SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM sen năm hoc 2016 2017

VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Contents VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Phần I MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thời đại sống thời đại diễn chạy đua liệt khoa học −công nghệ quốc gia Trong bối cảnh quốc gia không phát triển lực khoa học – công nghệ quốc gia khó tránh khỏi tụt hậu, chậm phát triển Do giáo dục tiên tiến tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có khả đóng góp cho phát triển lực khoa học – công nghệ quốc gia, thúc đẩy phát triền kinh tế bền vững đích mà tất quốc gia hướng tới Một đất nước phát triển đòi hỏi người lao động phải có phẩm chất, nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội, có tinh thần trách nhiệm, phải động sáng tạo, có kĩ giao tiếp Đây vấn đề Đảng nhà nước ta quan tâm Tại Hội nghị lần thứ BCHTW khóa XI nghị NQ 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Phạm trù đổi giáo dục rộng Trong có đề cập tới nội dung đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đổi theo phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Điều vừa động lực, vừa trách nhiệm người giáo viên tình hình giáo dục đổi phát triển Đổi phương pháp, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Việc áp dụng phương pháp dạy học đại góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Chính vậy, đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi học hỏi đề biện pháp tích cực trình giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học Giáo viên trở thành người tổ chức, thiết kế hoạt động, hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu nhằm phát huy tính tích cực, tư sáng tạo người học Bên cạnh nhiệm vụ trang bị kiến thức hiểu biết cần thiết, môn trường THCS phải rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành Sinh học môn khoa học có Trường THCS, thiết kế chủ yếu theo lôgic môn học ( theo trình tự Thực vật - Động vật - Giải phẫu sinh lý người - Di truyền ).Việc xây dựng học thực hành dùng giảng dạy sinh học có ý nghĩa quan trọng đổi / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC phương pháp dạy học, góp phần gắn kết lí thuyết với thực tiễn qua hình thành kĩ phát triển lực học sinh Dạy học thực hành phổ thông góp phần chuyển trình học thụ động sang chủ động, đồng thời giáo viên phát triển phương pháp dạy –học tích cực Sinh học môn học khoa học thực nghiệm, môn học giúp em có hội gần gũi tiếp cận với tự nhiên Điều quan trọng trẻ em thành phố đô thị Đối với trẻ em nông thôn việc trải nghiệm, tiếp xúc với tự nhiên hành ngày khiến em có hiểu biết tự nhiên phong phú Nhưng trẻ em thành phố đô thị nói kiến thức tự nhiên em hạn chế Chính , đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, gắn lí thuyết với thực hành môn Sinh học cần thiết Giáo viên người có vai trò chủ đạo, tìm cách thức nhằm hướng dẫn học sinh tìm tri thức khoa học, hình thành kĩ kĩ xảo Nhưng làm để kỹ hình thành đường ngắn nhất, cách chắn, theo chuẩn mực? Để trả lời điều khó thực học sinh lớp 7, kỹ thực hành đòi hỏi phải cẩn thận, tỉ mỉ, xác thao tác, mà em tuổi hiếu động trong công việc em nhút nhát cầm mẫu vật để thực Chính lí nên chia sẻ số kinh nghiệm dạy Sinh học “ VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7” với mong muốn giúp học sinh nhận thức môn Sinh học, biết thực hành trình bày mẫu từ em yêu thích môn Sinh học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sáng kiến số chia sẻ kinh nghiệm cá nhân dạy thực hành môn Sinh học Qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học Rèn kỹ thực hành sinh học lớp Tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tích cực hơn, yêu thích môn Sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng : Kĩ thực hành môn Sinh học lớp - Phạm vi: Vận dụng số kĩ thực hành dạy học môn Sinh hoc - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2016- tháng năm 2017 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Các thực hành động, tập tính vật không xương sống động vật có xương sống chương trình Sinh học lớp - Phân tích hạn chế tiết thực hành động vật không,có xương sống - Một số hướng khai thác thực hành động vật động vật không xương sống, có xương sống qua có kĩ thực hành - Một số ý thực tiết thực hành động vật không xương sống, có xương sống - Tổ chức thực nghiệm sư phảm để kiểm nghiệm hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học thực hành môn Sinh học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu khoa học - Phương pháp thực hành giải phẫu động vật Kĩ giải phẫu động vật không xương sống, có xương sống Kỹ sử dụng tranh vẽ - Phương pháp hướng dẫn hướng dẫn học sinh thực hành động vật không xương, có xương sống, xem tập tính động vật - Kinh nghiệm dạy tiết thực hành - Tham khảo chuyên môn đồng nghiệp - Phương pháp thống kê toán học, phân tích số liệu Thực đối chiếu kết thực tiết thực hành GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng kĩ dạy học thực hành cách triệt để hợp lí dạy học môn Sinh học góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 7 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận sở thực tiễn Chương 2: Vận dụng số kĩ thực hành dạy học môn Sinh học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Phần II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÍ LUẬN Kĩ gì? Kỹ khả vận dụng kiến thức( khái niệm, cách thức, phương pháp…) để giải nhiệm vụ Thực hành gì? Làm để áp dụng lý thuyết vào thực tiễn Nhưng không dừng lại thực hành giúp tìm kiếm kiến thức mới, chứng minh kiến thức Tại phải cần kĩ thực hành Các Mác nói “Mọi lý thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi”.Điều cho thấy ông đề cao vai trò thực hành trình học muốn thực hành hiệu cần phải có kĩ Kỹ thực hành kỹ quan trọng, đặc biệt thời đại ngày Rèn kỹ thực hành cho học sinh việc quan trọng dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, kinh nghiệm, kết nghiên cứu kiểm nghiệm qua thực tế, từ rút kinh nghiệm, kiến thức môn Với việc thực nội dung chương trình sách giáo khoa nay, phần thực hành tăng cường thời lượng lẫn kỹ năng, kiến thức, yêu cầu thực hành ngày cao Sử dụng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, việc giảng dạy theo phương pháp thực hành cần thiết Về phương pháp, kĩ thực hành đặc biệt trọng, nhờ thực hành học sinh sôi hơn, tạo hứng thú học tập, thông qua kết mà học sinh quan sát, thí nghiệm, thực hành, em lĩnh hội kiến thức Nếu thực hành hoạt động theo nhóm giúp hình thành kĩ hoạt động nhóm, tạo bầu không khí thân nhiện học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh Học sinh biết có trách nhiệm công việc Vì vậy, để giúp em có kỹ thực hành, đặc biệt kỹ thực hành phần động vật không xương sống, có xương sống quan sát băng hình để linh hội kiến thức,hình thành kĩ năng, sáng tạo II CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua việc giảng dạy chương trình SGK Sinh học 7, việc rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành giải phẫu cần thiết để làm sở cho việc tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành bậc học cao Tuy nhiên thực / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC hướng dẫn học sinh thực hành môn Sinh học lớp thân nhận thấy có thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường giúp đỡ nhiệt tình góp ý chân thành anh, chị em đồng nghiệp - Trường có giáo viên dạy môn anh chị chuyên môn giáo viện dạy giỏi nhiều năm - Trường trang bị ĐDDH tương đối đầy đủ để phục vụ cho giảng dạy học tập - Đa số học sinh lớp 7A1, 7A4 ngoan hiền, lễ phép, tích cực phát biểu xây dựng có chuẩn bị tốt cho tiết học - Bản thân học tập, hướng dẫn thầy cô môn Động vật học trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Bản thân giáo viên cố gắng tìm phương pháp để hướng dẫn em thực hành tốt Khó khăn - Đối tượng học sinh trẻ em thành phố, thân em vốn kiến thức tự nhiên hạn chế Việc chuẩn bị cho học tập gặp nhiều khó khăn - Học sinh coi trọng môn thi tốt nghiệp mà chưa thích thú với môn học - Trình độ học sinh có chênh lệch không nhà trường mà lớp học Do học sinh thường lúng túng hay nhiều thời gian để thực hành giải phẫu - Một số học sinh thụ động, hoà đồng tham gia chuẩn bị dụng cụ mẫu vật phân công Các em nhút nhát thực hành giải phẫu - Từ thuận lợi, khó khăn nên mạnh dạn đưa phương pháp tổ chức rèn học sinh có kỹ giải phẫu phù hợp với nhận thức học sinh để hướng dẫn học sinh thực hành đạt hiệu cao / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CHƯƠNG II: VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC I - THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đối với giáo viên Sinh học môn khoa học thực nghiệm đói đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức thực tế vững Giáo viên dạy tiết thực hành phải có kiến thức, kĩ thực hành vững vàng Phải chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị mẫu vật trước dạy tiết thực hành Trong trình thực hành giáo viên phải bao quát lớp tốt, kịp thời giúp đỡ học sinh yếu Hoạt động thực hành theo nhóm giáo viên cần nhắc nhở học sinh tránh tình trạng ỷ lại số học sinh Đỗi với học sinh - Đa số học sinh hào hứng thực hành, tự tay trực tiếp mổ động vật em có kỹ năng: mổ xác, thực thao tác nhanh, trình bày mẫu mổ đẹp – khoa học, em khám phá, tự trả lời hoài nghi khoa học mình, củng cố kiến thức, nêu cấu tạo thể động vật cách xác * Tuy nhiên, thực tế số giáo viên chưa thật quan tâm đến vấn đề dẫn đến học sinh học tập chưa tốt vì: + Giờ học đạt hiệu không cao giáo viên không bao quát lớp + Kỹ thực hành chưa tốt + Ngại làm thực hành, khâu chuẩn bị bài, dụng cụ, đồ dùng học tập chưa tốt + Học sinh có ý thức học tập ngại tham gia thực hành, ỉ lại trưởng nhóm làm việc + Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nên thời gian dành cho công việc học tập + Một số học sinh nhút nhát, lạ lẫm nên nhiều thời gian trình giải phẫu Để tiết thực hành sinh học đạt hiệu cao đòi hỏi không người giáo viên tổ chức lớp mà phải quát lớp học sinh phải tích cực Tuy nhiên trình học, số học sinh rụt rè, nhút nhát không chịu tham gia tiến hành thực hành mà quan sát ỷ lại công việc cho bạn nhóm trưởng / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Với việc thực điều chỉnh nội dung dạy học môn sinh học, cấp trung học sở nhiều dạy lý thuyết lấy thời lượng tiết chuyển sang tiết thực hành, chương trình tăng số tiết thực hành so với chương trình cũ Như vậy, tiết thực hành quan trọng truyền thụ kiến thức hay rèn kỹ thực hành thực hành Tuỳ loại thực hành như: * Thực hành tìm hiểu kiến thức mới: chủ yếu giúp cho học sinh biết tự thiết kế thí nghiệm, thực hành, biết quan sát, nhận xét kết quả, giáo dục tính cẩn thận, tìm tòi, suy luận, từ rút khái niệm, kiến thức VD : Bài 3: Quan sát số động vật nguyên sinh, Bài 36: Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ * Thực hành rèn luyện kĩ thực hành: chủ yếu giúp học sinh chuẩn bị tiêu bản, chuẩn bị mẫu vật cho tiết thực hành, biết sử dụng thành thạo dụng cụ thực hành, rèn luyện thao tác thực hành xác, biết cách quan sát mẫu vật Bài 15: Thực hành mổ quan sát giun đất * Thực hành thí nghiệm chứng minh: giúp học sinh qua kết thí nghiệm thực hành chứng minh khái niệm, nhận định, rút cách suy luận, lý thuyết Bài 31: Cá chép * Thực hành củng cố kiến thức học: thực hành sau học lý thuyết thường tiến hành vào cuối chương, giúp học sinh củng cố kiến thức học lý thuyết, tạo cho em hiểu rõ, ghi nhớ khái niệm cách chắn Bài 16: Quan sát số thân mềm Bài 28: Thực hành xem băng hình tập tính sâu bọ, Bài 45: Thực hành : Xem băng hình đời sống tập tính chim Bài 52: Xem băng hình đời sống tập tính thú II CÁC BIỆN PHÁP Hướng đổi - Để nâng cao chất lượng dạy học thầy trò phải làm nào? Đây vấn đề quan trọng cần giải - Thật vậy, muốn dạy tốt để nâng cao chất lượng học tập học sinh, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ cho tiết lên lớp, bên cạnh cần phải học sinh thực hành để em khắc sâu kiến thức phát huy / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC tính sáng tạo đồng thời có kỹ thực hành Vì đưa số nhiệm vụ sau: - Đối với giáo viên : + Trước lên tiết, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ thiết bị thực hành, thiết bị để ngăn lắp dụng cụ thực hành chia theo khay phân cho cá nhân nhóm + Trước hoạt động thực hành giáo viên cần nêu rõ mục đích, yêu cầu hoạt động lưu ý thực hành Giáo viên nên phát cho nhóm cá nhân học sinh phiếu định hướng có mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cá nhân nhóm lưu ý thực hành + Sau tiết học thực hành học sinh phải làm tập đánh giá - Đối với học sinh : + Học sinh phải nắm kiến thức toàn diện có hệ thống giới động vật phương diện: hình dạng, cấu tạo, phân loại thực hành giải phẫu + Đối với thực hành xem tập tính học sinh phải nắm kiến thức hình dạng, cấu tạo, phân loại loài đại diện, đa dạng ngành lớp, biết vị trí, vai trò giới động vật người tự nhiên để từ em biết bảo vệ động vật có ích + Yêu cầu học sinh đọc nội dung thực hành trước lên lớp + Có kỹ năng: quan sát, giải phẫu, giải thích, nhận biết, phân biệt, phân tích, nhận xét, vẽ hình + Mỗi cá nhân học sinh học tiết thực hành phải có sổ thực hành ghi chép nội dung quan sát trình làm việc - Để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên phải phối hợp phương pháp giảng dạy kết hợp với phương tiện trực quan, học sinh phải có trí nhớ, tư trừu tượng, tính tự giác học tập tự tay tiến hành thực hành để khắc sâu kiến thức phát huy tính sáng tạo Đổi dạy học tiết thực hành a Động vật không xương - Với động vật có kích thước hiển vi: + Khi thực hành quan sát Động vật nguyên sinh Giáo viên cần phải xử lý vật mẫu nhuộm màu để quan sát cấu tạo rõ, đầy đủ cấu tạo quan / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC bên động vật nguyên sinh, hướng dẫn học sinh kỹ quan sát vẽ hình vào thực hành + Động vật không xương nhỏ: Khi giải phẫu thể nhỏ nên tiến hành kính lúp + Động vật không xương lớn: Khi mổ cần phải có đồ giải phẫu phù hợp - Kĩ sử dụng đồ mổ mổ: + Sử dụng theo chức loại dụng cụ giải phẫu, không sử dụng tuỳ tiện + Khi tiến hành giải phẫu, thao tác phải chuẩn xác, phù hợp với loại dụng cụ, tuyệt đối không xé, gỡ vật mẫu tay + Việc gỡ nội quan thiết phải thực nước, ngập nước + Trong trình giải phẫu, gỡ phận tới đâu dùng ghim nhọn găm chặt vào bàn mổ đến + Phải xếp, bố trí tất chi tiết bàn mổ theo vị trí, rõ ràng dễ nhận biết, cần tránh tượng để quan nằm chồng chéo lên b Động vật có xương - Kỹ thuật mổ + Chọn đối tượng thực hành phù hợp, có kích thước thể vừa phải, đảm bảo giá tiền rẻ để học sinh có hội thực hành Giáo viên yêu cầu học sinh ghi rõ yêu cầu kích thước, trọng lượng mẫu mổ vào thực hành + Máu chảy phải tẩy rửa ngay, không để máu đọng vào phận khó quan sát + Phải có khăn lau khô để đảm bảo chỗ làm việc tay không ngại cầm bút ghi vẽ hình - Kĩ thuật vẽ hình + Vẽ hình cẩn thận, vẽ bút chì, ghi rõ thích tên quan, phận Các đường dẫn vào phận cần c Xem băng hình tập tính - Giới thiệu khái niệm tập tính 10 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC - Trình bày cách xác định lỗ lưng? vị trí lỗ lưng Vị trí lỗ sinh dục - Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đực cái, lỗ nhận tinh đặc điểm nào? Vẽ hình ghi thích cấu tạo b Giải phẫu quan sát nội quan giun đất • Giải phẫu giun đất • Quan sát cấu tạo Xác định vị trí, phận cuả hệ quan sau: - Xoang thể Hệ tiêu hóa Hệ sinh dục Hệ thần kinh Yêu cầu mổ mặt lưng để giữ chuỗi hạch thần kinh - Đặt giun khay mổ Mẫu mổ không làm rách ruột Vẽ hình cấu tạo giun đất, xác định phận hệ tiêu hóa, hệ thần kinh, hệ sinh dục MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ XEM BĂNG HÌNH (Trình bày giấy A1) Tên nhóm: Lớp: Thành viên nhóm: Nhiệm vụ phân công Các công việc nhóm thực 16 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Kết quả: + Vẽ nghi thích cấu tạo giun đất Tự đánh giá kết hoạt động nhóm PHIẾU KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Họ tên người đánh giá : Tự nhận xét: Nhóm : Lớp: Trường: ST T Họ tên thành viên Nhiệt tình trách nhiệm Hợp tác, tôn Đưa ý trọng, kiến có lắng giá trị nghe Đóng góp vào sp nhóm Hiệu công việc Tổn g điểm Chú ý: tối đa nội dung đánh giá điểm Điểm sau quy hệ điểm Nhận xét đánh giá giáo viên : Câu hỏi kiểm tra đánh giá Câu 1: Hoàn thành phiếu phân tích cấu tạo giun đất Đặc điểm Màu sắc Vị trí Vẽ hình ghi thích cấu tạo Mặt lưng Mặt bụng 17 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Số đốt Đai sinh dục Vị trí lỗ lưng Vị trí lỗ sinh dục Vị trí lỗ sinh dục đực Câu 2: Đai sinh dục lỗ lưng có vai trò đời sống giun đất? Câu 3: Giun đất loài lưỡng tính, thụ tinh chéo, có lỗ sinh dục đực, lỗ sinh dục cái, lỗ nhận tinh Vai trò lôc đó? Câu 3: Tại thể giun đất lại có màu hồng? Câu 4: Dịch thể xoang có vai trò đời sống giun đất? -* Thực hành củng cố kiến thức học: thực hành sau học lý thuyết thường tiến hành vào cuối chương, giúp học sinh củng cố kiến thức học lý thuyết, tạo cho em hiểu rõ, ghi nhớ khái niệm cách chắn Ví dụ: BÀI THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH 18 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM Mục tiêu: a Kiến thức - Học sinh nắm khái niệm tập tính động vật đặc trung tập tính di chuyển, kiếm ăn, sinh sản loài chim - Nắm vai trò tập tính đời sống động vật ảnh hưởng nhân tố môi trường hoạt động động vật b Kĩ năng: - Rèn kĩ xem băng hình, ghi chép nội dung thông tin phim cần học tập - Rèn kĩ viết báo cáo thu hoạch - Quan sát, phân tích hình vẽ - Hợp tác nhóm c Thái độ: - Yêu thiên nhiên hứng thú môn - Vận dụng liên hệ kiến thức phim với kiến thức học đươc lớp chim CHUẨN BỊ: - GV: Băng hình máy chiếu - Sưu tầm hình ảnh, video clip đời sống, tập tính loài chim - Giấy A1, ghim, bút để học sinh báo cáo kết trước lớp - HS: Ôn lại 41,43,44, ghi chép Tìm hiểu sách, tài liệu tham khảo liê quan tới đời sống tập tính loài chim PHƯƠNG PHÁP: Thực hành , nêu vấn đề, hợp tác nhóm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Ổn định tổ chức b Nêu vấn đề: Theo kế hoạch tiết này, xem băng hình đời sống tập tính chim Vậy tiết học em cần phải đạt yêu cầu trình xem video ? NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ 19 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Giáo viên nêu yêu cầu học nội dung học Phân công nhiệm vụ nhóm Phát phiếu định hướng thực hành cho nhóm a) Hoạt động 1: ( 10’) Quan sát tập tính di chuyển b) Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm tập tính động vật Học sinh quan sát kiểu di chuyển bay, leo trèo, chạy, nhảy… I Tập tính di chuyển: Khái niệm tập tính a Khái niệm Tập tính chuỗi phản ứng động vật trả lời kích thích từ môi trường (bên bên thể), nhờ động vật thích nghi với môi trường sống tồn Giáo viên chiếu hình - Quan sát hình ảnh số tập tính ảnh chim có liên quan tới- Thảo luận nhóm trả lời bài: Tập tính làm tổ, chăm sóc (Chim sẻ tha rơm làm tổ, chim bồ câu mớm thức ăn cho con.) Tập tính di chuyển (Bơi vịt, bay đàn ngỗng trời) Tập tính kiếm ăn (Đại bàng săn mồi.) Nguyên nhân dẫn tới hoạt động độn vật nói chung chim nói riêng? Học sinh trả lời Tập tính ? b Phân loại Tập tính bẩm sinh Tập tính học GV : Nx, bổ sung Trong tập tính - Quan sát tập tính sinh đã- Thảo luận nhóm, đại có? diện nhóm trả lời 20 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC GV nhận xét, bổ sung Bay lượn: - Quan sát - Bay đập cánh: sẻ, bồ câu, cú, quạ… → Nhớ lại đặc điểm kiểu bay → trả lời - Bay lượn: + Tĩnh: Ưng + Động: Hải âu Kiểu khác: di chuyển - Mở máy cho học sinh xem băng hình - Leo trèo: Gõ kiến, - Hỏi: vẹt… + Kiểu bay đập cánh có - Đi chạy: Đà điểu loài chim nào? - Nhảy: Sẻ + Kiểu bay lượn? - Bay, bơi: Vịt + Leo trèo? Đi chạy? - Bơi lặn giỏi: Le le + Nhảy? - Học sinh nêu nội dung học + Bay – lặn giỏi? - Mỗi kiểu di chuyển tìm từ dại diện trở lên a) Hoạt động 2: ( 10/) Tập tính kiếm ăn chim b) Mục tiêu: Học sinh quan sát nhận biết cách kiếm ăn loại mồi II Kiếm ăn: - Thịt Ăn chuyên chết - Hạt - Quả + Những loài chim - Học sinh quan sát tìm ăn chuyên? nhóm - Xác + Những loài ăn + Ăn chuyên: tạp? ( thịt), đại bàng ưng + Thế loài ăn + Ăn tạp: quạ, sẻ… chuyên? Ăn tạp? (GV giảng cho học sinh → Các học sinh khác rõ em, trả lời bổ sung không được) 21 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC → Nhận xét, kết luận a) Hoạt động 3:( 8/) Tập tính sinh sản chim b) Mục tiêu: HS nhận biết giai đoạn trình sinh sản III Sinh sản: - Yêu cầu xem tiếp - Quan sát, trả lời theo điều thấy Gồm giai đoạn: băng hình cho biết Giao hoan (khoe mẽ), + Công đực khác công + Công đực đẹp hơn, giao phối, làm tổ, đẻ điểm gì? màu sắc sặc sỡ trứng, ấp trứng, nuôi + Miêu tả động tác “ công khoe mẽ” công đực + Xoè đuôi có → Nhận xét, kết luận động tác quyến rũ công → Các học sinh khác thấy bổ sung thêm Hoạt động 4: Báo cáo kết thực hành đánh giá (10’) Báo cáo kết thực hành (Theo mẫu báo cáo kết xem băng hình) Kiểm tra đánh giá Theo mẫu phiếu kiểm tra đánh giá PHIẾU ĐINH HƯỚNG HỌC TẬP Nội dung thực hành Mục đích thực hành - Củng cố kiến thức học, mở rộng kiến thức - Biết cách ghi chép thông tin - Rèn kĩ hoạt động nhóm, phát triển lực thuyết trình, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học Nội dung học tập - Quan sát sơ đồ cấu tạo xương, lông, kiểu mỏ, kiểu chân, cánh, giác Yêu cầu đạt 22 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC quan, não chim - Quan sát hoạt động sống kiểu tập tính + Tập tính di chuyển + Tập tính kiếm ăn + Tập tính sinh sản - Quan sát thích nghi thể với kiểu tập tính chim - Tìm hiểu vai trò kiểu tập tính đời sống loài chim Mổ tả cấu tạo, khác về: lông, kiểu mỏ, kiểu chân, cánh ý nghĩa khác dời sống loài chim Mô tả diễn biến kiểu tập tính loài chim khác + Tập tính di chuyển + Tập tính kiếm ăn + Tập tính sinh sản - Phân tích đặc trưng tập tính - Trình bày vai trò, ý nghĩa cáckiểu tập tính đời sống loài chim MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ XEM BĂNG HÌNH (Trình bày giấy A1) Tên nhóm: Lớp: Thành viên nhóm: Nhiệm vụ phân công Các công việc nhóm thực Kết quả: + Mô tả hoạt động tập tính + Hoạt động tập tính chim đáp ứng với yếu tố môi trường tác động lên đời sống chúng ? Tự đánh giá kết hoạt động nhóm PHIẾU KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Họ tên người đánh giá : Tự nhận xét: 23 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Nhóm : Lớp: Trường: ST T Họ tên thành viên Nhiệt tình trách nhiệm Hợp tác, tôn trọng, lắng nghe Đưa ý kiến có giá trị Đóng góp vào sp nhóm Hiệu công việc Tổng điểm Chú ý: tối đa nội dung đánh giá điểm Điểm sau quy hệ điểm Nhận xét đánh giá giáo viên : Câu hỏi kiểm tra đánh giá Câu 1: Hoàn thành phiếu phân tích đời sống tập tính ST T Các tập tính Tự vệ, công Dự trữ thức ăn Có sai khác giữ cá thể đực Săn mồi Côn g Tu hú Đại bàn g Sẻ Đà điể u Cò Bồ nôn g Sáo Cộng sinh để tồn Sống thành xã hội 24 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7 Chăm sóc hệ Làm tổ- ghép đôi Đời sống đa thê Câu 2: Đặc điểm tập tính bẩn sinh? Câu 3: Kể tên tập tính có tập tính hôn phối chim Cho Vd Câu 3: Tập tính sinh sản dộng vật thuộc loại tập tính nào? Câu 4: Các loài chim di chuyển hình thức bay nào? Trong hình thức di chuyển tốn lượng ý nghĩa hình thức di chuyển không đó? Câu 5: Đà điểu thuộc chim chạy Vậy cấu tạo thể chúng có đặc điểm để thích nghi với đời sống ? 25 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC • Ý nghĩa phiếu định hướng học tập Phiếu định hướng học tập giàn ý để học sinh điền vào hoàn chỉnh nội dung Phiếu học tập giúp học sinh bám sát nội dung học, nội dung thực hành, yêu cầu giáo viên đưa Đặc biệt bào thực hành có nhiều nội dung Phiếu định hướng giúp học sinh nhận biết xác nội dung trọng tâm thực hành Học sinh bỡ ngỡ, không thời gian đặc thù môn sinh học thực hành giải phẫu động vật có nhiều nội dung quan sát • Kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá không dừng lại mức độ kiến thức, ý tghức Kiểm tra đánh giá toàn diện, từ thái độ hợp tác, tính tích cựu tự giác, ý thức làm việc cá nhân, hợp tác nhóm, kiến thức Kiểm tra đánh giá không nhìn chiều từ giáo viên đến học sinh mà nhìn nhận đa chiều Qua cách kiểm tra đánh giáo viên thấy tiến thay đổi, ý thức học sinh Cách kiểm tra đánh giúp giáo viên có điều chỉnh kịp thời để phát huy hết lực, khả học sinh Bài kiểm tra phân hóa theo mức độ: Biết, hiểu, vận dung ( vận dụng thấp vận dụng cao), có phần nâng cao cho học sinh giỏi Kết đạt Trên cách Rèn kỹ thực hành môn Sinh lớp 7A1, 7A4 mà thực từ học kỳ I, II năm học 2016 – 2017 Qua trình thực nhận thấy: * Ưu điểm Đối với học sinh: - Các em tích cực học tập, mạnh dạn thao tác thực hành - Các em tự tiến hành thao tác thực hành giải phẩu lớp động vật lại Đối với giáo viên: 26 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC - Bản thân biết thêm tình dạy thực hành giải phẩu - Dễ dàng tìm phương pháp dạy học thực hành - Kết tiến thực hành học sinh lớp 7A1,7A4so với lớp kiểm chứng đối chiếu (7a3) qua thực hành chương trình sau: Học kì I Năm học 2016-2017 7A1 7A4 7A3 Học kì II Năm học 2016-2017 7A1 7A4 7A3 KẾT QUẢ HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016- 2017 Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 30 30 18 14 31 60% 46,6 % 12,9 % 12 14 40% 46,6% 19 61,29 % 0% 6,66 % 25,8 % KẾT QUẢ HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016-2017 Sĩ số Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % 30 20 30 31 15 66,6 % 50% 12,9 % 0 0% 0% 0% Yếu SL % 10 33,4% 0% 0% 14 20 46,6% 64,51 % 3,33% 22,58 % 0 0% 0% Qua bảng thống kê ta thấy số lượng học sinh đạt kết thực hành tốt có vận dụng số kĩ thực hành cao lớp khôngvận dụng * Hạn chế Bên cạnh tiến nêu trên, số tồn sau: - Vẫn học sinh thực thao tác chưa đạt yêu cầu - Ý thức học tập chưa cao - Một số học sinh lúng túng thao tác thực hành 27 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC - Khi thực số học sinh nam chưa ý thực hành nghiêm túc chưa sử dụng thành thạo dụng cụ Nhìn chung, phương pháp rèn luyện học sinh kỹ thực hành động vật không xương sống môn Sinh học mặt hạn chế cải thiện nhiều kỹ thực hành em lớp 7A1 7A4 28 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC PHẦN III : KẾT LUẬN I MỘT SỐ KẾT LUẬN Qua nghiên cứu phương pháp giảng dạy trên,tôi thấy phần tháo gỡ khó khăn, lúng túng học sinh tiếp cận với kiến thức kĩ thực hành Giúp em phát triển tư duy, chủ động vai trò người học Quan trọng khả giúp cho em có khả thực hành tự khẳng định trước tập thể lớp, tăng tính tự tin, học hỏi lẫn biết sức học để phấn đấu vươn lên Tuy suy nghĩ nhỏ với nhiệt tình giáo viên trẻ trường lòng yêu nghề mạnh dạn đưa suy nghĩ, giải pháp mong góp phần nhỏ vào việc rèn luyện kỹ thực hành sinh học lớp II MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ Qua trình giảng dạy, thấy để nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học môn Sinh học nói chung tiết có thực hành nói riêng, có số khuyến nghị sau: Phòng Giáo dục & Đào tạo - Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên quận - Tăng cường tiết thực tập chuyên đề cấp Quận dặc biệt tiết thực hành năm học 2016-2017 phòng GD& ĐT quận triển khai Ban giám hiệu nhà trường Quan tâm, tăng cường đạo dành thời gian nhiều cho sinh hoạt Tổ – Nhóm chuyên môn Vì có sinh hoạt Tổ – Nhóm chuyên môn giáo viên trao đổi phương pháp dạy học, kinh nghiệm dạy học góp phần “nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Sinh học Nhóm chuyên môn Tiếp thu kiến thức rèn luyện kỹ thực hành giải phẫu phân tích mẫu mổ kết hợp với kỹ thực hành khác tiết học để bổ sung giảng Tiếp tục nghiên cứu đề tài để giảng dạy nhà trường hoàn thiện đề tài Trong trình viết sáng kiến, điều kiện thời gian lực hạn chế nên không tránh khỏi sai sót Tôi mong nhận 29 / 30 VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐỘNG VẬT TRONG DẠY HỌC SINH HỌC đóng góp chân thành quý thầy cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục phấn đấu, hoàn thiện phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục Xin chân thành cảm ơn! 30 / 30 ... phần đổi phương pháp dạy học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, kinh nghiệm, kết nghiên cứu kiểm nghiệm qua thực tế, từ rút kinh nghiệm, kiến thức môn Với việc thực nội dung chương trình sách... chiếu (7a3) qua thực hành chương trình sau: Học kì I Năm học 2016-2017 7A1 7A4 7A3 Học kì II Năm học 2016-2017 7A1 7A4 7A3 KẾT QUẢ HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016- 2017 Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu SL %... Chú thích đúng, đầy nghe để rút kinh nghiệm đủ: 2đ Trả lời câu hỏi đánh giá 2đ - Gọi 1-2 nhóm có mẫu mổ đẹp lên trình bày lại thao tác cho nhóm khác rút kinh nghiệm PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP Nội