Cong nghe day hoc

Công nghệ dạy học A) Mục tiêu: Sau khi học xong bài học, người học có khả năng: A) Mục tiêu: Sau khi học xong bài học, người học có khả năng: - Nêu được một cách khái quát những khiến thức cơ bản của môn học - Nêu được một cách khái quát những khiến thức cơ bản của môn học - Làm được một số phương tiện thiết thực, đơn giản cho môn học hiện - Làm được một số phương tiện thiết thực, đơn giản cho môn học hiện đang giảng dạy đảm bảo yêu cầu sử dụng. đang giảng dạy đảm bảo yêu cầu sử dụng. B) Thời gian: 2 buổi chiều B) Thời gian: 2 buổi chiều C) Phương pháp: Thuyết trình (powerpoint), thảo luận và thực hành luyện tập C) Phương pháp: Thuyết trình (powerpoint), thảo luận và thực hành luyện tập D) Phương tiện dạy học: Máy vi tính, tài liệu phát tay, một số vật tư, dụng cụ D) Phương tiện dạy học: Máy vi tính, tài liệu phát tay, một số vật tư, dụng cụ E) Kết quả mong đợi: 1 sp/nhóm. E) Kết quả mong đợi: 1 sp/nhóm. I. Phần lý thuyết 1. Truyền thông và dạy học 1. Truyền thông và dạy học a) Truyền thông a) Truyền thông Truyền thông là gì? Là sự thiết lập cái chung giữa những ngư ời thực hiện Thông điệp Phương tiện Phương pháp Bên phát Bên thu a) Truyền thông Có hai loại mô hình truyền thông + Mô hình công nghệ + Mô hình công nghệ truyền thông truyền thông Sử dụng tính tương tự như Sử dụng tính tương tự như sự truyền thông trong các sự truyền thông trong các mạch điện, cơ cấu đIều mạch điện, cơ cấu đIều hành bằng các thuật ngữ hành bằng các thuật ngữ đầu vào, đầu ra và thông đầu vào, đầu ra và thông điệp điệp + Mô hình tâm lý truyền + Mô hình tâm lý truyền thông thông Khảo sát sự tương tác giữa Khảo sát sự tương tác giữa người học và môi trường người học và môi trường ( Ai, nói gì, với ai, trong ( Ai, nói gì, với ai, trong điều kiện và hiệu quả thế điều kiện và hiệu quả thế nào?) nào?) Có ba dạng cơ bản: Có ba dạng cơ bản: - Truyền thông một chiều Truyền thông một chiều - Truyền thông hai chiều Truyền thông hai chiều - Truyền thông nhiều chiều Truyền thông nhiều chiều a) Truyền thông Có hai loại mô hình truyền thông + + Sơ đồ mô hình công nghệ truyền thông Sơ đồ mô hình công nghệ truyền thông Nguồn tin Người phát Tín hiệu Người thu NơI nhận Nguồn tin Người phát Tín hiệu Người thu NơI nhận Thông đIệp T/ hiệu thu được Thông đIệp Thông đIệp T/ hiệu thu được Thông đIệp Tiếng ồn Tiếng ồn + Bảng các yếu tố về mô hình tâm lý truyền thông + Bảng các yếu tố về mô hình tâm lý truyền thông Nguồn phát Thông đIệp Kênh Nơi nhận Nguồn phát Thông đIệp Kênh Nơi nhận Kỹ năng t/ thông Nội dung Nhìn Kỹ năng t/ thông Kỹ năng t/ thông Nội dung Nhìn Kỹ năng t/ thông TháI độ Yếu tố Nghe TháI độ TháI độ Yếu tố Nghe TháI độ Kiến thức Cách xử lý Sờ Kiến thức Kiến thức Cách xử lý Sờ Kiến thức Địa vị xã hội Cấu trúc Ngửi Địa vị xã hội Địa vị xã hội Cấu trúc Ngửi Địa vị xã hội Trình độ văn hóa Mã hóa Nếm Trình độ văn hóa Trình độ văn hóa Mã hóa Nếm Trình độ văn hóa Ghi chu: không có giá trị hàng ngang tương ứng b) Dạy học Sơ đồ dạy học Sơ đồ dạy học Giáo viên Học sinh Các thông tin để học Các t/tin về sự tiến bộ học tập Các t/tin phản hồi Nhận xét chung: + + T T ruyền thông cũng giống như dạy học là có bên ruyền thông cũng giống như dạy học là có bên truyền và bên nhận. truyền và bên nhận. +Các yêu tố tham gia trực tiếp vào quá trình này là thông điệp, +Các yêu tố tham gia trực tiếp vào quá trình này là thông điệp, phương tiện và phương pháp. phương tiện và phương pháp. +Truyền thông nói chung có thể có hoặc không có sự phản hồi +Truyền thông nói chung có thể có hoặc không có sự phản hồi nhưng dạy học thì dứt khoát phải có. nhưng dạy học thì dứt khoát phải có. +Phương tiện đóng vai trò quan trọng nhất để truyền tảI thông +Phương tiện đóng vai trò quan trọng nhất để truyền tảI thông điệp. điệp. + Phương tiện càng hiện đại thì sự nắm bắt thông điệp càng + Phương tiện càng hiện đại thì sự nắm bắt thông điệp càng nhanh và chính xác nhanh và chính xác 2) Vai trò của các giác quan trong quá trình truyền thông- dạy học a) a) Các giác quan của con người là cơ quan tiếp nhận thông tin, nó Các giác quan của con người là cơ quan tiếp nhận thông tin, nó có vai trò gì đối với kết quả các thông tin đó? có vai trò gì đối với kết quả các thông tin đó? Người ta thực nghiệm thấy rằng, nếu lượng thông tin con người Người ta thực nghiệm thấy rằng, nếu lượng thông tin con người nhận được là 100% thì sự tham gia của mỗi cơ quan cảm giác nhận được là 100% thì sự tham gia của mỗi cơ quan cảm giác là: là: 1% qua 1% qua nếm nếm : 1,5% qua : 1,5% qua sờ sờ 3,5% qua 3,5% qua ngửi ngửi ; 11,5 qua ; 11,5 qua nghe nghe , 83% qua , 83% qua nhìn nhìn b) b) Tỷ lệ kiến thức nhớ sau khi học đạt được như sau: Tỷ lệ kiến thức nhớ sau khi học đạt được như sau: 20% qua những gì mà ta 20% qua những gì mà ta nghe nghe được được 30% qua những gì mà ta 30% qua những gì mà ta nhìn nhìn được được 50% qua những gì mà ta 50% qua những gì mà ta nghe nghe và và nhìn nhìn được được 80% qua những gì mà ta 80% qua những gì mà ta nói nói được được 90% qua những gì mà ta 90% qua những gì mà ta nói nói và và làm làm được được Nhận xét Nhận xét ? ? 3. Hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học Tháp Daler Tháp Daler Lời Lời Bảng, phấn Bảng, phấn Tranh Tranh Hình vẽ bảng Hình vẽ bảng Mô hình tĩnh Mô hình tĩnh Mô hình động Mô hình động Đèn chiếu, máy chiếu Đèn chiếu, máy chiếu Máy chiếy động Máy chiếy động Máy chiếu phim lồng tiếng Máy chiếu phim lồng tiếng Máy thu hình Máy thu hình Thực hành Thực hành Thực hành cá nhân Thực hành cá nhân Đồ án , tham quan Đồ án , tham quan Mức tăng hiệu quả sử dụng PT PT kém hiệu quả PThiệu quả PT hiệu quả hơn PT trực tiếp hiệu quả nh ất 4) Công nghệ dạy học a) Công nghệ dạy học là gì? Thuật ngữ công nghệ bắt nguồn từ lĩnh vực sản xuất công nghiệp nên nó rất rộng, ta nghiên cứu nó hẹp hơn: Công nghệ dạy học là việc ứng dụng có hiệu quảcác phương tiện dạy học hiên đại( cùng với M, N, PP) nhằ đạt được hiệu quả như dự kiến. b) b) Đặc điểm của công nghệ dạy học Đặc điểm của công nghệ dạy học 1. Tính hệ thông hóa 1. Tính hệ thông hóa 2. Tính phương tiện 2. Tính phương tiện 3. Tính quan điểm hệ thống. 3. Tính quan điểm hệ thống. 4. Tính khoa học 4. Tính khoa học 5. Tinh mục tiêu 5. Tinh mục tiêu 5. Tác dụng của phương tiện dạy học a) a) Đối với giáo viên: Đối với giáo viên: Cung cáp kiến thức chắc chăn, chính xác Cung cáp kiến thức chắc chăn, chính xác Làm cho hoạt động dạy học trở nên cụ thể hơn Làm cho hoạt động dạy học trở nên cụ thể hơn Rút nhắn thờ gian mô tả, lý giảI Rút nhắn thờ gian mô tả, lý giảI Tiết kiệm năng lượng giảng bàI Tiết kiệm năng lượng giảng bàI Gây chú ý cho người học Gây chú ý cho người học Dễ dàng kiểm tra khả năng tiếp thu của học sinh Dễ dàng kiểm tra khả năng tiếp thu của học sinh b b ) Đối với người học ) Đối với người học : : Tinh tích cực được phát huy. Tinh tích cực được phát huy. Nhớ đầy đủ hơn, chính xác và lâu hơn, sâu hơn. Nhớ đầy đủ hơn, chính xác và lâu hơn, sâu hơn. Gắn với thực tế hơn Gắn với thực tế hơn Phát triển được tính cộng tác, khả năng tư duy Phát triển được tính cộng tác, khả năng tư duy . gì mà ta nghe nghe được được 30% qua những gì mà ta 30% qua những gì mà ta nhìn nhìn được được 50% qua những gì mà ta 50% qua những gì mà ta nghe nghe và. 1,5% qua : 1,5% qua sờ sờ 3,5% qua 3,5% qua ngửi ngửi ; 11,5 qua ; 11,5 qua nghe nghe , 83% qua , 83% qua nhìn nhìn b) b) Tỷ lệ kiến thức nhớ sau khi học