so sánh đặc điểm phát triển trí tuệ của HS THPT với HS THCS

So sánh đặc điểm phát triển trí tuệ của HS THPT với HS THCS.Tri giác - Đều có khả năng phân tích, tổng hợp khi tri giác sự vật hiện tượng phức tạp.. - Tri giác có kế hoạch,trình tự và h

So sánh đặc điểm phát triển trí tuệ của HS THPT với HS THCS.

Tri

giác

- Đều có khả năng phân tích, tổng

hợp khi tri giác sự vật hiện tượng phức tạp

- Khối lượng tri giác tăng lên.Tri

giác có kế hoạch,trình tự và hoàn chỉnh

- Phát triển ở mức bình thường

- Tri giác có kế hoạch,trình tự

và hoàn chỉnh

- Phát triển ở mức cao hơn

- Tri giác có mục đích, hệ thống, toàn diện hơn

- Qúa trình tri giác chịu sự điều khiển của NGÔN NGỮvà không tách rời TƯ DUY TRỪU TƯỢNG

=> Hoạt động tri giác có hiệu quả hơn, phản ánh đối tượng đầy đủ và chính xác hơn

Vd: quan sát soi mói về giáo viên về tác phong, cách ăn mặc…

Trí

nhớ

- Có tính chủ định

- Năng lực ghi nhớ tăng lên rõ rệt,

phương pháp ghi nhớ được cải tiến

- Tốc độ ghi nhớ+ khối lượng tài

liệu được ghi nhớ tăng lên

- Ghi nhớ máy móc Ghi nhớ

logic, ghi nhớ ý nghĩa

Ghi nhớ có sự lựa chọn rõ ràng:

+ VD: Ghi nhớ và diễn đạt theo ý mình

- Ghi nhớ ít hơn=>hiệu suất cao

- Có tính chủ định => chủ đạo

- Thủ thuật ghi nhớ ngày càng nhiều hơn=> hiệu suất thấp

Tư

duy

- Tư duy trừu tượng phát triển mạnh

- Tính phê phán cũng phát triển

- Tư duy hình tượng- cụ thể vẫn tiếp tục phát triển=> vai trò quan trọng

biết lập luận, giải quyết vấn đề có căn cứ( Tư duy có căn cứ)

Biết vận dụng lý luận vào thực tiến

- TD lý luận bằng NN của mình 1 cách độc lập và sáng tạo

- Tính phê phán và sáng tạo phát triển mạnh hơn

+ biểu hiện: Hay soi mói, đặt câu hỏi, làm ngược lại

Vd: tìm lỗi sai trong đề,

- Tư duy chặt chẽ hơn, có căn cứ và nhất quán hơn

Tưởng

tượng

- Phát triển, phong phú, hình ảnh tưởng tượng mang tính khái quát, sáng tạo: sáng tác văn học, nghệ thuật…

- TT tái tạo khá đầy đủ, chính xác và mang tính khách quan hơn

- Hình ảnh tưởng tượng còn mang tính xa vời chưa gắn liền với khả năng của bản thân

- ( tự cho ví dụ)

- mang tính tích cực

- Gắn liền với hiện thực hơn: thể hện trong những ước mơ, hình ảnh tương lai, về mục đích sống lớn lao

Chú ý - Chú ý có chủ định

- Khối lượng chú ý tăng lên rõ rệt

- Sự di chuyển chú ý nhanh và

dễ dàng, đặt biệt là hoạt động học tập

- Tính lựa chọn của chú ý phát triển và phụ thuộc vào tính chất tri thức của môn học, mứng độ hứng thú…

- Khả năng phân phối chú ý rất tốt

- Tính lựa họn và ổn định của chú ý ở lứa tuổi này phát triển cao hơn hẳn lớp dưới

Ngôn

ngữ

- Phát triển mạnh: vốn từ tăng

rõ rệt, đặc biệt là thuật ngữ khoa học

- Dùng NN của mình để diễn đạt ý nghĩ, tình cảm

- NN giàu hình tượng: sáng tác văn, thơ…

- NN vẫn còn nhiều thiếu sót, sai ngữ pháp, dung từ sáo rỗng, thiếu chân thực

- Phát triển gắn liền với phát triển tư duy