sáng kiến giúp trẻ 56 tuổi hình thành kĩ năng sống đơn giản

Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CƯKUIN TRƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HÌNH THÀNH NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG ĐƠN GIẢN THƯỜNG GẶP Ở TRƯỜNG MẦM NON GIÁO VIÊN : -1- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: NĂM HỌC : 2016– 2017 MỤC LỤC Tên đề mục Trang I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tàì I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 I.5 Phương pháp nghiên cứu .4 II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận .4 II.2 Thực trạng a) Thuận lợi- khó khăn .4 b) Thành công - hạn chế c) Mặt mạnh - mặt yếu .5 d) Các nguyên nhân, yếu tố tác động e) Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt II.3 Giải pháp, biện pháp a)Mục tiêu giải pháp, biện pháp b)Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c)Điều kiện thực giải pháp, biện pháp .11 d)Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 11 e)Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 12 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 12 III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận 13 III.2 Kiến nghị 13 Tài liệu tham khảo 15 -2- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Ngày nay, sống ngày phát triển, nhu cầu hưởng thụ người tăng cao, hầu hết gia đình có đến hai nên dành tất tình thương điều tốt cho đứa trẻ họ Vô tình, cha mẹ phần đưa đến với hạn chế định như: tính ỷ lại, ích kỷ, lười lao động,… hay nghiêm trọng tình trạng suy thoái đạo đức bạo lực học đường mà giới truyền thông nêu lên hàng ngày, hàng xã hội Tình trạng đáng báo động khiến phụ huynh nhà trường bắt đầu quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ song song với việc giáo dục nhận thức Tuy nhiên, dạy kỹ sống cho trẻ lại vấn đề đặt nhiều câu hỏi: kỹ sống gì? Làm để có kỹ sống tốt nhất? Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Từ kỹ sống thể thành hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Như vậy, kỹ sống hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng Càng ngày nhận tầm quan trọng việc học kỹ sống để ứng phó với thay đổi, biến động môi trường kinh tế, xã hội thiên nhiên Đặc biệt với lứa tuổi mầm non cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cá nhân cách tốt cho giai đoạn chuyển tiếp vào lớp hoàn thiện nhân cách sau Tuy nhiên, thực tế vấn đề chưa trọng trường mầm non Chính vậy, sáng kiến kinh nghiệm muốn chia sẻ kinh nghiệm phạm vi giảng dạy lớp lá, trường mầm non làm để “ Giúp trẻ – tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non” để phối hợp gia đình xã hội hình thành cho trẻ nhân cách tốt I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu lĩnh vực giáo dục kĩ sống nhằm tìm biện pháp hiệu giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách -3- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: I.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Lĩnh vực kĩ sống I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Dân lập Kim Châu, xã Dray Bhăng, Huyện Cư kuin, Tỉnh Đăklăk I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp thực hành II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận: - Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng đến môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống - Nghiên cứu gần cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập sống trẻ Vì vâỵ giáo dục kĩ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội, giảm vấn đề xã hội II.2 Thực trạng a) Thuận lợi- khó khăn * Thuận lợi: - Được quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn tận tình BGH nhà trường thực - Trẻ tích cực thực theo yêu cầu cô - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên trình chăm sóc giáo dục, đánh giá trẻ - Giáo viên nắm vững chương trình mới, Bộ chuẩn trẻ tuổi Bộ giáo dục nắm bắt khả năng, tâm lý trẻ nhóm lớp - Luôn có tình xảy lớp để giáo viên tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm tìm cách xử lý * Khó khăn: - Thời gian công tác ngày nên nhiều thời gian để nghiên cứu sâu -4- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: - Giáo viên chưa quen xem việc dạy kỹ cho trẻ quan trọng truyền đạt kiến thức - Ngôn ngữ, khả diễn đạt, kinh nghiệm sống trẻ hạn chế Phần lớn kĩ tự phục vụ thân như: tự cởi- mặc quần áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh, xếp gọn đồ dùng cá nhân, đồ dùng lớp… hầu hết trẻ chưa tốt - Để giúp trẻ phát huy hết khả mình, đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo, linh hoạt xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động cách tốt - Phụ huynh đa số người dân tộc thiểu số êđê , trình độ học vấn thấp (có phụ huynh tiếng Kinh) nên việc trao đổi khó khăn Phụ huynh quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ b) Thành công- hạn chế * Thành công: - Khi áp dụng đề tài trường đa số trẻ tích cực thực có kỹ năng, tạo thói quen theo yêu cầu cô đặt - Khi giáo viên trao đổi với phụ huynh đa số phụ huynh hứng thú nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc giúp trẻ thực hành hoạt động nhằm hình thành kĩ sống nhà * Hạn chế: - Đa số học sinh người đồng bào nên việc truyền đạt ý muốn cô đến trẻ chưa rõ ràng, dẫn đến tình trạng cô nói trò lại không hiểu trò nhút nhát lại không dám hỏi lại cô - Đồ dùng, phương tiện dạy học thiếu thốn, nên việc truyền đạt đến trẻ kiến thức kĩ mang tính rập khuôn, máy móc, chưa sử dụng phương pháp trực quan nhiều - Một số phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục kĩ sống cho trẻ, nên cần học, ăn uống đầy đủ được, mà chưa trọng đến vấn đề kĩ sống trẻ c)Mặt mạnh- mặt yếu: * Mặt mạnh: - Đa số giáo viên trẻ nhiệt tình công việc, hướng dẫn trẻ có hứng thú - Các biện pháp áp dụng lúc thời điểm, trẻ có tình xảy khác nên trẻ tình cô giáo rút kinh nghiệm khác * Mặt yếu: - Một số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm truyền đạt đến phụ huynh đến trẻ -5- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: - Một số giáo viên rập khuôn, máy móc chưa có tính sang tạo việc hướng dẫn trẻ d) Các nguyên nhân yếu tố tác động - Khi mà nhu cầu sống ngày cao việc cha mẹ phó thác cho cô giáo trường để làm thời gian để bên cạnh để dạy kĩ sống đơn giản thường ngày, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ vị xem nhẹ nhiều nên giáo viên người gần gũi với trẻ nhất, người giúp trẻ có kĩ sống cần thiết này, đồng thời nói cho phụ huynh hiểu kĩ sống càn thiết với trẻ - Trẻ em tờ giấy trắng, người lớn tô vẽ lên sau đứa trẻ Chính vậy, việc giáo dục giúp trẻ hình thành kĩ sống từ độ tuổi mẫu giáo cần thiết, hành trang để trẻ bước vào lớp một, cách giúp hình thành nên tính cách trẻ sau e) Phân tích đánh giá vấn đề mà đề tài đặt - Trẻ em tự nhiên chọn lựa điều tốt cho thân Kỹ sống giúp trẻ biết phải làm gặp tình hàng ngày, đưa cách giải tốt lựa chọn lâu dài Nếu bạn dạy cho trẻ kỹ sống tốt bé chuẩn bị cho khả quản lý công việc sống đưa định tốt trẻ đến tuổi trưởng thành Có thể từ “Kỹ sống” mẻ nên quan trọng hóa “Kỹ sống” mà không để ý rằng: sống hàng ngày trường nhà trẻ rèn luyện “kỹ sống” Kỹ sống gồm nhiều loại, từ kỹ cụ thể định mặc kỹ trừu tượng cách chọn bạn bè, chơi với bạn bè Kỹ sống tốt kỹ định, kỹ bẩm sinh mà trẻ học thông qua tình lặp lại trẻ thực hành Kỹ sống giúp trẻ bước qua bất ổn sống giúp trẻ tránh xa định vô trách nhiệm suốt đời Nếu sử dụng cứng nhắc phương pháp dạy trẻ nghiêm khắc không cho trẻ lựa chọn nguy trẻ dần xa lánh mà không dạy cho trẻ kỹ để giải tình sống đưa lựa chọn tốt trẻ bước vào tuổi trưởng thành Trên thực tế, vấn đề dễ dàng giải quyết, đứa trẻ có đủ khả lĩnh để xử lý tình xảy Kỹ sống chìa khóa để giúp trẻ giải vấn đề Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng giúp trẻ làm chủ cảm xúc, suy nghĩ hành động Nhưng điều quan trọng trẻ vận dụng kỹ sống Việc áp dụng cách linh hoạt -6- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: kỹ sống cần thiết vào sống giúp trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động, sáng tạo đứa trẻ động Đó cách trẻ vượt qua khó khăn sống hàng ngày Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ dựa vào tình hình thực tế lớp năm học này, đa số trẻ người dân tộc thiểu số Êđê nhận thức chưa cao nên kỹ sống trẻ hạn chế Bản thân mạnh dạn đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp trẻ có số kỹ sống bản, cần thiết để trẻ dễ dàng giải mâu thuẫn, khó khăn khả Ở đây, bàn nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nhiệm vụ nhằm rèn cho trẻ kỹ thực công việc lao động đơn giản, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững II.3 Giải pháp biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Đây biện pháp gần gũi dễ dàng để giúp trẻ hình thành kĩ sống cần thiết - Phụ huynh giáo viên phải thường xuyên trao đổi với tình hình trẻ lớp nhà, giúp trẻ thực việc phù hợp với thân - Trẻ mầm non thích bắt chước người lớn người lớn phải chuẩn mực để trẻ noi theoAi vậy, dù người lớn hay trẻ nhỏ, làm việc dù nhỏ, khen thích có hứng thú giao nhiệm vụ vào lần sau b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp * Biện pháp 1: Giúp trẻ tạo thói quen Tạo thói quen cách tốt giúp bé hình thành nề nếp sinh hoạt Đối với giáo viên, tạo cho trẻ thói quen, quy tắc sống hàng ngày như: rửa tay trước ăn sau vệ sinh, đánh sau ăn, tự trải nệm, lấy gối ngủ … việc không khó Tuy nhiên, đòi hỏi phải biết cách đặt quy tắc quy tắc phải thực tế Ví dụ: Khi đưa quy tắc để bé làm theo, nói cho bé hiểu rõ ích lợi như: không rửa tay trước ăn, vi khuẩn bám lên tay gây bệnh Nếu bé quên, cần phải thật nghiêm khắc nhắc nhở Tuy nhiên, giáo viên đừng biến trở thành “hung thần” mắt trẻ đòn roi, chửi mắng Điều phản -7- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: tác dụng, khiến trẻ trở nên lầm lì, nhờn đòn ngỗ ngược Hãy để trẻ thực lại điều trẻ quên ý đặc biệt đến trẻ hay quên lười nhác làm Nó khiến thói quen trẻ củng cố * Biện pháp 2: Để trẻ biết tự làm từ việc nhỏ Khi trẻ có thói quen số hành vi đơn giản, ta bắt đầu cho trẻ tự làm từ việc nhỏ mà ta biết chắn trẻ làm Bác Hồ nói: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ” Thật vậy, tin trẻ làm việc, không nên lo lắng cho trẻ hay sợ thời gian chờ đợi mà làm thay trẻ Ví dụ: ta để bé tự thay quần áo sau ngủ dậy quần áo bị dơ bẩn biết tự xếp quần áo ngắn bỏ vào cặp Ở lớp có bé trai tên Thuận, mặc quần mà chưa tự mặc áo Lúc đầu, hướng dẫn cho bé, giúp bé mặc Sau vài lần, bé tự thay đồ kiên nhẫn ngồi chờ bé mặc xong Giờ bé tự thay đồ, lâu so với bạn khác Hoặc trẻ đến lớp tự chào hỏi mà không cần đợi cô nhắc nhở Hay việc đưa nhận vật từ tay cô, trẻ tự nói cám ơn nhận hai tay… Vì vậy, để bé tự làm việc nhỏ đòi hỏi tin tưởng kiên nhẫn giáo viên với trẻ lẫn thân trẻ tin tưởng làm Có vậy, trẻ mạnh dạn, có niềm tin tự làm việc nhỏ mà không cần đến giúp đỡ người khác * Biện pháp 3: Cho trẻ làm việc theo khả trẻ Biện pháp giống biện pháp để trẻ tự làm Nhưng biện pháp để trẻ tự làm việc nhỏ tầm tay trẻ biện pháp này, ta nâng cao cách vào độ tuổi, tình trạng sức khỏe trẻ để giao cho trẻ việc làm theo khả trẻ Ví dụ: Trẻ lớp giúp cô xếp bàn ghế, trang trí bàn ăn … Nhưng quan trọng phải cho em quan sát thấy thành lao động người lớn Ví dụ: cô nói với trẻ rằng: “cô cấp dưỡng hôm nấu ăn ngon”, gợi lên cho trẻ mong muốn ngồi vào bàn ăn trưa muốn hoàn thành công việc xếp, trang trí bàn ăn nhanh chóng Trẻ muốn bắt chước người lớn, tạo hội cho trẻ thực theo khả trẻ Ví dụ: trẻ lớp thích cô dọn dẹp sau ăn Cứ sau ăn, trẻ lại tranh xin cô lau bàn xếp ghế Tin vào khả trẻ, giao nhiệm vụ lau bàn ghế luân phiên cho trẻ thích làm tin trẻ làm Nói nghĩa giáo viên trẻ tự quét, lau dọn lớp sau ăn, mà giáo viên làm với trẻ Trẻ lau trước, giáo viên lau sau Trẻ nhỏ dĩ nhiên lau bàn không sạch, tạo hội cho trẻ trải nghiệm mà không bắt buộc trẻ lau sạch, nêu nhận xét sau trẻ thực xong Lâu dần, trẻ có kĩ tự dọn -8- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: dẹp Và tin điều giúp trẻ tự tin vào khả tự làm việc người lớn * Biện pháp 4: Khuyến khích, biểu dương trẻ làm Đây biện pháp quan trọng nhằm khuyến khích, giúp trẻ thấy tự tin yêu thích công việc, hành vi tốt mà vừa làm được, từ có hành động sau Nếu sử dụng mức, cách, khen ngợi trẻ cách để trì hành vi tốt trẻ bé sớm nhận thấy lời khen ngợi cô phần thưởng, khuyến khích bé Tuy nhiên, biện pháp lại dao hai lưỡi, sử dụng lời khen hợp lý cách, làm trẻ suy nghĩ hành động theo hướng tiêu cực Cần động viên khích lệ trẻ ngoan, lời khen lúc khiến trẻ thấy tự tin Có thể tặng cho trẻ quà nhỏ để khích lệ thái độ lễ phép trẻ cách để trẻ ngấm học lau Ta khen ngợi trẻ làm điều tốt hay tự ý thức thân Ví dụ: trẻ biết nhường đồ chơi cho bạn, không tranh giành Cô biểu dương trẻ: “Con thật tốt bụng biết nhường đồ chơi cho bạn chơi” Trẻ cảm nhận lời khen cô biết cô khen trẻ hành động trẻ vừa làm Đừng khen trẻ chung chung theo kiểu “con giỏi quá!” làm trẻ cảm thấy quan trọng không ý thức hành động hay sai mà thích khen tặng Vì vậy, lời khen có tác dụng tốt việc dạy trẻ Nhưng cách, không hiệu nghiệm phản tác dụng Những lời khen chân thành, cụ thể giúp trẻ tự tin, kích thích tính sáng tạo, thúc đẩy động học tập, lao động Hãy khen ngợi trẻ trường hợp đắn nêu rõ lý khen ngợi mang lợi ích định, giúp trẻ cố gắng để bù đắp khiếm khuyết phát huy ưu điểm thân * Biện pháp 5: Giáo dục kỹ cho trẻ tình câu chuyện kể Nếu muốn trẻ có kỹ sống đơn giản trẻ thích thực để trẻ tự giải vấn đề mà trẻ gặp tình cụ thể mà giáo viên đưa để giáo dục trẻ Đây biện pháp hữu hiệu Tình huống: Đang chơi góc lớp, nhiên bé Mây khóc Các bạn chạy đến mách cô bạn Bảo làm bạn Mây khóc - Cô: Sao Bảo làm bạn khóc? - Ngọc: Bạn Bảo xô bạn Mây té cô! - Cô: Bảo, xin lỗi bạn Mây đi! - Bảo (có tính bướng bỉnh thông minh): Con đâu có xô bạn Mây đâu cô! - Cô: Vậy bạn nói xô bạn té? - Bảo: đụng trúng bạn, đâu có cố ý? -9- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: - Cô: Vậy bị bạn khác đụng phải mà bạn không cố ý làm té, xử lý nào? - Bảo suy nghĩ lúc nói: Con bắt bạn xin lỗi - Cô: Vậy rồi, con, yêu cầu bạn xin lỗi Giờ người làm bạn té dù không cố ý, không xin lỗi bạn? - Bảo ngẫm nghĩ quay sang xin lỗi bạn - Cô: bạn Mây có tha lỗi cho bạn Bảo không? - Mây đồng ý - Cô: rồi, lần sau dù có không cố ý có lỗi gây lỗi phải biết xin lỗi bạn, nhớ chưa con? - Bảo: Đó nhiều tình xảy lớp mà giáo viên cho trẻ tự tìm cách giải quyết, trẻ không tự giải được, ta gợi ý, hướng dẫn trẻ tìm cách giải vấn đề Bên cạnh đó, việc kể cho trẻ nghe câu chuyện kể hình thành cho trẻ kỹ sống định như: biết nhường nhịn, chia sẽ, biết sống tốt bụng, không tham lam, nói dối… Ví dụ: từ tình kể trên, ta kết hợp giáo dục cho lớp việc biết nhận lỗi, xin lỗi thông qua câu chuyện kể “Tự gây họa, tự gánh vác” Có thế, giúp trẻ khắc sâu thêm cách ứng xử phù hợp với tình xảy * Biện pháp 6: Giáo viên phải làm gương cho trẻ - Trẻ mầm non rát hay bắt chước người lớn Chính giáo viên cha mẹ phải giữ chuẩn mực giao tiếp, ý trò chuyện, ứng xử với trẻ, không to tiếng quát nạt trẻ, xưng hô nhẹ nhàng, khiêm tốn, lịch giao tiếp với phụ huynh học sinh, hỏi phải ý lắng nghe, trả lời rõ ràng, đủ ý để làm gương cho trẻ noi theo Giáo viên gương mà trẻ có mong mỏi nhìn vào noi theo Việc dạy hành động cho trẻ đơn giản: nhặt cọng rác, nói câu xin lỗi, câu cám ơn, nhận biết hành động, nơi chốn người gây nguy hại cho trẻ Nhưng để trẻ hiểu ý nghĩa hành động thực hành động ý thức trẻ thúc đẩy trẻ làm bị ép buộc lại vấn đề khác Để trẻ hành động ý thức hay bị ép buộc, trước hết, giáo viên phải giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa hành động cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng cô không nói lời cám ơn trẻ không hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Cụ - 10 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: thể: cô bảo trẻ lấy vật cho cô, trẻ lấy đưa cô Cô cầm lấy sử dụng không lời cảm ơn khiến trẻ không vui không hình thành ý thức phải biết cảm ơn người khác giúp đỡ điều Nếu tình trên, lời cảm ơn cô làm gương cho trẻ làm cho trẻ cảm thấy sung sướng giúp cô Một tình khác thấy sân trường có cây, cô giáo qua bảo trẻ: nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình đó: cô nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: biết cô bỏ vào thùng rác không? giải thích cho trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Để dạy trẻ kỹ sống, giáo viên phải tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua việc hình thành ý thức cho trẻ việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ * Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh Việc phối hợp phụ huynh giáo viên điều quan trọng nhằm giúp trẻ phát triển cách tốt Tuy nhiên, giáo viên thực cách dễ dàng tận dụng giúp đỡ tối đa phụ huynh việc giáo dục trẻ Vì vậy, muốn tận dụng giúp đỡ phụ huynh giáo viên phải thường xuyên trao đổi với họ tình hình em họ cách cởi mở, chân thành phân biệt trẻ hay phụ huynh Có vậy, tạo tin tưởng, an tâm nơi phụ huynh gửi gắm em cho giáo viên Ví dụ: lớp cô tạo điều kiện cho bé tập xếp quần áo, với bé Thy chưa xếp cô thông báo tình hình bé cho phụ huynh Khi phụ huynh cho bé du lịch, cô gợi ý phụ huynh để bé tự xếp hành lý du lịch (tự soạn quần áo, vật dụng cần thiết…) xếp vào vali bé Để tạo cho bé hứng khởi bắt tay vào công việc Bên cạnh đó, việc tuyên truyền với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho bé qua bảng tin lớp hình thức giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng có biện pháp phối hợp với giáo viên bé nhà Ngoài ra, giáo viên giới thiệu với phụ huynh thủ thuật việc giáo dục trẻ nhà: để khuyến khích sáng tạo, không nên tiết kiệm lời khen lúc với con, cố gắng ban đầu thiếu sót Hãy kiên nhẫn, mềm mỏng khách quan Đừng vội kết luận mà tìm hiểu nguyên nhân, không vội vàng chỉnh sửa, không làm thay con, dịu dàng không dùng kỷ luật bướng bỉnh Hãy bạn con, chơi với - 11 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: để thực hiểu bé có nhu cầu gì, kỹ bé tới đâu để có chỉnh sửa cho phù hợp - Trong gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống cần thiết Để trẻ có kĩ năng, thói quen sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách xác, thục khéo léo, không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cáp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ - Giáo viên cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thông số để theo lựa chọn, cố gắng không trích định trẻ Việc hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận tai trường sau - Giáo viên cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích - Giáo viên cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống chức cách xác thục Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình… Tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kĩ sống tự lập sau c) Điều kiện thực giải pháp biện pháp: - Giáo viên phải nhiệt tình, động sáng tạo công việc, coi việc giáo dục học sinh giáo dục mình, không phân biệt đối xử trẻ trẻ - Giáo viên phải thường xuyên tạo tình để trẻ trải nghiệm - Phụ huynh cần nhiệt tình phối hợp với giáo viên cần thiết Thường xuyên trò chuyện với giáo viên tình hình trẻ - Học sinh biết hợp tác với giáo viên cần thiết d)Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Mỗi giải pháp biện pháp đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp hỗ trợ đồng hành biện pháp - Để giúp trẻ hình thành kĩ sống điều cần có phối hợp nhà trường gia đình, để trường trẻ biết thực việc cha mẹ cần biết để khuyến khích trẻ thực nhà Muốn trẻ thực cô cần phải hướng dẫn trẻ thông qua tình câu chuyện cho trẻ thực hành cách làm gương cho trẻ, cho trẻ thực từ điều phù hợp với khả trẻ, từ việc nhỏ đến việc lớn, trẻ thực - 12 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: nên khuyến khích tuyên dương trẻ, để trẻ có hứng thú làm việc tạo cho trẻ thói quen e)Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Hơn 90% trẻ thực tốt kĩ cô giáo hướng dẫn giao nhiệm vụ - 8% trẻ thực 2% trẻ thực vụng nhiều yếu tố - 100% trẻ nhiệt tình hứng thú, có ý thức tốt việc làm - 98% phụ huynh trò chuyện giáo viên có phối hợp tốt cởi mở, họ ý thức giáo dục kĩ sống cho trẻ điều cần thiết - 2% phụ huynh trò chuyện giáo viên, hỏi trả lời cho có, thường đưa đón trẻ vội vàng, biết điều tốt cho trẻ II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Sau thực số biện pháp giáo dục, trẻ có kĩ sống phù hợp, trẻ mạnh dạn, tự tin, lễ phép… - Thực kế hoạch giáo dục đánh giá việc thực kĩ sống trẻ cách trang bị cho lớp bảng đánh giá trẻ, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát, ghi chép ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kĩ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi trẻ Từ biện pháp giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kĩ sống - Qua trình áp dụng biện pháp trên, nhận thấy qua giai đoạn, kết học tập hành vi ứng xử trẻ tiến Đầu năm học, trẻ rụt rè, nhút nhát kỹ tự phục vụ cho Giờ đây, hầu hết trẻ thực tốt kỹ tự phục vụ, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động như: học biết ý, mạnh dạn trao đổi, phát biểu, thực theo yêu cầu cô Giờ chơi biết thảo luận, trao đổi cách chơi, phân công bạn… Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin hoạt động Trẻ tích cực, linh hoạt cô trao đổi với trẻ vấn đề sống, trẻ mạnh dạn nói lên kinh nghiệm, suy nghĩ cách hứng thú Tuy nhiên, vài hạn chế nhỏ trẻ thích nói tranh nhau, trả lời chưa rõ, chưa tròn câu, trải nghiệm sống trẻ hạn chế Qua thời gian thực hiện, Ban giám hiệu dự giờ, đồng nghiệp trường đánh giá kỹ trẻ đạt cao so với đầu năm học Hình thành cho trẻ kỹ đơn giản theo chương trình theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bộ giáo dục giúp cho trẻ có kỹ định, trải nghiệm nhiều kinh nghiệm sống Bên cạnh đó, giáo viên trẻ có - 13 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: tâm nhẹ nhàng, cởi mở, gần gũi với hơn, không bị gò ép, bối Từ đó, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin vào khả thân III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Việc giáo dục kỹ sống nên trẻ nhỏ, từ tuổi mầm non Giáo dục kỹ sống giúp trẻ tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc không khó đòi hỏi người giáo viên phải có kiên nhẫn, tận tâm, tận tụy với đứa trẻ chăm sóc dạy dỗ Phải tạo điều kiện cho trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trải nghiệm, thực hành luyện tập thường xuyên trường gia đình thông qua hoạt động phong phú, đa dạng như: học tập, vui chơi, sáng tạo nghệ thuật… nhằm tích lũy cho kinh nghiệm sống thật bổ ích Bởi nhân cách trẻ hình thành từ thuở ấu thơ, việc dạy trẻ liên tục xuất khó khăn đòi hỏi người giáo viên lẫn trẻ phải vượt qua thử thách Và vượt qua giáo viên tích lũy cho nhiều kinh nghiệm nghiệp giảng dạy trẻ học học bổ ích để trẻ có cách nhìn, xử lý đắn tình cuả hoàn cảnh sống mà trẻ gặp Có thế, trẻ hoàn thiện nhân cách, tri thức, trở thành người có ích cho xã hội sau này, giáo viên người góp phần vào thành công trẻ III.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” giáo dục kĩ sống đơn giản cho trẻ trường mầm non đặc biệt giáo viên trẻ lớp mẫu giáo tuổi - Hằng năm tổ chức hội thi để giáo viên thể khả năng, trao đổi, học tập phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ * Đối với nhà trường - Trường Mẫu giáo Dân lập Kim Châu cần tạo điều kiện cho đề tài thực thi sâu rộng toàn trường, phổ biến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trường mầm non khác huyện * Đối với giáo viên - Cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống đơn giản cho trẻ trường mầm non, có kiến thức tâm lí lứa tuổi, kĩ sống, kĩ giáo dục chủ động, kĩ nhóm để vận dụng tâm lí nhóm vào phương pháp giáo dục; có biện pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ thông qua tất hoạt động ngày, ngày hội, ngày lễ, dạo chơi, tham quan… đưa nội dung giáo dục kĩ sống vào chủ đề, tận dụng hội cho trẻ tương tác với bạn bè, với cô giáo cho trẻ trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tích cực hoạt - 14 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: động để tập luyện kĩ sống, tạo tinh để dạy trẻ giải tình huống; cho trẻ thực hành trải nghiệm, luyện tập thường xuyên tạo thành nề nếp, thói quen tốt - Không ngừng học hỏi kinh nghiệm, tra cứu tài liệu, nâng cao chuyên môn để tạo tình khó giúp trẻ có điều kiện trải nghiệm tìm cách giải - Đặt nhiều câu hỏi nhiều dạng khác phù hợp với trình độ, khả trẻ, giúp trẻ tư độc lập, suy nghĩ, trả lời - Quan sát kĩ chơi trẻ, để trẻ tự chơi không áp đặt, đưa mẫu chơi để trẻ sáng tạo chơi - Giáo viên luôn chuẩn mực giao tiếp, sinh hoạt, ứng xử có văn hóa, tác phong sư phạm để gương sáng cho trẻ noi theo - Gần gũi, yêu thương, tôn trọng trẻ; ý lắng nghe để hiểu tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi kịp thời trẻ thể kĩ sống phù hợp - Đánh giá trẻ kinh nghiệm trẻ kinh nghiệm cô - Tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an toàn thân thiện với trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhằm hình thành phát triển kĩ sống - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ đạt hiệu * Đối với phụ huynh - Tăng cường phối hợp với giáo viên việc giáo dục kĩ sống cho trẻ, thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình - Quan tâm đến trẻ việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Cư kuin, ngày….tháng….năm 2017 Người viết Trần Thị Thu Thảo - 15 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Nam - Bộ chuẩn phát triển cho trẻ tuổi Bộ giáo dục ban hành Hãy để bé học cách tự lập – Dương Minh Hào (biên dịch), Nxb Giáo dục Việt Báo Yêu trẻ Địa trang web: nvhtn.org.vn; vietbao.vn, mevabe.com.vn - 16 - ... triển trẻ tuổi Bộ giáo dục giúp cho trẻ có kỹ định, trải nghiệm nhiều kinh nghiệm sống Bên cạnh đó, giáo viên trẻ có - 13 - Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản. .. dụng kỹ sống Việc áp dụng cách linh hoạt -6- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: kỹ sống cần thiết vào sống giúp trẻ có tảng... nhận xét sau trẻ thực xong Lâu dần, trẻ có kĩ tự dọn -8- Tên SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành kỹ sống đơn giản thường gặp trường mầm non Tên GV: dẹp Và tin điều giúp trẻ tự tin