Giáo Dục Hòa Nhập Ở Campuchia Thực Tiễn Và Đề Xuất

GIÁO DỤC HÒA NHẬP Ở CAMPUCHIA THỰC TIỄN VÀ ĐỀ XUẤT Hội nghi thường niên lần thứ SEAMEO và các nước liên kết về giáo dục bản Đà Nẵng, Việt Nam, 18-20 tháng 10 năm 2011 Mr Un Siren, Phó trưởng phòng giáo dục đăăc biêăt, Vụ Giáo dục tiểu học Bôă Giáo dục, Thanh niên và thể thao Campuchia Nội dung I-Tiêu chuẩn quốc tế và quốc gia và khung chính sách II-Sáng kiến của Bôô và môôt số quy định III-Thực tiễn IV-Thách thức V-Phướng hướng VI-Kết luâôn I- Tiêu chuẩn quốc gia và quốc tế, khung chính sách Bối cảnh quốc tê Chính phủ hoàng gia CPC và ủng hôă: • • Công ước của LHQ 2008 về quyền của người khuyết tâăt (UNCRPD) Tuyên bố Băng cốc 2006 về đạt được quyền lợi • • Khuôn khổ hành đôăng thiên niên kỷ Biwako 2003 Tuyên bố Salamanca 1994 về giáo dục đăăc biêăt  Giáo dục cho mọi người đến năm 2015  Ở CPC bao gồm tất cả mọi nhóm người dễ bị tổn thương trước không được tính đến, trẻ em gái, tre em nghèo, trẻ em dân tôăc thiểu số, trẻ khuyết tâăt, ở vùng xa và bị buôn bán Khung chính sách quốc gia  Hiến pháp  Luâăt Giáo dục, 2007  Luâăt bảo vêă và phát triển quyền cho người khuyết tâăt, 2009  Chính sách quốc gia và chương trình hành đôăng về giáo dục cho trẻ khuyết tâăt 2008/2009  Chương trình hành đôăng quốc gia 2009 cho người khuyết tâăt, bao gồm các nạn nhân bom mìn Luật giáo dục  Điều 39 (Quyền của học sinh khuyết tâăt) quy định rằng học sinh khuyết tâăt cùng có quyền giống học sinh bình thường và có các quyền lợi đăăc biêăt khác:  Học sinh khuyết tâăt không phân biêăt giới tính được quyền học với người bình thường nếu sở vâăt chất đáp ứng đủ yêu cầu học tâăp  Học sinh khuyết tâăt nếu không thể học được với người bình thường cả có phươnwg tiêăn hỗ trợ thì được học ở các lớp đăăc biêăt ở các trường côăng đồng tại địa phương họ Luật bảo vệ và phát triển quyền của người khuyết tật  Bôă Giáo dục khuyến khích học sinh khuyết tâăt học ở các lớp học bình thường và các lớp học hòa nhâăp (điều 28) và được hỗ trợ (Điều 29) Quy định của Bộ Giáo dục • Chính sách CFS được thông qua tháng 3/2007 • Chính sách sắp xếp lại nhà trường được thông qua năm 2007 • Chính sách được thông qua tháng 3/2008 • Kế hoạch tổng thể được thông qua tháng 9/2009 - Chính sách giáo dục trẻ khuyết tật quốc gia, 2008  Tăng cường nhâôn thức và sự chấp nhâôn người khuyết tâôt côông đồng, các sở hữu quan và các nhóm lợi ích  Xác định và can thiêôp sớm đối với trẻ khuyết tâôt từ sơ sinh đến tuổi  Cung cấp nền giáo dục có chất lượng và kỹ sống cho người khuyết tâ ôt môôt cách hiêôu quả và công bằng  Tăng tỉ lêô đến trường và trì sĩ số lớp học -Chương trình hành động quốc gia 2009 cho người khuyết tật, bao gồm cả nạn nhân bom mìn (NPA) CTHĐQG cho người khuyết tâăt và nạn nhân bom mình được thông qua năm 2009 (Phần 4: Hỗ trợ tâm lý và hòa nhâăp xã hôăi)  Nâng cao ý thức về người khuyết tâăt côăng đồng  Tạo điều kiêăn cho trẻ em khuyết tâăt đến trường  Đào tạo giáo viên giáo dục hòa nhâăp  Dịch vụ giáo dục hòa nhâăp cho người khiếm thị và khiếm thính  Thu hút người khuyết tâăt tham gia vào các hoạt đôăng thể thao Quy định: Lớp học hòa nhập Giáo dục hòa nhập trường học Dịch vụ giáo dục đặc biệt  Dịch vụ giáo dục cho người khuyết tâăt bắt đầu vào giữa thâăp kỷ 90 với số lượng hạn chế các trường chuyên biêăt  Tất cả đều các tổ chức phi chính phủ tài trợ Rabbit School III- Thực tiễn  Trọng tâăm vào lớp hòa nhâăp thay thì các trường chuyên biêăt thông qua viêăc đào tạo giáo viên  Nâng cao nhâăn thức và tuyên truyền về giáo dục hòa nhâăp cho trẻ khuyết tâăt  Chiến dịch truyền thông về nâng cao nhâăn thức và ngăn ngừa: tờ rơi, TV, đài phát và biển quảng cáo  Nghiên cứu xác định xu thế của học sinh nhà trường bao gồm cả trẻ khuyết tâăt  Quyết định xu thế của học sinh bao gồm cả trẻ khuyết tâăt  Phát triển quá trình thu thâăp thông tin theo hêă thống thông tin quản lý giáo dục EMIS để lâăp kế hoạch Chú trọng vào các lớp hòa nhập thông qua đào tạo giáo viên  Đào tạo giáo viên về giáo dục hòa nhâăp bản  Xây dựng chương trình GD ĐB với các tổ chức phi chính phủ IV-Thách thức  Thiếu hụt nghiêm trọng đôăi ngũ giáo viên bình thường ảnh hưởng đến viêăc không có sẵn giáo viên có đủ trình đôă được đào tạo về giáo dục hòa nhâăp hay các khóa học đăăc biêăt  Nguồn tài chính hạn chế: Môăt số trường không có đường và nhà vêă sinh dành riêng cho người khuyết tâăt hoăăc đường không được xây dựng theo chỉ số thiết kế thông thường V-Phương hướng  Các khóa học chuyên biêăt  Xác định môăt cách có hêă thống và nắm bắt xu hướng của trẻ khuyết tâăt  Nâng cao nhâăn thức và thay đổi thái đôă VI-Kết luận Môăt số hạn chế:  Sự hợp tác của gia đình  Thiếu nguồn lực  Số lượng lớn người khuyết tâăt Chiến lược của Bôă:  Chương trình GDHN  Đến với các đối tượng khó khăn Inclusive Education in Cambodia: Practices and Initiatives