Tư tưởng học đi đôi với hành của hồ chí minh và sự vận dụng tư tưởng này ở một số trường đại học việt nam hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN MƯỜI TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH VÀ SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NÀY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành Mã số : CNDVBC & CNDVLS : 62 22 03 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Hồ Việt Hạnh Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tác giả cam đoan luận án thân tự thực không chép công trình nghiên cứu người khác để làm sản phẩm riêng Các thông tin thứ cấp sử dụng luận án có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Tác giả hoàn toàn chịu trách nhiệm tính xác thực nguyên luận án Tác giả luận án Lê Văn Mười MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục…………… 1.2 Các công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn………………………………………………… 10 1.3 Những công trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng, giải pháp nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh số trường Đại học Việt Nam…………………………………………………………………… 12 1.4 Đánh giá chung tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án……………… 24 Chương 2: TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH: CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU ………… 27 2.1 Cơ sở hình thành tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh…………… 27 2.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành ………………… …… 42 Chương 3: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ………………… 64 3.1 Thực trạng vận dụng tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh số trường đại học Việt Nam nay…………………………………………………… 64 3.2 Một số vấn đề đặt ra……………………………………………………………… 103 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM ………… 116 4.1 Phương hướng…………………………………………………………………… 116 4.2 Giải pháp………………………………………………………………………… 122 KẾT LUẬN…………………………………………………………………………… 156 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ………………… 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 160 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong gần 30 năm thực công đổi lãnh đạo Đảng, nước ta gặt hái nhiều thành công phương diện đời sống xã hội; đời sống người dân ngày cải thiện, uy tín quốc gia ngày nâng cao Tuy nhiên, xét cách tổng thể thành công kết chưa ngang tầm với tiềm có Trong số vấn đề cấp bách phải kể đến vấn đề giáo dục Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (tháng 10-2012), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (11-2013), Đảng ta nêu phương hướng đổi toàn diện giáo dục: giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân; đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội; giáo dục phải có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam; cần đổi bản, toàn diện giáo dục (từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện, lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học, đổi tất bậc học, ngành học); trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tích cực, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới, kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc; đổi giáo dục phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp đổi giáo dục phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp; đổi giáo dục phải theo nhu cầu phát triển xã hội, theo hướng nâng cao chất lượng, theo hướng đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời Tiếp tục Đại hội Đảng lần thứ XII, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Trong số nhiệm vụ đề cập tới Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII (tháng 5/2017) hoàn thiện thể chế phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao để tranh thủ thành tựu Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, đổi mô hình tăng trưởng, nâng cao suất, chất lượng sức cạnh tranh kinh tế Để đổi giáo dục nước ta theo chủ trương Đảng, cần nhận thức sâu sắc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hồ Chí Minh khẳng định giáo dục phương tiện quan trọng để nâng cao lực phẩm chất người, mà trước hết nâng cao lòng yêu nước hoàn thiện nhân cách Giáo dục mặt trận quan trọng, giáo dục, cán không nói đến kinh tế - văn hóa Hồ Chí Minh xem dốt nát giặc cản trở việc xây dựng bảo vệ tổ quốc, phá hoại hạnh phúc nhân dân Trong đạo hoạt động thực tiễn cách mạng, Người đặc biệt quan tâm tới giáo dục, công việc sống thầy giáo, cô giáo Hồ Chí Minh để lại cho hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc giáo dục đào tạo, vai trò, vị trí giáo dục; mục đích giáo dục; nhiệm vụ giáo dục; nội dung, phương pháp giáo dục Di sản đồ sộ coi triết lý Hồ Chí Minh giáo dục Trong tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, tư tưởng học đôi với hành chiếm vị trí quan trọng Người khẳng định: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” 121, tr.7, “học phải đôi với hành”, “lý luận phải gắn với thực tiễn” Trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, Người viết: “Một người học xong đại học, gọi có tri thức Song y cày ruộng, làm công, đánh giặc, làm việc khác Nói tóm lại: công việc thực tế, y Thế y có tri thức nửa” 122, tr.275, điều hiểu sinh viên sau tốt nghiệp đại học không ôm đồm mớ kiến thức khô khan tham gia vào thị trường lao động mà thân phải học tự trang bị tri thức, kỹ cần thiết để sẵn sàng tham gia vào thị trường lao động Để làm điều đó, theo Người lý luận phải đem thực hành, thực hành phải nhằm theo lý luận, lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lòng để lòe thiên hạ lý luận cũng vô ích Hồ Chí Minh phê phán người có học đại học xa rời thực tiễn, xa rời đòi hỏi cấp bách xã hội năm sau cách mạng tháng năm 1945 nội dung nguyên tính thời Bởi vì, chất lượng giáo dục nước ta thấp, số lượng sinh viên trường thất nghiệp nhiều, điều có phần nguyên nhân xa rời tư tưởng học đôi với hành mà Hồ Chí Minh nói Chính thế, sâu tìm hiểu làm rõ giá trị thực quan điểm Hồ Chí Minh “học đôi với hành” có ý nghĩa chiến lược định hướng lý luận cũng đạo thực tiễn giáo dục, đào tạo trường học nói chung, số trường Đại học khối kỹ thuật Việt Nam nói riêng Việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, có tư tưởng học đôi với hành, việc làm có ý nghĩa quan trọng cấp thiết đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta Với lý chọn đề tài “Tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh vận dụng tư tưởng số trường đại học Việt Nam nay” làm luận án Tiến sĩ Mục đích, nhiệm vụ 2.1 Mục đích Luận án phân tích sở hình thành, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành, đánh giá thực trạng, sở đề xuất số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành công tác giáo dục, nhằm mục đích đào tạo cá nhân thành đạt, công dân có trách nhiệm, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, hội nhập quốc tế số trường Đại học khối kỹ thuật Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ Thứ nhất: Phân tích tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh Thứ hai: Phân tích thực trạng vận dụng tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh số trường đại học khối kỹ thuật số vấn đề đặt nhằm đào tạo lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu xã hội Thứ ba: Đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành số trường Đại học khối kỹ thuật Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh thực trạng vận dụng tư tưởng số trường đại học thuộc khối kỹ thuật Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Luận án nghiên cứu tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh vận dụng vào số trường Đại học Việt Nam - Về không gian thời gian: Luận án nghiên cứu số trường đại học thuộc khối kỹ thuật (Đại học Giao thông vận tải, Đại học Kiến trúc Hà Nội, Đại học Thủy Lợi, Đại học Công nghiệp Hà Nội) Việt Nam chủ yếu từ năm 1996 đến 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận: Luận án dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, quan điểm, đường lối, chủ trương sách Đảng, Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nói chung học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn nói riêng 4.2 Phương pháp nghiên cứu: Luận án sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử để phân tích, lý giải, làm rõ vấn đề, có kết hợp phương pháp lịch sử lôgic, phân tích tổng hợp, quy nạp diễn dịch, phương pháp điều tra, so sánh… nhằm thực mục đích mà đề tài đặt Những đóng góp mặt khoa học luận án - Phân tích cách hệ thống tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh - Làm rõ thêm mặt tích cực mặt hạn chế việc vận dụng tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh số mâu thuẫn công tác giáo dục – đào tạo số trường đại học khối kỹ thuật Việt Nam - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh số trường Đại học khối kỹ thuật Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận luận án Luận án góp phần phân tích cách hệ thống tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh; cung cấp sở khoa học cho việc đổi giáo dục Việt Nam 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận án - Kết nghiên cứu luận án sử dụng làm tư liệu tham khảo việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục trường đại học Việt Nam - Luận án làm tài liệu tham khảo, giảng dạy tuyên truyền cho giảng viên, nhà quản lý giáo dục sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chương 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hiện có nhiều công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng tư tưởng đạo trực tiếp hoạt động trường đại học Tiêu biểu có công trình sau Cuốn “Hồ Chủ Tịch bàn giáo dục” (1962), Nxb Giáo dục Đây tài liệu thống kê sớm tương đối đầy đủ viết ngắn, nói chuyện, thư Người liên quan đến vấn đề giáo dục nói chung Cuốn “Hồ Chủ tịch nhà giáo dục vĩ đại” (1990) Nguyễn Lân, Nxb Khoa học xã hội Tác giả tập hợp thị, thư, phát biểu Hồ Chí Minh giáo dục Nội dung sách trình bày phân tích ý kiến lớn Hồ Chí Minh giáo dục Theo tác giả, ý kiến Hồ Chí Minh giáo dục cương lĩnh cho toàn ngành giáo dục, sở lý luận thực tiễn giáo dục dân tộc, dân chủ, khoa học, tiến bộ, thứ cẩm nang cho người làm giáo dục Người theo dõi, khuyến khích, uốn nắn hoạt động giáo dục, vạch đường xây dựng giáo dục xã hội chủ nghĩa Cuốn: “Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện” PGS,TS Thành Duy, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Cuốn sách viết tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh – biện pháp để xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Cuốn“Phát triển giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI theo tư tưởng Hồ Chí Minh” (2002) Nguyễn Thị Nga chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia Tác giả phân tích khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục khía cạnh mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Tác giả khẳng định rằng, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục không ánh sáng soi đường, kim nam cho chiến lược phát triển người, phát triển giáo dục Việt Nam gia, đòi hỏi phải nghiên cứu công phu, quy mô rộng lớn hơn, với đầu tư nhiều nhà khoa học nhiều lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực giáo dục - đào tạo Yêu cầu việc thực phải có chiến lược, chương trình, kế hoạch thật khoa học, cụ thể, phù hợp Việc nghiên cứu cần bám sát quan điểm học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn của Hồ Chí Minh lấy thực tiễn sở để đánh giá kết đạt công đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tào nước ta Luận án với mong muốn có đóng góp định vào vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt 158 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ Nguyễn Ngọc Hà, Lê Văn Mười (2011), “Khái niệm thực tiễn lý luận nhận thức: số vấn đề cần quan tâm”, Tạp chí triết học số (4-2011), tr 40 – 45 Lê Văn Mười, Trần Thị Bình (2012), “Phát huy truyền thống hiếu học, tiếp tục đổi giáo dục phát triển bền vững”, Tạp chí Khoa học công nghệ - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội số (13 – 2012), tr 80-84 Lê Văn Mười (2014), Chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường: Tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh vận dụng tư tưởng trường Đại học công nghiệp Hà Nội Lê Văn Mười (2015), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam”, (11-2015), tr 34 – 42 Lê Văn Mười (2016), “Tính hiếu học người Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam, (04-2016), tr 103 – 109 Nguyễn Ngọc Hà, Hồ Việt Hạnh, Lê Văn Mười (2016)“Đổi phương thức lãnh đạo Đảng nhà nước”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam, (12- 2016), tr – 11 Hoàng Thị Ngân, Lê Văn Mười (2017)“Đổi giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam, (4 - 2017), tr 66 – 71 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như Ất (2003), Về số vấn đề lý luận xây dựng xã hội học tập nước ta, Tạp chí Phát triển giáo dục, (11) Ph.Ăngghen (1963), Biện chứng tự nhiên, Nxb Sự thật, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (2000), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Tài liệu nghiên cứu nghị Hội nghị Trung ương bảy khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2012), Tài liệu Nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI (Dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo khảo sát tổng kết (2012), Mức độ chấp nhận doanh nghiệp sinh viên chương trình đào tạo Đại học Công nghiệp Hà Nội Báo Nhân dân (2007), "Việt Nam chuyển từ đất nước nghèo nàn thành quốc gia phồn thịnh", số ngày 6/12/2007, tr.8 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (đồng chủ biên), (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia HàNội 10 Hoàng Chí Bảo (chủ biên), (1993), "Một số vấn đề sách xã hội nước ta nay", Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Trọng Bảo (1993), Tuổi trẻ nhân tài tài quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 12 Nguyễn Trọng Bảo, Nguyễn Huy Tú (1994), Phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng tài năng, Đề tài cấp Nhà nước mã số KX-05-06 160 13 Nguyễn Duy Bắc (Chủ nhiệm) (2013), Đặc điểm người Việt Nam với việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay, Đề tài khoa học cấp Bộ, Học viện Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Khánh Bật (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục – đào tạo, Tạp chí Giáo dục, số 15 Nhiệm Trọng Bình (2004), "Sự thăng hoa thực tiễn xây dựng toàn diện xã hội giả - bàn quan điểm phát triển, quan điểm thành tích, quan điểm nhân tài, quan điểm quần chúng", Nhân dân Nhật báo, Bắc Kinh, Trung Quốc, (12), tháng 01 năm 2004 16 Ngô Xuân Bình (Chủ biên) (2002), Tìm hiểu cải cách giáo dục Hàn Quốc, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Ngô Xuân Bình (Chủ biên) (2002), Tìm hiểu cải cách giáo dục Hàn Quốc, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Bảo (1997), Bước đầu suy nghĩ tư tưởng học đôi với hành, lý luận đôi với thực tế, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số tháng – 1997 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Đổi quản lý hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Hệ thống giáo dục Mỹ 2000, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Kỷ yếu hội thảo đổi giáo dục đại học Việt Nam, hội nhập thách thức, Hà Nội 22 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo toàn quốc lần thứ III, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Văn pháp luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Toàn Cảnh, Nguyễn Quỳnh Uyển (2002), Tuyển tập bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 25 Nguyễn Đình Côi, Ngọc Oanh (1982), Tự học nào, Nxb Thanh niên, Hà Nội 26 Chu Văn Cấp (2012), “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao góp phần phát triển bền vững Việt Nam”, Tạp chí Cộng sản, (9/839), tr.54-58 161 27 Viên Quốc Chấn (2001), Luật cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Trọng Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - người - xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Vũ Hy Chương (Chủ nhiệm) (2002), Đề tài:Đánh giá, dự báo triển vọng giải pháp tạo nguồn lực để tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa, Đề tài Khoa học xã hội 02-02 31 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam", Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Văn Dân (2008), Diện mạo triển vọng xã hội tri thức, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Phan Hữu Dật (1993), Phương sách dùng người tổ tiên ta, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Vương Huy Diệu (2010), Chiến lược quốc gia nhân tài biến đổi giới, Nxb Nhân dân, Hà Nội 35 Phạm Tất Dong (1995), Trí thức Việt Nam - thực tiễn triển vọng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Tất Dong (2005), Trí thức Việt Nam thực tiễn triển vọng, chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Phạm Tất Dong (Chủ nhiệm) (2005), Luận khoa học cho sách nhằm phát huy lực lao động sáng tạo giới trí thức sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội 38 Phạm Tất Dong (Chủ biên)(2009), Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Anh Dũng (2002), Phát huy yếu tố người lực lượng sản xuất Việt Nam nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 40 Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia 41 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 162 42 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chỉ đạo Tổng kết lý luận (2005), Báo cáo Tổng kết số vấn đề lý luận - thực tiễn qua 20 năm đổi (1986 - 2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 49 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 50 Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Báo cáo tổng kết năm thực Dự án đào tạo nguồn nhân lực tài năng, Đại học Quốc gia, Hà Nội 51 Đề tài (2010), Xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam giai đoạn 2011-2020,Đề tài cấp Nhà nước, Mã số: KX.04.16/06-10, thuộc Chương trình Khoa học Công nghệ trọng điểm cấp Nhà nước KX.04/06-10: “Nghiên cứu khoa học lý luận trị giai đoạn 2006 - 2010” 52 Lê Thị Hồng Điệp (2010), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để hình thành kinh tế tri thức Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Kinh tế 53 Phạm Văn Đồng, Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ (1980), Tự học, tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 54 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục đào tạo: phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 163 56 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, (Chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước KX07, Đề tài KX07.14), Hà Nội 57 Nguyễn Minh Đường (2004), Xây dựng xã hội học tập – yêu cầu tất yếu công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Tạp chí giáo dục, số (91) 58 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 59 Trần Văn Giàu (1995), Con người kỷ XXI, Nghiên cứu người, giáo dục, phát triển kỷ XXI, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế từ 2729/7/1994 Hà Nội 60 Ngô Văn Hà (2010), Giáo dục đại học miền Bắc thời kỳ 1954 - 1975, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 61 Ngô Hà (Chủ biên), (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nay”, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 62 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn lực vào công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 Phạm Minh Hạc Hồ Sĩ Quý (Chủ biên) (2002), Nghiên cứu người, đối tượng phương hướng chủ yếu, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 64 Phạm Minh Hạc - Nguyễn Khoa Điềm (2003), Về phát triển văn hóa xây dựng người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 65 Phạm Minh Hạc (2005), "Chăm lo cho người mục đích chủ nghĩa xã hội", Báo Nhân dân, số ngày 28/10/2005, tr.3 66 Phạm Minh Hạc (2007), Phát triển văn hóa, người nguồn nhân lực thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Phạm Minh Hạc (2003), Về giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 68 Đào Thanh Hải Minh Tiến (2005), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục” (2005), Nxb Lao Động 164 69 Lương Việt Hải (Chủ nhiệm) (2003), Ảnh hưởng tiến khoa học, kỹ thuật công nghệ đến việc nghiên cứu phát triển người nguồn nhân lực năm đầu kỷ XXI, Đề tài khoa học cấp Nhà nước KX05 Nghiên cứu văn hoá, người, nguồn nhân lực đầu kỷ XXI”112003 70 Nguyễn Quang Hậu (2012), Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tỉnh Phú Thọ, Luận án Tiến sĩ Kinh tế 71 Vũ Hằng(2013), Kiên trì thực triết lý giáo dục Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Cộng sản (tapchicongsan.org.vn), 19-11-2013 72 Thẩm Vinh Hoa - Ngô Quốc Triệu (2008), Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Nguyễn Đình Hòa (2004), “Mối quan hệ phát triển nguồn nhân lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa”, Tạp chí Triết học, (1) 74 Hội đồng Lý luận Trung ương (2008), Những vấn đề lý luận thực tiễn đặt tình hình nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 75 Hội thảo khoa học (2012), “Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế”, Báo cáo đề dẫn, Tổng thuật kết luận Hội thảo, Tạp chí Cộng sản, (839) (9), tr.39-51 76 Đậu Bằng Huy (2005), Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực trẻ nông thôn Trung Quốc, Nxb Nông nghiệp Trung Quốc 77 Nguyễn Duy Hùng (2012), Kết luận Hội thảo phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí Cộng sản, (9/839), tr 59-60 78 Lê Quang Hùng (2011), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, Luận án Tiến sĩ, Viện Chiến lược phát triển 79 Đặng Hữu (2004), Kinh tế tri thức, thời thách thức phát triển Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 80 Nguyễn Đắc Hưng, Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 Nguyễn Đắc Hưng, Phạm Xuân Dũng (2004), Nhân tài chiến lược phát triển quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 165 82 Nguyễn Đắc Hưng (2007), Phát triển nhân tài chấn hưng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 83 Nguyễn Đắc Hưng (2005), Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 Nguyễn Đắc Hưng (2008), Trí thức Việt Nam tiến thời đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 85 Hứa Văn Hưng, Phát triển quản lý nguồn nhân lực nông thôn, Nxb Nông nghiệp Trung Quốc 86 Nguyễn Mạnh Hưởng (2012), “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - đột phá chiến lược quan trọng”, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, (1) 87 Nguyễn Mạnh Hưởng (Chủ nhiệm) (2012), Xây dựng đội ngũ trí thức quân đội thời kỳ mới, Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng 88 Nguyễn Văn Khánh (2010), Xây dựng phát huy nguồn lực trí tuệ Việt Nam phục vụ nghiệp chấn hưng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 89 Nguyễn Văn Khánh (Chủ biên) (2012), Nguồn lực trí tuệ Việt Nam, Lịch sử, trạng triển vọng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 90 Vũ Khiêu (1987), Người trí thức Việt Nam, chặng đường lịch sử, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 91 Vũ Khiêu (2006), Trí thức Việt Nam xưa nay, Nxb Thuận Hóa 92 Trần Đình Kiên (2006), Việt Nam tầm nhìn 2050, Nxb Thanh niên, Hà Nội 93 Nguyễn Thế Kiệt (2008), “Xây dựng phát triển người nâng cao chất lượng nguồn nhân lực người công đổi Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (6), tr 3-10 94 Nguyễn Thế Kiệt (2012), “Phát huy nguồn nhân lực người công phát triển đất nước nay”, Tạp chí Lý luận trị, tr35-41 95 Jang Ho Kim (2005), Khung mẫu phát triển nguồn nhân lực: sáng kiến phủ để phát triển kinh tế để hội nhập xã hội Hàn Quốc, Nxb KRIVET Seoul, 135949, Hàn Quốc 96 Xuân Kỳ (2012), "Hiệu mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú Điện Biên", Báo Nhân dân, số ngày 14/12/2015, tr.5 166 97 Bùi Ngọc Lan (2002), Nguồn lực trí tuệ nghiệp đổi Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 Nguyễn Lân (1990), Hồ Chủ Tịch nhà giáo dục vĩ đại, Nxb Khoa học xã hội 99 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo - kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 100 Phạm Văn Linh (chủ biến), (2014), Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, thời cơ, thách thức vấn đề đặt ra”, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 101 V.I.Lênin (1978),Toàn tập, Tập 18 Nxb Tiến bộ, Matxcova 102 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 30, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 103 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 36, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 104 V.I.Lênin (2005), Toàn tập, Tập 24, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 106 V.I.Lênin (2005), Toàn tập, Tập 36, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 107 V.I.Lênin (2005), Toàn tập, Tập 48, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 108 Phạm Văn Linh (2012), "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước", Tạp chí Thông tin Lý luận trị, (49/122) 109 Hoàng Xuân Long (2006), “Chính sách phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ: thực trạng kiến nghị”, Tạp chí Lao động Xã hội, (288) 110 C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 111 C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 112 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 19, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 113 C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 114 C.Mác Ph.Ăngghen (1986),Toàn tập, Tập 3, Nxb Sự thật, Hà Nội 115 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 20, Nxb Sự thật, Hà Nội 116 C.Mác Ph.Ăngghen (1971): Tuyển tập, tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 167 117 Trương Hiếu Mai (2005), Nghiên cứu phát triển sử dụng nhân lực nông nghiệp Trung Quốc, Nxb Nông nghiệp Trung Quốc 118 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 119 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 120 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 121 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 122 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 123 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 124 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 125 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 126 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 127 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 128 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 129 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 130 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 131 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 14, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 132 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 133 Trương Hiếu Mai (2005), Nghiên cứu phát triển sử dụng nhân lực nông nghiệp Trung Quốc, Nxb Nông nghiệp Trung Quốc 134 Hoàng Tư Minh (1998), Kinh tế tri thức với ngành kinh tế công nghệ cao, Nxb Khoa học kỹ thuật Vân Nam, Trung Quốc 135 Nguyễn Đình Minh (2003), Phát huy vai trò nguồn lực trí thức khoa học xã hội nhân văn Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học 136 Lê Đại Nghĩa (2011), "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực", Báo Quân đội nhân dân, số ngày 17/5/2011, tr.1 137 Vũ Hữu Ngoạn (Chủ biên) (2001), Tìm hiểu số khái niệm Văn kiện Đại hội IX Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 138 Phạm Thành Nghị (Chủ biên) (2007), Nâng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 168 139 Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam: số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 140 Nguyễn Thị Nga (Chủ biên), (2002), Phát triển giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia 141 Bùi Mạnh Nhị (2012), “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam”, Tạp chí Thông tin Lý luận Chính trị, (49) (122), tr.21 142 Nhiều tác giả (2008), Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp, nhiều tác giả, Nxb Tri thức, Hà Nội 143 Nhiều tác giả (2011), Phát triển nguồn lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 144 Bùi Văn Nhơn (2006), Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội, Nxb Tư pháp, Hà Nội 145 Phương Nhị (2012), "Đảm bảo quyền dân tộc thiểu số", Báo Quân đội nhân dân, số ngày 13/3/2012, tr.5 146 Lê Du Phong (Chủ biên) (2006), Nguồn lực động lực phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 147 Trần Văn Phòng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn nhằm khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều, Tạp chí Khoa học xã hội, số - 2006 148 Nguyễn Ngọc Phú (Chủ biên) (2006), Tiến tới xã hội học tập, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 149 Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng, (Chủ biên) (2012), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 150 Hồ Quang Phương (2010), "Đến đích gian nan", Báo Quân đội nhân dân, số ngày 14/4/2010, tr.1 151 Nguyễn Thị Thu Phương (2009), Chiến lược nhân tài Trung Quốc từ năm 1978 đến nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 152 Ngô Thị Phượng (2007), Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 169 153 Phan Thần Quang (2011), Báo cáo phát triển nhân tài Trung Quốc, Nxb Văn hiến, Trung Quốc 154 Dương Văn Quảng, Bành Tiến Long, Trịnh Đức Dụ (Chủ biên) (2009), Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ hội nhập quốc tế, Nxb Thế giới, Hà Nội 155 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 156 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 1996-2000 định hướng đến 2020 phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 157 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội 158 Quốc hội (2009), Luật Cán bộ, công chức, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội 159 Quốc hội (2011), Luật Giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội 160 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục Đại học, Nxb Chính trị Quốc gia 161 Nguyễn Duy Quý (1998), Khoa học xã hội nhân văn 10 năm đổi mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 162 Hồ Sỹ Quý (2007), Con người phát triển người, Giáo trình dùng cho sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh chuyên ngành triết học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 163 Nguyễn Văn Sơn (2002), Trí thức giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 164 Đường Vĩnh Sường (2012), “Giáo dục, đào tạo với phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa”, Tạp chí Cộng sản, (833) 165 Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài, Một số kinh nghiệm giới, Học viện Chính trị - Hành quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 166 Nguyễn Thanh (2001), Phát triển nguồn nhân lực vai trò giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay, Luận án Tiến sĩ, Viện Triết học 167 Trịnh Ngọc Thạch (2008), Hoàn thiện mô hình quản lý đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục 170 168 Nguyễn Văn Thạo - Nguyễn Viết Thông (2011), Tìm hiểu số thuật ngữ Văn kiện Đại hội XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 169 Nguyễn Văn Tháp (2009), Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trường đào tạo sĩ quan quân đội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 170 Nguyễn Minh Thắng (2008), Phát huy nguồn lực cán khoa học kỹ thuật quân xây dựng quân đội nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 171 Mạc Văn Tiến (2005), An sinh xã hội phát triển nguồn nhân lực Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội 172 Hữu Thọ (2012), “Phải nguồn nhân lực lãnh đạo quản lý quan trọng nhất”, Tạp chí Cộng sản,(9) (839), tr 52-53 173 Nguyễn Minh Thuyết - Hoàng Hòa Bình (2012), “Xác định mục tiêu giáo dục để đổi hoàn thiện giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Cộng sản, (9/839) 174 Hồ Chủ Tịch bàn giáo dục (1962), Nxb Giáo dục 175 Mã Tuấn Triết (2001), Nghiên cứu khai thác nguồn nhân lực khu vực ngoại thành Bắc Kinh, Nxb Nông nghiệp Trung Quốc 176 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 177 Nguyễn Phú Trọng (2011), "Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh nâng tầm trí tuệ dân tộc", Báo Quân đội nhân dân, số ngày 16/8/2011, tr.4 178 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 179 Nguyễn Văn Trung (1998), Phát triển nguồn nhân lực trẻ nông thôn để công nghiệp hoá, đại hoá nông thôn, nông nghiệp nước ta,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 180 Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (2013), 115 năm thành lập phát triển 181 Trường Đại học Giao thông vận tải (2012), 50 năm chặng đường 182 Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội (2014), 45 năm thành lập phát triển 183 Trường Đại học Thủy lợi (2014), 55 xây dựng phát triển, 1959 – 1914 171 184 Trường Đại học Văn hóa (2013), Hội thảo: Những nhiệm vụ cấp bách, quan trọng giải pháp tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, Hà Nội 185 Nguyễn Văn Tuấn (2011), Chất lượng giáo dục đại học nhìn từ góc độ hội nhập, Nxb Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 186 Hoàng Tụy (2011), Giáo dục: Xin cho nói thẳng, NXB Tri thức 187 Trần Văn Tùng (2001), Nền kinh tế tri thức yêu cầu Việt Nam, Nxb Thế giới, Hà Nội 188 Trung đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục (2005), Giáo dục đại học chất lượng đánh giá, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 189 Nguyễn Thị Hồng Vân, Nguyễn Thị Toan (2016), “Về khái niệm công cụ xây dựng triết lý giáo dục Việt Nam đại”, Tạp chí Khoa học giáo dục số (4), (tr.6-8) 190 Nguyễn Đình Vĩ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 191 Viện Khoa học xã hội Việt Nam (2008), Xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế, Kỷ yếu Hội thảo Ban Tuyên giáo Trung ương phối hợp với Ban cán Đảng Viện Khoa học xã hội Việt Nam tổ chức 172 ... TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH: CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU ………… 27 2.1 Cơ sở hình thành tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh ………… 27 2.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí. .. tư tưởng Hồ Chí Minh học đôi với hành ………………… …… 42 Chương 3: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CỦA HỒ CHÍ MINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA... HÌNH THÀNH VÀ NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU 2.1 Cở sở hình thành tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh Tư tưởng giáo dục có tư tưởng học đôi với hành Hồ Chí Minh hình thành ngẫu nhiên, mà hình thành