1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Công phá toán (tập 3) ngọc huyền LB com công phá toán (tập 3) ngọc huyền LB com công phá toán (tập 3) ngọc huyền LB

408 408 0
Tài liệu được quét OCR, nội dung có thể không chính xác

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 408
Dung lượng 17,83 MB

Nội dung

Trang 1

NGỌC HUYỆN LB 4 LF gy iG

ị CUON SÁCH GIÚP EM TỰ LIN HƠN TRONG KỸ THỊ THPT QUỐC GIÁ

Trang 2

NHÀ XUAN BAN ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOE 16 Hàng Chuổi - Hai Bà Trưng - Hà Nội

Quản lý xuất bản: (043) 9728806: Tổng biên tập: (04) 397 15011

Fax: (04) 39729436

Chịu trách nhiệm xuất bản:

Giám đắc ~ Tẳng bién tap: TS PHAM THI TRAM

Biên tập: ĐĂNG PHƯƠNG ANH

Ché bin: CONG TY CO PHAN GIAO DUC TRUC TUYẾN VIỆT NAM - VEDU CORP Trinh bay bia: NGUYEN SON TUNG

Sita ban in: LUONG VAN THUY — NGUYEN THI CHIEN - TANG HAI TUAN Đắi tác lên kết xuất bản: -

CONG TY CO PHAN GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN VIỆT NAM - VEDU CORP Dia chi: 101 Nguyén Ngoc Nai, Thanh Xuân, Hà Nội

SÁCH LIÊN KET

CƠNG PHÁ TỐN TẬP 3 Mã số: 1L - 173 ĐH2017

In 2000 cuốn, khổ 29,7 x 21cm tại Nhà máy In Bộ Tổng Tham Mưu — Bộ Quốc Phong

Địa chỉ: Km13 Ngọc Hồi, Thanh Trì, Hà Nội

Số xuất bản: 679 - 2017/CXB,IPH/03- 124/ĐHQGHN, ngày 30/03/2017

Trang 5

gay từ khi biết chân vào ngưỡng cửa đại học (tháng 8/2016), tôi đã suy nghĩ rất nhiều về một cuốn sách có thể giúp cho các em học sinh tự tin với mơn Tốn và u thích nó hơn Hơn nữa, kể từ năm nay, các em học sinh phải làm bai thi mơn Tốn dưới hình thức Trắc nghiệm với áp lực thời gian rất lớn (riêng kì thi THPT

quốc gia, các em phải làm 50 câu/90 phút) Bởi vậy mà một tài liệu giúp các em tối ưu thời gian ôn luyện càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết Chính vì thế, sau khi tham khảo ý kiến của thầy cô và bạn bè, tôi đã quyết định bắt tay vào viết cuốn sách này (1/11/2016) Sau gần 5 tháng miệt mài làm việc, cùng với sự giúp đỡ của thầy cỗ, bạn bè, tơi đã hồn thành xong đứa con tỉnh thần của mình

Thứ nhất, cuốn sách giúp các em hệ thống lại toàn bộ phương pháp, tư duy giải toán cần thiết trong chương trình lớp 12 Đặc biệt, tôi rất chú trọng tới những vấn đề mà học sinh thường hay nhầm lẫn Thứ hai, cuốn sách giúp các em nắm được toàn bộ những vấn đề hay nhất, cần thiết nhất trong 200 đề thi thử của các trường, Sở Giáo dục và Đào tạo trên toan quốc Hàng ngày có rất nhiều đề thi thử được chia sẻ trên mạng, tuy nhiên có nhiều đề thi không đảm bảo chất lượng các câu hỏi hay câu hỏi không bám sát cấu trúc đề thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo Cuốn sách sé giúp các em sàng lọc những vấn đề quan trọng và CẦN phải học để tiết kiệm thời gian sưu tâm, in ấn đề Ngoài ra, những bài tập chất lượng này còn giúp các em khắc sâu thêm tự duy giải toán lớp 12

Thứ ba, cuốn sách giúp các em nắm được những kĩ năng xử lý casio cần thiết trong việc học toán lớp 12 Tuy nhiên ở cuốn Công phá toán này, tất cả kĩ năng MTCT đều gắn chặt với tư duy giải Toán, không chỉ đơn thuần là các thao tác bấm máy thông thường

Thứ tư, cuốn sách tích hợp hệ thống gửi tải liệu qua Mail, để học sinh có thể khai thác triệt để cuốn sách Ngoài gửi qua Mai[ đáp án chỉ tiết 10 đề tự luyện theo trình tự thời gian, tơi cịn gửi thêm 1 số tài liệu hay, liên quan tới nội dung cuốn sách khi sưu tầm được để các em thêm một lần nữa khai thác triệt để giá trị của sách Đây cũng là một cách để đảm bảo quyền lợi cho các em, quý độc giả sử dụng sách chính hãng

Chính vì những đặc điểm trên, tôi rất mong các em học sinh, quý độc giả hãy thường xuyên

trao đổi, liên với tôi để tơi có cơ hội được phục vụ quý vị tốt nhất Trước khi đọc kĩ vào nội dung

Trang 6

- Phần thứ nhất:

o_ Hệ thống tư duy, phương pháp giải các dạng toán theo chuyên đề

o_ Hệ thống ví dụ, bài tập minh họa điển hình kèm phân tích, đánh giá, mở rộng o_ Hệ thống bài tập rèn luyện kèm lời giải chỉ tiết được chọn lọc kĩ càng từ 200 đề thi

thử các trường trên toàn quốc

- Phần thứ hai: 10 đề thi thử bao quát kiến thức lớp 12 nhất (được chọn lọc từ 10 trường THPT trên toàn quốc) Đáp án và lời giải chỉ tiết sẽ được tôi gửi đều đặn qua Mail

Cách học như thế nào cho hiệu quả?

Để sử dụng cuốn sách hiệu quả, các em nên có một kế hoạch cụ thể Khi có kế hoạch cụ thể thì chúng ta mới đo lường được hiệu quả sử dụng sách Ở đây, tôi xin phép được chia học sinh thành 3 đối tượng sử dụng sách:

Đối tượng 1: Mới bắt đầu học chương trình lớp 12 (các em chuẩn bị lên lớp 12) Trong trường hợp này, cách duy nhất tôi khuyên là các em nên học theo trình tự đã được sắp xếp ở trong sách, cứ lần lượt học: Đầu tiên đọc kĩ lý thuyết, phương pháp, tiếp theo đọc vào ví dụ minh họa và cuối cùng là luyện tập các bài tập rèn luyện Tuy nhiên khí đọc lý thuyết hay phương pháp mà vẫn mơ màng, các em có thể bỏ qua, đọc tiếp vào phần Ví dụ minh họa Trong một số trường hợp, thông qua lời giải và phân tích ở phần Ví dụ minh họa sẽ giúp các em hiểu ra và nắm vững phần lý thuyết, phương pháp hơn Trong quá trình làm chuyên đề, các em vẫn có thể tham khảo thêm các bài tập ở trong 10 đề tự luyện ở cuối sách để củng cố thêm Đối tượng 2: Học xong chương trình (hoặc chuẩn bị thi THPT quốc gia)

Các em xem phần nào còn yếu, chưa chắc chẳn thì đánh dau lai, xem kĩ phần ví dụ minh

họa Sau khi xem xong các em luyện hết mọi bài trong phần Bài tập rèn luyện Trong quá trình

làm bài tập rèn luyện, nhớ đối chiếu ngược trở lại phần lý thuyết và ví dự minh họa để khắc sâu kiến thức Cứ xong một chuyên đề, các em lại luyện 1 đề trong số 10 tự luyện cuối sách để hình

dung cụ thể mức độ khó dễ trong một đề thi chính thức như thế nào và cũng là để tập phản xạ với các dạng bài thuộc chuyên đề đó ở trong một đề

Đối tượng 3: Các em xuất sắc hẳn

Đối với các em có mức học giỏi trở lên thì chỉ cần tập trung 2 việc chính Thứ nhất, các em chỉ cần lưu ý đặc biệt tới các phần STUDY TIP và hệ thống bài tập rèn luyện Những bài đã quá

quen thuộc rồi thì có thể bỏ qua Ngoài ra, riêng đối với các em học sinh thuộc đối tượng 2 và

đối tượng 3, các em nên tham khảo thêm 30 đề trong "Bộ đề chuyên” để củng cố thật chắc kiến

thức lớp 12 Trong mọi trường hợp, khi làm đề, các em nên tạo mơi trường, khơng khí GIỐNG

Y NHƯ LÚC THĩ THẬT Thứ hai, dù bận đến mấy, sau khi làm đề xong cũng phải làm hai việc:

XEM LẠT ĐÁP ÁN CHI TIẾT và CHẤM ĐIỂM

Do tôi vừa mới bước chân vào đại học, kinh nghiệm sư phạm còn chưa nhiều, hơn nữa đây là cuốn sách viết riêng đầu tiên tôi viết, chắc chẳn không thể tránh khỏi những thiếu sót VÌ vậy, tơi rất mong nhận được sự góp ý từ các em học sinh và quý độc giả trên tồn quốc

Mọi góp ý xin gửi về email: ngochuyenib.hnue@gmail.com hoặc fb: facebook.com/huyenvu2405 Group chuyên môn: facebook.com/groups/ngochuyenfamily/

Trang 7

thân va các em học sinh yêu quý Lời cảm ơn đầu tiên tôi muốn gửi tới cô Bùi Thị Nhung — Gv Toán ~ THCS Đông Sơn, Tam Điệp, Ninh Bình Được làm học trị của cơ là một trong những điều may mẫn nhất trong cuộc đời tôi Cô là người đầu tiên giúp tôi thực sự đam mê Toán và quyết tâm theo đuổi nó Tơi sẽ khơng bao giờ quên những ngày miệt mài ôn luyện cùng cơ, những ngày mưa gió cô đạp xe xuống tận nhà hỏi han, động viên khi ốm Nếu không gặp được cơ, có lẽ tơi đã khơng có ngày hơm nay Tiếp theo tôi xin được gửi lời cảm ơn tới cơ Phạm Thị Hịa, cơ giáo dạy Toán suốt 3 năm học cấp II của tôi Cô là người chỉ bảo và giúp đỡ tôi rất nhiều trong phong cách viết và giảng dạy Toán Nếu không gặp được cô, chắc có lẽ tơi cũng khơng đủ tự tin để viết sách Từ tận đáy lòng, tôi biết ơn cô rất nhiều!

2 ể có thể hồn thiện cuốn sách, tôi đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ của thầy cô, người

Tiếp theo tôi xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất tới người anh — người thầy Lê Bá Bảo ~ Gv Toán — THPT Đặng Huy Trứ, TP Huế Anh là một trong những người giáo viên tâm huyết và tốt bụng nhất tôi từng biết cho tới giờ Anh luôn cho đi mà không mảy may một suy nghĩ thiệt hơn, luôn sẵn sàng giúp đỡ anh em đồng nghiệp một cách chân thành và tận tâm nhất Tôi rất may mắn khi nhận được sự giúp đỡ của anh, nhất là ở chuyên đề Số Phức "Cho đi là nhận về mãi mãi” - tôi tin anh đã và đang nhận được rất nhiều tình cảm, sự quý trọng từ học sinh và các đồng nghiệp Hãy luôn nhiệt huyết như vậy nhé người anh của tôi!

Lời cảm ơn chân thành nữa tôi xin được gửi tới thầy Châu Văn Điệp — Gv Tốn — THPT n Mơ A, Ninh Bình Tuy khơng được học thay hồi cấp I1 nhưng giờ đây, thầy đã dạy cho tôi rất nhiều điều về cuộc sống, về chuyên môn Thầy là người đầu tiên luôn sẵn sàng trả lời câu hỏi chuyên môn của tôi bất kể là 5h sáng, 12h trưa hay 0h đêm Không chỉ cuốn sách Cơng Phá Tốn này mà cả cuốn Bộ đề tỉnh túy, thầy luôn nhiệt thành như vậy Chính điều này càng thôi thúc tôi thêm nỗ lực phấn đấu nhiều hơn nữa Nếu có thể quay ngược thời gian, tôi ước mình được là học trị của thầy, được nghe thầy giảng và truyền lỬa đam mê

Trang 8

học Khoa học Huế Những lời góp ý của các thây đã giúp em hồn thiện cơng phá hóa được chỉnh chu và chính xác hơn Mong các thầy luôn khỏe mạnh và luôn là những bậc tiền bối đáng kính của thế hệ trẻ chúng tơi

Để hồn thành cuốn sách này, tôi cũng không bao giờ quên sự hào phóng và nhiệt tình của các bạn thân Nhất là 3 người bạn trong nhóm *X-àm Girl” ở lớp K1 - Sư Phạm Toán tiếng

Anh, Đại học Sư Phạm Hà Nội: Lê Thùy Linh, Nguyễn Bảo Chung, Nguyễn Thị Minh Hằng Ngoài

ra, tôi cũng xin cảm ơn người bạn thân — người anh — người đồng nghiệp Nguyễn Văn Hưởng — Kĩ sư Tài Năng Bách Khoa, tác giả Toán Lovebook Tất cả họ đều luôn sát cánh bên tôi những lúc căng thẳng nhất, khó khăn nhất với cuốn sách Nếu không có họ, chắc có lẽ tơi khơng thể hồn thành cuốn sách ngay trong năm học này

Lời cảm ơn tiếp theo, tôi xin được gửi tới các em sau: Lê Xuân Tuấn, Phạm Xuân Nam, Mai Thuỳ Dương, Nguyễn Văn Cảnh, Trần Ngọc Mai (học sinh lớp AK51), Lê Thị Ngọc Mai, Đinh Thúy Quỳnh, Trần Thị Nga, Ngô Thị Mỹ Linh (học sinh lớp GK51), Phạm Thị Hương (học sinh lớp BK51), Bùi Thị Thu Phương (Cựu học sinh lớp AK50) Tất cả các em đều là những học sinh xuất sắc của thầy Châu Văn Điệp ở trường THPT Yên Mô A, huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình Các em đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong khâu đọc soát bản thảo Tôi tin với đức tính ham học hỏi và cần mẫn, các em nhất định sẽ thành công sau này

Cuối cùng, tôi xin được gửi lời cảm ơn tới toàn thể các anh chị trong nhà sách Lovebook Anh chị đã dẫn dắt tôi từ những ngày đầu tập tành viết sách Thực lòng, nếu không được làm việc ở nơi đây, có lẽ tơi đã khơng có ngày hơm nay Đặc biệt tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới anh Lương Văn Thùy (Giám đốc) và chị Nguyễn Thị Thu Hương (phòng biên tập) Hai anh chị là người mà tôi làm việc cùng thường xuyên trong nhà sách Anh chị đã hướng dẫn tôi từng chỉ tiết nhỏ nhất trong việc soạn thảo và trình bày Tận đáy lịng, tơi rất mong Lovebook có thể trao cơ hội cho nhiều sinh viên đam mê, nhiệt huyết như tôi hơn nữa Và tôi cũng luôn tin chắc chắn rằng nhà sách Lovebook sẽ còn phát triển mạnh mẽ hơn rất nhiều

LỜI TRI ÂN ĐẶC BIẾT

Tôi muốn dành riêng mục này để gửi lời cảm dn chân thành và yêu thương nhất tới toàn thể các em học sinh đang follow tôi trên facebook va gmail Sy tin tưởng và quan tâm của các em dành cho tôi hàng ngày là một liều thuốc bổ vơ giá Nó truyền cho tơi động lực hồn thiện bản thân mỗi ngày, là niềm hạnh phúc mỗi sáng thức đậy Thực lòng, nếu khơng có các em, có lẽ tơi đã khơng thể hồn thiện cuốn sách Với tính thân ham học hỏi và hướng thiện, tôi tin các em sẽ trở thành những người công dân tuyệt vời sau này Tôi biết ơn các em rất nhiều!

Để hoàn thành cuốn sách Công phá tốn này, tơi khơng thể không kể tới các thầy cô ở

các trường, đơn vị đã tâm huyết biên soạn ra những đề thi thử chất lượng Qua đây, tôi cũng xin được gửi lời cảm ơn tới các thầy cơ tổ Tốn ở các trường THPT, đơn vị sau:

1 THPT Chuyên Đại học Vĩnh - Nghệ An 55, THPT Thuận Thành 1 - Bắc Ninh

Trang 9

4 3 {

4 THPT Chuyén Ha Ndi Amsterdam 5 Sở GD&ĐT Lâm Đồng

6 Sở GD&ĐT Phú Thọ

7 THPT Nhã Nam - Bắc Giang 8 THPT Phạm Hồng Thái - Hà Nội

9 THPT Nguyễn Văn Linh - Ninh Thuận

10 THPT Bảo Lâm - Lâm Đồng

11 THPT Gia Viễn B - Ninh Bình

12 THPT Hiệp Hịa số 1 - Bắc Giang

13 THPT Chuyên KHTN - Hà Nội

14 THPT Huỳnh Thúc Kháng - Hà Nội 15 THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ - Hịa Bình

16 THPT Lương Thế Vĩnh - Hà Nội

17, THPT Can Lộc - Hà Tĩnh 18 THPT Lý Thái Tổ - Bắc Ninh 19 THPT Xuân Trường C - Nam Định

20 THPT Chuyên Hưng Yên - Hưng Yên

21 THPT Trần Hưng Đạo - Ninh Bình

22 THPT Chuyên Biên Hòa - Hà Nam 23 THPT Chuyên Sơn La - Sơn La

24 THPT Chuyên Phan Bội Châu - Nghệ An

25 THPT Huỳnh Thúc Kháng - Nghệ An

26 THPT Lý Thái Tổ - Hà Nội

27 THPT Nguyễn Thị Minh Khai - Hà Tĩnh

28 THPT Chuyên Hùng Vương - Gia Lai

29 THPT Ngô Sỹ Liên - Bắc Giang 30 Sở GD&ĐT Hà Nội

31 TT luyện thi ĐH Diệu Hiền - Cần Thơ

32 THPT Việt Đức - Hà Nội

33 THPT Minh Hà - Quảng Ninh

344 THPT Chuyên Lê Hồng Phong - Nam Định 35 THPT Phạm Văn Đồng - Phú Yên

36 THPT Yên Phong 2 - Bắc Ninh

37 THPT Quảng Xương 1 - Thanh Hóa

58 Sở GD&ĐT Bạc Liêu 959 Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc

60 THPT Chuyên Hạ Long - Quảng Ninh 61 THPT Chuyên Vị Thanh - Hậu Giang

62 THPT Kim Liên - Hà Nội 63 Sở GD&ĐT Nam Định 64 THPT Cầu Xe - Hải Dương

65 THPT Chuyên Trần Phú - Hải Phòng 66 THPT Kim Thành - Hải Dương

67 THPT Chuyên Đại học sư phạm Hà Nội

68 Sở GD&ĐT Bà Rịa Vũng Tàu 69 CLB giáo viên trẻ TP.Huế

70 THPT Yên Lạc - Vĩnh Phúc

71 THPT Lương Đắc Bằng - Thanh Hóa

72.THPT Chuyên Bắc Cạn

73 THPT Chuyên Nguyễn Trãi - Hải Dương

74 Sở GD&ĐT Bắc Ninh

73 THPT Đông Sơn 1 - Thanh Hóa 76 THPT Lam Kinh - Thanh Hóa

77 THPT Chuyên Vĩnh Phúc - Vĩnh Phúc 78 THPT Phan Dinh Phùng - Hà Nội 79.THPT Trần Hưng Đạo - Nam Định

80.THPT Công Nghiệp - Hịa Bình 81.THPT Nguyễn Văn Trỗi - Hà Tĩnh

82 THPT Chuyên Nguyễn Quang Diêu - Đồng Tháp

83 Trường PT Năng Khiếu - TP.Hồ Chí Minh 84 THPT Chuyên Mặt Trăng

85 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 86 THPT Ngô Gia Tự - Vĩnh Phúc 87 Sở GD&ĐT Ninh Bình

88 THPT Lương Tài số 2 - Bắc Ninh

89 THCS-THPT Nguyễn Khuyến - TP.HCM

Trang 10

38 THPT Hàm Rồng - Thanh Hóa 39 THPT Vĩnh Chân - Phú Thọ 40 THPT Nho Quan A - Ninh Binh

41 THPT Cái Bè - Tiền Giang

42 THPT Chuyên Thoại Ngọc Hầu - An Giang

43 THPT Triệu Sơn 2 - Thanh Hóa 44 THPT Chuyên Thái Bình - Thái Binh 45 THPT Phạm Cơng Bình - Vĩnh Phúc

46 THPT Nguyễn Đình Chiểu - Bình Định 47 THPT Tiên Du số 1 - Bắc Ninh

48 THPT Chuyên Nguyễn Thị Minh Khai - Sóc Trăng

49 THPT Chuyên Lương Văn Tụy - Ninh Bình 50 THPT Ha Trung - Thanh Hóa

51 THPT Hồng Bàng - Hải Phòng

52 Sở GD&ĐT Hưng Yên

53 THPT Hàn Thuyên - Bắc Ninh

54 Tạp chí Tốn học 6: Tuổi trẻ

Một lần nữa, tôi xin cảm ơn tất cả!

92 93 94 95 96 97 98 99

„ THPT Hai Bà Trưng - Thừa Thiên Huế

THPT Chuyên Lê Hồng Phong - TP.HCM

THPT Nguyễn Tất Thành - Hà Nội

THPT Quang Trung - Hà Nội

THPT Yên Hòa - Hà Nội

„ THPT Việt Nam - Ba Lan

THPT Đống Đa - Hà Nội

THPT Ngọc Tố - Sóc Trăng 100 THPT Hoàng Diệu

10 1 THPT Anh Sơn 2 - Nghệ An 102 THPT Đông Thụy Anh - Thái Bình

103 THPT Hoằng Hóa 4 - Thanh Hóa

104 THPT An Lão - Hải Phòng 105 THPT A Kim Bảng - Hà Nam

106 Sở GD&ĐT Quảng Ninh

107 Sở GD&ĐT Hà Tĩnh

Trang 11

„ ỗ ; Ệ ẳ 3

Cơng Phá Tốn ˆ Ngọc Huyền L8

MỤC LUC

Chủ đề 1: Hàn: số và các ứng dụng của bó êm acc 13

LL Tinh don A 1111,H.,1 , 13 1s ốốốốố.ẽ 18 B Bai tap trong các đề thi thử của các ` 4 14 Dang 1: Bài tốn khơng chứa tham SỐ sen 14

Bài tập rèn luyện kỹ năng uc 19

Dạng 2: Bài toán chứa tham số sereeeeecencsotenconarnasnaeeresnsenssesonsetentiornuusuesiesetsesstssnsassectsrssnanesnusesenrenies DE

Đài tập rèn luyện kỹ năng s22 ren 28

Hướng dẫn giải chỉ tiết

Á Lý thuyết về cực trị của hàm số

B Các dạng toán liên quan đến cực tỊ cv neo 37 Dạng 1: Xác định điểm cực trị của hàm số, điểm cực trị của đồ thị hàm số, tìm gái trị cực trị của hàm số Đạng 2: Tìm điều kiện để hàm số có cực trị „ 40

Dạng 3: Tìm điều kiện để hàm số đã cho có điểm cực trị thỏa mãn điều kiện cho

ĐƯỚU Hee rrrrrereererce Al

3.1 Xót hàm số bậc bốn tring phwong cé dang y = az! + ba? + e(a # 0) ¬ 41 3.2 Xét hàm số bậc ba có dạng = a#” + bz? + cr + a(a # 0) TH Hư 47 3.3 Xét hàm phân thức

Đọc thêm: Phương pháp sử dụng máy tính cầm tay để giải nhanh các bài tập xác định tham số m để hàm f(z) đạt cực đại (cực tiỂu) tại đụ erure 52

Bai tập rèn luyện kỹ năng 2 sec Hướng dẫn giải chỉ tiết sscccccnvcccec

C Ly thuyết về giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số 22222 65

Đọc thêm: Phương pháp giải nhanh các bài tập tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất

trên đoạn [ab] .87

Đọc thêm: Phương pháp giải nhanh các bài tập xác định z để hàm số đạt giá trị

lớn nhất, giá trị nhỏ nhất trên đoạn [a:0]

Bài tập rèn luyện kỹ năng

Bai tập rèn luyện kỹ năng

Trang 12

Mục Lục The best or nothing

T.HI Đường tiệm cận - nàng retr1 1 rrnd.rrririirrrtrerrrind 98 A Lý thuyết về đường tiệm cận ngang của đồ thị hàm số ccceeeerrrreee 98

B Lý thuyết về đường tiệm cận đứng của đồ thị hàm số - 99

C Mét số đạng toán thường gặp liên quan đến đường tiệm cận của đồ thị hàm số 103 105

-110

116

Bai tap rén luyén ky nang

Hướng dẫn giải chỉ tiết

1V Các dạng đồ thị hàm số thường gặp

1 Hàm số y= ac" tba? +co+d(a#0) 116

2 Hàm số = ae" + ba? + cÍa 0} — 120

3 Hàm số y= thle x0, ad — be # 0) 122

cext+d :

Bài tập rèn luyện kỹ năng ccccnntrhhhhhhhrreHHhrrhrdhe HT thi 125 Hướng dẫn giải chỉ tiết - cành HH mdrrrrrriiierdfrrrdre 133 Chủ đề 3: Hàm số lũy thừa, bầàm số mũ ~ hàm s6 logarit cee eee 137

1 Lũy thừa hàm số lũy thừa cà nehrehrerrrrrrde — — 137

¡8:1 8 138

TH Logarit: Hàm số logari cccccscsrnertrHrerrerrrrrdrrrrrrriridrrirrririerrdirrrrrrrrte 139 TV Ứng dụng của hàm số mũ, hàm số logarit trong thực tẾ eeeeeeeesrorrrmreer 140 Bài tập rèn luyện kỹ năng ‹-tcccnertirhrhhhhrdreHrrertrdrrrrrrerrrrrrrrrrrre 150

Hướng dẫn giải chỉ tiết

V Phương trình mũ, logarit c-c«cccnenehhhhhhtrdrdrdrrriirilerrrre

1 Các phương pháp giải phương trình, bất phương trình mũ logarit A Đưa về cùng cơ số

B Phương pháp đặt ẩn phụ C Phuong pháp logarit hóa

D Phương pháp sử dụng tính đơn điệu của hàm số ¬—

VI Các bài toán biến đổi logarit sen H111 n1 1 Tính một logarit theo một logarit đã cho «.ceereherrrrrdrrrrrrrtrrrrre 2 Tính một logarit theo hai logarit đã cho

3 Sử dụng máy tính cầm tay

hàm logarit

Dang 2: Các phép biến đổi mũ, logarit à co seeierrrerrdrrirrrrrrre 175 Dạng 3: Giải phương trình và bất phương trình mũ, logariE -. - 178

Trang 13

Cơng Phá Tốn

Ngọc Huyền LB Dạng 1: Các dạng tốn tìm tập xác định, các bài toán đồ thi và tính chất của các

ham logarit

Chủ đề 3: Nguyên hàm - tích phân VÀ Ứng dH HỘ uc neo 180

Ï Nguyên hàm và các tính chất cơ bản HH 190 Il Hai phương pháp cơ ban dé tim nguyên hàm u00 He 191 TH Khái niệm và các tính chất cơ bản của tích phân nhe 193 TV Hai phương pháp cơ bản tính tích phân Heo 195 V Ứng dụng hình học của tích phân 0 Hee "— 195

Bài tập rèn luyện kỹ năng Hướng dẫn giải chỉ tiết

Đài tập rèn luyện kỹ năng re 221

Hướng dẫn giải chỉ tiết TY H112 11 1k HH Hee 223

HH Giới thiệu một số tính năng tính toán số phức bằng máy tính Oasio

Bài tập rèn luyện kỹ TẴN sàn 1 neo

Hướng dẫn giải chỉ tiết 02 rrrrrrerheer Đọc thêm: Bổ sung một số ví dụ khác về số Do M

3 1 Bài tốn tìm số phức có mơđun lớn nhất, nhổ nhất 50 S2 ST nen 3 2 Biểu diễn hình học của số phức, quỹ tích phức tt SEE vn

a 3 Một số dạng toán nâng cao về số là TM

Chủ đề 5: Khối đa diện và thể tích của mội số khối đa điện quen thuộc 246

3 I Khai niém vé hinh da diện và khối đa diện

| II Khốt đa dién va khOi da di8n @8U0 coco

: TH Thể tích khối đa diện 52 22c

ị Bai tập rèn luyện kỹ TẴN ĐH re

Trang 14

Mục Lục The best or nothing

Chủ đề 6: Mặt cầu, mặt trụ, mặt nón

Bài 1: Mặt cầu, khối cầu

Bổ sung một số vấn đề mặt cầu ngoại tiếp, nội tiếp hình đa diện

1 Mặt cầu ngoại tiếp hình đa diện IL Mặt cầu nội tiếp hình chóp, hình đa diện

Đài tập rèn luyện kỹ năng chen

Hướng dẫn giải chỉ tiết srnhnhhHH2 tren trrườn

Bài 2: Mặt trụ, hình trụ, khối trụ Mặt nón, khối nón, hình nón + ‹ 292 Mặt nón, hình nón, khối nón <2 2+ th #nhà the net 292 Mặt trụ, hình trụ, khối trụ se +2+errrerrrrermrrrrrirrrirrirrierrrirrrrrrree 297 Bài tập rèn luyện kỹ năng

Hướng dẫn giải chỉ tiết

Chủ đề 7: Phươug pháp tọa độ trong Không BIAN ccveyehieehhrrrarerrrrdie 310

Hệ tọa độ trong không gian -c- chen tre erertrerrriterire 310

Phương trình mặt phẳng c2 s2 hen Phương trình đường thẳng

Đọc thêm: Bài toán cực trị trong không giam

Bài tập rèn luyện kỹ năng

Hướng dẫn giải chỉ tiết Mặt cầu

Đài tập rèn luyện kỹ năng x81 H.2HH HH HH HH ng 1 gtrHrrntrtmrrrrirerie 351

Hướng dẫn giải chỉ tiết che 354

Chủ đề §: Tổng ôn HiyỆU chen H21 tre 357

Trang 15

Hệ thông tư duy, phương pháp giải các bài tập chọn lọc chuyên để Me

Cơng Phá Tốn - Lớp 12 Ngọc Huyền LB

Chủ đã 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm

LÍ Tính đơn điệu của hàm số

A Lig thuget

1 Ham số đồng biển hoặc nghịch biến trên K (với Klà một khoảng (đoạn), nủa khoảng (nửa đoạn)) được gọi chung là hàm số đưn diệu trên K,

2 Tính đơn điệu của ham sở và dấu của dao ham

Điều kiện cần để hàm số đơn điệu:

Giả sử hàm số ƒ có đạo hàm trên khoảng ï Khi đó

Nếu hàm số ƒ đồng biến trên I thi f'(x)20, veer

Nếu hàm số ƒ nghịch biến trên ï thì F(x} <0,Veel

Điều kiện đủ để hàm số đơn điệu:

1, Giả sử hàm số ƒ có đạo hàm trên khoảng I

a Nếu ƒ'()>0 với mọi xeT và ƒ'(+)=0 chỉ tại một số hữu hạn điểm của [

thì hàm số đồng biến trên I

b Nếu ƒ'(x)<0 với mọi z1 và ƒ'(x)=0 chỉ tại một số hữu hạn điểm của |

thì hàm số nghich bién trên 1

c Nếu F(x) =0 với mọi z1 thì hàm số không đổi trên I

3 Giả sử hàm số ƒliên tục trên nửa khoảng [2;b) và có đạo hàm trên khoảng (a;b)

a Nếu #@) >0 (hoặc f(x) <0) voi moi x s(b) thì hàm số đồng biến (hoặc

nghịch biến) trên nửa khoảng [zð)

b Nếu ƒ'(x)=0 với mọi xe(ø;b) thì hàm số ƒ không đổi trên nửa khoảng

[a; b) -

Nếu hàm số đồng biến trên K thì đồ thú hàm số đi lên từ trái sang phải,

Nếu hàm số nghịch biến trên K thì đồ thị hàm số đi xuống từ trái sang phải (hình 1.1),

Vi dụ: Hàm số có đồ thị ở hình 1.1 nghịch biến trên khoảng (-~;a) 7 khong déi trên khoảng ( b) và đỏ

¬ trên khoảng (b;+e)

Ta có thể nói rằng hàm số có đồ thị ở hình 1.1 đồng biến trên (-=;2] bởi

ƒ(*)>0 với mọi xe (—œ;ø] và đấu bằng chỉ xảy ra tại x=a ( tức là hữu hạn

nghiệm)

! Lí xiai: Ở phần trên về cách xác định tính đơn điệu của hàm số bằng đạo hàm

x ¡ phải có dấu bằng xảy ra tại hữu hạn nghiệm bởi: Nếu là vô hạn nghiệm, hay là

| xảy ra trên toàn khoảng đó thì hàm số khơng cịn tính đơn điệu nữa, mà là hàm Í khơng đổi trên khoảng đó Ví đụ như ở hàm số có đồ thị như hình 1.1 thì trên | (a:b) ham sO! ham hing

Trang 16

STUDY TƯ: Để kết

luận xem hàm số có

đồng biến hay nghịch

biến trên một khoảng

(x,;X„4} vừa tìm được

hay không, ta chỉ cần

xét dấu của đạo hàm tại

một điểm trên khoảng đó ————— STUHY TP; Ở đây ta chọn STEP là 0.1 bởi khoảng khá nhỏ, và ta cần xét tính đồng biến nghịch biến trên 2 khoảng là (03) va pt} 2 Sử dụng lệnh TABLE

để liệt kê các giá trị của

hàm số khi cho x chạy

trên khoảng cần xét với

bước nhảy nhất định

Chủ đề 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing 3 Quy tắc xét tính đơn điệu của hàm số

a, Tim tập xác định

b Tinh dgo ham £'(x) Tim cde diétn x,(i=1,2,3,.n) lam cho dgo ham bằng 0 hoặc

không xác định

c Sắp xếp các điểm tìm được theo thứ tự tăng đần

ä Nêu kết luận uề các khoảng đồng biến, nghịch biến của hàm số

B Bai tap trong coe de thí thử củn cúc trường

Dang 1: Bài toán không chứa tham số

Ví dụ 1: Hàm số y=vx—+x? nghịch biến trên khoảng:

AL (32) e [03] C.(—=;0) D (1;+0)

Trich dé thi thie lin IV — Tap chí Tốn học tuổi trẻ số

Dap an A

Phân tích: Để ầm khoảng đồng biến, nghịch biến của hàm số thì ta đi ìm

nghiệm của phương trình /'=0 hoặc giá trị làm cho phương trình y'=0

khơng xác định, từ đó tìm được các khoảng đồng biến, nghịch biến của hàm số

Lời giải

Cách 1: Điều kiện: xe (0; 1)

-2x+1 x=

Tac a Có valve }= ( x-X vel

2 ;y' không xác định khi 2Vdx-x

y'=0 khi x =5 Khi đồ ta có 2 khoảng cần xét đó là (»‡){¿+} Nhận thấy ở đây '<0 với zel2n), do đó hàm số nghịch biến trên (Fa):

Hình 1.2 là đồ thị ham sO y=x — x’ , ta thấy bài làm đã xác định đúng

Cách 2: Nhận thấy điều kiện là x e (0;1), do vậy loại luôn C và D

ỞB và A, các đầu mút của các khoảng cách nhau 0,5, do vậy ta có thể quyết

định được 5TEP khi stra dung TABLE trong may tinh Giải thích:

| Lệnh TABLE trong máy tính đùng để tính giá trị của hàm số tại một vài điểm

| Ta có thể sử dụng chức năng tính giá trị của hai hàm số f(x) va g(x) Boi vay, khi sử dụng TABLE trong việc xác định hàm số đồng biến hay nghịch biến trong

| một khoảng là khá dễ đàng, bởi ta chỉ cần xét xem giá trị của hàm số tăng hay

| giảm trên khí x chạy trên khoảng đó thôi Thao tác:

Ï 1 Ấn MODE 7, nhập hàm số cần tính giá trị | 2 START? Nhập + bắt đầu từ đâu

¡ 3 END? Nhập # kết thúc ở đâu

|

' 4 STEP? Bước nhảy giữa các giá trị, tính từ điểm đầu mút,

LOVEBOOK.VN Ï 13

Trang 17

em Radha t _ecaerseamementa eters STUDY Tip Với hàm số bậc bốn trùng phương có dạng y =ax+ bx + c(a z0) có Po thi; a

LV6i a>0 thi dd thi

hàm số có đạng chữ W, 2 Với a<0 thì đồ thị hàm số có dạng chữ M (chỉ là mẹo nhớ đồ thị) eer RENE “ni Q.1 a bath Rf Few ae alma D.WSE2 0.7

Công Phá Toán - Lớp 12 Ngục Huyền LB

dp dung vio bai toán udy ta duoc:

An MODE 7, vanhip f(x)=JK—X an =, START? Nhép 0 =,

END? Nhập 1 =

STEP? Nhập 0.1 =

Sau khi nhập máy hiện như hình bên:

Nhận thấy từ khi x chạy từ 0 đến 0,5 = ^ thì giá bị của hàm số tăng, tức hàm

số đồng biến trên É 3)} Còn với x chạy từ ; đến 1 thì giá trị của hàm số giảm,

tức hàm số nghịch biến trên l 2) Chọn A

Vĩ dụ 2: Cho hàm số _a ~2z* ~1 Chọn khẳng định đúng

A Hàm số đồng biến trên các khoảng (2 0)va (2; +0) -œ;-2) và (0:2)

—;-2) và (2+)

D Hàm số nghịch biến trên các khoảng (-2;0) va (2; +00}

Trich dé thi thie lin I~SGD & DT Hung Yén

5 Hàm số đồng biến trên các khoảng ( C Hàm số nghịch biến trên các khoảng (

Dap an A

Phan tich

- Như đã giới thiệu về

#2 Cách 1: Xét phương trình y'=0 ©z?~4x=0 © [i x=

cách nhớ dạng đồ thị hàm bậc bốn trùng phương có hệ sé a =; >0 nên ở đây

ta có thể xác định nhanh hàm số đồng biến trên (0)

nghich biến trên (=2) và (0:2) và (2;+=), hàm số

Cách 2: Sử đụng lệnh TABLE

ị Sử dụng lệnh TABLE với START là -5 và END 5, STEP 1 ta cé thé xác định được:

| gid ti cha hàm số tăng khí x chạy từ ~2_ đến 0 và từ 2 đến 5, giá trị của hàm số | giảm khi x chạy từ -5 đến -2 và từ 0 đến 2

Trang 18

RS REET RA DY TIP 1 Với hàm số đạng y= ax+b tà cx+d ,_ ad-bc (+dŸ X=ad—be thì: a Với À > Ú thì hàm số đồng biến trên từng khoảng xác định b, Với À.< Ú thả hàm số nghịch biến trên từng khoảng xác định đặt ROS A RH SSS ETRE ET STUDY Tae:

Với các câu hay mệnh

đề nói hàm số đồng

biến hay nghịch biến

trên một tập số không

liên tực, bị gián đoạn thì

là mệnh đề sai

NRO STEEDS

STUDY TIP; Voi hàm số bậc ba có dạng

y=ax? +bxỶ +cx+d

(a # 0) Nếu phương,

tình y'=0 có hai nghiệm phân biệt :

Nếu a >0 thì đồ thị hàm số có dạng chữ N, tức hàm số có hai khoảng đồng biến một khoảng nghịch biến Còn a<0 thì ngược lại

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dựng của đạo hàm The best or nothing

Vi du 3: Cho ham sd y= = Khang định nào sau đây là khẳng định đúng? A Hàm số đơn điệu trên =

5 Hàm số đồng biến trên các khoảng (-~;-3) va (-8&+=)

C Hàm số nghịch biến trên = \ {3}

D Hàm số đồng biến trên 3\{-3}

(Trích đê tị thử lần 1— THPT Kim Liên Hà NộU

Dap an B Điều kiện: D= 2 \{-3} , 3.1-(-3).1 Ta có y'=—————= ý (+3 (x+3)

từng khoảng xác định Tức là hàm số đồng biến trên các khoảng (-<; -3) va

(3; +0)

Cluj aj: O day ta không chọn D bởi:

>0 với mọi xe D2 Vậy hàm số đồng biến trên

| « Ở sách giáo khoa hiện hành, không giới thiệu khái niệm hàm số ( một biến)

¡ đồng biển, nghịch biến trên một tập số, mà chủ giới thiệu khái niệm hàm số ( một | biến) đồng biến, nghịch biến trên một khoảng, một đoạr, nửa khoảng ( nửa

| đoạn).”

Do vậy ta chỉ có thể nói rằng: “Hàm số đồng biến trên các khoảng (~;-3) va

(-3;+)” Mà không thể nói “Hàm số đồng biến trên (—e;~3) L(~8;+e) ” hoặc

“Hàm số đồng biến trên = \{-3}.”

Ví dụ 4: Cho hàm số =x”(3—+) Mệnh đề nào sau đây là đúng?

A Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (~eo;0) B Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (2;+œ) C Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (0;2) D Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (—œ;3)

(Trich dé thi thie THPT chuyén Dai hoc Vinh — lần D

Dap an C

Lòi giải

x=0

x=2

Nhận thấy đây là hàm số bậc ba, có hệ số a=-1<0 nên hàm số đồng biến trên

(a 2) :

Nhận xét: Việc nhớ đạng đồ thị giúp ta làm nhanh các bài toán đơn điệu mà không cần vẽ bảng biến thiên

Ta có 1/'=~3x” +6r=0|

Trang 19

Cong Phá Toán - Lóp 12 Ngọc Huyền LB Dap an D

Loi giai Ta có thể loại ln phương an A, B, C do

Hàm số bậc bốn trùng phương ln có khoảng đồng biến và nghịch biến trên ¬ Tương tự hàm bậc hai có đồ thị dạng parabol nên cũng ln có khoảng đồng

biến, khoảng nghịch biến trên +

Còn phương án B: Hàm phân thức bậc nhất trên bậc nhất gián đoạn tại x=~3,

do dé hàm số này không thể luôn đồng biến trên ° Mà chỉ luôn đơn điệu trên từng khoảng xác định

Qua bài toán trên ta rút ra các kết quả sau:

Ì Kết quả 1 Hàm số bậc bốn trùng phương ln có một điểm cực trị là x=0, do

| vay ham số bậc bốn trùng phương ln có khoảng đồng biến, nghịch biến trên

Kết quá 2 Hàm bậc hai ln có một điểm cực đại hoặc một điểm cực tiểu, hoặc i nhé ném na là đồ thi hàm bậc hai là một parabol, do vậy hàm bậc hai không thể

ƒ đơn điệu trên -

¡ Kết quả 3 Hàm phân thức bậc nhất trên bậc nhất không thể đơn điệu trên : do ‡ hàm số bị gián đoạn tại giá trị làm cho mẫu số không xác định, do đó ta chỉ có : thể nói hàm số này đơn điệu trên từng khoảng xác định chứ không nói đơn điệu ¡ trên tập xác định hoặc đơn điệu trên -

Kết quả 4 Để hàm số bậc ba có đạng =øx?+bx?+cx+4 (a # 0) don diéu trén

Pe thi phương trình =0 vơ nghiệm hoặc có nghiệm duy nhất, tức là iT 2 Ị A san s 3 các bê số nòa hền bã

: sA° S000’ -3ac<0 (trong céng thite này ø, ở, c lần lượt là các hệ số của hàm bậc

| ba ban đầu) Lúc này đấu của hệ số ø quyết định tính đơn điệu của hàm số | a Néu @<0 thi ham sé nghich bién trén <

Ib Néu a>0 thủ hàm số đồng biến trên -

2z-1; ++1

Ví dụ 6: Khẳng định nào sau đây là khẳng định sai về hàm số y= À Hàm số đồng biến trên (+)

5 Ham số đồng biến trén = \{-1}

€ Hàm số khơng có cực tri

D Hàm số đồng biến trên (—s;~1)

(Trich dé thi thie THPT Luong Thé Vinh)

Dap an B

Loi giai

Tử kết quả 3 ở trên ta chọn luôn B

Vi du 7: Ham s6 y=Vx-x? nghịch biến trên khoảng:

A (4) B (92) C (s0) D (+0)

(Trích đề thi thử Tạp chí Tốn hoc & Tuổi trẻ lần 4)

Dap an A

Lời giải

Điều kiện: 0<x<1

Trang 20

EH

STUDY TIP: Véi cdc hàm căn thức bậc hai

thì ta chỉ cần xét đấu

của đạo hàm đa thức trong ngoặc, do mẫu số

của đạo hàm luôn lớn hon 0

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing

-2x+l 2jx-z?

' không xác định khi x=0;xz=1; V=0œx=Š Ta có =

Vi mẫu số luôn lớn hơn 0, đo đó ta xét tử số Ta thấy trên (a) thì y'<0 voi

moi z, do vậy hàm số nghịch biến trên E ; i)

Vi du 8: Hoi ham sé y= Vx? —4x+3 dong bin trén khoang nao? A (2+=) B (-«;3) C (-s:1) Ð (3;+e)

(Trich dé thi thie THPT Luong Thé Vinh lần 1)

Đáp án Ð Lời giải Tập xác nh: D=(-ứ;1]t2[3;+e} 2x-4 _ x-2 Taco yƠ=Đ = 2x? 4043 Vx? 4x43

ÿ' >0 <>+x >2, kết hợp với điều kiện xác định thì hàm số đồng biến trên

(3:2)

Một số ví dụ về bài toán hàm số lượng giác:

Ví dụ 9: Cho hàm số 2o Xx e[0;~] Hỏi hàm số đồng biến trên các

khoảng nào? AL g2" và un B 7x lia 12 12 12 12 Cc 25 và Zn An D x in va ur 12 12 12 12 12 12

(Trích đề luyện tập chuyên đề 1.1 Toán học Bắc Trung Nam)

Dap an A

Lời giải

1 1 xo tka

TXB: D=i y'=d4sin2x 2 Giai y'=0sin2z=->e| 2 70 „l2 ,(ke?)

x=—tkn 12 Ân S42 giá tri 71 Vim ew ae GÀ Vì ze|0;x |nên có 2 giá trị z=igvà toy thỏa mãn điều kiện

Trang 21

'HGSNG:21NNRG0278N922NB ANH: ì § 4 4

Cau kb Cho ham sé y= Đế Trong các khẳng định đưới

đây, khẳng định nào đúng?

-‹ Hàm số luôn đồng biến trên (0;+ss)

5 Hàm số luôn nghịch biến trên (0;£) và đồng biến

trên (s;+e)

€ Hàm số nghịch biến trên (01) và đồng biến trên

(+)

D Hàm số nghịch biến trên (0:1) và (1£); đồng biến trên (s;+=)

(Trích đề thi thử Tần I~ THPT chuyén Amsterdam Ha Néi)

Caw 2: Cho hàm sé y=x~In(x+1) Khang định nào

dưới đây là đúng?

Ä Hàm số có tập xác định là - \{-1}

8 Ham s6 dng bién trén (-1;+20) C Ham s6 ding bién trén (-0;0)

D Ham s& nghich bién trén (-1;0)

(Trích đề thị thử lần I— THPT chuyên Amsterdam Hà Nội)

Can 3: Hỏi hàm số y=xˆ+3z”~4 nghịch biến trên

khoảng nào?

A (-2;0) 5 (s;~2) € (0;+s) D <

(Trích đề thi thie Tan 1~ THPT Kim Lién Ha Nộ) Câu 4: Cho hàm số y= = Khẳng định nào đưới đây x-

là đúng?

Ä Hàm số đồng biến trên mỗi (từng) khoảng In) va (1;400)

B Hàm số nghịch biến trên mỗi (từng) khoảng (—=;1) và (+)

C Hàm số nghịch biến trên tập + \{1} D Hàm số nghịch biến với mọi + #1

(Trích đề thị thử lần I— THPT chuyên KHTN)

Câu 5: Hàm số y=~2° 43x? 49x dong bign trén khoảng nào sau đây?

A.(23) 8.(-2;-1) C + D (2:3)

(Trich dé thi thie lan 1- THPT chuyén Lam Son)

Ngọc Huyền L8

Ca

6: Cho hàm số y=—x°—6x? +10, Chon khẳng định

đúng trong các khẳng định sau

A Ham số đã cho đồng biến trên khoảng (-=9)

8 Ham số đã cho đồng biến trên khoảng (~e;~4)

© Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (0;+«s} D, Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (~4;0}

(Trích đề thủ thử lần I~ THPT chuyên Lương Văn Tụy) Cầu 7: Cho hàm số =x'—2+? ~1 Khẳng định nào sau

đây là đúng?

+ Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (—=;-1) và

khoảng (0;1)

8 Hàm số đã cho nghịch biến trên khoảng (0+)

C Hàm số đã cho nghịch biến trên khoảng (-œ;~1)

và khoảng (01)

1D Ham sé da cho nghich bién trén khoang (-19) (Trích đề thị thử lần I ~ THPT Chuyên Lương Văn Tụy)

Cau 3: Hàm số ƒ(z) có đạo hàm ƒ'(z}=x? (x+2) Phát

biểu nào sau đây là đúng?

À Hàm số đồng biến trên khoảng (-2;+00)

5 Ham s6 nghich biến trên các khoảng (~ø;~2) và

(0s)

€ Hàm số đồng biến trên các khoảng (= ~2) va

(0+e)

D Hàm số nghịch biến trên khoảng (2:0)

(Trích đề thí thử lần I ~ THPT chuyên Luong Vin Tuy) Cau 9: Ham sé y=2x* +1 dong bién trén khoang nao?

oJ

€ (fe)

2

(Trích đề mình họa lần I của BGD ~ 2017)

Câu 10: Biết rằng hàm số y=ax°+bx? +c(zz0) đồng B (0;+}

Dz (-~;0)

bién trén (0;+00), khang dinh no sau day đúng?

A a<O;b<0 B ab<0

€ ab>0 D a>0;b20

(Trích đề thí thử trường THPT Lương Thế Vĩnh — Ha N6i)

Trang 22

Chủ để 1: Hầm số và các ứng dụng của đạo hàm

Câu 11: Hàm số y=—gtt 28 +3 nghịch biến trong

khoảng nào sau đây:

A (-~;0) B (0;2) C (2-40) D (0;+s)

Câu 12: làm số nào sau đây đồng biến trên tập xác định của nó:

A yer -x+1 B y=

C yx? +2x-3 D yaxt +227 +3

(Trích đề thị thử lần I-S@ GD & DT Ha Tinh) Câu 13: Hỏi hàm số =v2x—+” đồng biến trên khoảng

nào?

A (-0;2) B (0;1) € (12) - Đ (b+e)

(Trích đề thì thử lần I - Sở GD Ø ĐT Nam Định) Câu 14: Cho hàm số y=sinx—cosx+V3x Tim khang định đưng trong các khang đỉnh sau:

A Ham số nghịch biến trên (—;0)

8 Ham số nghịch biến trên (1;2)

€ Ham số la ham le

D Ham số đồng biến trên (~—;+e}

(Trích đề thí thử lần I - THPT chuyên Thái Bình)

Câu 15: Hàm số =+`~2x” ~7 nghịch biến trên khoảng

nào?

A (03) 5 (0+s) € (-0) Ð (—=;0)

(Trích đề thủ thử lần I - THPT chuyên Thái Bình)

Câu 16: Hỏi hàm số y=jx°—4xz+3 nghịch biến trên

khoảng nào?

A (2+=) B (3+)

€ (=3) DĐ (=2)

(Trích đề thí thử lần ï~ THPT Nguyễn Thị Minh Khai) Câu 17: Xét tính đơn điệu của hàm số =+° ~3x+2

A Ham số đã cho nghịch biến trên khoảng (~1;1),

đồng biến trên các khoảng (—e;—1) và (1;+e}

B Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng (~k1),

nghịch biến trên các khoảng (=1) và (1-400) C Hàm số đã cho đồng biến trên (~e;+eo}

Ð Hàm số đã cho nghịch biến trên khoảng (0:3), đồng biến trên các khoảng (~e;0} và (3;+e}

(Trích đề thị thử lần I~ THPT Nguyễn Thị Minh Khai)

LOVEBOOK.VN | 20

The best or nothing

Câu 18 Hàm số y=h+2)+~ 2 đồng biến trên x+ khoảng nào ?

A (Cm=;1) 5 (;+©)

oo)

(Trích đề thí thử THPT chuyên Lê Hồng Phong ~ Nam Định)

Câu 19: Hàm số y=2+”—z“ nghịch biến trên những

khoảng nào ? Tìm đáp án đúng nhất

A (Cb0)(L+s) 8 (=;-1);(0:1)

c (-1;0) Đ.(-11)

(Trích đề thi thie THPT Công Nghiệp - Hòa Bùnl)

2x-3

Câu 20: Hàm số y= nghịch biến trên khoảng

nào trong các khoảng dưới đây?

A (-s;-1) và li): 5 l§-=)

=0 (Trích đề thí thử THPT Phan Đình Phùng ~ Hà Nội)

Câu 2¡: Cho hàm số =zx°~3z” +1 Mệnh đề nào sau

đây là mệnh đề đúng?

A, Hàm số đồng biến trên khoảng (0;2)

Dp (-;-1)

5 Hàm số nghịch biến trên khoảng (~;0) C Hàm số nghịch biến trên khoảng (0;2) D Hàm số nghịch biến trên khoảng (2:+=)

(Trích đề thí thử THPT Phan Dinh Phùng ~ Hà Nội Câu 22: Cho hàm số ƒ(x) xác định trên : và có đồ thị

hàm số = /'(x) là đường cong trong hình bên Mệnh

đề nào dưới đây đúng?

A Ham sé f' B Hàm số ƒ C Hàm số ƒ D Hàm số ƒ

_— +) đồng biến trên khoảng (1:2)

x) nghich bién trén khoang (0;2)

)

_

¬

~) đồng biến trên khoảng (~2;1)

Trang 23

ee STUDY Tir Khi xét hàm số bậc ba:

1 Luôn đồng biến hoặc

nghịch biến (y'=0Ú vơ nghiệm hoặc có nghiệm

kép), đồng biến khi a > 0

và ngược lại

2 Có 2 khoảng đồng biến,

một khoảng nghịch biến

(yˆ=0 có hai nghiệm

phân biệt và có hệ số

2a >0}; và ngược lại

cm

Cơng Phá Tốn ~ Lớp 12 Ngọc Huyền LB

Dạng 2: Bài toán chứa tham số

Ở đạng này ta xét đạng tốn tìm điều kiện của m để hàm số đơn điệu trên -

hoặc trên khoảng con của =

Nhắc lại lý thuyết

Cho ham s6 y = f (x, m) v6i m là tham số xác định trên một khoảng I

a Hàm số đồng biến trên Ï ©w'>0, Vxe1 và =0 chỉ xảy ra tại hữu

hạn điểm

b Hàm số nghịch biến trên I @ y’<0,Vxel va ' =0 chỉ xảy ra tại hữu

hạn điểm -

Chú ý: Để xét dấu của 'ta thường sử dụng phương pháp hàm số hay định lý

về dấu của tam thức bậc hai như sau:

Cho tam thức bậc hai g(x}=ax? +bx +c, (az0)

a Nếu A<0 thì sứ) ln cùng đấu với a

b Nếu A =0 thì x ln cùng dấu với hệ số z trừ x=-3) a

c Néu A>0 thi phuong trinh g(>)=0 ln có hai nghiệm phan biét, khi đó dấu của g(x) trong khoảng hai nghiệm thì khác đấu với hệ số a,

ngoai khoang hai nghiệm thì cùng dấu với hệ số a

Bon buốc cơ bản để giải bài tốn thìm giá trị của tham số để hàm số đơn điệu

trên một khoảng xác định

Bước 1: Tìm miền xác định Bước 2: Tính đạo hàm ?

Bước 3: Áp dụng lý thuyết vừa nhắc ở trên

Vị dụ mình họa Ví dụ 1: Tìm m để hàm số: vành + (m+)? -(m+1)x+1 đồng biến trên tập xác định, À m>~1 hoặc m<-~2 B -2<m<—1 €C ~2<m<~—1 D m>—1 hoặc m<-2

(Trích dé thi thie THPT Lý Thái Tổ - Bắc Ninh)

Dap anc

Loi giai

Xét hàm số vs +(m+1)x? -(m+1)x+1 có y'=+? +2(m+1)x~(m+1)

Do hệ số z= ; >0 nén dé ham số đã cho đồng biến trên tập xác định thì phương trình y'=0 vơ nghiệm hoặc có nghiệm duy nht

âđA'<0â(m +1} +m+1)<0<~1<m+1<0â>~-2<m<~1,

Trang 24

SILDY tỷ

Ở đây ta có thể loại luôn

trường hợp hai bởi xét tổng hai nghiệm không

thỏa mãn

“Ss nee FREES REET

Hình 1.4 y : Hinh 15

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing

Vị dụ 2: Tìm tất cả các giá trị thực của tham số m sao cho hàm số

y=2sinŸx—3sin” x+rmrsinx đồng biến trên khoảng (+3

A m>0 B.m<Š C.m>Š D m>2

2 2 2

(Trich dé thi thir lin I THPT Nguyén Thi Minh Khai)

Đáp án C

Loi giai

Do hàm số £ =siax đồng biến trên l9 5) nên đặt sinx=t;t <(0;1)

Để hàm số đã cho đồng biến trên [9 5) thì hàm số y= ƒ (£) phải đồng biến

trên (0:1) © phương trình y'=0 hoặc là vô nghiệm, có nghiệm kép (1) ; hoặc

x, <x, <0<1

(2)

lacé hainghiém x, <x, thoa man ; <1<x, <3,

Trường hợp (1): phương trình y'=0 vơ nghiệm hoặc có nghiệm kép

©SA'<0G9-6m<0© m>Š mee Ar>0 m —>0 xx, >0 6 x, +x, <0 1<0

Trường hợp (2): Thoa man <> Ầ© loại) ,

eng hop (2) mean A'>0 me? ( a)

(x, -1)(x, -1)>0 2

m

tm oy gli

1S

2

Cach 2:0 đây chỉ có hai trường hợp: một là vơ nghiệm, có nghiệm kép; hai là

(0:1) nằm ngoài khoảng hai nghiệm

Nhận thấy 3 phương án B, C, D cùng có số ; niên ta xét ; trước Do có phương ˆ

án C có dau 2 do vay, ta sé xét dấu bang trước, nếu dấu bằng thỏa mãn thi ta

loại luôn B và D ,

3 3 1Ý 1

Với ma thì y'=6# -&+Ÿ=s[:-Ÿ]) =0s=z( phương trình '=0 có nghiệm kép, thỏa mãn) Đến đây ta loại luôn B và D

Hình 1.4 là đồ thị hàm số #= /(£) khi

Tiếp theo ta chỉ cần xét đến A Ta sẽ thử m=1¢| 30]

Trang 25

Công Phả Toán Lớp 12 Ngọc Huyền LB

Với m=1 thì y'=6 ~6f+1-0et= `

(không thỏa mãn) Vậy loại A, chọn C

Hình 1 5 là đồ thị hàm số y = ƒ(t ) khi =1 Vậy suy luận của ta là đúng

ị Ta có thể biết được (0; 1) nằm ngồi khoảng hai nghiệm thì hàm số đồng biến ¡ bởi y` là một tam thức bậc hai có hệ số z =6 >0, do vậy dựa trên cách xét dấu ị [am thức bậc hai đã học ở lớp 10 thì:

R Nếu A<0 thì đấu của tam thức cùng với dấu của hệ số ø, tức là lớn hơn 0, tức

| là luôn đồng biến

la, Nếu phương trình y'=0 có hai nghiệm phân biệt x,;x, thì trong khoảng hai if | nghiệm thì hàm số sẽ khác đấu với hệ số ø, và ngoài khoảng hai nghiệm thì hàm

¡ số cùng dấu với hệ số ø

et Ở đầu lời giải cách 1, tơi có chỉ rõ rằng “Do hàm 86 t = sinx đồng

| biến trên (9 5) nên đặt sỉn x = í;F e (0; 1)” bởi khi đặt hàm hợp, ta cần lưu ý

¡ điều kiện của hàm hợp Ở bài toán trên nếu thay sinx bằng cosx; lúc này, nếu đặt cosx =1 và tiếp tục giải như trên thì kết quả đạt được m2 ; là hoàn toàn

| Sai,

| That vay: Voi m = 2 lúc này hàm số =2cos° x—3cos” x+2cosx nghich bién

i T

; trên (9$):

ị 2

Tiếp theo để hiểu rõ hơn vấn đề này, ta xét ví dự sau:

Ví dụ: Tìm tất cả các giá trị của mr để hàm số yext +(2-m)x+? +4-2m

nghich bién trén [¬ 0]

A.m24 B.m>4- Cms2 D.m<2

Lôi giải sai

Nếu làm theo như bài toán trên, ta đặt £ =x?, do xe[-10] nén te[0;1]

KHú đó để thỏa mãn yêu cầu đề bài thì y= /(£)=£ +(2-m)t+4~2m phai nghich bién trén L0 1]

Ta có y'=f'(t)=2t+2-m

Hàm số ƒ(£) nghịch biển trên [0;1] © ƒ'(/)<0,vie[8;1]

©m>2t+2,Vie[0;1] ©1354, chọn A

Nhận xét, đâu là kết quả sai, thật vậy nếu tht m=2;m=1; vin thea man yêu cầu đề bài

Lời giải đúng Đắp án C

Cách 1: Ta đặt t=x?, do xe[-1; 0] nên te[0;1]

Khi đó để thỏa mãn yêu cầu đề bài thì = ƒ(£)=f” +(2—m)†+4~2m' phải

đồng biến trên L0; 1]

Trang 26

Hình 1.6

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing

Ta có y =f'(t)=2t+2-m

Hàm số f0) đồng biến trên [0; 1] e@) 20,Vte[0;1]

©n<2t+2,Vte[0;1| exm<2

Cách 2: Xét hàm số =+" +(2— m)+x? + 4~ 2m có y' =442 +2.(2~ m)x =2z(2*? +2- m)

Để hàm số đã cho nghịch biến trên [ ~1;0]thì y' <0,Vxz<[—b0]

Ta có 2z<0, Vxe[ —1;0 |, nên để thỏa mãn điều kiện thì

(2? +2-m)>0,vxe[~b0] @2-m>0m<2

Như vậy, ta rút ra nhận xét sau:

Í xét hàm số ƒ(x)=g(ø(x)) trên ƒ (với [là khoảng (đoạn), nửa khoảng (nứa | doan)) Dat u(x)=t;tK (voi K 1a một khoảng (đoạn), nửa khoảng (nửa đoạn) Ì lược tính chặt chế theo điều kiện của +)

Nếu u(z) là hàm số đồng biến trên ï thì hàm số thu được sau khi đặt ẩn phụ

: hay chính là hàm s(£} cùng tính don điệu trên K với hàm số ban đầu

|2: Nếu ø(+) là hàm số nghịch biến trên Ï thì thường hàm số thu được sau khi đặt ẩn phụ hay chính là hàm sự) ngược tính đơn điệu trên K với hàm số ban | dau

' Thường trong trường hợp này ta không đặt ẩn mà giải quyết bài toán bằng cách

đạo hàm trực tiếp

Ví dụ 3: Trong tất cả các giá trị của tham số z để hàm số y= 20 + mae đồng biến trên 2, gid tri nhd nhat của m la:

A.-4 B.-1 €0 - D1

Phân tích: Tiếp tục là một hàm số bậc ba, ta xét '>0 với mọi xe z„ dấu bằng xảy ra tại hữu hạn điểm để fìm giá trị nhỏ nhất của 7m

Tời giải

Ta có y'=x? + 2mx —1m

Để hàm số đã cho luôn đồng biến trên “ thì A'<0 với mọi

©rẺ +rn<0©—1<m<0 Vậy giá trị nhỏ nhất của m thoa man la m=-1

Hình 1.6 là đồ thị hàm số đã cho khi m=—1 (thỏa mãn, vậy suy luận trên là

đúng)

Ví dụ á: Điều kiện cần và đủ của rừ để hàm số = “đồng biến trên timg xt

khoảng xác định là

A m>-5 B m2-5 €C m>5 D m>5

(Trích dé thi thie lin I~ THPT chuyén Đại học Sư Phạm Hà Nội)

Dap an D l

Lời giải LOVEBOOK.VN | 24

Trang 27

t=crecriorreroeCeeccrrtroemErxroecre,

STUDY TIP

Ham sé don điệu trên khoảng nào thì phải xác định trên khoảng đó

trước Do vậy ở đây cần,

có điều kiện cho —m (-1;2) +

xrvErtoDnhrvoestvcwritets-xpsrgc=bre=onat

Cơng Phá Tốn - Lớp 12 Ngọc Huyền LB

Ta có '= Geni} để hàm số đã cho luôn đồng biến trên từng khoảng xác định

thi m-5>0cm>5

ad~be

| Hàm số bậc nhất trên bậc nhất có dang y = +4 i ! Œ +d có đạo hàm y'= (ex+ay luôn

| đơn điệu trên từng khoảng xác định (chứ không phải tên-tập-xáe-định) | Dong biến trên từng khoảng xác định khi aj—be>0, nghịch biến trên từng | khoảng xác định khí ađ—bc <0

mx+2—2m ()

xtm nghịch biến trên từng khoảng xác định

Ví dụ 5: Cho hàm số ự= (m là tham số) Tìm ?: để hàm số (1) A.-3sms<i1 B.3<m<1 ?n =3 Tr>1 (met - ms €, Ð, (Trích đề thì thử lần I~ SGD & DT Lam Đồng)

Một bài toán về hàm phân thức bậc nhất trên bậc nhất nhưng có tham

số ở mẫu Nếu bài toán héi “Tim m để hàm số (1 ) nghịch biến (hoặc đồng biến) trên một khoảng (a,b) nhất định thì bài tốn lại phải thêm điều kiện, tuy nhiên,

ở đây ta có thể giải đơn giản như sau:

Lời giải Điều kiện: x#—m

TẺ + 2m ~2

Ta có '= z Để hàm số đã cho đồng biến trên từng khoảng xác định

>— -14¥3

thi mm? +2m-2>00 I" m<-—l- B (đến đây ta loai luén duge A, B, C) (x+m)

Vi du 6: Tim m d@ ham sé y-št?-2m đồng biến trên (-b 2) xm

A.m>2 3 B.m>1 C -2<m<^2 D 2 <met

3 3

Lai giai

Dé ham số đã cho đồng biến trên (-1: 2) thi y'>0 véi moi xe(-1;2) 2 -2 4 mr~(2~2m) >0 3m-2>0 m> ° ©jlm>1 ao ame) —m #(~1;2) <2 mei mS ms-2

Chủ ý; Phải có điều kiện ~mnằm ngoài khoảng (C12) bởi nếu ~m nằm trong khoảng (~1;2) thì hàm số bị gián đoạn trên (—1;2) Tức là không thể đồng biến

| trên (-12) được Đây là phần mà tôi muốn nhấn mạnh với quý độc giả Bởi nếu

khơng có điều kiện đó, sẽ chọn thành A là sai

LOVEBOOK.VN! 25

Trang 28

STUDY TE

Ở đây trước tiên, để hàm

số luôn nghịch biến trên + thì hàm số phải xác định trên + Do vậy ta

phải tìm điều kiện để căn

thức luôn xác định với

mọi số thực x

LAAN

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing

_mx+2m—3

Vi du 7: Cho ham sd y= x—m , ? là tham số Tìm tất cả các giá trị của im sao cho hàm số nghịch biến trên khoảng (2; +00),

A me(~=s;~8)2(2] B me(~e;~8)t+2(1;+s)

Cc me(-2;-3) D me(1; +0)

(Trich dé thi thie THPT chuyén Lé Hong Phong — TP HCM)

Dap an A

tời giải

Te STUDY TIP trên ta có được hàm số đơn điệu trên khoảng, nào thì phải xác

định trong khoảng đó trước, do vậy trong ví dụ này, ta phải có điều kiện để me(2; +0)

Tập xác định: D= 5 \ {m}

= 2 _

Ta có '=T”, =2! tỔ, tạm số y~ 72 2" ~ nghịch biến trên (2;eo) khi x- mì” xem

và chỉ khi:

' mol

y<0 -mẺ ~2m+3<0 ©|m<-3© l<ms2 me(2;+e) `” Ìm<2 ms2 m<-3

Pha tích sai lầm: Ở đây nhiều độc giả không xét điều kiên để hàm số luôn xác định trên (2; +} nên chọn B là sai

Ví dụ $: Cho hàm số y=zx— v+xˆ ~+x+ z Tìm ø để hàm số luôn nghịch biến

trên -

1 1

B.a= €.a<~ D.aeØ

4 4 A a> 4 Dap an D Lai giai

Để hàm số xác định với mọi xe 4 x? -x+a20, VER A<021~44<0>E

voi az i thi 4

2x—1 24+?—x+a

Hàm số đã cho luôn nghịch biến trên ˆ <>'<0,Vxe Dấu bằng xảy ra tại

2 2x-1 2x-1

hữu hạn điểm ©>1——=———= <Ũ ©——>l 243?) —x+a 2yx ~x-a

Tinh dao ham: y’=1-

LOVEBOOK.VN | 26

Trang 29

Chú ý: Đến đây nhiều

độc giả chọn luôn B, hoặc

C la sai, nên kết hợp cả

điều kiện ban đầu ,từ đó

rút ra kết luận

Cơng Phả Tốn - Lớp 12 Ngoc Huyén 18

Lic nay:

xxl xz 2x-1>2jz?—x+a ©17ˆ3œ *

1>4a as—

4

Kết hợp với điều kiện để hàm số xác định với mọi số thực x thì ta thấy khơng

có giá trị nào của az thỏa mãn Kẻ

i Sau bai toan trén ta thấy, với các bài toán hàm căn thức thì nếu đề bài yêu cầu

‡ tìm điều kiện của tham số để hàm số đơn điệu trên +, hoặc trên khoảng ï nào

ị đó, thì ta cần tìm điều kiện để hàm số luôn xác định trên - hoặc trên khoảng ï

Ì đó

Trang 30

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm

Cầu 1: Tìm tất cả giá trị thực của tham số z: sao cho hàm

đồng biến trên khoảng [nị: 0)

x e-m-2

sé y=———|

£*' -rẺ

AL me[-1;2] B mel-3,3]

€ me(1;2) D mel 3:5 )Uf2

2°2

(Trích đề thì thử Tần ï - THPT Bảo Lâm)

Câu 3: Tìm tất cả các giá trị thực của tham số : để hàm

sé y=23 aang bign trên từng khoảng xác định của

Ầ.,m<-3 B.ms-3 C.m<3 D m>-3 (Trích dé thi thie lin I- THPT Chu Van An)

(m-1)Vx-1 +2 vx-l+m

giá trị của tham số + để hàm số đồng biến trên khoảng, (1:3)

Cau 4: Cho ham sf y= Tìm tất cả các

m>2 \.-48m<-1 B.|ms-6

=4<m<~1 Cc m>2 D -l<m<2

ms-4

(Trich dé thi thie lin I- THPT chuyên Bắc Cạn) Câu 5: Xác định các giá trị của tham số + để hàm số

=3) —3ma2 —m nghịch biến trên khoảng (0; 1)?

A m>2 B.m<Ä C.?m<0 D m20

2 2

(Trích dé thi thir lan I- THPT chuyén Amsterdam)

Cau 6: Déham s6 y=x? -3m?x dong bién trên - thì:

À.m<0 B.m=0 Cc m20 D m<0 (Trich dé thi thie lan I- THPT Luong Thé Vinh)

Câu 7: Cho hàm số y=-3e +mx? +(3m+2)x+1 Tim

tất cả các giá trị của tham số mm để hàm số nghịch biến

trên khoảng (-s:+s) m22 A ms-1 € -2<m<—1 B.m<2 D ~lsms0

(Trich dé thi thie Tan I- THPT chuyên Bắc Cạn)

(m+1)x-2 x-m

của tham số + để hàm số đồng biến trên từng khoảng

xác định

Câu §: Cho hàm số = Tìm tất cả các giá trị

LOVEBOOK.VN | 28

The best or nothing

m21 B ms-2 1 Df m<-2 (Trích đề thí thử lần I - THPT chuyên Bắc Can) A.~2<m<1 €.-2<m<1 Câu 9: Cho hàm số =+” +33” —mz—4 Tìm tất cả các giá trị của tham số m để hàm số (1) đồng biến trên

khoảng (-;0)

A.ms1 B.?m>3 C m<-3 D.m<3 Câu 10: Với giá trị nào của tham số zthì hàm số

y=sinx—cosx+2017/2 nx đồng biến trên -

A m2 2017 B.m>0 € m>—T— dD mz-—

2017 2017

(Trích đề thí thử Tốn học & Tuốt trẻ) Cau Vi: Tim tất cả các giá trị của m để hàm số

= 2smx-! đồng biến trên khoảng l9 3} sinx-m 2 Acm<-1 B met C.m<0 D m>-1

(Trích đề thị thử THPT Kiến An)

Câu 12: Tìm tất cả các giá trị thực của tham số mr để hàm

ố y=Š "**““ nghịch biến trên (§>}

số

J Sinx—m

Ầ m<0 hoặc m21 B.?m<0

C.0<m<1 D m21

Câu 13: Tìm các giá trị của tham số m để hàm số

y=—3x! +(m-t)x4 +(m-+3)x—10 déng bién trong

khoảng (0;3)?

12 12

A m2 Boam<=, D moe

7 7 12

(Trích đề thị thử THPT Trần Hưng Đạo - Nam Định)

Ci mes

Câu 14: Tìm tat ca cdc gid tri cha m để hàm số

yam +m +m(m-1)x+2 dong bién trén =

Ams4 B ms va m0

3 3

C m=0 hoac m>4 D mộ

3 3

Trang 31

Cơng Phá Tốn ¬ Lớp 12 Ngọc Huyền LB

Hướng dẫn giải chỉ tiết

Đạng 1: Bài tập không chứa tham số

Câu 1: Dáp án Ð, Cách 1: Cách tư đuy Tập xác định: D =(0; +0) \ fa} Ta có: y-(3) =.— Inx (in +} =0©lInz=le©x=e; ˆ khơng xác định tại x = 1

+ />0VWze (+=) nên hàm số đồng biến trên

(e+s)

+ '<ŨVxe (0; 1) xiên hàm số nghịch biến trên (0; 1)

+ ÿ'<0 Vx e(1;e) nên hàm số nghịch biến trên (1; £)

Cách 2: Sử dụng máy tính casio:

Nhận thấy ở các phương án có các khoảng sau:

(0;+<) ;(0;1);(0;e); (te) ;(e;+00) :

Lic nay ta sivy dung lénh MODE 7 TABLE dé xét tinh đồng biến nghịch biến của hàm số:

Nhập vào máy Ex=_Ö_ ; lap vao may x mx

Math 8

fGŒ“rm2.m

Ấn 2 lần = máy hiện Start? Ta chọn x=0 „ấn 0=

End? Ta nhập SHIET (chính là chọn end là ¿)

Do 6 day ta cho chạy từ 0 đến e bởi ta cần xét tính đồng biến nghịch biến trên (0;+=};(0;1);(0;z);

(1; e)

Ấn = máy hiện Step? Nhập 0,2, máy hiện như sau:

Wath ø ath SBS smi Ey a f IÍ-« 3B SỈ g 0.4 Từ đây ta nhận thấy giá trị của hàm số giảm khi cho

+ chạy từ 0 đến 1 Vậy hàm số nghịch biến trên (0; 1)

¡ từ đây ta loại A và B Tiếp theo kéo xuống thì máy

hiện: Wath Math # lệ [E00 al ý TBBB 1.4 2

Luc này ta thấy các giá trị của hàm số tiếp tục giảm

khi cho x chạy từ 1 đến e Do vậy hàm số nghịch biến

trên (1;e), từ đây ta loại C, chọn D

Cau 2: Dap an D

Tập xac dinh: D =(-1; +0) > loai A

, i" x

y =[x~In(x+1)] “

y=0ox=0

y'>0®zx>0 = hàm số đồng biến trên (0;+=)

y'<0©-1<x<0

>= hàm số nghịch biến trên (-1;0)

Cách 2: Sử dụng máy tính casio bằng lênh TABLE

trong MODE 7 tương tự bài 1 âu 3: Đáp án A Tập xác định: y= (x0 +32? -4) = 32? 46x x=0 “=0©œ ỹ l5 Ta có hệ số a = 1>0 nên đồ thị hàm số có dạng N, tức hàm số nghịch biến trén (-2;0) Câu 4: Dap dn B Tập xác định: D= : \{1} Tacé ad~be=1~2=-1<0

Suy ra hàm số nghịch biến trên từng khoảng (=9

và (1+e) Cau 5: Dap an D Tập xác định: D= + y= (= +307 + 9x} =-3z?+6x+9

Ta thấy hàm số có hệ số a=-—1 <0 nên hàm số đồng

biến trên (~1; 3)

Câu 6: Đáp án D

Tập xác định: D= ?

y =(-# ~6x? +10) =-3x ~12x

Do hệ số ø = —1 <0 nên hàm số đồng biến trên (+% 0)

Câu 7: Đáp án C

Trang 32

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của dạo hàm

Tập xác định: D = +

y’ =(x4 ~2x? -1) = 4x° —4x

Do hệ số a=1>0 nên đồ thị hàm số có dạng W từ

đây suy ra hàm số nghịch biến trên (—e;~1) và (0;1);

hàm số đồng biến trên (~1;0) và (1 +e)

Câu §: Đáp án À Vi f'(x)=2 (x+2)20 vx € (-2;-+00) nên hàm số đồng biến trên (—2;+©) Câu 9: Đáp án B Cách suy luận 1: Tập xác định: D = + y'=(2z* +1) =8 '=0©œx=0

Vì y'>0Vze(0;+©) nên hàm số đồng biến trên

(0;+=)

Cách suy luận 2:

Đồ thị hàm số có dạng Parabol có đỉnh là ï (0:3 và hệ số a=2>0 nên đồ thị hàm số là Parabol có bề lõm

hướng xuống, tức hàm số đồng biến trên (0; +e}

Cau 10: Dap an D

O phiin sau ta sẽ học 0ề đồ thị hàm số bậc 4 trùng phương, ở phần dạng đồ thị ta có so dé vé dang đồ thị hàm bậc bốn trùng phương Từ đó ta rút ra nhận xét:

Do hàm số đồng biến trên (0;+=) niên đồ thị hàm số không thể có ba điểm cực trị, vậy đồ thị hàm số có

dang parabol quay bề lõm xuống đưới và có đỉnh là

1(0;c)

Áp dụng sơ đồ tôi vừa giới thiệu ở bài sau để thỏa

a>0 ‘ >0 ăn điều kiên trên thì

mãn điều kiện trên line bx0

Câu 11: Đáp án D

Từ việc xem xét sơ đồ tôi giới thiệu ở câu 10 thì ta Có:

z+|-‡)2>0 và #=~—2 <0 nên đồ thị hàm số

là parabol quay bề lõm lên trên, tức hàm số nghịch

biến trên (0; +00) ` Cau 12: Dap an C

Phương án A Tập xác định: D= +

=(#ˆ~xz+1] =3 ~1

LOVEBOOK.VNi 30

The best or nothing 1

“=0 aft

y=0Ằ©x=tlE

= Hàm số này không đồng biến trên tập xác định của nó

Phương án B Loại vì hàm số nghịch biến trên từng khoảng (—s;1) và (1;+)

Phương án C Tập xác định: D2=

'=3x°+2>0 VxeD

=> Hàm số này đồng biến trên tập xác định của nó

Cầu 13: Đáp ân B, Tập xác định: D=[ 0;2] y= -2x+2 _ 1-x QN2x—2? ¥2x-x? y=Oe@x=1

Vì y’>0 Vxe(0;1) nên hàm số đồng biến trên (01)

Cau 14: Dap an D

y= (sinx- cosx+ Bx)

=vi|an(z+ã)e.|.|(ê~#B)>0 Vậy hàm số đồng biến trên (—œ;+œ)

Cầu La: Dap an A Tập xác định: D=~

x=0

y`=0 4# -4x=0 | x=1 x=-I

Hệ số a=1>0 nên đồ thị hàm số có dạng W, từ đây

suy ra hàm số nghịch biến trên (Tœ;~—1) và (0;1)

Cau 16; Dap an C

Tập xác định: D= : \f 3]

, 2x-4 x-2

“2 jJ2-art2 Và đt

y=0@x=2 (khơng thuộc D)

Vì y<0 vxe(—s1) nên hàm số nghịch biến trên

(=1) Cầu 17: Đáp an A Tập xác định: D= + ự=32?-3 y=0©x=+l Mặt khác hệ số a=1> 0 nên đồ thị hàm số có dạng N, tức hàm số đã cho đồng biến trên (= -1) va

Trang 33

i i Ệ 5 Công Phá Toán ~ Lúp 12 Cau 18: Dap an B Tập xác định: D=(-2;+e)

Vì y>0Yze(1:©) nên hàm số đồng biến trên (+)

Cau 19: Dap an A

Tập xác định: D= -.,

y'=-4xz°+áx =-4z(*? -1)

Mat khac hé sé a=-1<0, suy ra đồ thị hàm số có

đạng chữ M, tức hàm số nghịch biến trên (-1.0)va

(1; +0}

Cầu 20: Bap an D

Với các bài toán mà ta khó tính đạo hàm, ta nên dùng

TABLE để giải quyết bài toán

Nhập

Nhập như sau:

Tiếp theo ấn 2 lần đấu = Start? ấn -3 =

End? ấn 3 = Step? 0.5=

Dạng 2: Bài toán chứa tham số

Cau 1: Dap an D Dat e* =#(t>0) 1 Vixe(in 2] t-m-2 | -m t+2 bom ‘(em

Hàm số đồng biến trên khoảng (st) Khi y'>0 hay -m? +m+2>0e-l<m<2

Ngoc Huyén LB ae a -3 - oe oan W | FŒĐ af Fa

len taal aes

lilmmwEli:lnzi £ gi Imandl| `

Từ đây ta thấy hàm số nghịch biến trên (-= -I)

Cat 2: Dap anc was woe 2 x=0 Ta thấy hàm số 06 y'=3x*-6x=0<> 2 x= Mặt khác hệ số a=1 >0 nên đồ thị hàm số có đạng chữ N, tức hàm số nghịch biến trên (0; 2) : Cau 22; Dap an B

Đây là một bài toán đễ mắc sai lầm, do đồ thị trong hình vẽ

Nhận thấy trên (—=;-2)và (0:2) thi f'(x)<0 nén ham s6 y= f(x) nghịch biến trên (—; ¬) và (0; 2) -

Phân tích sai [ầm: Nhiều học sinh tưởng đây là đồ thị

của hàm số / = ƒ(x) và chọn luôn Ð Vậy -Sms2 hoặc 1<m:<2 Cau 2: Dap an A Điều kiện: xứ v_ Tn-3 yr 2 (em)

Hàm số đồng biến trên từng khoảng xác định

Trang 34

Chủ đề 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hầm v_ THỂ —tH—2 — (t+m) 3 XS a + 2 m>2 Hàm số đồng bién khi m’~m-2>0=> “ m<-l m>2 Kết hợp các diéu kién ta cd | m<—6 -4<m<1 Cau + Dap an B D=*; y'=3x" -6mx x=0 0© x= „7 mặt khác hàm số có hệ số a = 1 > 0 nên đồ thị hàm số có đạng chữ N, suy ra hàm số nghịch biến trên (0; 2m)

Vậy để hàm số nghịch biến trên khoảng (0;1) thì 1

2m<1c<>m<= 2

Câu 5: Dap an B

Để hàm số đã cho đồng biến trén ~ thi b? ~8nc <0 2 0'-3.1.(-3m") <0 «9m <0 =m=0

Cau 6: Dap an C

Dé ham số luôn nghịch biến trên (-s;+e) thì b? —3ac<0 © mÈ -3(-3Mom+2)<0

©m? +3m+2<0 œ~2<m<~1

Câu 7: Đáp an A

Để hàm số đã cho đồng biến trên từng khoảng xác

định thì (m+1).(—m)+2 >0 c> —mẺ —m+2 >0 ©-2<m<1 Cau $: Dap an € y' =3x7 +6x-m Phương tình ' =0 có A'=b? —3ác =9-3.1.(-m) =94+3m

Trường hợp 1: đồ thị hàm số có hai điểm cực trị thì x=0 phải là điểm cực đại, lúc này: y'(0)=0 < m= 0 (hông thỏa mãn) : Vay ham sé phai luén ding bién trén 2 <> m<-3

Cau 9: Dap an C

Ta có y'=cosx+sinx+2017V2m Ta có y= Bisel 2+] 2017 in Để hàm số đã cho đồng biến trên thì y'>0 với mọi ze š Dấu bằng

xảy ra tại hữu hạn điểm

LOVEBOOK:VNI 32

The best or nothing

2 sn( +2) >-2017m với mọi + + Điều này xảy

ra khi -2017m <~1<> m>—k_., 2017

Cau 10: Dap an C

Dat sinx =t

Vi xe(w3]>+e(w)

Hàm số trở thành ÿ= a - Để thỏa mãn yêu cầu đề —rr bài thủ hàm số y= phải đồng biến trên(0;1)

—m 1 sd~bc=-2m+1>0 -© |2 - <0 su = m #(0;1) m<0 ©1 ?mm>1 Vi me(0;1)nén m<0 Cau 11: Dap an B Cách 1: Đạo hàm trực tiếp Ta có

(se) _ cos x(sinx- ~cos x (sin z +)

Sim x— 7m (sinx—m}

= 2MO8%_ để hàm số nghịch biến trên (§ ; *) thi (sin x-m) 2

—2mcosx <0

me (0;3)

Do z<(Ƒ»] thi cos x e(0;~1), do vậy để hàm số đã

—2m >0

cho nghịch biến trên (š») thì4|e<0 om<0

m21 Cách 2: Đặt ẩn

Đặt sin x =Í,

Vize( 3:5) nén te(0;1)

Ta thấy hàm số =sinx nghịch biến trên (+) do đó để thỏa mãn yêu cầu đề bài thì hàm số

thm

y= f(t) “Tay Phải đồng biến trên (0;1)

— Índ~be=-m-m>0 | <8

Tức là mz(01) <= 4|i<0 @m<0

’ m21

Cách 3: Sử dụng TABLE

Ta thấy với m =0 không thỏa mãn, do là hàm hằng

Trang 35

Cơng Phá Tốn - Lop i2

Vậy ta sẽ thử m =1; Start 2; Bnd n Step 1 thủ ta

được: © eth fr cứ lê: tim "Hà za ala (aa él 1,5707963Z7 251327412 2S

Vậy với m=1 không thỏa mãn Do vậy ta loại được

€, D Từ đây ta chọn B

Cầu I2: Đáp an A,

Cách 1: Giải tốn thơng thường

Ta có ' =-x? +2{m~1)x+(m+3)

Hàm số đã cho đồng biến trên (0:3)

#>0,vxe(0;3)

Vì hàm số y{z) liên tục tại x=0;x=3 nên # >0,Yx e(0;3) © w'>0,Vxe[0;3] (mục đích là để

cơ lập tham số m) x? 42x-3

2x+1

{Do 2x+1>0,vxe[0;3] nên khi chía cả hai vế

ome ,Vze[0; 3]

không làm đổi dấu bất phương trình) “ 7 42x-3

Sm> nas) voi s(x) =

Mặt khác ta tìm được max a(x x)= 3(3)=2

12 Vậy m> << ây mà Ngọc Huyền LB Cách 2: Thử giá trị 7 12 Lúc này ta một giá trị m nằm trong khoảng lễ; ?)

là có thể xác định được kết quả, ta chọn =1 khi đó

hàm số trở thành ÿ=~53x”+4x-10,

Có ý=0e-p+de0 [TC 2, xe

Đo hệ số 2=~3<0 nên hàm số đồng biến trên

(-2; 2) vậy không thỏa mãn đề bài Vậy loại B, C, D,

chọn A

Với m=0 thì hàm số trở thành =2 là hàm hằng,

loại Từ đây ta loại A, C

Với m0:

Đến đây ta không cần thử mà có thể chọn luôn D, béi hàm số đồng biến trên - khi hệ số a>0 va phương

trình y =0 có 1tghiệm kép hoặc vô Tghiệm, tuy nhiên

với phương án B, mse thì m c6 thể âm, tức hệ số 4

âm thì khơng thể đồng biến trên D

Chủ ›: Với bài toán này việc hiểu bản chất và suy luận

nhanh hơn rất nhiều so với việc bấm máy thử từng phương án

- được Vậy ta chọn

Trang 36

STUDY TIP: điểm cực trị

của hàm số là x=c ; còn

điểm cực trị của đồ thị hàm số là điểm có tọa độ

M(st(2)

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hầm The best or nothing

Lil Cuc tri cda ham số và giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số

R Lũ thuuết về cue tri com ham sé

Ở phần LI ta vừa học cách sử dụng đạo hàm để tìm khoảng đơn điệu của hàm số, khoảng đồng biến, khoảng nghịch biến của hàm số Ở phần này ta sẽ xác định điểm nằm giữa khoảng đồng biến, nghịch biến của hàm số, và ngược lại Những điểm này được gọi là điểm cực trị của đồ thị hàm số Điểm cực trị bao gồm cả điểm cực đại và điểm cục tiểu của đồ thị hàm số Đồ thị hàm số ở hình 1.7 có điểm cực đại là điểm phía bên trái và điểm cực tiểu ở phía bên phải (điểm được đánh đấu)

1 Định nghĩa

Cho hàm số y = f(x) xác định va lién tuc trén khoang (a:b) ( có thểa là —eo; b là

too) va diém x, e(a;b)

a, Nếu tồn tại số >0 sao cho ƒ(*)<ƒf(} với mọi z e(xy —l;%; +h) va x#x, thi ta ndi ham sé f(x) dat cực đại tại xụ

|

b, Nếu tồn tại số h >0 sao cho ƒ() > ƒ (x„) với mọi + e (xạ —h;xạ+h) và

! x#x, thi ta nói hàm số f(x) đạt cực tiểu tại x)

Với hàm liên tục thì hàm số sẽ đạt cực trị tại điểm làm cho '=0 hoặc ' không xác định được thể hiện ở hình 1.8

điểm cực đại

không xác định tc)

y† điểm cực đại yt

f'{c)=0 ị

Hình L8

Nếu hàm số đạt cực đại hoặc cực tiểu tại z=c thì z=c là điểm làm cho 1' bằng Ohoac ' không xác định

2 Chú ý

Nếu hàm số ƒ (x) đạt cực đại (cực tiểu) tại xạ thì z; được gọi là điểm cực đại (điểm cực Hểu) của hàm số ; F(x) được gọi là giá trị cực đại (giá trị cực tiểu)

của hàm số, kí hiệu ý (fer), cịn điểm MÍ,:/(% )) được gọi là điểm cực

đại (điểm cực tiểu) của đồ thị hàm số

Trong các bài trắc nghiệm thường có các câu hỗi Âưa ra để đánh lừa thí sinh khi phải phân biệt giữa điểm

cực trị của hàm số oà điểm cực trị của điểm cực trị của đồ thị hầm số

Trang 37

Công Phá Tuần - <P 12

Ngoc Huyền LB

Ì Khi r0) đổi dấu từ dương sang âm qua x=c thì x=c được gọi là điểm cực

| dai cua hàm số

Khí ƒ'(+) đổi dau từ am sang duong qua x=c thi x=c được gọi là điểm cực

¡ tiểu của hàm số

Hình 1.9 mô tả điều kiện đủ để hàm số có cực trị:

điểm cực đại yi Ỳ su Ví dụ 1: Hàm số y = x* ~ x3 có điểm cực trị A.x=0xeŠ B.x=0 Cx.Š D.x=1 4 4 yt ` tời giải Ta có y'=4x° -3x? =x? (4x-3) x=0 y=0©[| 3 74

9 RL Ta thấy y' không đổi dau qua x=0, do vậy x=0 không là điểm cực trị của

Hình 110 Ram số, Và ý' đổi dấu từ âm sang đương quan x=3 do vay x=3 là điểm

cực tiểu của hàm số,

Hình 1.10 thể hiện đồ thị hàm số, ta thấy rõ điểm o(0;0) không là điểm cực trị của đồ thị ham sé)

| Nếu *=c là điểm cực trị của hàm y= F(x) thi Ƒ'(e)=0 hoặc /' (c) không xác | định, nhưng nếu ƒ'{c)=0 thì chưa chắc x=c đã là điểm cực trị của hàm số

Trang 38

Chủ để 1: Hàm số và các ứng dụng của đạo hàm The best or nothing 4 Quy tắc để tìm cực trị

Quy tắc 1

1 Tìm tập xác định

2 Tinh f'(x) Tim các điểm tại đó ƒ'(x) bằng 0 hoặc không xác định

3 Lập bảng biến thiên

4 Từ bảng biến thiên suy ra cực trị

Quy tắc 2

1 Tìm tập xác định

2 Tính ƒ'(x) Giải phương trình ƒ'(+)=0 và kí hiệu z, (?=1,2,3, ,m) là các

nghiệm của nó :

3 Tinh f"(x) va f"(z,)-

4 Dựa vào dấu của f°, )suy ra tính chất cực trị của điểm x,

Ví dụ 2: Cho hàm số 1= |x| Tìm mệnh đề đúng trong các mệnh đề sau: A Ham số có một điểm cực đại

B Hàm số đã cho khơng có cực trị

C Hàm số đã cho có đạo hàm không xác định tại x=0 nên không đạt cực

| tri tai x=0

D Hàm số đã cho có đạo hàm không xác định tại z=0 nhưng đạt cực trị tại x=0

Dap an D

Loi giai

5 yee

y Taco y “Te

y' không xác định tại x=0, đạo hàm của hàm số đổi đấu khi qua x=0 Nên hàm số đạt cực trị tại x=0

X _ Phần này đã được giới thiệu ở sau phần định nghĩa: Với hàm liên tục thì hàm

điếnt bực tiểu số sẽ đạt cực trị tại điểm làm cho '=0 hoặc /' không xác định

Hình L1 Hình 1.11 biểu thị đồ thị hàm số ÿ =|x| đạt có điểm cực tiểu là O{0;0)

Ví dụ 3: Tìm tất cả các điểm cực trị của hàm số =2x — 3Ñx?

a 2(%r-1

Lời giải: Ta có v=|z-sf}«[z.-sẻ | cao 2]

x a

y’ khéng xac dinh tai x=0; y'=0<x=1 Va dao ham déi dau khi qua x=0;x=1 Do vay ham sé có hai điểm cực trị là z=0;x=1

(4-1)

điểm cực tiểu

Vi du 4: Cho hàm số y= xŸ — m+x? — 2x +1 với ?n là tham số Khang dinh nào

Hình 112 sau đây là đúng?

, A Với mọi tham số zr, hàm số đã cho luôn chỉ có duy nhất một cực đại B Với mọi tham số rm, hàm số đã cho ln chỉ có duy nhất một cực tiểu C Với mọi tham số , hàm số đã cho luôn có một điểm cực đại và một

điểm cực tiểu `

D Với mọi tham số rr, hàm số đã cho khơng có cực trị

Trang 39

na

STUDY TIP: Ham phan thức bậc nhất trên bậc nhất khơng có cực trị

TH rer ESRI

Công Phá Toần - Lúp 12 Ngọc Huyền LB

Đáp án C

Lời giải

Xét hàm số y= x3 — mz? —2x+1 có `=33x — 2m ~ 2

Xét phương trình y'=0 © 3x? ~2mx—2=0 có A'=(=m} ~(-2).3=mˆ +6>0

Do vậy phương trình ln có hai nghiệm phân biệt #¡ <#, Mặt khác ta có

mẹo xét dấu tam thức bậc hai” trong khác ngoài cùng”, do vậy đạo hàm của hàm số đã cho đổi đấu như sau:

x x, xy

y’ + — +

Vậy hàm số đã cho ln có một điểm cực đại và một điểm cực tiểu với mọi

tham số mm

B, Lúc ciạg taán Hên quan điền tực trị

Dạng 1: Xác định điểm cục trị của hầm số, điểm cực trị của đồ thị hàm số, tìm giá trị cực trị của hàm số

Đây là dạng toán cơ bản nhất về cực trị, tuy nhiên xuất hiện rất nhiều trong

các đề thi thử Ở dạng toán này ta chỉ áp dụng các tính chất đã được nếu ở

phần A Tuy nhiên ta đi xét các ví dụ để rút ra các kết quả quan trọng

Vì dụ 1 : Hằm số nào sau đây khơng có cực trị ?

2~#

À y=xz?~3x+1, B.=——

⁄ ý xr+3

C yaxt 497 + 3x41 D y=x"" +2017x (zen),

(Trích đề thí thử THPT chun Lơ Hồng Phong ~ Nam Định)

Dap an B

Loi giai

Với A: Ta thấy đây là hàm bậc ba có y’=3x?-3, phương trình y'=0 ln có

hai nghiệm phân biệt nên hàm số có hai điểm cực trị (loại)

Với B: Đây là hàm phân thức bậc nhất trên bậc nhất nên khơng có cực trị Do

đó ta chọn B

Vi dy 2: Hàm số nào sau đây có ba điểm cực trị?

A y=x' 42x? +10 B y =x‘ +227 43,

C yar 3 45x42, Dz y=2x*-4,

(Trích đề thí thừ THPT Cơng Nghiệp ~ Hịa Bình)

Đáp án B

Lời giải

Ta có thể loại luôn C bởi hàm số bậc ba chỉ có nhiều nhất là hai cực trị

Tiếp theo tà đến với các hàm bậc bốn Ta có hàm bậc bốn trùng phương có hai

trường hợp, hoặc là có một điểm cực trị, hoặc là có ba điểm cực trị

LOVEBOOK.VN | 37

Trang 40

eR RARER RTE STUDY TIP: Đối với hàm bậc bốn trùng phương có đạng y=ax* +bx? +c,(a # 0) thì nếu: ab>0 thì hàm số có một điểm cực trị là x=0 ab<0 thì hàm số có ba điểm cực trị là x=Ũ;x=+, P e g1 STUDY TIP: Đối với hàm bậc bốn trùng phương có đạng y=ax' + bx’ +¢,(a #0) có ab<0, khí đó nếu: a a<0 thì x=0 là điểm cực tiểu; x=2 > l 2a

hai điểm cực đại của hàm

số

b a>0 thì ngược lại

x=0 là điểm cực đại; x= | b là hai điểm cực

2a tiểu của hàm số

Chủ để 1: Hàm số và cdc ting dung cia dav ham The best or nothing

Đối với hàm bậc bốn trùng phương dang y=ax' +bx? +c (a0)

| x=0 Ta có y`=4a+ +2bx =Ù | b i 2ax? +b=Ũ ©œ*x? =—— : 2 i

| Số điểm cực trị phụ thuộc vào nghiệm của phương trình 2ˆ +b=0

a Nếu = <0 tic laa, b cling đấu hoặc b=0 thì phương trình vơ nghiệm hoặc a

|

|

| có nghiệm x= , Khi đó hàm số chỉ có một điểm cực trị là z=0

b.Nếu 2 >0 tức là ø, b trái dấu thì phương trình có hai nghiệm phân biệt là

q

b

: ' x=+,|——— Nghĩa là hàm số có ba điểm cực trị x { ag NB b ó cực trị là x là x=0;xz=+, ba +

Đến đây ta có thể suy ra, nếu hệ số của a, b khác đấu thì hàm số bậc bốn trùng phương có ba cực trị, do vậy ta chọn luôn được B

Tiếp tục là một bài toán áp dụng kết quả vừa thu được

Ví dụ 3: Cho ham sé y =-x* +2x° +1 Ménh dé nao dưới đây đúng? A Hàm số có một cực đại và hai cực tiểu

B Hàm số có hai cực đại và một cực tiểu C Hàm số có một cực đại và khơng có cực tiểu D Hàm số có một cực đại và một cực tiểu (Trích đề thi thử THPT Phan Đình Phùng - Hà Nộ) Dap an B Loi giai

Áp dụng kết quả vừa thu được ta có kết luận hàm số luôn có ba điểm cực trị đo hai hệ số a, b trái dấu

Mặt khác hệ số z=—1<0 nên đồ thị hàm số có dạng chữ M (mẹo nhớ), do vậy

hàm số có hai điểm cực đại và một cực tiểu

ˆ Đến đây ta tiếp tục thu được két Inn 6 phan STUDY TIP

Ví dụ 4: Cho ham sé y= f(x) xác định, liên tục trên = \{2} va có bảng biến thiên phía dưới:

Khẳng định nào sau đây là khẳng định đúng ?

A Ham số đạt cực đại tại điểm x=0 và đạt cực tiểu tại điểm ~x=4 B Hàm số có đứng một cực trị

C Hàm số có giá trị cực tiểu bằng 1

D Hàm số có giá trị lớn nhất bằng 1 và giá trị nhỏ nhất bằng -15

(Trích đề thí thử THPT chuyên Lê Hồng Phong ~ Nam Định)

20 0 2 4 +00 y - 0 + + 0 - # +00 : 00 -15 ` \ 1 ⁄ —o —mœ Đáp án C Lời giải

Nhìn vào bảng biến thiên ta thấy có hai giá trị của x mà qua đó ' đổi dấu, đó

là x=0 và x=4, do vậy đây là hai điểm cực trị của hàm số

LOVEBOOK.VN! 38

Ngày đăng: 16/06/2017, 09:41

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w