Triển khai thực hiện các hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học qua mạng thông tin trực tuyến

TẬP HUẤN Triển khai thực hoạt động chuyên môn trường tiểu học qua mạng thông tin trực tuyến I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Đưa SHCM trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng, tránh tổ chức cách hình thức - Kịp thời tháo gỡ khó khăn chuyên môn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương - Nâng cao lực cho cán quản lí đạo chuyên môn; nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quản lí giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn trường trường tiểu học - Tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục tiểu học I Mục đích, yêu cầu Yêu cầu - Nội dung SHCM phải phù hợp, bao gồm: đổi phương pháp dạy phương pháp học, đổi tổ chức lớp học, đổi đánh giá học sinh, đổi tham gia cộng đồng với giáo dục, điều chỉnh phát triển tài liệu cán quản lý, giáo viên đề xuất, thống tâm thực - Việc tổ chức SHCM cấp tổ, cấp trường cấp cụm phải đảm bảo cụ thể, thiết thực, hiệu quả, tổ chức qua hoạt động cụ thể, thực tiễn, tránh tình trạng trình bày, báo cáo có tính chất lý thuyết Nội dung sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn nội dung PPDH (theo nghiên cứu học) Sinh hoạt chuyên môn nội dung đánh giá học sinh Sinh hoạt chuyên môn nội dung tổ chức lớp học Sinh hoạt chuyên môn nội dung phụ huynh cộng đồng tham gia vào giáo dục Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác II Nội dung cách thức sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn nội dung phương pháp dạy học SHCM nội dung phương pháp dạy học tổ chức thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học với quy trình bước sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị Bước 2: Tổ chức dạy học minh họa, dự suy ngẫm Bước 3: Thảo luận chung Bước 4: Áp dụng vào thực tiễn dạy học Sinh hoạt chuyên môn nội dung phương pháp dạy học Bước : Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Xây dựng kế hoạch cần tập trung: Nội dung cụ thể mà giáo viên, cán quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ; Hỗ trợ hoạt động dạy hoạt động học - Trong kế hoạch cần nêu rõ: Bài dạy minh họa, người dạy minh họa, thời gian địa điểm dạy,… - Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký, lựa chọn học, chủ động sáng tạo chuẩn bị vào mục đích cụ thể buổi SHCM Sinh hoạt chuyên môn nội dung phương pháp dạy học Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Trong trình chuẩn bị, giáo viên trao đổi kế hoạch học dạy với đồng nghiệp: Xác định rõ mục tiêu học, Đối chiếu mục tiêu học với trình độ học sinh, điều kiện trường lớp để dự kiến điều chỉnh nội dung dạy học, tiến trình diễn hoạt động học, phương tiện đồ dùng dạy học cần thiết, … Sinh hoạt chuyên môn nội dung phương pháp dạy học Bước : Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Phân công hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị điều kiện cần thiết khác - Lưu ý, không dạy trước cho học sinh dạy minh họa - Bố trí lớp dạy minh họa có đủ chỗ cho người dự thuận lợi quan sát - Có thể điều chỉnh số lượng người dự phù hợp với không gian lớp học Sinh hoạt chuyên môn nội dung phương pháp dạy học Bước : Tổ chức dạy học minh họa, dự suy ngẫm - Dạy minh họa dự giờ: Cần lưu ý không làm ảnh hưởng đến việc dạy giáo viên việc học học sinh - Người dự phải chuyển đối tượng quan sát từ giáo viên sang học sinh - Quan sát cách tỉ mỉ thái độ, nét mặt, hành vi, lời nói, cử chỉ, quan tâm học sinh với học, mối quan hệ học sinh, việc làm sản phẩm học tập học sinh Sinh hoạt chuyên môn nội dung phụ huynh cộng đồng tham gia vào giáo dục Bước : Áp dụng Dựa kết thảo luận điều học tập qua trao đổi, chia sẻ, giáo viên (đối với SHCM cấp trường), trường tiểu học (đối với SHCM cấp cụm) nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi tham gia phụ huynh, cộng đồng theo mô hình trường học vào lớp, trường Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.1 Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học SHCM nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học tổ chức thông qua hình thức chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường) tổ chức Hội thảo (đối với cấp cụm) thông qua bước sau: Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác Bước : Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Giáo viên thuộc tổ chuyên môn cần nghiên cứu kĩ tài liệu Hướng dẫn học để liệt kê danh sách dự kiến nội dung điều chỉnh, báo cáo danh sách cho Tổ trưởng chuyên môn Cơ sở để giáo viên điều chỉnh tài liệu vào: đặc điểm trình độ học sinh; điều kiện sở vật chất lớp, trường; kinh nghiệm, lực sư phạm giáo viên; nhu cầu cộng đồng, … - Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chuẩn bị dạy thử điều chỉnh nội dung để xem xét phù hợp phương án điều chỉnh tài liệu Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.1 Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học Bước : Thảo luận, thống nội dung phương án điều chỉnh tài liệu - Đối với SHCM cấp Tổ : giáo viên trao đổi, thống nội dung điều chỉnh, đề xuất phương án điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học với giáo viên khác tổ chuyên môn - Đối với SHCM cấp Trường : Tổ trưởng chuyên môn báo cáo nội dung tài liệu Hướng dẫn học thống điều chỉnh tổ Các tổ chuyên môn trao đổi phương hướng điều chỉnh tài liệu cho phù hợp với học sinh trường Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác - Đối với SHCM cấp Cụm : trường trao đổi, chia sẻ phương hướng cách điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học - SHCM nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học tổ chức dự để thông qua việc quan sát hoạt động học học sinh, trao đổi tính hợp lý băn khoăn cần trao đổi thêm điều chỉnh tài liệu thực tế Bước : Áp dụng Các giáo viên áp dụng phương án điều chỉnh tài liệu thống vào hoạt động dạy học lớp, trường Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.2 Phát triển tài liệu chuyên môn tài liệu khác Sinh hoạt chuyên môn nội dung phát triển tài liệu tổ chức cấp trường, cấp cụm với quy trình sau : Bước : Xây dựng kế hoạch viết tài liệu - Các giáo viên trao đổi chuyên môn tổ để đề xuất tài liệu viết Cơ sở để đề xuất dựa nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, lực trình độ giáo viên, điều kiện sở vật chất nguồn lực nhà trường, cộng đồng… Các tài liệu viết tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhà trường phối hợp với cộng đồng viết tài liệu nhằm đưa nội dung tìm hiểu lịch sử địa phương, nghề nghiệp địa phương,…vào nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.2 Phát triển tài liệu chuyên môn tài liệu khác - Tổ trưởng tổ chuyên môn trao đổi, thống tài liệu viết với Hiệu trưởng Hiệu phó phụ trách chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường Hiệu phó phụ trách chuyên môn trao đổi, thống nhất, lập kế hoạch xây dựng tài liệu với Cụm trưởng - Tổ chức trao đổi định hướng xây dựng đề cương cho tài liệu cụm trường - Lựa chọn, phân công tác giả viết tài liệu Sinh hoạt chuyên môn nội dung Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.2 Phát triển tài liệu chuyên môn tài liệu khác Sinh hoạt chuyên môn nội dung phát triển tài liệu tổ chức cấp trường, cấp cụm với quy trình sau : Bước : Triển khai viết tài liệu Các tác giả phân công triển khai viết tài liệu Để đảm bảo hiệu quả, trình viết tài liệu, thử nghiệm tài liệu lớp Sinh hoạt chuyên môn nội dung Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học, phát triển tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tài liệu khác 5.2 Phát triển tài liệu chuyên môn tài liệu khác Bước : Góp ý, hoàn chỉnh tài liệu Các trường, cụm trường tổ chức cho giáo viên, cộng đồng (nếu tài liệu liên quan đến địa phương) góp ý tài liệu Trên sở đó, hoàn chỉnh tài liệu sau góp ý Bước : Áp dụng tài liệu vào thực tế Các trường áp dụng tài liệu vào hoạt động dạy học trường Trong trình triển khai tài liệu, tiếp tục rút kinh nghiệm điều chỉnh, hoàn thiện tài liệu III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp tổ - Thành phần : Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cán phục vụ chuyên môn theo khối lớp SHCM cấp tổ Tổ trưởng điều hành - Thời gian: SHCM cấp tổ tổ chức lần/tháng - Một số lưu ý cách thức tổ chức : Tổ trưởng chuyên môn tổ chức SHCM cấp tổ với công việc cụ thể sau: + Thu thập ý kiến giáo viên tổ với khó khăn, vướng mắc kinh nghiệm hay trình tổ chức dạy học tuần để đưa vào kế hoạch SHCM tổ III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp tổ + Lập kế hoạch SHCM hàng tuần Riêng việc điều chỉnh tài liệu môn học cần tổ chuyên môn lập kế hoạch thực triển khai từ đầu năm học, báo cáo với Hiệu trưởng khó khăn, vướng mắc chung cần giải cấp trường + Tổ chức SHCM cấp tổ + Thống vấn đề rút từ buổi SHCM, tổ chức cho giáo viên vận dụng vào thực tiễn nhà trường Thông qua biên SHCM  + Báo cáo nội dung cụ thể ghi biên SHCM cấp tổ với Hiệu trưởng Hiệu phó phụ trách chuyên môn, đề xuất nội dung SHCM cấp trường III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp trường - Thành phần : Cán quản lý giáo viên toàn trường SHCM cấp trường Hiệu trưởng Hiệu phó phụ trách chuyên môn điều hành - Thời gian : SHCM cấp trường tổ chức lần/tháng - Một số lưu ý cách thức tổ chức : Hiệu trưởng Hiệu phó phụ trách chuyên môn tổ chức SHCM cấp trường với công việc cụ thể sau : III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp trường - Thu thập ý kiến tổ với khó khăn, vướng mắc kinh nghiệm hay buổi SHCM cấp tổ để đưa vào kế hoạch hoạt động chuyên môn trường tháng - Lập kế hoạch SHCM hàng tháng, vào thực tiễn dựa vào đề xuất tổ chuyên môn để lựa chọn nội dung SHCM - Tổ chức SHCM cấp trường - Thống vấn đề rút từ buổi SHCM cấp trường Thông qua biên SHCM - Nhà trường lựa chọn, đề xuất với Cụm trưởng cụm SHCM phòng giáo dục đào tạo nội dung SHCM cấp Cụm III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường - Thành lập cụm trường: Phòng giáo dục đào tạo vào tình hình thực tiễn tự nguyện trường tiểu học để thành lập cụm trường huyện, TX, TP cho hợp lý Việc đề cử Cụm trưởng cụm SHCM nên tiến hành luân phiên trường tiểu học cụm - Thành phần SHCM cấp cụm : Lãnh đạo chuyên viên phụ trách giáo dục tiểu học phòng giáo dục đào tạo; cán quản lý giáo viên trường tiểu học cụm trường III Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường SHCM cấp trường trưởng cụm trường hiệu trưởng trường tiểu học cụm trường điều hành - Thời gian: SHCM cấp cụm trường tổ chức tháng/1 lần - Địa điểm: 01 trường tiểu học cụm trường (tổ chức luân phiên)