KE HOACH CA NHAN BOI DUONG MU DUN 2016 2017 (1)

Thông qua bồi dưỡng thường xuyên của năm học 2015-2016, tôi thiết lập kế hoạch dạy học tích cực các nội dung giáo dục ở Tiểu học, biết thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy

PHÒNG GD&ĐT NINH GIANG

TRƯỜNG TH ………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

…………., ngày 05 tháng 10 năm 2016

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

Năm học 2016 - 2017

Họ và tên giáo viên: ………

Ngày sinh: ………

Năm vào ngành: ………

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chuyên ngành: Tiểu học

- Căn cứ Thông tư số 32/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo, về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học

- Căn cứ TT số 30/2014/TT- BGD&ĐT ngày 28/8/2014 về đánh giá xếp loại

HS Tiểu học

- Căn cứ Thông tư số 26/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Phổ thông và Giáo dục thường xuyên;

- Căn cứ kế hoạch BDTX giáo viên năm học 2016-2017 của Trường Tiểu học Ninh Hải

- Căn cứ vào thực tế khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 - 2017

PHẦN 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG NĂM HỌC 2015 - 2016:

1 Kết quả đạt được

- Năm học 2015-2016 tôi đã tiến hành nghiên cứu và bồi dưỡng đủ số lượng

Modul theo quy định Thông qua bồi dưỡng thường xuyên của năm học 2015-2016, tôi thiết lập kế hoạch dạy học tích cực các nội dung giáo dục ở Tiểu học, biết thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực, biết một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học Hiểu được thế nào là một số kĩ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học và hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học qua các hoạt động giáo dục

- Xếp loại: Khá

2 Những hạn chế

- Kiến thức bồi dưỡng theo Modul vận dụng vào thực tế chưa thường xuyên

PHẦN 3: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG

I Thực trạng của bản thân

1 Thuận lợi

- Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” lồng ghép với cuộc vận động “Mỗi thầy

cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Thực hiện dạy học theo chuẩn KTKN, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp tâm sinh lí học sinh tiểu học, chú trọng giáo dục đạo đức KNS cho HS Tiếp tục triển khai mô hình trường Tiểu học mới VNEN

2 Khó khăn:

- Trong quá trình dạy - học, hiệu quả học tập của học sinh đạt thấp so với mục tiêu đề ra

- Việc áp dụng TT30 về đánh giá học sinh Tiểu học còn mất nhiều thời gian.

- Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học còn hạn chế

- Xây dựng môi trường học tập thân thiện chưa đạt mục tiêu đề ra

- Việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường còn hạn chế, một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình

II Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên

1 Mục tiêu nội dung bồi dưỡng

- Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục Tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục Tiểu học

- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục Tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

- Nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giao trong năm học 2016-2017

2 Nội dung

+ Quyết định số 14/2007/ QĐ-BGD ĐT ngày 4/5/2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành quyết định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

+ Quyết định số 16/2008/ QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Quyết định ban hành quy định về đạo đức nhà giáo

+ Chỉ thị số 40/2008/CTBGD&ĐT ngày 22/7/2008 Chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông

+ Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ giáo dục đào tạo

về ban hành Điều lệ trường Tiểu học

+ Chỉ thị số 03/CT TW ngày 14/5/2011 về việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

+ Thông tư 32/2011/TT – BGD& ĐT ngày 08/8/2011 ban hành chương trình BDTX giáo viên tiểu học

+ TT số 30/2014/TT- BGD&ĐT ngày 28/8/2014 về đánh giá xếp loại HS Tiểu học

+ Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT ngày 15/8/2013 của Bộ giáo dục đào tạo về nhiệm vụ giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014

+ Công văn số 5737/ BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2013 Về việc hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học theo mô hình trường học mới Việt Nam ( VNEN)

+ Nghị quyết 29 của BCH TW ngày 4/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

+ Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật giáo dục

+ Văn bản số 795/SGDDTT-GDTH ngày 9/9/2011 của Sở giáo dục đào tạo về thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp Tiểu học

3 Kiến thức chuyên môn.

4 Những vấn đề mới

- Đánh giá học sinh theo thông tư 30; Dạy học theo mô hình VNEN; Bàn tay nặn bột; Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học; Dạy Mĩ Thuật theo phương pháp của Đan Mạch;

III Hình thức và phương pháp bồi dưỡng

1 Hình thức

- Thông qua hình thức tự học, tự nghiên cứu của giáo viên kết hợp với các sinh

hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn, liên trường hoặc cụm trường

- Thông qua bồi dưỡng tập trung; nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng

- Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).

2 Phương pháp tự bồi dưỡng

- Bồi dưỡng thông qua các văn bản, bài giảng điện tử, băng hình, các bài giảng tập huấn của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT

IV Kế hoạch thực hiện tự bồi dưỡng

1 Yêu cầu

- Nắm vững Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng

Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học để lựa chọn nội dung (mô đul) bồi dưỡng sát thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, đối tượng học sinh và yêu cầu về nâng cao nhiệp vụ sư phạm của bản thân

- Xây dựng kế hoạch và thực hiện BDTX theo kế hoạch và có chất lượng

- Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước do Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học, bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học

- Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của nhà trường, cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương

- Các nội dung bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên

2 Biện pháp

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân trong năm học

- Có ý thức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

- Nắm chắc nội dung, phương pháp giảng dạy chương trình thay sách

- Đánh giá xếp loại học sinh theo đúng TT số 30/2014/TT- BGD&ĐT ngày 28/8/2014

- Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về công tác bồi dưỡng ở cụm, trường Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

- Học tập qua sách báo, mạng Internet, dự giờ đồng nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Viết bài thu hoạch sau đợt bồi dưỡng

3 Kế hoạch cụ thể:

* Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng

1

Bồi dưỡng chuyên đề : Giáo

dục kĩ năng sống theo hướng

giảm lí thuyết tăng cường thực

hành

Tập trung tại hội trường

xã ………

Ngày 3/8/2016

2

Chuyên đề nâng cao chất

lượng nội dung toán chuyển

động

Tập trung tại hội trường ……… Ngày 6/8/2016

3 Tập huấn công nghệ dạy lớp 1 Tập trung tại trường

Ngày 11/ 8/2016

4 Chuyên đề nâng cao chất

lượng dạy nội dung động từ

Tập trung tại

* Khối kiến thức tự chọn:

Cá nhân tôi lựa chọn 04 nội dung: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Thời gian Mã mô

đul

Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng T.gian

tự học

Thời gian học tập trung (tiết)

(tiết) Lý.th T.hành

Tháng

8 + 9

+ 10

/2016

TH

34

Công tác chủ nhiệm lớp

ở trường TH

1 Những vấn đề cơ bản

về công tác CN trong giai đoạn hiện nay:

- Nhiệm vụ, chức năng của người GVCN trong trường TH

- Yêu cầu đối với GVCN trong công tác GD ở địa phương trong giai đoạn hiện nay

- Quan hệ giữa GVCN đối với BGH, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ HS và cộng đồng

2 Hồ sơ về công tác CN

Nắm được những vấn đề lí luận cơ bản về công tác

CN lớp và yêu cầu đối với người GVCN lớp ở TH trong giai đoạn hiện nay

Có kĩ năng lập hồ sơ CN lớp

Có mối quan hệ tốt với BGH, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện cha

mẹ HS và cộng đồng

Tháng

11+12

/2016

TH

35

GVCN trong các hoạt động ở trường TH

1 GVCN với công tác quản lí và GD HS trong các giờ học chính khóa

2 GVCN với các hoạt động NGLL; tiết chào cờ;

sinh hoạt hoạt của Sao nhi đồng và Đội TNTPHCM

3 GVCN với công tác quản lí và GD HS buổi 2 / ngày

4 Vấn đề phối hợp giữa

Nắm được những yêu cầu đối với GVCN trong các HĐNGLL

Có kĩ năng tổ chức và quản lí các hoạt động của

HS trong các hoạt động NGLL

Có kĩ năng phối hợp với đồng nghiệp và cộng đồng trong công tác CN lớp

15

GVCN với Ban đại diện cha mẹ HS

5 GVCN với công tác GDHS cá biệt

Tháng

01 +

02/2017

TH

25

Kĩ thuật quan sát, kiểm tra miệng, kiểm tra thực hành trong đánh giá kết quả học tập ở TH.

1 Kĩ thuật quan sát: Phân loại các kiểu quan sát trong đánh giá GD và thực hành sử dụng cách thức quan sát và công cụ ghi nhận các quan sát

2 Kiểm tra miệng: Khái niệm, tính chất và nguyên tắc kiểm tra miệng ở TH

3 Kiểm tra thực hành:

Khái niệm thực hành và những kết quả học tập được đánh giá qua kiểm tra thực hành Vận dụng các biện pháp kiêm rtra thực hành

4 HS tự đánh giá: Thực hành các biện pháp rèn kĩ năng tự đánh giá cho HS

và đánh giá lẫn nhau

Hiểu được đặc điểm của các kĩ thuật đánh giá kết quả học tập ở Th (quan sát, kiểm tra miện, kiểm tra thực hành) Vận dụng được những kĩ thuật đánh giá để thực hành sử dụng chúng

Tháng

03+04

TH

Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét:

/2017 27

1 Quan niệm về đánh giá kết quả học tập và đánh giá HSTH bằng nhận xét

2 Thực trạng việc thực hiện đánh giá kết quả học tập của HSTH bằng nhận xét ở một số môn học hiện nay

3 Một số biện pháp thực hiện đánh giá bằng nhận xét đạt hiệu quả

Biết soạn kế hoạch bài dạy theo hướng tích hợp GD bảo vệ môi trường cho HS tiểu học

Biết phân tích đánh giá được một số kế hoạch bài dạy đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh

Tháng

05/2017

Kiểm tra

………

………

………

………

…………

PHẦN IV TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:

+ Truy cập khai thác tài liệu BDTX tại địa chỉ: http://taphuan.moet.vn

+ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 về Giáo dục Tiểu học

của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT

+ Tài liệu của lớp tập huấn GV, CBQL GD đã được Sở GD&ĐT hướng dẫn tập huấn trong những năm học trước

+ Đổi mới quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực và các phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng trường theo mô hình kiểu mới

+ Vận dụng những phương pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc thù cấp học và thực tế điều kiện địa phương,…

+ Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Thông tư số

30/2014/ TT-BGD&ĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học

+ Chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ: nâng cao kiến thức, nghiệp vụ quản lí,

kĩ năng dạy học theo yêu cầu thực tế

+ Các chuyên đề về giảng dạy các môn học được in ấn trong các tạp trí Thế giới trong ta, GD tiểu học, Toán tuổi thơ, Trò chơi dân gian,

+ Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở TH Đặc điểm tâm lí của HS cá biệt,

HS yếu kém, HS khá giỏi, HS năng khiếu

PHẦN V: ĐÁNH GIÁ VIỆC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2016-2017 Do kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên rất mong được sự đóng góp ý kiến của BGH và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện và được thực hiện có hiệu quả trong năm học này

Hiệu trưởng

……… ……….