LỜI MỞ ĐẦU 2 CHƯƠNG 1: KIẾN THỨC CƠ BẢN 4 1.1 Khái niệm xã hội học 4 1.2 Đối tượng nghiên cứu của xã hội học 4 1.3 Chức năng của xã hội học 4 1.4 Xã hội hóa cá nhân 5 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU 6 2.1 Thực trạng lối sống sinh viên chia làm 3 loại ( Theo một nghiên cứu của trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn ĐH Quốc gia TP.HCM) 9 2.2 Một số bộ phận có lối sống tha hóa, không đẹp cần đáng lên án 10 CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 12 3.1 Tính tiêu cực 12 3. 2 Tính tích cực ( tốt và phù hợp ) : 14 3.3 Nguyên nhân của vấn đề. 16 a)Nguyên nhân khách quan: 16 b)Nguyên nhân chủ quan ( từ phía bản thân ) 18 CHƯƠNG 4 : QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Trong những năm gần đây xã hội đang thay đổi từng ngày với một tốc độ chóng mặt. Nó bị ảnh hưởng bởi những luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào. Vì thế mà xã hội ngày càng phát triển nhưng bên cạnh đó nó cũng làm thay đổi về tư tưởng về lối sống của nhiều người. Đặc biệt ở đây , một vấn đề rất được quan tâm là lối sống của sinh viên ngày nay. Nói đến sinh viên tức là nói đến thế hệ đang nắm trong tay tri thức cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng. Về mặt số lượng, sinh viên là một lực lượng không nhỏ. Họ là lớp người đang được đào tạo toàn diện và đầy đủ nhất, bao gồm các chuyên ngành học trên khắp các lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… Nói đến sinh viên Việt Nam tức là nói đến một thế hệ trẻ đầy sức sống và sức sáng tạo. Họ nắm trong tay tri thức của thời đại, chìa khóa mở ra cánh cửa cho tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng. Về mặt số lượng, sinh viên là một lực lượng không nhỏ .Hiện nay Việt Nam có tổng số 376 trường đại học, cao đẳng trên cả nước, trong đó bộ Giáo dục và Đào tạo trực tiếp quản lý 54 trường, các Bộ, ngành khác quản lý 116 trường, Các tỉnh, thành phố là cơ quan chủ quản của 125 trường. Tổng số sinh viên bậc đại học hiện nay khoảng 1.7000.000 người, số lượng tuyển sinh hằng năm trong những năm gần đây khoảng 500.000 ngườikỳ thi. Về mặt chất lượng, sinh viên là lớp người trẻ được đào tạo toàn diện và đấy đủ nhất, bao gồm các chuyên ngành học trên khắp các lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố: chuyên ngành theo học, sự phân bố các trường, khu vực sinh sống và học tập…, lối sống của sinh viên Việt Nam nhìn chung cực kỳ đa dạng và phong phú Nhưng xã hội ngày càng văn minh hiện đại, công nghệ thông tin ngày càng phát triển, công cuộc hội nhập với thế giới càng cao, đời sống con người càng được nâng cao thì càng đặt ra cho sinh viên, tầng lớp tri thức, giới trẻ ngày nay càng nhiều thử thách. Khi mà các nền văn hóa phương tây đang du nhập vào Việt Nam, có những điều tốt đẹp nhưng cũng không ít những giá trị văn hóa không thích hợp với tư tưởng, truyền thống của người phương đông, câu hỏi đặt ra là sinh viên, tầng lớp trí thức sẽ thích ứng thế nào với một môi trường mới? Họ sẽ chọn lọc học những cái hay, cái đẹp phù hợp với bản thân hay học theo cái xấu không phù hợp để rồi dần dần
THỰC TRẠNG, GIẢI PHÁP LỐI SỐNG SINH VIÊN GVHD: Tạ Minh SINH VIÊN THỰC HIỆN: HUỲNH VĂN HẬU: MSSV: 1514283 Nhập môn xã hội học MỤC LỤC MỤC LỤC .2 LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: KIẾN THỨC CƠ BẢN 1.1 Khái niệm xã hội học 1.2 Đối tượng nghiên cứu xã hội học 1.3 Chức xã hội học 1.4 Xã hội hóa cá nhân .6 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU .7 2.1 Thực trạng lối sống sinh viên chia làm loại ( Theo nghiên cứu trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM) 10 2.2 Một số phận có lối sống tha hóa, không đẹp- cần đáng lên án .11 CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 13 3.1 Tính tiêu cực .13 Tính tích cực ( tốt phù hợp ) : .15 3.3 Nguyên nhân vấn đề 17 3.4 Biện pháp khắc phục 19 CHƯƠNG : QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần xã hội thay đổi ngày với tốc độ chóng mặt Nó bị ảnh hưởng luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào Vì mà xã hội ngày phát triển bên cạnh làm thay đổi tư tưởng lối sống nhiều người Đặc biệt , vấn đề quan tâm lối sống sinh viên ngày Nói đến sinh viên tức nói đến hệ nắm tay tri thức với hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Họ lớp người đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… Nói đến sinh viên Việt Nam tức nói đến hệ trẻ đầy sức sống sức sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Hiện Việt Nam có tổng số 376 trường đại học, cao đẳng nước, Giáo dục Đào tạo trực tiếp quản lý 54 trường, Bộ, ngành khác quản lý 116 trường, Các tỉnh, thành phố quan chủ quản 125 trường Tổng số sinh viên bậc đại học khoảng 1.7000.000 người, số lượng tuyển sinh năm năm gần khoảng 500.000 người/kỳ thi Về mặt chất lượng, sinh viên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học… chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: chuyên ngành theo học, phân bố trường, khu vực sinh sống học tập…, lối sống sinh viên Việt Nam nhìn chung đa dạng phong phú Nhưng xã hội ngày văn minh đại, công nghệ thông tin ngày phát triển, công hội nhập với giới cao, đời sống người nâng cao đặt cho sinh viên, tầng lớp tri thức, giới trẻ ngày nhiều thử thách Khi mà văn hóa phương tây du nhập vào Việt Nam, có điều tốt đẹp giá trị văn hóa không thích hợp với tư tưởng, truyền thống người phương đông, câu hỏi đặt sinh viên, tầng lớp trí thức thích ứng với môi trường mới? Họ chọn lọc học hay, đẹp phù hợp với thân hay học theo xấu không phù hợp để đánh truyền thống tốt đẹp dân tộc Mỗi người có cách thích ứng riêng nên tạo nên nhiều lối sống sinh viên giới trẻ Sinh viên lớp niên trí thức đại diện định tương lai đất nước, việc bàn lối sống sinh viên điều quan trọng cần thiết CHƯƠNG 1: KIẾN THỨC CƠ BẢN 1.1 Khái niệm xã hội học -Xã hội học khoa học xa hội, học thuyết xã hội, hệ thống mối quan hệ xã hội người vs người thể nhiều lĩnh vực đời sống xh trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán, lối sống, thẩm mĩ văn hóa nghệ thuật -Là khoa học nghien cứu kiện xã hội trình xh diễn tác dộng cá nhân với tư cách chủ thể xã hội -Đồng thời khoa học nghiên cứu cách ứng xử, phạm vi giao tiếp mối quan hệ xh thông qua hoạt dộng xã hội người 1.2 Đối tượng nghiên cứu xã hội học Có nhiều cách nhìn khác đối tượng xã hội học: - Theo Durkheim, đối tượng nghiên cứu xã hội “sự kiện xã hội” - Theo quan điểm M Weber, xã hội học khoa học nghiên cứu “ hành động xã hội” - Đối với Auguste Comte, xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật tổ chức xã hội.v.v Tuy nhiên, xem xét toàn lịch sử phát triển xã hội học giới, có ba khuynh hướng cách tiệp cận xã hội học sau: - Khuynh hướng tiếp cận vi mô: Các nhà xã hội học theo khuynh hướng cho hành vi hay hành động xã hội người đối tượng nghiên cứu xã hội học - Khuynh hướng tiếp cận vĩ mô: Hệ thống xã hội, cấu trúc xã hội đối tượng nghiên cứu xã hội học - Khuynh hướng tiếp cận tổng hợp: Xã hội loài người hành vi xã hội người đối tượng nghiên cứu xã hội học Đại diện cho khuynh hướng tiếp cận thức ba Osipov (Bungari) Theo ông, “Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung đặc thù phát triển vận hành hệ thống xã hội xác định mặt lịch sử, khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, nhóm xã hội, giai cấp dân tộc” (Xã hội học thời đại, Tập 3, số 23/1992, tr 8) Định nghĩa ông sử dụng rộng rãi nhiều nước bàn đến đối tượng nghiên cứu xã hội học 1.3 Chức xã hội học chức Xã hội học: - Chức nhận thức: Xã hội học trang bị tri thức khoa học phát triển xã hội qui luật phát triển Vạch rõ nguồn gốc phát triển Xác định nhu cầu phát triển xã hội Xây dựng lý luận phương pháp luận để nhận thức xã hội (nhờ mà có nhãn quan mẻ tiếp cận tới tượng xã hội, kiện xã hội trình xã hội vốn gần gũi quen thuộc quanh chúng ta, xã hội mắt sáng rõ mà trước chưa biết đến hoăc biết đến ít.) - Chức thực tiễn: chức quan trọng xã hội học , đưa vào phân tích tượng xã hội để làm sáng tỏ triển vọng phát triển xã hội dự báo để có kế họach quản lý xã hội cách khoa học - Chức tư tưởng: muốn quản lý lãnh đạo xã hội cấp quản lý phải nắm bắt tư tưởng , trạng thái tâm lý xã hội tầng lớp nhân dân để từ có sách đúng, nắm bắt định hướng dư luận xã hội để nâng cao hiệu quản lý lãnh đạo lĩnh vực đời sống xã hội Để xã hội phát triển lên hài hòa chức phải gắn bó chặt chẽ với Từ vấn đề mới, thông qua nghiên cứu xã hội học cho ta biết vấn đề hay sai qui luật, nguồn gốc xuất phát từ đâu, có ảnh hưởng xã hội Nhưng chưa đủ, vào sống thực tế giúp ta soi rọi thêm giá trị thực nó, kết tầm ảnh hưởng lan tỏa đến đâu, mặt tích cực tiêu cực thông qua nhà quản lý nắm bắt trạng thái tâm lý xã hội để đề biện pháp kịp thời làm cho vấn đề mà xã hội đề cập phát huy tối đa mặt tích cực, giảm thiểu mặt tiêu cực Nghĩa từ nhận thức vấn đề xã hội, thực tế kiểm chứng sống qua đề biện pháp phát huy mặt mạnh, giảm thiểu mặt yếu Đó chu trình khép kín có phản biện mà xã hội áp dụng thực tế 1.4 Xã hội hóa cá nhân Xã hội hóa cá nhân trình cá nhân tham gia vào nhóm xã hôi, xã hội thừa nhân cá nhân hành vi đánh dấu mình, trình cá nhân tiếp nhận học tập, bắt chéo lẫn sống, học đóng vai tro xã hội theo khuôn mẫu hành vi, tự tổ chức, quản lý hệ thống quan hệ xã hội hoạt động xã hội Xã hội hóa trình cá nhân thực mối quan hệ tương đồng người với người khác theo khuôn mẫu hành vi cá nhân phải thích nghi với khuôn mẫu hành vi Đó trình cá nhân học cách thức hành đồng tương quan với vai trò mình, Từ hình thành nên nhân cách người Quá trình xã hội hóa cá nhân nhầm thực hiên mục đích: -Quá trình xã hội hóa trang bị cho cá nhân kỹ cần thiết để cá nhân hòa nhập vào xã hội mà họ sống -Xã hội hóa hình thành cá nhân khả thông đạt phát triển khả nói đọc viết diễn tả tư kiến trước xã hội -Quá trình xã hội hóa làm cho cá nhân theo chuẩn mục xã hội giá trị sống tiêu chuẩn luôn hấp thụ niềm tin xã hội Xã hội hóa cá nhân cá nhân sinh lớn lên, trưởng thành chết đi.Môi trường tác nhân trình xá hội hóa cá nhân: gia đình, nhà trường, xã hội Do cá nhân cần thực giai đoạn xã hội hóa -Cá nhân gắn liền với gia đình -Cá nhân gắn liền với nhà trường -Cá nhân gắn liền với xã hội CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU 1- Thực trạng sinh viên – thụ động học tập Làm thêm, dạy kèm, bán hàng , tiếp thị dẫn đến lơ học tập, không theo chương trình học đại học lý sinh viên bị buộc học Tuy nhiên lý chính, có sinh viên vừa học vừa làm thêm kết học tập đạt điểm cao.Nguyên nhân sinh viên không chịu tìm tòi sách, tài liệu phục vụ cho chuyên môn ( phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu, đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo)và tâm lí quen với việc “đọc _chép” Từ dẫn đến thực trạng thụ động học tập phần lớn sinh viên Từ thực tế cho thấy bên cạnh chương trình học tập đại học nặng nề, công cụ để truyền tải kiến thức chưa lấy làm hài lòng Số sinh viên tìm đến thư viện không nhiều, lác đác vài bạn đến thư viện ngày bình thường có nhiều chút mùa thi đến Nhân viên quản lý thư viện cho biết, ngày bình quân có khoảng vài chục em đến ngồi học, tìm tòi tư liệu.Trong đó, giảng dạy giảng viên lớp micrô ọc-ẹc theo kiểu “mạnh thầy thầy nói”, lớp học đông đúc “mạnh trò, trò ngủ” Tại hội thảo cải tiến phương pháp giảng dạy đại học đây, giáo sư Trường ĐH Sư phạm TP.HCM phải cảnh báo ông khám phá cách học tập sinh viên mà ông trực tiếp giảng dạy thụ động đến độ khó tin! Để kiểm nghiệm cách học thụ động đến đâu, vị giáo sư làm điều tra bỏ túi: tuần đầu đứng giảng lớp cho sinh viên (và học viên cao học) ghi chép, kết 40% đạt điểm kiểm tra trung bình.Tuần hai, giáo sư lên lớp hướng dẫn đầu sách tham khảo, kết 60 % sinh viên đạt điểm trung bình Trong hai tuần này, tinh thần học tập sinh viên không thích thú, chí có người nằm ngủ gật! Nhưng đến tuần thứ ba, vị giáo sư áp dụng phương pháp gợi mở câu hỏi đề tài, lớp thảo luận, tranh cãi liệt, kết học tập khiến cho vị giáo sư hài lòng : 90% đạt điểm kiểm tra trung bình Ở nước tiên tiến, giáo sư giảng dạy lớp phải kèm từ đến hai trợ giảng Những trợ giảng đảm nhiệm công tác điều phối không khí lớp học, nội dung học tập sinh viên tổ chức cemina cho sinh viên bàn thảo đề tài học tập, gợi mở kiến thức Từ đó, người học bị lôi theo chiều hướng chủ động sáng tạo Nhưng chuyện nước, trường ĐH nay, để làm việc khoảng cách xa! Thêm nữa, tâm lí quen “đọc _ chép” lớp dẫn tới tình trạng thụ động sinh viên, giảng viên không đọc sinh viên không chép, ngồi nghe thưc tế kiến thức đọng lại đầu ít,thậm chí Trong sinh viên thói quen đọc giáo trình tài liệu liên quan đến môn học nhà Rõ ràng ngại phát biểu học dẫn đến ngại phát biểu quan làm việc sau Ngại phát biểu đồng nghĩa với việc không dám nói lên thật, không dám nhìn nhận sai Trong học, chuyện sinh viên phát biểu ý kiến thay vào “Giảng viên nêu vấn đề, sinh viên cúi mặt xuống bàn ” Đó việc thầy cô đứng bục giảng yêu cầu nhiều lần sinh viên trả lời câu hỏi Đó câu hỏi khó Thông thường nằm phạm vi hiểu biết trả lời sinh viên Thế có cánh tay giơ lên Điều ảnh hưởng lớn đến không khí học tập lớp Nó gây cảm giác áp lực thầy cô đặt câu hỏi sinh viên cảm thấy áp lực, giáo viên cảm thấy chán nản có làm việc chiều Vậy nguyên nhân đâu sinh viên "không thèm” phát biểu ý kiến học ? Sau nguyên nhân đưa : (1) Chuyện phát biểu chuyện Mình không phát biểu có người khác phát biểu, (2) Không muốn người Đây tâm lý phổ biến người giơ tay phát biểu thầy cô tiếp tục hỏi vấn đề có nhiều người xung phong lại không giơ tay từ đầu (3) Không phát biểu không sao, thầy cô gọi không xung phong "chọn mặt gửi vàng" danh sách lớp sẵn làm công việc điểm danh Xong, qua chuyện, họa hoằn thầy cô gọi trúng (4) Đa phần người hay phát biểu "sao" lớp Không hiểu "sao" sợ phát biểu sai bị hình tượng hay mà không giơ tay phát biểu lại thích ngồi trả lời nho nhỏ (5) Trong học ngoại ngữ , điều lại khó chịu Lớp học thật căng thẳng thầy cô có câu hỏi yêu cầu xung phong Lớp học người, thầy cô đứng mà kêu gọi, sinh viên cúi mặt xuống bàn (6)Và cuối có lẽ thụ động, nhút nhát phận lớn sinh viên Tuy nhiên, "chuyện phát biểu sinh viên" xuất giảng đường đại học Ngay từ trường cấp II, cấp III điều quen thuộc Thế quy mô lớp học nhỏ, thầy cô quen mặt nên không xung phong, thầy cô sẵn sàng gọi lên bảng Ở cấp I lại khác, em phát biểu hồn nhiên làm theo lời cô dạy "hăng hái phát biểu ý kiến" Vậy lại xảy tượng kỳ quặc đến vậy?! Phải nhìn nhận vô trách nhiệm, thụ động, ỷ lại thật tồn phận lớn người chủ tương lai đất nước Từ việc ngại phát biểu học dẫn đến ngại phát biểu quan làm việc sau Ngại phát biểu đồng nghĩa với việc không dám nói lên thật, không dám nhìn nhận sai Như thế, sai không đưa ánh sáng, không làm rõ nên tìm cách giải quyết, tiến Một đất nước mà hệ trẻ lạc hậu chuyện tránh khỏi Thông qua việc tiến hành khảo sát câu hỏi “tại sinh viên lười phát biểu?” số bạn sinh viên nằm rải rác số trường ĐH CĐ nguyên nhân dẫn đến tình trạng "ít phát biểu" rút từ 15 phiếu khảo sát tiêu biểu nhất: (1) Do sinh viên lười học, không chịu chuẩn bị trước nhà mà đợi lên lớp chờ giảng viên giảng chép vào nên không đủ kiến thức để trả lời câu hỏi thầy cô (2) Vì sợ phát biểu sai bị bạn bè cười nhạo sợ bị thầy cô la (hoặc bị trừ điểm) "quê độ" (3) Trong lớp không giơ tay phát biểu mà phát biểu sợ bị coi "chảnh" (4) Có câu hỏi khó vượt kiến thức hiểu biết (5) Có thể sinh viên không cảm thấy hứng thú với môn học, tiết học thiếu tranh ảnh minh họa, giảng viên giảng chưa hút nên sinh viên chọn cách ngồi chép (6) Tán chuyện không tập trung nghe giảng nên không hiểu rõ câu hỏi (7) Đôi câu hỏi đặt dễ, bạn biết nên không giơ tay phát biểu hứng (8) Trong số trường hợp giơ tay phát biểu khuyến khích cộng thêm điểm số (nhưng phần thiểu số) (9) Không khí lớp học không sôi động (10) Sợ phát biểu thầy cô đặt tiếp câu hỏi khác mà trước (11) Không tự tin vào thân, ngại ngùng phải đứng lên trả lời trước đám đông Phần lớn sinh viên khảo sát cho nguyên nhân có ảnh hưởng tiêu cực tới hứng thú học tập sinh viên là: trình giảng dạy, giảng viên không đưa tình để kích thích sinh viên tư duy, không cập nhật thông tin đời sống xã hội, phần lớn thời gian học giảng viên đọc cho sinh viên chép kiến thức sẵn có giáo trình giải thích qua loa, không tạo bầu không khí thân thiện lớp Nhưng “Sự áp đặt giảng viên khiến sinh viên sợ sai !” Đa phần sinh viên ngại phát biểu, trừ gặp vấn đề khúc mắc không tự tìm hiểu cần phải hỏi trực tiếp giảng viên Ở số môn học, đặc biệt môn đại cương, nói giảng viên truyền đạt lại cho sinh viên theo cách đọc - chép nên không tạo bầu không khí học tập sôi động Một số giáo viên có nêu câu hỏi định để sinh viên tự giơ tay trả lời, phần đông sinh viên không hưởng ứng Những nguyên nhân khiến sinh viên ngại phát biểu cảm giác sợ sai Sự áp đặt giáo viên "đóng góp" vào tâm lý sợ sai sinh viên So với giới, sinh viên nước ta thụ động Chỉ có chừng vài phần trăm sinh viên chủ động Điều làm giảm lực tự nghiên cứu sinh viên Khác với học sinh, nhiệm vụ sinh viên học nghiên cứu Sinh viên không nên thụ động, lên giảng đường nghe thầy giảng trả lại cho thầy mà phải tự tìm tài liệu đọc để thảo luận trước lớp Việc thầy cô gợi ý để sinh viên thảo luận thể chưa chủ động sinh viên Vậy mà chí, có thầy nêu vấn đề thảo luận mà sinh viên ngồi im, không hăng hái tham gia Điều làm giảm chất lượng dạy giảng viên muốn nghe ý kiến sáng tạo, giải vấn đề sinh viên Một số giảng viên phải đưa biện pháp cộng điểm cho sinh viên tích cực phát biểu Không đọc trước tài liệu làm tăng tính rụt rè sinh viên phát biểu trước lớp Kết bạn trẻ tốt nghiệp ĐH mà nhút nhát e ngại diễn đạt trước đám đông, dẫn đến hạn chế tinh thần làm việc theo nhóm khả lãnh đạo nhóm Nếu tâm lý nhút nhát phổ biến rộng rãi ảnh hưởng đến phát triển đất nước Theo đó, hầu hết bạn trẻ nước ta trường chưa thể làm "sếp" được, nước tiên tiến chừng 30 tuổi người ta thể rõ chất lãnh đạo Tự tin phát biểu nghĩa mạnh dạn trước công chúng Điều quan trọng người ngành khoa học xã hội nhân văn khả thuyết phục người khác thông qua lời nói Sợ không dám nói nghĩa bỏ qua hội Để khắc phục điều này, sinh viên phải tự học để nắm vững kiến thức mạnh dạn phát biểu sinh viên lớn lên môi trường văn hoá, xã hội khác nhau, hình thành thói quen, cách suy nghĩ, lực nhận thức, hứng thú khác Điều tạo nên đa dạng phong phú phong cách học, số sinh viên học tập tích cực, chủ động, số khác lại tỏ thụ động, thích im lặng ngồi nghe tranh cãi Vậy sinh viên mong muốn giảng viên? Làm nên thụ động sinh viên, lỗi phần giảng viên Đa số sinh viên khảo sát mong muốn giảng viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực để tích cực hoá người học học Có 88,8% sinh viên muốn giảng giảng viên gồm tri thức giáo trình; 73,3% sinh viên thích giảng viên giao làm tiểu luận để giúp họ phát triển khả suy nghĩ độc lập, tư phê phán; 82,4% sinh viên thích giảng viên hỏi, khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi, hướng dẫn sinh viên đào sâu suy nghĩ để hiểu chất thuyết trình suốt tiết học; 85,6% sinh viên muốn bắt đầu môn học, giáo viên nêu yêu cầu, hướng dẫn phương pháp học, tài liệu tham khảo cách khai thác thông tin từ tài liệu tham khảo này; 79,2% sinh viên mong muốn môn học có nhiều tự học (có hướng dẫn giải đáp thắc mắc) so với Tuy nhiên, đưa số có 34,7% sinh viên thích hỏi đưa quan điểm cá nhân, có dự báo đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học gặp khó khăn đáng kể nếp nghĩ thói quen học thụ động định hình phận lớn sinh viên Các nghiên cứu tâm lý học đường cho thấy chương trình đào tạo với phương pháp giảng dạy mang tính nhồi nhét kiến thức tạo phận không nhỏ thiếu niên thụ động, thiếu khả thích ứng xã hội Sinh viên thụ động với khối lượng kiến thức lý thuyết, việc thực hành, thực tập bị xem nhẹ, chí bị bỏ qua, từ tạo phận không nhỏ sinh viên thụ động, vụng về, thiếu khả thích ứng xã hội Thực trạng sinh viên lười lao động học tập ngày nhiều Bởi lẽ gia đình tưởng em vất vả, lao tâm khổ tứ cày giảng đường, sợ vất vả bạn bè, gởi tiền dư giả Nào ngờ, số bạn ăn chơi sa đà, nhậu nhẹt đến suốt sáng, chơi bạc, game Chờ tới thi, nước tới chân nhảy 2.1 Thực trạng lối sống sinh viên chia làm loại ( Theo nghiên cứu trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM) Thạc sĩ Nguyễn Ánh Hồng (Giảng viên Khoa Giáo dục học, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM) vừa hoàn thành điều tra xã hội lối sống sinh viên Sinh viên chọn mẫu ngẫu nhiên ba trường thành viên (Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường ĐH Bách khoa) Trên sở tìm hiểu lựa chọn hoạt động sinh viên phương pháp phân tích nhân tố phân tích phân loại cho thấy ba kiểu sống sinh viên TP.HCM 60% sống khép mình, tham gia hoạt động xã hội! Kiểu sống nhóm sinh viên chiếm tỷ lệ cao kiểu sống sinh viên TP.HCM Họ ý đến học tập thường gặp gỡ, thăm hỏi bạn bè người thân thường phạm vi hẹp Ngoài họ xem ti vi, đọc sách báo Có điều họ tham gia vào hoạt động xã hội, trị, sinh hoạt tập thể Đây cách sống thiếu động, thiếu tích cực, hòa nhập vào đời sống xã hội Trước kiện xảy xung quanh mình, họ tỏ thái độ bàng quan Ngay lửa cháy cháy Trung tâm Quốc tế ITC không tác động “xi nhê” đến họ! Kết nghiên cứu cho thấy môi trường sống ảnh hưởng trực tiếp đến lối sống sinh viên Chẳng hạn, sinh viên sống với gia đình thể lối sống chăm lo thân người thân, thiếu tích cực hòa nhập vào đời sống xã hội chung Trong đó, sinh viên sống xa nhà lại gắn bó với sống tập thể xã hội Do vậy, lối sống tích cực họ cao hẳn sinh viên sống với gia đình Đặc biệt môi trường sống ký túc xá ảnh hưởng lớn việc hình thành kiểu sống 10 10% sinh viên hướng vào vui chơi, hưởng thụ! Gồm sinh viên hướng hoạt động vào việc vui chơi mang tính hưởng thụ, nhiều vô bổ, ý đến việc mở mang kiến thức hoàn thiện nhân cách “Tớ thích điện thoại đời ”, “Phim Hàn Quốc chiếu tới tập ”, “Hàng hiệu hợp thời chỗ ” Đó điều quan tâm thường trực đời sống hàng ngày nhóm sinh viên Tuy vậy, họ người động, hứng thú với hoạt động vui chơi, giải trí, hưởng thụ thú vui tuổi trẻ, thể lối sống tiêu dùng "sành điệu" Lắm “ăn chơi” kiểu bạt mạng đến quên lối về! 30% sinh viên say mê học tập? Và biết trách nhiệm người sinh viên hôm đến giảng đường để học hỏi, tìm kiếm ngành nghề cho sống tương lai, để tự nâng cao kiến thức hiểu biết Nhưng điều đáng tiếc xảy ra: có 30% số họ thực công việc Đây nhóm sinh viên có thái độ sống tích cực, động, có chí hướng say mê học tập Những hoạt động nhóm sinh viên nhằm mục đích phát triển hoàn thiện cá nhân học thêm, làm thêm, đọc sách, thư viện Đồng thời họ thích xem biểu diễn nghệ thuật, tham gia vào hoạt động xã hội, câu lạc bộ, lễ hội truyền thống Nhóm sinh viên hướng hoạt động vào mục đích thỏa mãn nhu cầu phát triển cá nhân, đồng thời có hoạt động hướng ngoại tích cực hướng đến nơi giao tiếp công cộng, đại chúng Nơi họ đến tham gia hoạt động tổ chức hoạt động quy với mục đích lành mạnh 2.2 Một số phận có lối sống tha hóa, không đẹp- cần đáng lên án Lối sống không đẹp thể từ điều tưởng điều nhỏ nhặt mà nhiều bỏ qua không để ý đến như: xả rác đường, không nhường chỗ cho người già phụ nữ mang thai xe buýt, thờ trước số phận may mắn… Cờ bạc, lô đề tượng lạ giới sinh viên Chỉ cần lượn vòng quanh trường có nhiều nam sinh viên đại học xây dựng, đại học giao thông vận tải… thấy dịch vụ lô đề trá hình dưới quầy bán sổ số mọc lên nấm Tầm từ 4h – 5h30, lực lượng nam sinh viên tạt ù vào quầy đánh lô có nhiều gấp lần số sinh viên đang… ngồi thư viện nghiên cứu Một buổi tối ngồi cánh sinh viên trường đại học xây dựng, ta thấy giật nghe kể câu chuyện mức độ liều lĩnh cách “ ăn chơi” số “ hảo thủ” trường “ giang hồ” đồn thổi thành giai thoại Hiện tượng sinh viên uống rượu trở thành chuyện thường ngày nhiều người Bất dịp nào: sinh nhật, lễ tết, ngày cuối tuần… chí không cần sinh viên tụ tập chén tạc, chén thù Sự thật có ba cậu sinh viên đại học xây dựng uống hết ba chai rượu Lúa Mới ( loại lít chai ) buổi liên hoan chia tay đồng chí lên đường “ quê mẹ” ( bị đình học năm) mà đồ nhắm có vài củ lạc với vài khế Uống xong, bọn say xỉn, nôn mửa phòng khiến vô tình ngang qua cảm thấy kinh hãi với lối sống buông thả phận sinh viên Ai biết uống nhiều cực hại đến lục phủ ngũ tạng tất phớt lờ cho “ vui chính, sức khỏe thứ yếu” chí “ viêm màng túi”, nhiều sinh viên mua loại rượu rẻ tiền vài nghìn đồng/ lít “rượu cồn nhiều” Uống 11 loại này, đầu đau búa bổ, mắt nở hoa cà hoa cải vô hại người Biết thế, tất bỏ qua, cần lúc “ trăm phần trăm” thấy vui Mọi chuyện sau đến đâu đến, không cần quan tâm Tình yêu vấn đề sống thử sinh viên vấn đề quan tâm , yêu nhiều, yêu vô tội vạ, bạ đâu yêu Nghe buồn cười thật Nhiều sinh viên quan niệm tình yêu đơn giản mua áo, sắm quần Thấy vừa, đẹp “ mặc” chút, không thấy ưng ý lại thay chuyển sang khác phận sinh viên đánh đồng tình yêu với tình dục Nhiều người số họ quan hệ với bạn trai/ bạn gái mà chí không nắm rõ khứ Tiền sử bệnh lây truyền qua đường tình dục đối phương lại mù mịt Học thức cao không đôi thiếu nghiêm trọng kiến thức sinh sản giới tính Hậu tình trạng nạo phá thai Việt Nam đứng hàng cao giới không “ nam nữ tú” phải lút, vội vàng đến phòng khám hoa liễu chữa trị bệnh “ khó nói” Khám chữa không đến nơi đến chốn, nhiều bạn phải trả giá đắt cho phút giây lầm lỡ không khả sinh Nguy hiểm tình trạng “ tình cho không biếu không”, cô gái có tiểu sử tình dục không rõ ràng tự động đến sống chung với nam sinh viên Họ cần có chỗ ăn không cần yêu cầu khác Đây thực chất cô gái bán hoa hết thời tìm cách mồi chài, chéo kéo sinh viên vốn tò mò, thích lạ Đây đối tượng có nguy bị nhiễm HIV cao Mới đây, chết nam sinh trường TL bị nhiễm HIV từ cô gái “ cho không biếu không” dấy lên dư luận lo ngại xã hội thực trạng nhức nhối Một ví dụ : Thu Giang ( Đại học Ngoại Thương ), cô sinh viên gốc Hải Phòng có nước da trắng, dáng người dong dỏng cao, có khuôn mặt khả coi người biết sống Cô cười: “ Phải sống chứ! Cái có giá Chẳng cho không bao giờ…” Nói cô nhảy lên sau xe anh chàng lẫn vào dòng người Còn N.M.H ( Đại học Ngoại Ngữ Hà Nội), quê Yên Bái chuyển sang sống người yêu làng Phùng Khoang gần tháng Hàng ngày học về, cô lo cơm nước, giặt giũ cho người yêu Nhiều bạn bè thấy cô vội vã, tất bật người có gia đình Cô cho rằng: “ Sinh viên sống người yêu chẳng có lạ, bạn bè đứa yêu thế…” 12 CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Tính tiêu cực Trước tiên ta đánh giá nét tiêu cực đời sống sinh viên: Tư tưởng vấn đề vấn đề lớn cần bàn đến Tư tưởng phận sinh viên lệch lạc Dưới tác động ạt kinh tế thị trường, dường giới trẻ ngày nhìn vật mắt người tư Họ nghi ngờ vào chế độ xã hội chủ nghĩa Đó nhìn thiển cận, lệch lạc Nhiều sinh viên đánh niềm tin vào chủ nghĩa xã hội Thử hỏi người nắm tay vận mệnh đát nước mà có tư tưởng tương lai đất nước đâu? Sinh viên sùng bái đồng tiền, kèm với giá trị vật chất Nét tiêu cực lối sống sinh viên thể việc nhìn nhận cách sai lầm giá trị sống Đó tượng sùng bái giá trị cho “ thứ không mua tiền mua nhiều tiền, thứ không mua nhiều tiền mua nhiều tiền, thứ không mua nhiều tiền mua rất nhiều tiền” lại “ tiền tiên phật, tiền sức bật lò xo, tiền thước đo tuổi trẻ” dường có tiền tiền Nhiều niên lấy đồng tiền thước đo giá trị sống, sống lý tưởng lý tưởng yếu tố thực dụng tiền bạc, danh vọng địa vị Coi trọng giá trị vật chất, xem thường giá trị tinh thần, nghĩ tới lợi ích chung nên họ quên tình cảm thiêng liêng chung quanh mình, quên mối quan hệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Đó thước đo giá trị xã hội tư chủ nghĩa Trong xã hội kẻ có tiền kẻ mạnh Chính thế, không sinh viên nhà giàu sử dụng đồng tiền gây nhiều chuyện sai trái có liên quan đến đạo đức mua điểm, chèn ép bạn bè… Lối sống hưởng thụ dẫn đến nhiều vấn đề tiêu cực khác sinh viên: tệ nạn xã hội, thái độ không đắn lao động xảy nhiều sinh viên Chủ nghĩa cá nhân có xu hướng tăng giới trẻ ngày Trào lưu dân chủ hóa, sóng công nghệ thông tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân ngày rõ, đặc biệt rõ người trẻ có học vấn sinh viên Họ tự ý thức cao thân muốn thể vai trò cá nhân Nhiều người quan tâm đến lợi ích cá nhân trước mắt mà quên lợi ích tập thể, chí chà đạp lên lợi ích người khác Vì đồng tiền, lợi ích cá nhân, 13 số niên bất chấp cả: pháp luật, gia đình, bạn bè…khi trả lời câu hỏi “ việc làm trường bạn muốn?”, nửa bạn trẻ muốn có công việc nhiều tiền, có 24% muốn chọn công việc cống hiến phục vụ cho xã hội Đây lối sống không tôt tiền mà bỏ qua lợi ích xã hội Một số khác sống không động chạm đến ai, không quan tâm đến họ thu lại ốc, sống khép kín Họ trò chuyện, chơi bạn bè Chỉ cần biết đến mình, người khác mặc kể kiểu “ đèn nhà rạng” Dường có đề cao lợi ích cá nhân nghĩa vụ cá nhân Sự hy sinh quan tâm đến người khác thấp đi, có đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Nó thể chỗ công cộng xe buýt… Sinh viên, giới trẻ áp dụng phương pháp “ không nghe, không nhìn, không thấy”, việc người khác tốt không nên xen vào không bị thiệt thân ( thấy đánh tránh xa, thấy người ta móc túi coi không biết…) Nói cách khác ảnh hưởng xã hội giới trẻ bị “ vô cảm” trước việc xảy Điều khó mà chấp nhận đất nước theo chế độ xã hội chủ nghĩa Nhưng ngược lại người có quan điểm “ sống hết mình, chơi hết mình, yêu hết mình” theo trường phái hổ dễ rơi vào cạm bẫy mà người ta giăng dẫn tới hậu khó lường Sinh viên – lối sống vị kỉ Lối sống thực dụng sinh viên bắt nguồn từ sống gắn với phát triển kinh tế thị trường Sùng bái đồng tiền, làm tất để đạt mục đích bất chấp thủ đoạn; coi vấn đề tiêu cực nảy sinh sống tất yếu thiếu mà quan trọng hữu ích việc đạt mục đích cá nhân không chạy theo có thiệt thòi cho thân, trước tiên phải nghĩ đến thân Cái nhìn thực tế không ảo tưởng viển vông, không mơ mộng hóa việc điều tốt, song tới mức thực dụng lại chuyện khác Sinh viên – lối sống tha hóa dễ dãi không coi trọng giá trị đạo đức truyền thống, phong tục tập quánCó nhiều sinh viên với lối sống dễ dãi, chạy theo trào lưu ( ví dụ “sống thử” ), mặt tích cực không đáng kể so với mặt tiêu cực Cách sống không xã hội chấp nhận, phong tục, tập quán Việt Nam không phù hợp với lối sống Có nhiều ý kiến, đánh giá đưa cho “ sống thử”, ý kiến không tán thành Người phải chịu thiệt thòi nhiều người gái, sau thời gian sống thử, họ bị tổn thương mặt tình cảm, suy sụp tinh thần, có nhiều hậu khó lường khác xảy 14 đến tương lai ( nhiều người sinh lạo phá thai trình sống thử) Sinh viên hẳn biết tác hại họ làm Thái độ bi quan, chán đời xuất số sinh viên cần phải phê phán Trong phần lớn niên cố gắng sống học tập tương lai, lợi ích thân, lại có người chuyện nhỏ nhặt không đâu mà không tha thiết sống Đôi thất tình hay không đạt điều mong muốn mà họ co lại thay đổi thái độ thân thờ với sống xung quanh, tinh thần suy sụp, chí nhiều người ngốc nghếch suy nghĩ không thông tìm đến chết Những chuyện tương tự nghe thật nực nực cười không nhắc tới Theo số thống kê vụ tự tử sinh viên xảy ngày nhiều, nguyên nhân vụ tự tử thường chuyện tình cảm đổ vỡ Hoặc có điều xảy không họ mong muốn họ sẵn sàng quên mục đích, lý tưởng chán đời, họ lăn vào chơi vô đối Qua ta có đưa lời nhắc nhở có quan điểm sai lầm “ Hãy sống lại, sống theo cách nghĩa nó, đừng để chuyện qua ngoảnh đầu tiếc nuối” Tính tích cực ( tốt phù hợp ) : Không thể xét vấn đề đơn giản khía cạnh mà phải cân nhắc nhiều mặt, nhìn vào mặt tốt, tích cực mà quên điều tồn đọng, mặt tiêu cực ngược lại Ta tiếp tục đánh giá mặt tích cực lối sống sinh viên: Như đời có biết anh hùng trẻ làm nên lịch sử đất nước Từ thời phong kiến xuất anh hùng thiếu niên, không chịu bán nước giữ nước Trần Quốc Toản Là cậu bé 15 tuổi muốn trận cứu nước, nghe quan thần bàn việc nước mà bóp nát cam tay không hay Đến thời kỳ nước ta bị thực dân pháp đế quốc Mỹ chiếm đóng người trẻ, người vô yêu nước không nề hà hiểm nguy đóng góp tuổi trẻ cho đất nước Không phân biệt trai gái, người trận trực tiếp chiến đấu, người lại củng cố hậu phương, người tham gia công tác liên lạc, hoạt động công tác tình báo… Cũng có người bỏ lại tuổi trẻ chiến trường chị Đặng Thị Thùy Trâm – cô sinh viên Hà Nội tình nguyện chiến trường để lại tuổi 20 tuổi đẹp tiếng bom đạn Hay em bé dù tuổi bộc lộ cách sống đẹp mình: Kim Đồng – em bé làm công tác liên lạc, hi sinh lần làm nhiệm vụ Và đến sinh viên ngày nay, thời khác họ 15 mang dòng máu người Việt Nam nên phần họ kế thừa truyền thống tốt đẹp tuổi trẻ Việt Nam với sứ mệnh trụ cột đất nước Điểm bật nghĩ sinh viên người động sáng tạo Chính sinh viên người tiên phong công cải cách, đổi kinh tế, giáo dục… Trong đầu họ đầy ắp ý tưởng độc đáo thú vị; họ tận dụng hội để biến hội thành thực Không chờ đợi hội đến, họ tự tạo hội Đã có nhiều sinh viên nhận phát minh sáng chế; không số phát minh áp dụng, biến thành sản phẩm hữu ích thực tiễn Với mạnh đào tạo vừa toàn diện vừa chuyên sâu, sinh viên có mặt lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội đất nước Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đổi phương pháp học cho lượng kiến thức họ thu tối đa Không chờ đợi, thụ động dựa vào thầy cô, họ tự đọc sách, nghiên cứu, lấy thông tin, tài liệu từ nguồn Phần lớn sinh viên có khả thích nghi cao với môi trường sinh sống học tập Họ không học tập phạm vi hẹp trường, lớp, giới trẻ ngày phát huy tinh thần học tập nơi, lúc, nhiều sinh viên học lúc hai ba trường đại học Không lĩnh hội tri thức nhân loại, sinh viên Việt Nam tiếp thu hay, đẹp lĩnh vực khác văn hóa, nghệ thuật… Sự động sinh viên thể việc tích cực tham gia hoạt động xã hội y tế, từ thiện… Ngoài học, sinh viên, tuyên truyền viên hiến máu nhân đạo lại ngược xuôi mang kiến thức hiến máu đến người, nhà Không thế, mùa hè có ý nghĩa sinh viên đem lòng nhiệt huyết cháy bỏng cho hoạt động tiếp sức mùa thi hay đem tri thức, sức lực đến miền quê giúp đỡ người nông dân… Bằng động, sinh viên cập nhật thông tin, kiến thức, làm phù hợp với thay đổi phát triển xã hội Rõ ràng, động sáng tạo ưu điểm bật làm lên lối sống tích cực sinh viên Việt Nam thời đại Sinh viên Việt Nam chăm chỉ, muốn tự lập khẳng định thân Ngoài việc hoàn thành tốt công việc học tập trường sinh viên tìm kiếm công việc làm thêm như: gia sư, làm tiếp thị, marketing…để kiếm thêm thu nhập trau dồi kinh nghiệm cho thân tiền đề để sau trường dễ dàng thích ứng với môi trường, tìm công việc phù hợp Có sinh viên muốn trọ không muốn phụ thuộc vào gia đình, muốn tự kiếm sống để lấy tiền đóng học Có thể bước đường họ vấp ngã, không dễ dàng vượt qua 16 họ cố gắng không chịu khuất phục để đạt mục tiêu Và họ có thành công sống Sinh viên dám nghĩ, dám làm, dám chịu thử thách Các ý tưởng độc đáo không nằm suy nghĩ mà thử nghiệm thực tế Có thể thành công thất bại, song họ không chùn bước Với họ, lần thất bại làm họ tự tin với nhiều kinh nghiệm Táo bạo không liều lĩnh, trước thực việc gì, họ tính toán, xem xét vấn đề cách thận trọng Nói táo bạo, nghĩa trước chưa có dám làm dám thử nghiệm, họ người thực hiện, họ đâm đầu thực việc mà họ tỉ lệ thành công Khi cảm thấy có đủ điều kiện cần thiết, họ bắt tay vào thực Một điều quan trọng đáng nói đây, gặp rủi ro thất bại họ sẵn sàng chấp nhận chuyện đương nhiên tất yếu xảy ra, tức có thất bại thất bại nằm kế hoạch Họ dám nhìn thẳng vào thất bại, đương đầu vượt qua nó, không chịu bị gục ngã Có nhiều sinh viên ngồi ghế giảng đường đại học mà dám thành lập công ty ( dù nhỏ), để tự thử thách, làm giàu.Tóm lại, táo bạo tự tin điểm đáng quý lối sống sinh viên Việt Nam Nó giúp người ta vươn lên sống Một câu hỏi thường đặt là: sinh viên hôm sống có lý tưởng không, lý tưởng gì, có phù hợp lý tưởng cá nhân với lý tưởng dân tộc nhân loại không Có thể khẳng định có, lý tưởng mà người phấn đấu sống, đính hướng cho lối sống người làm cho sống tốt đẹp 3.3 Nguyên nhân vấn đề Có nhiều nguyên nhân dẫn đến lối sống khác sinh viên Sau số nguyên nhân dẫn đến lối sống tiêu cực sinh viên Việt Nam: a)Nguyên nhân khách quan: + Nguyên nhân từ gia đình: Quan hệ cha mẹ xã hội ngày lỏng lẻo cha mẹ nhiều thời gian quan tâm chăm sóc Bên cạnh đó, thiếu gương mẫu người lớn có tác động không tốt tới hình thành nhân cách trẻ Một đứa bé lớn lên môi trường ( gia đình, xã hội) nhiều bất cập biến thành công dân chưa thực trân trọng giá trị đạo đức nhân văn Có gia đình chiều sống đầy đủ mặt vật chất, muốn có tạo cho trẻ thói xấu, muốn tìm tòi thứ 17 lạ bên Nhiều bậc cha mẹ có quan niệm sai lầm lớn không cần phải quản để tự thích làm làm + Nguyên nhân từ môi trường bên tác động đến sinh viên: Phần đông sinh viên phải học xa nhà, quản, thiếu quan tâm, chăm sóc bố mẹ Bước vào môi trường có nhiều cám dỗ không lường trước được, dễ sa ngã, học đòi bạn bè xấu Một số sinh cách sống đơn độc, nhút nhát, khó gần; số khác tụ tập với người có hoàn cảnh, tâm trạng với để quậy phá xưng hùng, xưng bá, sống bất cần đời Và để lấy “ số má” với bạn bè, chúng làm gì, chơi thứ chi để chứng tỏ “ đẳng cấp”, “ thua trời vạn không bạn li” + Nguyên nhân từ nhà trường: Nhà trường đề cao việc nhồi nhét kiến thức, đề cao việc “ đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu nhân lực kinh tế” Việc giáo dục đạo đức, giáo dục công dân cho người học gần bị bỏ quên bị xem thứ yếu Và đặc biệt đối tượng sinh viên 18 tuổi trở lên có đầy đủ quyền dân phải chịu trách nhiệm trước pháp luật nên lỏng lẻo việc giáo dục định hướng Lối sống tha hóa đạo đức phận không nhỏ giới trẻ xã hội ta có nguyên nhân cần nhấn mạnh ảnh hưởng diễn sống + Nguyên nhân từ xã hội: Là nguyên nhân khó kiểm soát điều chỉnh Nếu nhìn vào diễn ngày thấy tượng tha hóa đạo đức hành động bộc phát, mà chúng tuân theo “ quy luật nhân quả”; hành vi đáng tiếc lập trình từ trước ảnh hưởng không mong muốn xã hội Lối sống tha hóa đạo đức ảnh hưởng sống đại Có nhười nói: sống đại giới trẻ ngày hư hỏng nhiêu Và sống văn minh đại người làm nô lệ cho nhiều thứ chán nản, thất vọng Khi họ tìm đến rượu bia, xì ke, ma túy, thuốc lắc, ăn chơi trác táng Xã hội cũ liệu sinh viên có biết đến thường xuyên ghé thăm vũ trường, sàn nhảy không? Hơn nữa, sống lốc kinh tế thị trường, giới trẻ khó đứng vững trước thay đổi chóng mặt Họ phải chạy theo giá trị vật chất, thứ đảm bảo cho sống thoải mái tiện nghi Với xu đó, họ thời gian để thưởng 18 thức giá trị tinh thần cao đẹp liều thuốc an thần Thay vào đó, họ lao đầu vào dòng đời ngược xuôi tốc độ, cạnh tranh Trong thời đại này, bình chân người chết đói, có người cho “ thật ăn cháo, láo nháo ăn cơm”; sống cách lương thiện áo chẳng có mà mặc, cơm chẳng có mà ăn, nói chi “ ăn no mặc ấm, ăn sung măc sướng” Nhìn vào thực tế, ta thấy hậu phát triển xã hội, lối giáo dục từ chương, nhồi sọ, chế quản lý Đó lối sống buông thả, gian lận thương trường hưởng thụ độ Những vụ việc “ múa kiếm”, tham ô tham nhũng người lớn du di cho qua không khiến người trẻ nghĩ “ làm sai chẳng cả”, đâu có thấy hành vi bị trừng phạt thích đáng Hơn nữa, hội nhập văn hóa làm cho giới trẻ sống “ tây hóa” đến tảng đạo đức người Nếu không thích nghi với sống xã hội ngày thay đổi cách chóng mặt người tự bị xã hội đào thải thích ứng cách chọn lọc xấu lan nhanh văn minh mà ta hướng tới Từ nguyên nhân ta tìm biện pháp giải để lối sống sinh viên tốt “ Sống đẹp từ khi…con nít”, hình thành lĩnh người b)Nguyên nhân chủ quan ( từ phía thân ) Do lối sống thiếu ý thức, sống buông thả, đua đòi; đặc biệt bạn lạm dụng tự để làm chuyện phi đạo đức Và bạn hiểu sai tự đó, tự làm thích, tự phải giá trị để đảm bảo hạnh phúc người khác Nói Jean Cocteau: “ Cái thảm kịch giới trẻ, giới trẻ bị đặt vào tình trạng không lời tự đáng” Cũng có nhiều sinh viên có ý nghĩ thi đỗ đại học bước sang trang không cần phải phấn đấu nữa, mà phải ăn chơi cho thỏa ngày học tập vất vả nên sa đà vào trò vui không rút chân Khi thi đỗ đại học không người thưởng thứ thứ kia, muốn dễ hư hỏng Bản thân bạn trẻ không muốn sống khác khó tạo lối sống 3.4 Biện pháp khắc phục Một giải pháp cụ thể để ngăn chặn lối sống phóng túng tiêu cực sinh viên thời là: 19 - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trị tư tưởng đắn mà Bác dạy sinh viên Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho hệ trẻ gia đình nhà trường tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao tính tự giác, đoàn kết, kỷ luật…bằng cách biểu dương, khen thưởng gương sinh viên học tập, lao động, tạo nhiều sân chơi bổ ích, nhiều hoạt động thu hút sinh viên để góp phần xây dựng lý tưởng sống đẹp, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội, thăn hỏi động viên sinh viên lầm đường lạc lối để học tự tin sống - Nhà trường góp phần tạo điều kiện cho sinh viên học tập phát triển tài năng, đặc biệt việc phát huy phong trào vượt khó hay tổ chức kỳ thi Olympic môn học để chọn tài trẻ nghiên cứu khoa học - Tích cực đấu tranh chống hình thức mê tín dị đoan, sử dụng văn hóa phẩm độc hại sinh viên Bằng cách tổ chức, cổ vũ sinh viên tham gia thực vận động “tuổi trẻ sống đẹp” hay “sống làm việc theo pháp luật”; xây dựng chế độ tự quản sinh viên, đăng ký thực quy tắc nếp sống văn hóa nhà trường, ký túc xá, gia đình, địa bàn mà sinh viên cư trú - Bên cạnh phải đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên cách tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt, học tập ngoại khóa để phổ biến pháp luật cho sinh viên 20 CHƯƠNG : QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN Bản thân em sinh viên năm thứ , sống sinh viên không lạ , trải nghiệm phần sống sinh viên xung quanh người sinh viên , mục đích Lối sống sinh viên mặt tiêu cực , lối sống xấu xa , tha hóa số phận sinh viên , mà bên cạnh có lối sống tích cực, lành mạnh đáng nêu cao Sinh viên ngày có nhiều hội để khẳng định môi trường xã hội Cái mà nhiều năm trước không có, phổ cập Internet Đáng lẽ ra, công cụ để phát triển tri thức, cập nhật thành công, mở rộng hiểu biết quan hệ, lại có nhiều sinh viên học sinh sử dụng Internet làm công cụ giải trí tốn thời gian, sức lực tiền bạc game online , sinh viên chơi game đến suy nhược sức khỏe, kết học tập yếu kém, lừa lọc mua bán đồ đạc ảo tiền thật… Từ điều xúc đó, làm để quản lý Internet tốt hơn? Câu hỏi có lẽ giải đối tượng sinh viên, học sinh Tại giảng đường ĐH, Đoàn niên, Hội Sinh viên lại không tìm giải pháp để giải vấn đề này, ví dụ tổ chức buổi nói chuyện tác dụng, tác hại Internet, "quy hoạch" đối tượng chơi game lãng phí thời gian giúp đỡ họ tìm lại sống tươi đẹp sinh viên, nâng cao thành tích học tập Để sống đẹp điều đơn giản Ai biết sống đẹp nào, biết sống cho đẹp Bởi lẽ sống hỗn tạp, có nhiều luồng tư tưởng khác nhau, đồng điệu trái ngược Có người sống thiên vật chất mà vô tình đánh vẻ đẹp tâm hồn Trong sống đẹp đòi hỏi phải thực tỉnh táo, biết nhận thức, biết yêu thương,biết giữ khỏi cám dỗ xã hội Sống đẹp chuyện ngày, bữa Chúng ta trở thành người sống đẹp ngày, Cần phải nhận thức rèn luyện thường xuyên Lâu ngày trở thành thói quen, lối sống ta dần cải thiện Sống đẹp không khó; khó ta lười biếng, e ngại chưa đủ tâm, dễ dàng bỏ cuộc, buông xuôi, mặc cho dòng đời xô đẩy.Cuộc đời bạn phải bạn định Có sống đẹp hay không bạn Em thấy sinh viên lớn, lợi ích cá nhân lúc đặt lên mà nhiều sinh viên cư xử thiếu ý thức nơi công cộng 21 Có ý kiến cho sinh viên Việt Nam gọi lạc lối, nên làm gì, làm làm đâu , họ theo đường mà họ thấy trước mắt, đúc kết từ kĩ sống kiến thức xã hội mà họ có, thực nghèo nàn Em thấy điều phần thực kiến thức kĩ sau làm việc chúng em thiếu nhiều Nguyên nhân từ lối học tập giảng dạy thiếu sáng tạo, làm khả sáng tạo động sinh viên , sau sinh viên & thiếu nơi sinh hoạt hướng dẫn hoạt động tập thể kĩ mềm cần thiết Việt Nam đường hội nhập kinh tế, trước du nhập văn hoá nước ngoài, văn hoá, sắc nước không nắm rõ không lấy làm lạ tư tưởng giới trẻ trở nên người nhận thức văn hoá quốc gia, nhận giới phải góp phần giúp đỡ cho người xung quanh chưa biết nên đâu, 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn internet: http://itplus-academy.edu.vn/Su-khac-nhau-giua-truong-Dai-hoc-cong-lap-va-dan-lap-o-VietNam.html http://thpt.chuyenlequydon.ninhthuan.vnedu.vn/tin-tuc/tin-giao-duc-do-day/xay-dung-doi-ngunha-giao-co-pham-chat-nang-luc-chuyen/ http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/mot-bo-phan-giao-vien-day-theo-mo-hinh-moi-co-nang-luchan-che-3290022.html http://baoapbac.vn/giao-duc/201309/bo-truong-bo-gdampdt-giai-dap-ve-che-do-chinh-sach-chogiao-vien-346422/ http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Thay-giao-phan-tich-nguyen-nhan-va-neu-5-giai-phap-chamdut-day-them-post170774.gd http://plo.vn/phap-luat/van-ban-moi/nhung-chinh-sach-moi-ve-giao-duc-dao-tao-co-hieu-luctrong-thang-9-544053.html http://vfpress.vn/kinh-doanh/dao-tao-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-huong-phat-trien-benvung-345635.html http://vinhuni.edu.vn/diem-bao/seo/doi-moi-giao-duc-dai-hoc-theo-huong-hoi-nhap-quoc-te-onuoc-ta-hien-nay-66563 http://nxbhanoi.com.vn/chi_tiet_tin/tabid/204/cateID/4/artilceID/15531/language/viVN/Default.aspx http://baohatinh.vn/giao-duc/thiet-che-giao-duc-huu-hieu-de-xay-dung-xa-hoi-hoctap/68448.htm http://www.soac.edu.vn/vi/thiet-che-giao-duc-ton-giao-trong-lich-su-do-thai-vao-thoi-ky-cotrung-dai/ https://lhu.edu.vn/407/22022/Ky-nang-mem-su-can-thiet-cho-sinh-vien.html Sách: Giáo trình Xã hội học đại cương - TS Tạ Minh – TP Hồ Chí Minh 2007 23 ... sống ảnh hưởng trực tiếp đến lối sống sinh viên Chẳng hạn, sinh viên sống với gia đình thể lối sống chăm lo thân người thân, thiếu tích cực hòa nhập vào đời sống xã hội chung Trong đó, sinh viên. .. , trải nghiệm phần sống sinh viên xung quanh người sinh viên , mục đích Lối sống sinh viên mặt tiêu cực , lối sống xấu xa , tha hóa số phận sinh viên , mà bên cạnh có lối sống tích cực, lành... triển xã hội Xây dựng lý luận phương pháp luận để nhận thức xã hội (nhờ mà có nhãn quan mẻ tiếp cận tới tượng xã hội, kiện xã hội trình xã hội vốn gần gũi quen thuộc quanh chúng ta, xã hội mắt