າໃຈຫາຍທ່ີ ສຸ ດ(Rất hiểu) b) ເຂໍ້ົ າໃຈຫາຍ(Hiểu) c) ເຂໍ້ົ າໃຈລະດັບປານກາງ(Bình thường) d) ບ່ ເຂໍ້ົ າໃຈ(Không hiểu) ຕ າ ມ ທັ ດ ສ ະ ນ ະ ຂ ອ ງ ນັ ກ ສຶ ກ ສ າ , ເ ພ່ ອ ເ ຮັ ດ ໃ ຫື້ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ່ຶ ງ ນື້ັ ນ ໃ ຫື້ ມີ ຜົ ນ ສໍ າ ເ ລັ ດ ແ ລ ະ ກ າ ນ ສ ອ ນ ຕ າ ມ ແ ບ ບ ວິ ທີ ໂ ຄ ງ ກ າ ນ ໃ ດ ໜ ຮັບປະສິດທິພາບສູ ງຕື້ ອງອີງໃສ່ ເງ່ ອນໄຂໃດແດ່ ? ( Theo em, để dự án học tập đạt thành công cần điều kiện sau đây? ) a) ຈຸ ດປະສົງເປໍ້ົ າໝາຍຕໍ້ ອງຈະແຈໍ້ ງ(Mục tiêu dự án cần rõ rang) b) ການແນະນາຂອງອາຈານ (Hướng dẫn chi tiết giáo viên) c) ການກະກຽມຂອງອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ (Sự chuẩn bị GV lẫn SV) d) ເງ່ຼື ອນໄຂອານວຍດໍ້ ານອຸ ປະກອນ (Điều kiện vật chất) e) ຄວາມຕໍ້ັ ງໃຈຂອງນັກຮຽນ (Tính tích cực SV) f) ບັນດາປັດໃຈອ່ຼື ນໆ (Các yếu tố khác) 18) ຕາມທັ ດສະນະຂອງນັກສຶ ກສາ, ໃນການຈັດຕື້ັ ງການຮຽນ-ການສອນວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ ພາຍໃຕື້ ຮູ ບແບບໂຄງການ ໃດື້ ຮັບຜົນບໍ? ( Theo em tổ chức học Xác suất Thống kê hình thức thực dự án học tập có hiệu không?) a)ໄດໍ້ ຮັບຜົນທ່ີ ສຸ ດ (Rất hiệu quả) b).ໄດໍ້ ຮັບຜົນ (Hiệu quả) c).ໄດໍ້ ຮັບຜົນໜໍ້ ອຍ (Ít hiệu quả) d).ບ່ ໄດໍ້ ຮັບຜົນ (Không hiệu quả) ຊ່ຼື ແລະ ນາມສະກຸ ນ ນັກສຶກສາ ສາຂາວີຊາຮຽນ ຊໍ້ັ ນຮຽນ Họ tên SV: Ngành học: Năm học thứ: ຜະໜວກ 3: (Phụ lục 3:) ແບບສອບຖາມກຽ່ວກັບການສິດສອນວິຊາກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິຢູ ່ ມະຫາວິທະຍາໄລ PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VIỆC GIẢNG DẠY MÔN XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.ໃນເມ່ ອສອນວິຊາ ການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິປົກກະຕິທ່ ານນໍາໃຊື້ ວິທີການສອນແບບໃດ: (Khi giảng dạy môn Xác suất Thống kê bạn thường sử dụng PPDH nào:) 1.1 ບັນລະຍາຍ (Thuyết trình) a)ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ(Thườngxuyên) b)ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c)ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ (Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.2 ໂອເລົມສົນທະນາກັນ(Đàm thoại) a)ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ ( Khá thường xuyên) c)ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ( Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.3.ແກື້ ໄຂບັນຫາ (Giải vấn đề) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ(Thường xuyên) b)ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít sử dụng) d)ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.4 ສອນແບບຈັດນັກນັກສຶກສາເປັນກຸ ່ ມ ( Dạy học theo nhóm) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ(Thường xuyên) b).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ບາງຄັໍ້ງຄາວ(Khá thường xuyên) c)ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ (Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.5 ສອນແບບຖາມນັກຮຽນຕອບ (Dạy học theo câu hỏi) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.6 ສອນແບບສຶກສາຄື້ົ ນຄວື້ າດື້ ວຍຕົນເອງ(Hướng dẫn tự nghiên cứu) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.7 ສອນຕາມຮູ ບແບບໂຄງການ(Dạy học theo dự án) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) 1.8 (ສອນແບບວິທີອ່ ນ ໆ)Phương pháp khác a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ເປັນປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ຄໍ້ ອນຂໍ້ າງເປັນປົກກະຕິ (Khá thường xuyên) c).ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít sử dụng) d) ບ່ ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Không sử dụng) ທ່ າ ນ ເຄີ ຍ ໄດື້ ສ ອ ນ ເອົ າ ນັ ກ ສຶ ກ ສ າ ເປັ ນ ຈຸ ດ ໃຈ ກ າ ງເຂື້ົ າ ໃນ ຂື້ັ ນ ຕ ອ ນ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ການສອນວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິ ຕິ ຫ ບໍ ?(Bạn quan tâm đến việc lấy người học làm trung tâm trình dạy học môn Xác suất Thống kê) a) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ຫາຍທີ່ສຸ ດ(Rất quan tâm) b) ໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ ໜໍ້ອຍ(Ít quan tâm) c) ຍັງບ່ ທັນໄດໍ້ ນາໃຊໍ້ (Chưa quan tâm) ທ່ ານຄິດວ່ າວິທີການໃດແນ່ໃສ່ ປ່ຽນແປງການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (ສາມາດເລ່ ອກໄດື້ ຫາຍຄໍາຕອບ): (Theo bạn biện pháp nhằm đổi PPDH môn Xác suất Thống kê (có thể chọn nhiều phương án)): a) ສໍ້ າງແຮງຈູ ງໃຈໃຫໍ້ ນັກສຶກສາໃນພາກທິດສະດີ ແລະ ບົດເຝິກຫັດ (Tạo động lực học cho SV phần lý thuyết tập) b) ຄວາມສາຄັນເນໍ້ຶ ອໃນຂອງບົດຮຽນ(Chú trọng nội dung học) c) ຄັດເລ່ຼື ອກບັນດາວິທີສອນເໝາະສົມກັບວິຊາຮຽນ (Lựa chọn PPDH phù hợp môn học) d) ຜູໍ້ ຮຽນມີຄວາມໄດໍ້ ຕັໍ້ງໃຈເຂົໍ້າຮ່ ວມໃນວິຊາຮຽນ (Người học tham gia tích cực vào môn học.) ທັດສະນະ ທ່ ານຈະເຮັດແນວໃດ?ເພ່ຶ ອຍົກສູ ງໝາກຜົນໃນການຮຽນ ວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິຂອງນັກສຶກສາ:(Theo bạn làm để nâng cao kết học tập SV môn học Xác suất Thống kê:) a) ສະເໜີ ໃຫໍ້ ນັ ກສຶ ກສາຕໍ້ ອງແກໍ້ ບົ ດເຝິ ກຫັ ດຫ າຍ (Đề nghị sinh viên phải làm nhiều tập) b) ບົດເຝິກຫັດມີຄວາມຫາກຫາຍໃນຮູ ບແບບ (Đa dạng hóa loại hình tập) c) ປ່ ຽນແປງວິທີການຮຽນ-ການສອນໃຫໍ້ ແທດເໝາະກັບວິຊາຮຽນ (Thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với môn học.) ທັດສະນະ ທ່ ານ, ການໜູ ນໃຊື້ ບັນດາວິທີການສິດສອນ ເຮັດໃຫື້ ຜູື້ ຮຽນມີຄວາມຕື້ັ ງໃຈຮ່ໍ່ າ ຮຽນໃນວິຊາ ການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ: (Theo bạn việc sử dụng PPDH làm cho người học tích cực học tập (PPDH tích cực), vào dạy môn Xác suất Thống kê thì:) a) ສະດວກ (Thuận lợi) b) ບ່ ສະດວກ( Không thuận lợi) c) ບ່ ເໝາະສົມ (Không phù hợp) 6.ໃນນໍາໃຊື້ ວິທີການຮຽນ-ການສອນ ແບບເອົາໃຈໃສ່ ເຂື້ົ າໃນການສອນວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ, ທ່ ານໄດື້ ພົບພື້ໍ ບັນຫາຫຍຸ່ ງຍາກ ຫຍັງແດ່ ?(Việc sử dụng PPDH tích cực vào dạy môn Xác suất Thống kê bạn gặp khó khăn (có thể chọn nhiều đáp án) : a).ເນໍ້ຼື ອໃນຂອງບົດຮຽນ (Nội dung học) b) ປະລິມານເວລາ /ຫັ ກສູ ດວິຊາຮຽນ (Thời lượng/ chương trình môn học) c) ການໃຫໍ້ ຄວາມຮ່ ວມມຼືຂອງນັກສຶກສາ (Sự hợp tác sinh viên) d) ຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ (Năng lực sinh viên) e) ຄວາມປະທັບໃຈຂອງນັກສຶກສາ (Sự hứng thú sinh viên) f) ອຸ ປະກອນພຼືໍ້ນຖານ (Cơ sở vật chất) g) ບ່ ມີຄວາມຫຍຸ່ ງຍາກ (Không có khó khăn) 7.ທ່ ານໄດື້ ໃຫື້ ນັກຮຽນຄື້ົ ນຄວື້ າບັນຫາທີ່ກ່ ຽວຂື້ ອງຮອດເນື້ ອໃນຂອງວິຊາຮຽນເມ່ ອສອນວິຊາສ ະຖິ ຕິ ແລະ ກະຕວງ:?(Bạn cho SV tự nghiên cứu vấn đề liên quan đến nội dung môn học dạy môn Xác suất Thống kê:) a) ໄດໍ້ ປະຕິບັດປົກກະຕິ (Thường xuyên) b) ໜໍ້ ອຍເທ່ຼື ອປະຕິບັດ (Ít khi) c) ຍັງບ່ ເຄີຍປະຕິບັດ (Chưa bao giờ) ທັດສະນະທ່ ານ, ຖື້ າວ່ ານັກສຶກສາເຮັດວຽກກ່ ຽວກັບບັນຫາທ່ີ ກ່ ຽວຂື້ ອງ ເຖ່ິ ງເນື້ ອໃນວິຊາຮຽນດື້ ວຍຕົນເອງ ແລື້ ວ ຈະມີການເສີມຂະຫຍາຍໄດື້ ຄວາມຕື້ັ ງໃຈ ຂອງພວກເຂົາ: (Theo bạn, SV tự làm việc với vấn đề liên quan đến nội dung môn học phát huy tính tích cực học tập họ): a) ມີ(Có) b).ບ່ ມີ (Không) 9.ທ່ ານໄດື້ ສື້ າງເງ່ ອນໄຂໃຫື້ ນັກຮຽນເຮັດວຽກຕາມກຸ ່ ມກ່ ຽວກັບເນື້ ອໃນຂອງວິຊາພາຍໃຕື້ ການ ແນະນໍາຂອງຄູ : (Bạn tạo điều kiện cho SV làm việc theo nhóm với nội dung môn học hướng dẫn GV): a ) ໄດໍ້ ປະຕິບັດປົກກະຕິ(Thường xuyên) b) ໜໍ້ ອຍເທ່ຼື ອປະຕິບັດ (Ít khi) c) ຍັງບ່ ເຄີຍປະຕິບັດ(Chưa bao giờ) 10.ທັດສະນະທ່ ານ, ຖື້ າວ່ ານັກສຶກສາໄດື້ ເຮັດວຽກເປັນກຸ ່ ມ ແລື້ ວ ໝາກຜົນຂອງກາ ນຮຽນຈະສູ ງຂື້ຶ ນຫບໍ? (Theo bạn, SV làm việc theo nhóm hiệu học tập có cao không:) a) ໄດໍ້ ຮັບໝາກຜົນສູ ງຂໍ້ຶ ນຫາຍທ່ີ ສຸ ດ (Rất hiệu quả) b)ໄດໍ້ ຮັບໝາກຜົນ(Hiệu quả) ບ່ ໄດໍ້ ຮັບໝາກຜົນ (Không hiệu quả) c) 11 ໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ, ທ່ ານໄດື້ ໃຫື້ ນັກ ສຶກສາລາຍງານບັນຫາທີ່ກ່ ຽວຂື້ ອງເຖິ່ງເນື້ ອໃນບົດຮຽນຫບໍ?(Trong trình dạy môn Xác suất Thống kê, bạn cho SV trình bày vấn đề liên quan đến nội dung môn học:) a) ໄດໍ້ ປະຕິບັດປົກກະຕິ ( Thường xuyên) b) ໜໍ້ ອຍເທ່ຼື ອປະຕິບັດ ( Ít ) c) ຍັງບ່ ເຄີຍປະຕິບັດ (Chưa bao giờ) 12 ຕາມແນວຄິດທ່ ານ, ຖື້ ານັກສຶກສາໄດື້ ສະເໜ ີ ລາຍງານບັນດາບັນຫາທ່ີ ພົວພັນເຖ່ິ ງເນື້ຶ ອ ໃນບົດຮຽນ ແລື້ ວ ມັນຈະເຮັດໃຫື້ ຮຽນໄດື້ ຜົນຮັບແນວໃດ? (Theo bạn, SV trình bày vấn đề liên quan đến môn học việc học tập họ đạt kết nào?) a)ມີໝາກຜົນທ່ີ ສຸ ດ(Rất hiệu quả) b).ມີໝາກຜົນ (Hiệu quả) c) ບ່ ມີໝາກຜົນ (Không hiệu quả) 13 ່ຶ ງເຊ່ັ ນ: ທ່ ານໄດື້ ໃຫື້ ນັກຮຽນສື້ າງຜົນງານໃດໜ ບົດນໍາສະເໜ ີ ບົດສະແດງ ຫ ໜື້າເວບໄຊ ກ່ ຽວກັບວິຊາຮຽນ: (Bạn cho SV tạo sản phẩm báo cáo, trình diễn trang Web… nội dung môn học:) a) ມີ (Có) b) ໜໍ້ ອຍເທຼື່ອ (Ít khi) c) ຍັງບ່ ເຄີຍ (Chưa bao giờ) 14 ຖື້ ານັກສຶກສາສື້ າງໄດື້ ຜົນງານຄແນວນື້ັ ນ, ຕາມແນວຄິດຂອງທ່ ານມີການສື້ າງໄດື້ ຫາຍ ຄວາມໜາແໜື້ນໃນການຮຽນໃຫື້ ພວກເຂົາ:? (Nếu SV có tạo sản phẩm vậy, theo bạn có tạo động lực học tập cho họ ? ) a) ມີ (Có) b)ບແນ່ ໃຈ (Không chắc) c) ບ່ (Không) 15 ທັດສະນະທ່ ານ, ໃຫື້ ນັກສຶກສາຄື້ົ ນຄວື້ າບັນຫາໃດໜ ຶ່ ງ ດື້ ວຍຕົນເອງນື້ັ ນໃນວິຊາ ຮຽນຕາມກຸ ່ ມ,ຕາມເວລາທີ່ໄດື້ ກໍານົດໄວື້ ແລະ ສື້ າງໄດື້ ຜົນງານນໍາສະເໜ ີ ໜື້າຫື້ ອງ ແລື້ ວ ສ່ິ ງຫຍຸ່ ງຍາກແມ່ ນຫຍັງ? (Theo bạn, việc cho SV tự nghiên cứu vấn đề môn học theo nhóm, với thời hạn định, tạo sản phẩm trình bày trước lớp khó khăn gì:) a) ຫົວຂໍ້ (Chủ đề) b) ວິທີການຈັດຕໍ້ັ ງປະຕິບັດ (Cách thức thực hiện) c) ເງ່ຼື ອນໄຂໃນການປະຕິບັດ (Điều kiện thực hiện) 16 ທັດສະນະທ່ ານ, ຖື້ າຈະໂຄງການຮຽນໃດໜ ຶ່ ງໃຫື້ ແກ່ ນັກສຶກປະຕິບັດ ແລື້ ວ ຈະມີໝາກຜົນແນວໃດ (Theo bạn, đưa dự án học tập cho SV thực có hiệu nào?) a) ມີໝາກຜົນຫາຍສຸ ດ (Rất hiệu quả) b)ມີໝາກຜົນ (Hiệu quả) c) ບ່ ມີໝາກຜົນ(Không hiệu quả) 17 ທັດສະນະທ່ ານ, ໃຫື້ ນັກສຶກສາປະເມີນຜົນການຮຽນ-ການສອນດື້ ວຍຕົນເອງນື້ັ ນຈະເພ່ີ ມໝາກຜົນຂອງຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ: (Theo bạn, việc SV đánh giá tự đánh giá có tăng hiệu trình dạy học:) a) ມີໝາກຜົນຫາຍສຸ ດ (Rất hiệu quả) b) ມີໝາກຜົນ (Hiệu quả) c) ມີໝາກຜົນໜໍ້ ອຍ (Ít hiệu quả) d) ບ່ ມີໝາກຜົນ (Không hiệu quả) 18.ທັດສະນະທ່ ານ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ປະເມີນຜົນດື້ ວຍຕົນເອງຂອງນັກສຶກສາ ໄດື້ ສື້ າງຄວາມດຶງດູ ດໃຈໃນການຮຽນໃຫື້ ແກ່ ນັກສຶກສາ: (Theo bạn, việc đánh giá tự đánh giá sinh viên có tạo hứng thú học tập cho SV:) a)ດຶງດູ ດທີ່ສຸ ດ (Rất hứng thú) b)ດຶງດູ ດ(Hứng thú) c) ດຶງດູ ດນໍ້ ອຍ (Ít hứng thú) d) ບ່ ໃຫໍ້ ຄວາມຈັບໃຈ (Không hứng thú) 19 ລະດັບຄວາມຮັບຮູ ື້ ຂອງທ່ ານກ່ ຽວກັບການສິດສອນດື້ ວຍຮູ ບແບບໂຄງການຢູ ່ ໃນລະດັບໃ ດ? (Mức độ biết bạn dạy học theo dự án:) a)(ເຂົໍ້າໃຈ Hiểu) b) ຮູ ໍ້ (Biết) c) ບ່ ຮູ ໍ້ ຫຍັງ (Không biết gì) 20.ທ່ ານມີຄວາມສົນໃຈໃນການສິດສອນດື້ ວຍຮູ ບແບບໂຄງການຫາຍບໍ? (Bạn có quan tâm đến DHTDA:) a) ໃຫໍ້ ຄວາມສົນໃຈຫາຍທ່ີ ສຸ ດ (Rất quan tâm) b)ໃຫໍ້ ຄວາມສົນໃຈໜໍ້ ອຍ (Ít quan tâm) c) ບ່ ໃຫໍ້ ຄວາມສົນໃຈ (Không quan tâm) 21 ຕາມແນວຄິດຂອງທ່ ານ, ໃນເມ່ ອໄດື້ ສິດສອນວິຊາການກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິດື້ ວຍຮູ ບແບ ບໂຄງການໄປແລື້ ວມັນມີຄວາມເໝາະສົມຫບໍ? (Theo bạn thực DHTDA dạy học môn Xác suất Thống kê có phù hợp không:) a) ເໝາະສົມຫາຍ (Phù hợp) b) ເໝາະສົມໜໍ້ ອຍ (Ít phù hợp) c) ບ່ ເໝາະສົມ (Không phù hợp) 22.ທ່ ານມີຄວາມຄາດຫວັງບໍຍາກໝູ ນໃຊື້ ການສິດສອນດື້ ວຍຮູ ບແບບໂຄງການເຂື້ົ າໃນການ ຮຽນ-ການສອນ? (Bạn có dự định vận dụng DHTDA dạy học:) a) ມີຄວາມຄາດຫວັງສູ ງ (Có) b) ຍັງບທັນມີຄວາມຄາດຫວັງ (Chưa xác định) c) ບ່ ຄວາມຄາດຫວັງເລີຍ (Không có dự định) 23.ຕາມແນວຄິດຂອງທ່ ານ,ຜ່ ານການໜູ ນໃຊື້ ການສິດສອນດື້ ວຍຮູ ບແບບໂຄງການເຂື້ົ າໃນກ ານຮຽນ-ການສອນໄປແລື້ ວແມ່ ນມີຄວາມຫຍຸ່ ງຍາກຫຍັງ? (Theo bạn sử dụng phương pháp DHTDA có khó khăn (có thể chọn nhiều phương án)) a) ເລ່ຼື ອກໂຄງການ (Lựa chọn dự án) b) ບລິຫານ ແລະ ຈັດຕໍ້ັ ງຫໍ້ ອງຮຽນ (Quản lý tổ chức lớp học) c) ປະເມີນຜົນໃຫໍ້ ຄະແນນ (Đánh giá cho điểm) d) ເງຼື່ອນໄຂການປະຕິບັດ (Điều kiện thực hiện) ຊ່ຼື ແລະ ນາມສະກຸ ນອາຈານ ສັງກັດ ການໃຊໍ້ ຈ່າຍເຂົໍ້າໃນການສິດສອນຄິດເປັນເງິນກີບ Họ tên giáo viên: Đơn vị công tác: Môn Toán bạn phụ trách giảng dạy: ຜະໜວກ (Phụ lục 4:) ແບບສອບຖາມສໍາລັບອາຈານ (PHIẾU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN) ອາຈານຈ່ົ ງຮູ ໍ້ ຄາຄິດເຫັນກ່ ຽວການດາເນີນບັນຫາການສິດສອນຮູ ບແບບໂຮງການການໃນວິຊາກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề tiến hành DHTDA môn XS TK) 1.ຕາມແນວຄິດເຈື້ົ າວຽກປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນແບບໂຄງການ ໃນ ວິຊາ ກະຕວງ ແລະ ສະຕິຖິ ມີປະສິດທິຜົນບໍ ? ຍື້ ອນຫຍັງ? (Theo bạn việc thực DHTDA môn XS TK có hiệu không? Vì sao? ) ນັກສຶກສາ ມີ ຄວາມພໍໃຈ ໃນເວລາການປະຕິບັດ ບັນດາການເຝິກຫັດໂຄງການໃນ ເວລາຮຽນວິ ຊາກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (SV có thích thú thực dự án học tập học môn XS TK.) ເຈື້ົ າໄດື້ ຮຽນຫຍັງ ເວລາການຈັດຕື້ັ ງການສອນແບບໂຄງການ ໃນ ວິຊາ ກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (Bạn học tổ chức DHTDA môn XS TK) ນັກສຶກສາ ຮຽນຮູ ື້ ຫຍັງເມ່ ອໄດື້ ເຂື້ົ າຮ່ ວມໂດຍກົງປະຕິບັດ ໂຄງການຮຽນຮູ ື້ (SV học trực tiếp tham gia thực dự án học tập) ທ່ າທີຂອງ ນັກຮຽນຕ່ໍ ກັບກຸ ່ ມໂຄງການຂອງຕົນ (Thái độ SV nhóm dự án mình) ໃນເວລາການຈັດຕື້ັ ງ ການສອນການສອນແບບໂຄງການ ໃນຫື້ ອງບົນແຊວ,ນັກຮຽນ ບ່ໍ ເອົາໃຈໃສ່ ບໍ?ເຈື້ົ າໄດື້ ແກື້ ໄຂສະພາວະການນື້ັ ນແນວໃດ (Khi tổ chức học DHTDA lớp có ồn ào, tập trung SV không? Bạn giải tình nào.) ເຈື້ົ າຈົ່ງໃຫື້ ຂໃ້ື້ສັງເກດໂດຍລວມກ່ ຽວກັບການຮຽນ - ການສອນ ຕາມແບບໂຄງກ ານໃນວິຊາ ກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (Bạn cho nhận xét chung DHTDA môn XS TK) ຕີລາຄາກ່ ຽວກັບຜົນໄດື້ ຈາກການຮຽນວິຊາ ກະຕວງ ແລະ ສະຖິຕິ (Đánh giá kết học tập môn XS TK SV thông qua học DHTDA) ເຈື້ົ າຕີລາຄາກ່ ຽວກັບຕົນເອງ ຫັ ງຈາກຈັດຕື້ັ ງ ການຮຽນ - ການສອນແບບໂຄງການ (Bạn tự đánh giá thân sau tổ chức DHTDA) ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KEOVILAY THONLAMEE DẠY HỌC MÔN XÁC SUẤT VÀ THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH KINH TẾ NƯỚC CHDCND LÀO BẰNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN Chuyên ngành: ... dụng phương pháp DHTDA việc dạy học XS TK cho SV khối ngành kinh tế trường Đại học 13 1.3 Thực trạng giảng dạy môn Xác suất Thống kê trường đại học (chuyên ngành kinh tế ) CHDCND Lào ... 2.4 Tổ chức dạy học theo dự án môn Xác suất Thống kê cho SV chuyên ngành kinh tế trường đại học nước CHDCND Lào 22 2.4.1 Những nội dung môn XS TK giảng dạy theo phương pháp dự án