"PPDH hoá học"

07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 2 Nội dung Nội dung 1. 1. Đổi mới mục tiêu giáo dục Đổi mới mục tiêu giáo dục 2. 2. Định hướng đổi mới PPDH Định hướng đổi mới PPDH 3. 3. Triết lí giáo dục thế kỉ 21 Triết lí giáo dục thế kỉ 21 4. 4. Dạy cách học và học cách học Dạy cách học và học cách học 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 3 Đổi mới mục tiêu giáo dục Đổi mới mục tiêu giáo dục Nghị quyết của Quốc hội khóa X: Xây dựng Nghị quyết của Quốc hội khóa X: Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới. triển trong khu vực và trên thế giới. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 4 Triết lí giáo dục thế kỉ 21 Triết lí giáo dục thế kỉ 21 Bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ 21 Bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ 21 Học để biết (cốt lõi là hiểu). Học để biết (cốt lõi là hiểu). Học để làm (trên cơ sở hiểu). Học để làm (trên cơ sở hiểu). Học để cùng sống với nhau (trên cơ sở hiểu Học để cùng sống với nhau (trên cơ sở hiểu nhau). nhau). Học để khẳng định bản thân (trên cơ sở hiểu bản Học để khẳng định bản thân (trên cơ sở hiểu bản thân). thân). 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 5 X©y dùng x· héi häc tËp X©y dùng x· héi häc tËp – Häc th­êng xuyªn - häc suèt ®êi. Häc th­êng xuyªn - häc suèt ®êi. – NÒn kinh tÕ häc tËp. NÒn kinh tÕ häc tËp. – NÒn kinh tÕ tri thøc. NÒn kinh tÕ tri thøc. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 6 Định hướng đổi mới PPDH Định hướng đổi mới PPDH 1. 1. Phát huy tính Phát huy tính tích cực tích cực , , tự giác tự giác , , chủ động chủ động và và sáng tạo sáng tạo của HS trong học tập. của HS trong học tập. 2. 2. Bồi dưỡng phương pháp Bồi dưỡng phương pháp tự học tự học . . 3. 3. Rèn luyện kĩ năng Rèn luyện kĩ năng vận dụng vận dụng kiến thức vào kiến thức vào thực tiễn. thực tiễn. 4. 4. Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú hứng thú học tập cho HS. học tập cho HS. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 7 Đổi mới mục tiêu giáo dục Đổi mới mục tiêu giáo dục Xây dựng lại chương trình để cập nhật kiến Xây dựng lại chương trình để cập nhật kiến thức, phù hợp với xu thế phát triển của khoa học thức, phù hợp với xu thế phát triển của khoa học kĩ thuật. kĩ thuật. Viết lại sách giáo khoa để phục vụ cho việc đổi Viết lại sách giáo khoa để phục vụ cho việc đổi mới PPDH mới PPDH HS có thể dùng sách để tự học. HS có thể dùng sách để tự học. GV dùng sách để thiết kế các hoạt động dạy học. GV dùng sách để thiết kế các hoạt động dạy học. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 8 Dạy cách học và học cách học Dạy cách học và học cách học A. Dạy cách học A. Dạy cách học 1. 1. Thầy là thầy học, dạy cách học. Thầy là thầy học, dạy cách học. 2. 2. Dạy cách tư duy. Dạy cách tư duy. Tư duy là gì? Tư duy là hoạt động trí tuệ Tư duy là gì? Tư duy là hoạt động trí tuệ nhằm thu thập thông tin và xử lí thông tin về nhằm thu thập thông tin và xử lí thông tin về thế giới quanh ta và thế giới trong ta. Chúng thế giới quanh ta và thế giới trong ta. Chúng ta tư duy để hiểu tự nhiên xã hội và hiểu ta tư duy để hiểu tự nhiên xã hội và hiểu chính mình. chính mình. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 9 D¹y c¸ch häc vµ häc c¸ch häc D¹y c¸ch häc vµ häc c¸ch häc A. A. D¹y c¸ch häc : Chñ yÕu lµ d¹y pp häc, häc cèt lâi lµ D¹y c¸ch häc : Chñ yÕu lµ d¹y pp häc, häc cèt lâi lµ tù häc ; lµ rÌn luyÖn t­ duy vµ trÝ th«ng minh. tù häc ; lµ rÌn luyÖn t­ duy vµ trÝ th«ng minh. * RÌn c¸c thao t¸c t­ duy * RÌn c¸c thao t¸c t­ duy - - RÌn quan s¸t vµ so s¸nh. RÌn quan s¸t vµ so s¸nh. - RÌn ph©n tÝch vµ tæng hîp. - RÌn ph©n tÝch vµ tæng hîp. - RÌn quy n¹p vµ suy diÔn. - RÌn quy n¹p vµ suy diÔn. * RÌn trÝ th«ng minh * RÌn trÝ th«ng minh Th«ng minh lµ g×? Th«ng minh lµ g×? 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 10 Dạy cách học và học cách học Dạy cách học và học cách học Thông minh là gì? Thông minh là gì? Thông minh là nhanh nhậy nhận ra mối quan Thông minh là nhanh nhậy nhận ra mối quan hệ giữa các sự vật và biết tận dụng mối quan hệ đó theo hư hệ giữa các sự vật và biết tận dụng mối quan hệ đó theo hư ớng có lợi nhất để đạt mục tiêu. ớng có lợi nhất để đạt mục tiêu. Thí dụ 1 Thí dụ 1 : Sắp xếp các loại phân đạm sau đây theo thứ tự hàm lư : Sắp xếp các loại phân đạm sau đây theo thứ tự hàm lư ợng nitơ tăng dần: (NH ợng nitơ tăng dần: (NH 4 4 ) ) 2 2 SO SO 4 4 (M=132) (M=132) , , NH NH 4 4 NO NO 3 3 (M=80), (M=80), (NH (NH 2 2 ) ) 2 2 CO (M=60), Ca(NO CO (M=60), Ca(NO 3 3 ) ) 2 2 (M=164), CaCN (M=164), CaCN 2 2 (M=80). (M=80). Trong số các loại đạm trên những loại nào có cùng hàm lư Trong số các loại đạm trên những loại nào có cùng hàm lư ợng nitơ ợng nitơ ? ? Vì chất nào cũng có 2 ntử nitơ, nên chất nào có PTK nhỏ nhất sẽ Vì chất nào cũng có 2 ntử nitơ, nên chất nào có PTK nhỏ nhất sẽ có hàm lượng nitơ lớn nhất. có hàm lượng nitơ lớn nhất. Dựa vào PTK ta dễ dàng xác định được những chất nào có %N Dựa vào PTK ta dễ dàng xác định được những chất nào có %N bằng nhau. bằng nhau. 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Hoc 11 Dạy cách học và học cách học Dạy cách học và học cách học A. A. Dạy cách học Dạy cách học Thí dụ 2 Thí dụ 2 : Sắp xếp các chất sau đây theo thứ tự hàm lượng : Sắp xếp các chất sau đây theo thứ tự hàm lượng Fe tăng dần: Fe tăng dần: FeS FeS 2 2 , FeS, FeO, Fe , FeS, FeO, Fe 2 2 O O 3 3 , FeSO , FeSO 3 3 , Fe , Fe 3 3 O O 4 4 , , FeSO FeSO 4 4 , Fe , Fe 2 2 (SO (SO 4 4 ) ) 3 3 . . Thí dụ 3 Thí dụ 3 : Cho hỗn hợp gồm 0,2mol Fe và 0,1mol Fe : Cho hỗn hợp gồm 0,2mol Fe và 0,1mol Fe 2 2 O O 3 3 tác dụng với dung dịch HCl được ddA. Cho A tác tác dụng với dung dịch HCl được ddA. Cho A tác dụng với NaOH dư, kết tủa thu được đem nung dụng với NaOH dư, kết tủa thu được đem nung trong không khí đến khối lượng không đổi được m trong không khí đến khối lượng không đổi được m gam chất rắn. Tính m. gam chất rắn. Tính m. [...]... Nitơ Từ cấu hình electron của nguyên tử N, hãy dự đoán các trạng thái cộng hoá trị và trạng thái oxi hoá có thể có của nitơ ? Cấu hình e : 1S2 2S2 2P3 Do có 3e độc thân nên N có thể tạo ra trạng thái cộng hoá trị 3 khi góp chung e với nguyên tử khác Ngoài ra N còn 1 cặp e tự do nên có thể tạo thêm 1 liên kết cho-nhận Số oxi hoá của N được xác định bằng sự di chuyển cặp e liên kết khi tạo liên kết với... N2 tác dụng với Cl2 chỉ tạo ra NCl3 mà không tạo ra NCl5 ? +Ntử N chỉ có 4 obitan hoá trị, nên cộng hoá trị tối đa là 4 +Ntử P có obitan 3d trống nên P có thể tạo thành 5 liên kết cộng hoá trị trong PCl5 07/05/13 Doi moi phuong phap day 24 *Ptử NH3 có dạng hình chóp, liên kết N-H phân cực nên ptử NH3 có cực do đó NH3 dễ hoá lỏng, tan nhiều trong nước *NH3 có nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sôi bất thư... lớn hơn hay nhỏ hơn độ âm điện của N Về lí thuyết nguyên tử N có thể nhận tối đa 3e và có thể nhường tối đa 5e nên có số oxi hoá thấp nhất là -3 và cao nhất là +5, ngoài ra còn có các số oxi hoá trung gian giữa -3 và +5 07/05/13 Doi moi phuong phap day 20 Vì sao P trắng hoạt động hoá học hơn P đỏ, dễ nóng chảy tan trong các dung môi phân cực, P đỏ khó nóng chảy và không tan trong các dung môi ? + P trắng... rất loãng và lạnh tác dụng với kim loại thì khí H2 có thể sinh ra ở thời điểm đầu của p.ư Sau đó sẽ bị HNO3 oxi hoá ngay đến các s.p.khác của nitơ Dd HNO3 đặc t.d với kim loại thì s.p cuối cùng luôn luôn là NO2 vì các s.p của nitơ có số oxi hoá nhỏ hơn +4 được tạo ra đều bị HNO3 đặc oxi hoá đến NO2 07/05/13 Doi moi phuong phap day 30 Không thể cô đặc dd HNO3 loãng vì tạo ra hh đẳng phí (hh có nhiệt... moi phuong phap day 28 Dẫn dắt HS tự xây dựng kiến thức mới cho mình Thí dụ : Hình thành quy luật p.ư của ion NO-3 phụ thuộc vào môi trường Môi trường trung tính không có khả năng oxi hoá Môi trường axit có khả năng oxi hoá như axit HNO3 Môi trường kiềm dư bị Al và Zn khử đến NH3 Cu + HCl k t/d Cu + NaNO3 k t/d Cu + NaNO3 + H+ có t/d 3 Cu + 2 NaNO3 + 4 H2SO4 3 CuSO4 + Na2SO4 + 2NO + 4 H2O 2NaNO3... N20 là oxit không tạo muối, nó có khả năng oxi hoá tương tự oxi nguyên chất Một que đóm gần tắt bùng cháy trong khí N20 giống như trong khí oxi Nó có tác dụng gây mê, gây say, gây cười nên còn được gọi là khí vui 07/05/13 Doi moi phuong phap day 22 Hoà tan một mẩu nhỏ P trắng vào d m CS2 Tẩm dd này vào một băng giấy lọc, khi CS2 bay hơi hết, P trắng bị oxi hoá bởi O2 của không khí p.ư toả nhiệt làm băng... chuyển dịch về phía tạo ra NO2 , khi nồng độ axit giảm (axit loãng) cân bằng chuyển dịch về phía tạo ra NO 07/05/13 Doi moi phuong phap day 35 Dung dịch HNO3 đặc hay loãng có tính oxi hoá mạnh hơn ? D.D đặc có tính oxi hoá mạnh hơn dd loãngvì tốc độ p.ư Phụ thuộc vào nồng độ axit Khi nói p.ư xảy ra mạnh hay yếu tức là nói về tốc độ p.ư còn việc HNO3 bị khử đến s.p nào không liên quan đến tốc độ p.ư... phap day 36 Vì sao Au, Pt không tan trong dd HNO3 nhưng tan đư ợc trong nước cường toan(dd hỗn hợp gồm 3V axit HCl đặc và 1V axit HNO3 đặc ? Nước cường toan có tính oxi hoá mãnh liệt hơn cả HNO3 đặc, đồng thời có tính clo hoá mãnh liệt : 6HCl +2 HNO3 3 Cl2 + 2NO +4H2O 2Au + 3Cl2 2 AuCl3 Như vậy Au và Pt tan được ở đây là do ái lực lớn của chúng với clo, do đó mà p.ư không tạo ra muối nitrat... có dd HNO3 cao hơn 68% người ta chưng cất axit HNO3 với axit H2SO4 đặc (axit H2SO4 đặc hút nước làm tăng nồng độ của HNO3) 07/05/13 Doi moi phuong phap day hoc Hoa Ho c 27 3- Vì sao P trắng hoạt động hoá học hơn P đỏ, dễ nóng chảy, tan trong các dung môi phân cực P đỏ khó nóng chảy và không tan trong các dung môi ? + P trắng gồm những ptử đơn giản P4 có hình tứ diện Các ptử P4 riêng biệt trong P trắng... mạnh trung bình ( k1= 7,6.10-3 ; k2= 6,2.10-8 ; k3= 4,4.10-13) Axit H4P2O7 là axit 4 nấc và mạnh hơn H3PO4 Axit HPO3 mạnh hơn cả 2 axit trên Khác với axit nitric, các axit photphoric không có tính oxi hoá, do photpho có độ âm điện nhỏ hơn nitơ nên ái lực electron nhỏ so với nitơ 07/05/13 Doi moi phuong phap day 32 Nhận biết ion PO43- trong muối bằng dd AgNO3 : 3Ag+ + PO4 3- Ag3PO4 (màu vàng) Không . đoán các trạng thái cộng hoá trị và trạng thái đoán các trạng thái cộng hoá trị và trạng thái oxi hoá có thể có của nitơ ? oxi hoá có thể có của nitơ ?. thể nhường tối đa 5e nên có số oxi hoá thấp nhất là -3 và cao nhất là +5, ngoài ra còn có các số oxi hoá trung gian oxi hoá thấp nhất là -3 và cao nhất là