Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Tài liệu dùng cho các lớp cao học thạc sĩ) Phần 2

Header Page of 133 Chương III TIẾP CẬN VÀ SÁNG TẠO KHOA HỌC I PHƯƠNG PHÁP LUẬN VỚI TƯ CÁCH LÀ THẾ GIỚI KHÁCH QUAN Sự phát triển khoa học đại đem lại cho người hiểu biết sâu sắc giới, mà đem lại cho người hiểu biết phương pháp nhận thức giới, ngày với thân khoa học người ta ý tới phương pháp nhận thức khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động tìm tòi khám phá chất quy luật vận động giới, trình tổ chức chặt chẽ, phải chọn lọc sử dụng phương pháp nghiên cứu Phương pháp gắn liền với hoạt động có ý thức người, yếu tố định thành công hoạt động nhận thức cải tạo giới Phương pháp phạm trù phức tạp, có phạm vi bao quát rộng, với nhiều cấp độ phong phú nội dung chủng loại Phương pháp nghiên cứu khoa học có ba đặc trưng quan trọng: + Một là: Phương pháp gắn với tư tưởng bản, có tính nguyên tắc, định hướng đạo hoạt động, quan điểm tiếp cận đối tượng, giới quan nhà nghiên cứu + Hai là: Phương pháp hệ thống phương thức hoạt động, bao gồm thủ pháp, thao tác hoạt động có tính kỹ thuật Đó phương pháp cụ thể + Ba là: Phương pháp hệ thống quy trình hoạt động, trình tự bước đi, bao gồm logíc tiến trình lôgíc nội dung hoạt động Phương pháp có tính quy trình Như vậy, phương pháp nghiên cứu khoa học có liên quan tới ba vấn đề quan trọng Phương pháp luận, phương pháp cụ thể lôgíc tiến hành công trình khoa học Trong nghiên cứu khoa học phương pháp phương pháp luận hai khái niệm gần không đồng nhất, Phương pháp luận hệ thống quan điểm, nguyên tắc đạo chủ thể xác định đường phạm vi nghiên cứu Phương pháp cách thức, thủ đoạn hoạt động cụ thể chủ thể Cái thứ Footer Page of 133 45 Header Page of 133 túy lý luận, thứ hai vừa lý luận vừa thực tiễn, thứ đạo thứ hai, thứ hai xuất phát từ thứ thống chung Các quan điểm phương pháp luận nghiên cứu khoa học có tính lý luận thường mang màu sắc Tiết học, nhiên kkhông đồng với Triết học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vận dụng quan điểm Triết học (như giới quan) để tiếp cận nhận thức giới Các quan điểm phương pháp luận hệ thống, tồn với ba cấp độ: + Có quan điểm chung dẫn hoạt động nhận thức tất lĩnh vực khoa học, quan điểm vật biện chứng vật lịch sử, tảng tư tưởng học thuật Quan điểm vật biện chứng sở xuất phát cho quan điểm Phương pháp luận chung Phương pháp luận chuyên ngành + Có quan điểm phương pháp luận chung áp dụng cho nhóm ngành hay số lĩnh vực khoa học, thí dụ phương pháp luận nghiên cứu khoa học xã hội, phương pháp luận nghiên cứu khoa học Tự nhiên hay Kỹ thuật… + Có quan điểm riêng dùng cho môn, chuyên ngành cụ thể Thí dụ: Phương pháp luận nghiên cứu Toán học, phương pháp luận nghiên cứu Kinh tế, phương pháp luận nghiên cứu Tâm lý học… Sau nghiên cứu quan điểm phương pháp luận chung cho lĩnh vực khoa học II CÁC QUAN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP LUẬN CHUNG NHẤT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HọC 1- Phép biện chứng vật sở chung nhận thức khoa học Phép biện chứng vật thống hữu phép vật phép biện chứng nhìn nhận giới Phép biện chứng vật kết tinh thành tựu khoa học tư tưởng Triết học nhân loại Phép vật khẳng định vật chất có trước định ý thức, ý thức phản ánh thực khách quan vào não người Phép biện chứng trình bày cách hệ thống tính biện chứng giới phạm trù quy luật chung giới tự nhiên rút quan điểm, quy tắc đạo hoạt động người Phép biện chứng vật bao gồm hai nguyên lý, cặp phạm trù quy luật bản, chúng vừa sở lý luận phương pháp nhận thức giới Footer Page of 133 46 Header Page of 133 + Hai nguyên lý phép vật biện chứng là: - Nguyên lý mối liên hệ phổ biến giới cho nhà nghiên cứu tính vô hạn giới tính hữu hạn kiện, tượng cụ thể mối quan hệ phức tạp chúng Nguyên lý đòi hỏi quán triệt tính hệ thống toàn diện nghiên cứu tượng giới - Nguyên lý tính phát triển giới vật, tượng vận động biến đổi không ngừng có xu hướng phát triển Nghiên cứu khoa học đòi hỏi phải xem xét kiện trạng thái vận động phát triển biến đổi không ngừng chúng + Các cặp phạm trù nội dung hình thức, chung riêng, tất nhiên ngẫu nhiên, nguyên nhầ kết quả…là sở phương pháp luận cho việc nghiên cứu tính toàn diện, xác, sâu sắc tượng giới + Ba quy luật: đấu tranh thống mặt đối lập, quy luật chuyển hóa từ biến đổi lượng thành biến đổi chất, quy luật phủ định phủ định đạo trình nghiên cứu theo quan điểm toàn diện, phát triển lsịch sử để tìm nguồn gốc, động lực, đường xu hướng phát triển giới Các nguyên lý, phạm trù, quy luật phép biện chứng vật có ý nghĩa phương pháp luận quan trọng, chúng cần vận dụng vào nhận thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội hoạt động thực tiễn Các nhà khoa học có đứng lập trường vật biện chứng để nghiên cứu giới đạt tới chân lý khách quan – Quan điểm hệ thống cấut trúc nghiên khoa học Quan điểm hệ thống cấu trúc luận điểm quan trọng phương pháp luận nhận thức Để hiểu rõ vận dụng đắn quan điểm ta cần xem xét khái niệm sau đây: + Hệ thống tập hợp thành tố tạo thành chỉnh thể trọn vẹn, ổn định vận động theo quy luật tổng hợp Một hệ thống có cấu trúc gồm nhiều thành tố, thành tó lại có cấu trúc nhỏ Như hệ thống nhỏ nằm hệ thống lớn môi trường, hệ thống môi trường có mối quan hệ tác động hai chiều Mỗi thành tố hệ thống phận có vị trí độc lập, có chứng riêng luận vận động theo quy luật toàn hệ thống Các thành tố hệ Footer Page of 133 47 Header Page of 133 thống có quan hệ biện chứng với quan hệ vật chất quan hệ chức Như thành tố phận hệ thống, có tính xác định chất, có chứng riêng Các thành tố có mối quan hệ, tác động qua lại với tạo thành thể thống Tính chỉnh thể tính chất hệ thống thành tố tồn mối quan hệ với thành tố khác hệ thống chung Tính hệ thống thuộc tính, quan trọng giới lại số quan trọng để đánh giá trình độ phát triển giới Chính vậy, nghiên cứu khoa học có nhiệm vụ quan trọng phát tính hệ thống đối tượng Tính hệ thống có khía cạnh phương pháp luận khía cạnh ứng dụng Nhận thức đầy đủ chúng có ý nghía quan trọng thực tiễn Tính hệ thống trước hết công cụ phương pháp luận, việc nghiên cứu đầy đủ thuộc tính quy luật có tính hệ thống sở để xã hội quy trình nhận thức cho đối tượng phức tạp Tính hệ thống giá trịn thực tiễn đem lại giá trịn thực sự, vận dụng vào thực tiễn sản xuất, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật quản lý xã hội Phương pháp hệ thống đường nghiên cứu đối tượng phức tạp sở phân tích đối tượng thành phận để nghiên cứu cách sâu sắc, để tìm tính hệ thống, tính toàn diện đối tượng Phương pháp hệ thống công cụ phương pháp luận, giúp ta nghiên cứu đối tượng phức tạp cho ta sản phẩm khoa học có cấu trúc lôgíc chặt chẽ Quan điểm hệ thống cấu trúc luận điểm quan trọng phương pháp luận, yêu cầu phải xem xét đối tượng cách tonà diện nhiều mặt, nhiều mối quan hệ, trạng thái vận động phát triển, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tìm chất quy luật vận động đối tượng Quan điểm dẫn trình nghiên cứu đối tượng phức tạp phương pháp hệ thống để tìm cấu trúc, phát tính hệ thống theo quy luật toàn thể Bản chất quan điểm hệ thống, cấu trúc tập trung điểm: + Nghiên cứu đối tượng phức tạp phải xem hữu thành tố hệ thống để tìm quy luật phát triển nội hệ thống + Nghiên cứu đối tượng mối quan hệ với môi trường, thấy mối quan hệ chi pohois đối tượng môi trường, thấy tính quy định Footer Page of 133 48 Header Page of 133 môi trường phát triển điều kiện cần thiết cho phát triển thuận lợi đối tượng + Kết nghiên cứu phải trình bày rõ ràng khúc triết, tạo thành hệ thống chặt chẽ, có tính logíc cao Như nghiên cứu khoa học theo quan điểm hệ thống – cấu trúc cho ta tri thức đầy đủ toàn diện, khách quan đối tượng, thấy mối quan hệ hệ thống với tượng khác, từ mà thấy triệt để, khách quan tri thức khoa học 3- Quan điểm lịch sử lôgíc nghiên cứu khoa học Quan điểm lịch sử lôgíc nghiên cứu khoa học luận điểm quan trọng phương pháp luận nghiên cứu khoa học Thực quan điểm mặt cho phép ta nhìn thấy toàn pott đối tượng nghiên cứu; xuất trình diễn biến, phát triển kết thúc kiện Giúp ta phát quy luật phát triển tất yếu đối tượng, điềm mà hoạt động khoa học hướng tới mục đích quan trọng Lịch sử vận động có thực đối tượng giới khách quan Sự diễn biến lịch sử phức tạp, quanh co đầy mâu thuẫn, điều kiện hoàn cảnh cụ thể định Lịch sử có diễn biến thành công có thất bại Sự diễn biến lịch sử xuất phát từ nguyên nhân, từ nguyên nhân dẫn đến hệ Điều kiện lịch sử thuận lợi thúc đẩy nhanh trình phát triển kiện Sự phát triển lịch sử diễn biến khách quan Lôgíc phản ánh trình phát triển thực tiễn lịch sử vào ý thức người Lôgíc tất yếu, trật tự diễn biến, đường ngắn phát triển lịch sử Lôgíc kết nhận thức người diễn biến có quy luật đối tượng Nghiên cứu khoa học chất cố gắng nhằm phát lôgíc tất yếu thực Quan điểm lịch sử - lôgic nghiên cứu khoa học yêu cầu phải nghiên cứu đối tượng phương pháp lịch sử Phát nguồn gốc nảy sinh, trình diễn biến đối tượng thời gian Phát nguồn gốc nảy sinh, trình diễn biến đối tượng thời gian, không gian với điều kiện hoàn cảnh cụ thể Footer Page of 133 49 Header Page of 133 Lịch sử lôgic hai phạm trù thống với Ngiên cứu khoa học từ lịch sử để phát tất yếu lịch sử, lôgic khách uqna phát triển lịch sử Bảo đảm thống tính lịch sử tính lôgic nghiên cứu khoa học tôn trọng lịch sử khách quan, hiểu triệt để điều kiện có thật diễn biến đối tượng nghiên cứu Phải phát quy luật phát triển chung thật lịch sử Điều nói lên ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn quan điểm lịch sử lôgíc – Quan điểm thực tiễn nghiên cứu khoa học Quan điểm thực tiễn luận điểm quan trọng phương pháp luận, yêu cầu nghiên cứu khoa học phải bám sát phát triển thực tế sinh động Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có tính chất lịch sử - xã hội người làm biến đổi tự nhiên xã hội Diễn biến thực diễn biến khách quan, với kiện đa dạng, phức tạp, phát triển nhiều khuynh hướng, có thực tiễn tiên tiến, có thực tiễn yếu có mâu thuẫn, xu hướng chống đối cần giải quyết, khắc phục Các kiện thực tiễn gợi ý quan trọng cho ý tưởng đề tài khoa học Nhu cầu giải mâu thuẫn thực tiễn động lực thúc đẩy trình triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học thực chất hướng vào khám phá kiện, phát quy luật phát triển thực Những tri thức có ý nghĩa to lớn hướng tới phục vụ trực tiếp cho sống người Chính mà đề tài nghiên cứu khoa học phải có tính cấp thiết xuất phát từ thực tiễn phải có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Mục đích nghiên cứu khoa học suy cho thực chất tìm phương pháp tốt để cải tạo thực tiễn phục vụ cho sống người Nghiên cứu khoa học bám sát thực tiễn, coi thực tiễn tiêu chuẩn để đánh giá sản phẩm khoa học Khoa học chân lý phù hợp với thực tiến có giá trị cải tạo thực tiến Như vậy, thực tiễn vừa nguồn gốc, vừa động lực, vừa mục tiêu, vừa tiêu chuẩn để đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học Quan điểm thực tiễn nghiên cứu khoa học có ý nghĩa to lớn, quán triệt quan điểm thực tiễn vừa có lợi cho khoa học, vừa có lợi cho thực tiễn Công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt cho khoa học nhiều Footer Page of 133 50 Header Page of 133 vấn đề để nghiên cứu ngược lại nghiên cứu khoa học phải nhằm vào giải vấn đề thực tiễn, phục vụ cho phát triển nước ta III – CƠ CHẾ SÁNG TẠO KHOA HỌC (MECHANISM) Nghiên cứu khoa học hoạt động sáng tạo nhà khoa học, thường việc xuất ý tưởng chủ đề, tiếp đến diễn biến đặc biệt tư cuối dẫn đến phát minh Một vấn đề quan trọng đặt chế sáng tạo khoa học nảy sinh phát triển hoạt động tư nhà khoa học? Phân tích trình phát minh nhà khoa học có tên tuổi lịch sử khoa học giới tổng kết trình nghiên cứu sáng tạo thực tiễn đại, ta thấy có ba loại chế sáng tạo sau đây: – Cơ chế trực giác (Intuition) Trong nghiên cứu khoa học, với nhà bác học tài nhiều có ý tưởng độc đáo xuất đột ngột, bỏ qua tất bước, thao tác tư theo lôgíc thông thường tức khắc họ nhìn thấy rõ điều cần thiết Trong trường hợp thân nhà khoa học không giải thích từ đâu tới Họ biết thời điểm ý tưởng xuất “tia chớp” họ rơi vào thời điểm “bừng sáng” nhìn rõ chân lý Việc “bất ngờ” xuất ý tưởng khoa học, cách giải vấn đề, mà nhà khoa học phải vật lộn nhiều năm chưa ra, nhảy vọt tư gọi trực giác (hay gại trực cảm) Trong lịch sử phát minh khoa học có nhiều trường hợp Nhờ trực giác, người khám phá nhiều điều kỳ diệu, với phát minh vĩ đại Niutơn phát Định luật vạn vật hấp dẫn nhờ quan sát tượng táo rơi Acsimet bồn tắm phát quy tắc tính lực đẩy nước vận nhấn chìm Gaoxơ nhà toán học tiếng tự thuật: “Việc giải toán mà toi loay hoay vài năm không xong, cuối đến… cố gắng vất vả… cách giải bất ngờ tia chớp…” (xem: Khái lực lịch sử lý luận phát triển khoa học NXB Khoa học Xã hội Hà Nội 1975 tr.128) Giải thích đánh giá tượng trực giác có nhiều cách khác Những người theo chủ nghĩa tâm, tuyệt đối hóa trực giác, họ khoa họcẳng định tất phát minh khoa học nhờ trực giác Họ cho trực giác phi lý tính, lôgíc, thành công cảm hứng, quà “Thượng đế” Footer Page of 133 51 Header Page of 133 Các nhà khoa học vật cho “món quà” kết lao động không mệt mỏi thân người, bước nhảy vọt tư duy, giải phóng kìm hãm phương pháp cũ, xuất lực trí tuyệ đặc biệt dẫn đến phát minh Trực giác kết dồn nén trí tuệ kiến thức, “bùng nổ” dựa nhiều thao tác tư phát triển nhiều trình độ khác Trực giác sản phẩm tài năng, kết tích lũy kiến thức, đồng thời kết say mê, kiên trì lao động sáng tạo Không có phát minh lại ngẫu nhiên nằm tâm hoạt động kiên trì với định hướng khoa học nghiêm túc – Cơ chế Algôrit (Algorithm) Trong trình nghiên cứu khoa học, đặc biệt sáng tạo kỹ thuật, đạt tới kết quả, tư nhà nghiên cứu tuân thủ bước với nguyên tắc, trật tự tạo thành chuỗi thao tác lôgíc hợp lý Bản ghi xác trật tự bước để giải toán sáng tạo gọi Algôrit sáng tạo (hay gọi thuật toán) Theo quan điểm phát minh khoa học Tự nhiên kỹ thuật thực chất phát algôrit sáng tạo Khi ý thức ghi xác bước lôgíc loại công việc, có nghĩa thực thành công loại công việc Tư tưởng algôrit sáng tạo là: hệ kỹ thuật hình thành phát triển ngẫu nhiên, mà theo quy tắc định, ta nhận thức quy tắc sử dụng chúng cách có ý thức, tránh phép thử - sai cách vô ích Cơ sở để giải toán sáng tạo ly quy luật biện chứng phát triển hệ kỹ thuật Bài toán sáng tạo giải cách phân tích khối lượng lớn, có hàng nghìn thông tin (Patent) giải pháp Algôrit giải toán sáng tạo với hệ thống quy tắc (các thuật chuẩn) chế chủ yếu để hoàn thiện hệ kỹ thuật Điều quan trọng khó thông tin bổ sung chỉnh lý thường xuyên Việc giải toán sáng tạo tiến hành phép thử - sai mà phải tiến hành có kế hoạch Người ta áp dụng thuật toán với biến đổi đặc biệt thủ thuật chuyên môn để phá vớ sức ì tâm lý lối tư truyền thống tạo nên trình tưởng tượng có tính sáng tạo Footer Page of 133 52 Header Page of 133 Nắm vững quy tắc phát triển hệ kỹ thuật cho phép ta không giải thích toán có sẵn, mà dự đoán khoa họcả xuất toán Các dự đoán xác nhiều so với dự đoán nhờ phương pháp chủ quan Giải toán sáng tạo gắn liền với phát triển hệ kỹ thuật Như vậy, alôrit sáng tạo chuyển thành lý thuyết phát triển hệ kỹ thuật Algôrit công nghệ sáng tạo, công nghệ quan trọng công nghệ đại – Cơ chế Ơristie (Heuristies) Thông thường nghiên cứu khoa học việc phát đề tài Đề tài vấn đề khoa học hình thành phát mâu thuẫn, mặt thiếu sót lý thuyết hay thực tiễn Các mâu thuẫn giải điều biết, đặt nhà khoa học vào tình phải nghiên cứu tìm tòi Trên sở phân tích nhiều tượng, kiện tương tự với tượng phát hiệu, người ta tìm thấy điều giống khác chúng Bằng tri thức kinh nghiệm có, phép tương tự (Anology) trí tưởng tượng mà đoán chất tượng, kiện vừa phát hiện, tức hình thành giả thuyết khoa học (Hypothesis) Từ giả thuyết khoa học, dự báo định hướng, giúp ta tìm cách chứng minh để khẳng định điều đoán ban đầu Vậy trình nghiên cứu khoa học thực đường đề xuất chứng minh giả thuyết khoa học kiện, tượng Con đường sáng tạo gọi sáng tạo theo chế Ơristic Vấn đề trung tam chế sáng tạo Ơristic đề xuất giả thuyết khoa học Giả thuyết khoa học giả định, dự đoán độc đáo chất đối tượng nghiên cứu Để đề xuất giả thuyết, nhà khoa học phải có chuyên môn vững chắc, phải có kinh nghiệm hoạt động sáng tạo phong phú đặc biệt phải có lực dự đoán IV KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Bất hoạt động nào, chủ thể hoạt động phải người thạo việc, nghiên cứu khoa học lao động đặc biệt lại đòi hỏi thành thạo mức độ cao Sự thành thạo nghiên cứu khoa học nắm vững kỹ nghiên cứu Footer Page of 133 53 Header Page 10 of 133 Nghiên cứu khoa học việc đòi hỏi nhà khoa học phải có lực đặc biệt, uyên bác kiến trúc, sắc sảo nhậy cảm tư duy, đòi hỏi nhà phải có quan điểm tiếp cận đối tượng, có chiến lược nv đắn, nắm vững quy trình lôgic khách quan thành thạo sử dụng phương tiện kỹ thuật để thu thập, xử lý thông tin trình bày kết nghiên cứu, nghĩa phải có kỹ nghiên cứu Kỹ nghiên cứu khoa học khả thực thành công công trình khoa học sở nắm vững quan điểm phương pháp luận, sử dụng thành thạo phương pháp kỹ thuật nghiên cứu Kỹ thuật nghiên cứu khoa học bao gồm tổ chức cách thức đường nghiên cứu, với nhiều mức độ phức tạp, mà nhà khoa học phải thực thành thạo Hệ thống kỹ phân thành ba nhóm sau đây: Nhóm thứ nhất: Nhóm kỹ nắm vững lý luận khoa học phương pháp luận nghiên cứu Ở nhóm kỹ kỹ thuật nghiên cứu thể phát đề tài, xây dựng chiến lược chiến thuật nghiên cứu Xác định cách tiếp cận đối tượng, quan điểm giải vấn đề, lập đề cương, xây dựng giả thuyết, tìm lôgic mới, tạo hệ thống Nhóm thứ hai: Nhóm kỹ thuật sử dụng thành thạo phương tiện nghiên cứu cụ thể Các nhà khoa học phải nắm vững phương pháp nghiên cứu phạm vi chuyển môn biết sử dụng chúng cách hợp lý vào đề tài Phương pháp nghiên cứu khoa học phạm trù phức tạp, gao gồm nhiều thao tác, đơn giản tìm tư liệu, đến phương pháp phức tạp tác động vào đối tượng thực Nhóm thứ ba: Nhóm kỹ sử dụng kỹ thuật nghiên cứu, việc nhà khoa học phải thành thạo việc sử dụng phương tiện, công cụ kỹ thuật để thu thập, xử lý trình bày thông tin khoa học Việc thu thập thông tin kỹ thuật quan sát, điều tra, sử dụng thiết bị máy móc hay tra cứu tài liệu lưu trữ… Xử lý thông tin thống kê toán học, máy vi tính… trình bày thông tin phải đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, sơ đồ, biểu đồ xác… Nghĩa nghiên cứu khoa học kỹ thuật cần phải thành thạo Tóm lại: kỹ nghiên cứu hệ thống phức tạp, nhiều thành phần Các kỹ điều kiện thiết yếu để thực thành công công trình nghiên cứu khoa học Footer Page 10 of 133 54 Header Page 23 of 133 Rõ ràng kết luận chưa đảm bảo chắn Bởi vì, cần phát đối tượng lớp S không mang thuộc tính t kết luận bị bác bỏ Kết luận đáng tin cậy số đối tượng lớp S nghiên cứu tăng Chính vậy, kết luận chưa thể có giá trị khoa học Nó gợi mở cho ta hướng phát chung Suy diễn quy nạp phương pháp khác nhau, lại gắn liền với quy định lẫn cho trình nhận thức Thử hỏi chung mà suy diễn dùng làm điểm xuất phát, lấy đâu ra? Rõ ràng chung kết trình quy nạp Điều có nghĩa suy diễn phải dựa vào quy nạp Tuy nhiên, ta biết, quy nạp có trường hợp tự chứng minh kết luận Chúng ta dừng lại kết luận quy nạp, mà phải giải thích kết luận để vạch tính quy nạp kết luận Chính suy diễn tham gia vào giải thích kết luận quy nạp 3.3 Chứng minh bác bỏ giả thuyết: Trong thực tế, để giải thích kiện mới, người ta đưa có một, mà đưa nhiều giả thuyết Những giả thuyết sau bác bỏ, xác nhận, chứng minh trở thành tri thức Giả thuyết khâu tất yếu trình tìm tòi tri thức Một giả thuyết nghiên cứu cần phải kiểm chứng lý thuyết, quan sát thực nghiệm Nội dung kiểm chứng dẫn đến hai trường hợp sau: + Chứng minh tính chân xác, tính đắn giả thuyết, + bác bỏ tính phi chân xác giả thuyết Về mặt logic học, chứng minh bác bỏ hình thức suy luận a) Bác bỏ giả thuyết Sự bác bỏ giả thuyết thực cách phát kiện mâu thuẫn với hệ rút từ giả thuyết Nếu thực tế bác bỏ hệ giả thuyết, điều có nghĩa giả thuyết bị bác bỏ G → h G giả thuyết h H hệ giả thuyết G b) Chứng minh giả thuyết Footer Page 23 of 133 67 Header Page 24 of 133 Việc chứng minh giả thuyết thường diễn phức tạp Nếu hệ giả thuyết xác nhận, chứng minh, điều chưa có nghĩa giả thuyết chứng minh Bởi vì, sơ đồ: G → h h G Không tất yếu logic Như vậy, mối quan hệ giả thuyết G hệ h G → h; việc h xác nhận, chưa đủ để xác nhận G Giả thuyết G xác nhận, chứng minh mối quan hệ G h xác lập G ⇔ h (h điều kiện cần đủ G), h thực tế xác nhận Bởi sơ đồ: G ⇔h h G tất yếu logic Trong thực tế, việc xác nhận G diễn phức tạp Để chứng minh giả thuyết G, người ta thường tìm cách rút từ giả thuyết G, hệ quả, mà số hệ quả, tập hợp hệ điều kiện cần đủ giả thuyết G G ⇔ (h1,h2,h3,…) Và tất hệ h1,h2,h3,… xác nhận, điều có nghĩa giả thuyết G chứng minh, Bởi vì: G ⇔ (h1,h2,h3,…) (h1, h2, h3, ) tất yếu logic G Tuy vậy, từ việc nghiên cứu trên, rút đặc điểm bật nhất, logic hình thức trình chứng minh hay bác bỏ giả thuyết là: - Đặc điểm thứ 1: Những quy luật logic hình thức phản ánh vật tính ổn định tương đối chất, mà chưa phản ánh biến đổi phát triền vật tượng - Đặc điểm thứ 2: Logic hình thức quan tâm đến tính xác mặt hình thức logic tư tưởng, mà chưa quan tâm đến nội dung cụ thể tư tưởng Chính vậy, để chứng minh hay bác bỏ giả thuyết, việc vận dụng lý luận logic hình thức ta phải dựa vào logic biện chứng Footer Page 24 of 133 68 Header Page 25 of 133 Toàn trình nghiên cứu khoa học trình thu thập xử lý thông tin để chứng minh bác bỏ giả thuyết, nghiên cứu Khi giả thuyết nghiên cứu chứng minh, trình nghiên cứu kết thúc Ngược lại, giả thuyết nghiên cứu bị bác bỏ, người nghiên cứu phải tiếp tục thu thập xử lý thông tin để chứng minh giả thuyết, phải xem xét lại giả thuyết chí, phải đặt lại giả thuyết khác Footer Page 25 of 133 69 Header Page 26 of 133 CHƯƠNG V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Khái niệm phương pháp nghiên cứu kho Khái niệm đặc điểm Phương pháp phạm trù trung tâm phương pháp luận nghiên cứu khoa học, phương pháp không vấn đề lý luận mà vấn đề có ý nghĩa thực tiễn to lớn, phương pháp góp phần định thành công trình nghiên cứu khoa học Chúng ta tìm hiểu chất phương pháp đặc điểm Bản chất phương pháp nghiên cứu khoa học việc người sử dụng cách có ý thức quy luật vận động đối tượng phương tiện để khám phá đối tượng Phương pháp nghiên cứu đường dẫn nhà khoa học đạt tới mục đích sang tạo Phân tích sâu sắc hai phương diện lý luận thực tiễn cho ta thấy đặc điểm sau: a) Phương pháp cách làm việc chủ thể nhằm vào đối tượng cụ thể, có hai điều ý là: Chủ thể đối tượng + Phương pháp cách làm việc chủ thể, gắn chặt với chủ thể phương pháp có mặt chủ quan Mặt chủ quan phương pháp lực nhận thức, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo chủ thể, thể việc ý thức quy luật vận động đối tượng sử dụng chúng để khám phá đối tượng + Phương pháp cách làm việc chủ thể xuất phát từ đặc điểm đối tượng, phương pháp gắn chặt với đối tượng phương pháp có mặt khách quan Mặt khách quan quy định việc chọn cách hay cách hoạt động chủ thể Đặc điểm đối tượng dẫn cách chọn phương pháp làm việc Trong nghiên cứu khoa học chủ quan phải tuân thủ khách quan Các quy luật khách quan tự chúng chưa phải phương pháp nhờ có chúng mà ta phát phương pháp Ý thức sang tạo người phải tiếp cận quy luật khách quan giới b) Phương pháp có tính mục đích hoạt động người có mục đích, mục đích nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học đạo việc tìm tòi lựa chọn phương pháp nghiên cứu ngược lại lựa chọn phương Footer Page 26 of 133 70 Header Page 27 of 133 pháp xác phù hợp làm cho mục đích nghiên cứu đạt tới nhanh vượt qua yêu cầu mà mục đích dự kiến ban đầu c) phương pháp nghiên cứu gắn chặt với nội dung vấn đề cần nghiên cứu Phương pháp hình thức vận động nội dung Nội dung công việc quy định phương pháp làm việc Trong đề tài khoa học có phương pháp cụ thể, ngành khoa học có hệ phương pháp đặc trưng d) Phương pháp nghiên cứu khoa học có cấu trúc đặc biệt, hệ thống thao tác xếp theo chương trình tối ưu Sự thành công nhanh chóng hay không hoạt động nghiên cứu phát hay không logic tối ưu thao tác hoạt động sử dụng cách có ý thức Chương trình hoạt động tối ưu Algorithm để giải toán sang tạo Tìm Algorithm cho dạng hoạt động đạt tới hoàn hảo phương pháp dạng hoạt động e) Phương pháp nghiên cứu khoa học cần có công cụ hỗ trợ cần có phương tiện kĩ thuật đại với độ xác cao Phương tiện phương pháp hai phạm trù khác chúng lại gắn bó chặt chẽ với vào đối tượng nghiên cứu mà ta chọn phương pháp nghiên cứu, theo yêu cầu phương pháp mà ta chọn phương tiện phù hợp nhiều phải tạo công cụ đặc biệt để nghiên cứu đối tượng cụ thể Chính phương tiện kĩ thuật đại đảm bảo cho trình nghiên cứu đạt tới độ xác cao Phân loại phương pháp Phương pháp nghiên cứu khoa học hệ thống phong phú Chính phong phú phương pháp để tiện sử dụng, người ta tìm cách phân loại chúng Trong thực tế có nhiều cách phân loại phương pháp: + Dựa vào phạm vi sử dụng người ta chia phương pháp thành: Những phương pháp chung dùng cho tất lĩnh vực khoa học, phương pháp chung dùng cho số ngành phương pháp đặc thù dùng cho lĩnh vực cụ thể + Dựa theo lý thuyết thông tin quy trình nghiên cứu để tài khoa học người ta chia phương pháp thành ba nhóm: nhóm phương pháp thu thập thông tin, nhóm phương pháp sử lý thông tin nhóm phương pháp trình bày thông tin Footer Page 27 of 133 71 Header Page 28 of 133 + Dựa theo tính chất trình độ nghiên cứu đối tượng người ta chia phương pháp thành: nhóm phương pháp mô tả, nhóm phương pháp giải thích nhóm phương pháp phát + Dựa theo trình độ nhận thức khoa học chung loài người, người ta chia phương pháp thành hai nhóm: nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (còn gọi phương pháp kinh nghiệm- Empirical Method) phương pháp nghiên cứu lý thuyết (Theoretical Method) + Ngày toán học thâm nhập vào khoa học đem lại sức sống cho khoa học, bên cạnh hai nhóm phương pháp nhận thức thực tiễn lý thuyết, người ta có thêm nhóm phương pháp mới: nhóm phương pháp Toán học Do nghiên cứu khoa học có ba nhóm phương pháp: nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết nhóm phương pháp sử dụng Toán học Trong thực tế tùy theo mục đích đặc điểm chuyên ngành người ta sử dụng phối hợp nhiều phương pháp để hỗ trợ kiểm tra lẫn nhằm khẳng định kết nghiên cứu Trong lĩnh vực khoa học có sốcác phương pháp đặc trưng Trong đề tài người ta sử dụng hệ thống nhiều phương pháp phối hợp, gọi phương pháp hệ (Methodica) Sau nghiên cứu hệ thống phương pháp chung theo trình độ nhận thức khoa học II Hệ thống phương pháp nghiên cứu khoa học chung Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn nhóm phương pháp trực tiếp tác động vào đối tượng có thực tiễn để làm bộc lộ chất quy luật vận động đối tượng Nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: a Phương pháp quan sát kho Quan sát khoa học phương pháp tri giác đối tượng cách có hệ thống để thu thập thông tin đối tượng Đây hình thức quan trọng nhận thức kngh thông tin, nhờ quan sát mà ta có thông tin đối tượng, sở mà tiến hành bước tìm tòi khám phá Quan sát khoa học tiến hành thời gian dài hay ngắn, không gian rộng hay hẹp, đối tượng nhiều hay tùy thuộc vào mục đích nghiên cứu Footer Page 28 of 133 72 Header Page 29 of 133 đề tài Các tài liệu quan sát qua xử lý đặc biệt cho ta kết luận đầy đủ, xác đối tượng Có hai loại quan sát khoa học: quan sát trực tiếp quan sát gián tiếp - Quan sát trực tiếp quan sát trực diện đối tượng diễn biến thực tế mắt thường hay phương tiện kĩ thuật như: máy quan trắc, kính thiên văn, kính hiển vi… để thu thập thông tin cách trực tiếp - Quan sát gián tiếp quan sát diễn biến hiệu tác động tương tác đối tượng cần quan sát với đối tượng khác, mà thân đối tượng quan sát trực tiếp được, thí dụ: Nghiên cứu phương pháp nguyên tử, hóa học lượng tử… Các đối tượng nghiên cứu khoa học đơn lẻ, số đông Các đối tượng vận động môi trường tự nhiên hay môi trường nhân tạo Người quan sát nhà khoa học hay cộng tác viên Quan sát khoa học có ba chức năng: + Chức thu thập thông tin thực tiễn, chức quan trọng Các tài liệu qua xử lý cho thông tin có giá trị đối tượng + Cn kiểm chứng giả thuyết hay lý thuyết có Trong nghiên cứu khoa học cần xác minh tính đắn lý thuyết hay giả thuyết đó, nhà khoa học cần phải thu thập tài liệu từ thực tiễn để kiểm chứng Qua thực tiễn kiểm nghiệm khẳng định độ tin cậy lý thuyết + Chức đối chiếu kết nghiên cứu lý thuyết với thực tiễn để tìm sai lệch chúng, mà tìm cách bổ khuyết, hoàn thiện lý thuyết Quá trình quan sát tiến hành sau: + Xác định đối tượng quan sát sở mục đích đề tài đồng thời xác định phương diện cụ thể đối tượng cần phải quan sát + Lập kế hoạch quan sát: thời gian, địa điểm, số lượng đối tượng, người quan sát, phương diện cụ thể đối tượng cần phải quan sát + Lựa chọn phương thức quan sát: quan sát trực tiếp, quan sát gián tiếp, quan sát mắt thường hay phương tiện kĩ thuật, quan sát lần hay nhiều lần, số người quan sát, địa điểm, thời điểm khoa họcảng cách thời gian cho lần quan sát… + Tiến hành quan sát đối tượng thận trọng, phải theo dõi diễn biến dù nhỏ kể ảnh hưởng tác động khác từ bên tới đối tượng Footer Page 29 of 133 73 Header Page 30 of 133 + Xử lý tài liệu: Các tài liệu cá nhân quan sát tài liệu cảm tính, mang tính chủ quan, chưa phải tài liệu khoa học Các tài liệu cần phải xử lý thận trọng cách phân loại, hệ thống hóa, thống kê toán học, máy tính đáng tin cậy, tài liệu qua xử lý cho ta thông tin cô đọng khái quát đối tượng + Để kiểm tra kết quan sát khách quan, người ta thường sử dụng loại biện pháp hỗ trợ khác như: trao đổi trực tiếp với nhân chứng, lặp lại quan sát nhiều lần, sử dụng người có trình độ cao để quan sát lại… Bất quan sát người thực hiện, phải tính đến đặc điểm trình quan sát Để tránh sai sót xảy cần lưu ý số điểm sau đây: - Một là: Chủ thể quan sát nhà khoa học hay cộng tác viên Đã người bị quy luật tâm lý chi phối Mỗi cá nhân có tính chủ quan Chủ quan trình độ kinh nghiệm, giới quan, cảm xúc Quan sát thông qua lăng kính chủ quan, có “cái tôi” sản phẩm Ngay sử dụng máy quay phim “vô tri” người cầm máy quay theo góc độ mà họ muốn Các chủ quan nguồn gốc sai lệch, chí “xuyên tạc” thật - Hai là: Phải ý tới quy luật cảm giác, tri giác quy luật lựa chọn, quy luật thích ứng với ảo giác… - Ba là: Đối tượng quan sát giới phức tạp Sự xác quan sát mặt trình độ người, mặt khác bộc lộ đối tượng Đối tượng nằm hệ thống có mối quan hệ phức tạp với đối tượng phức tạp khác, lại vận động, phát triền biến đổi Cho nên việc xác định số trọng tâm đối tượng cần quan sát điều quan trọng Tóm lại, quan sát phương pháp nghiên cứu khoa học quan trọng nhiên chúng chưa đạt tới trình độ nhận thức chất bên đối tượng, càn phải sử dụng phối hợp quan sát với phương pháp khác để đạt tới kết chất khách quan b) Phương pháp điều tra Điều tra phương pháp khảo sát nhóm đối tượng diện rộng nhằm phát quy luật phân bố, trình độ phát triền đặc điểm mặt định tính định hướng đối tượng cần nghiên cứu Footer Page 30 of 133 74 Header Page 31 of 133 Các tài liệu điều tra thông tin quan trọng đối tượng cần cho trình nghiên cứu quan trọng để đề xuất giải pháp khoa học hay giải pháp thực tiễn Có hai loại điều tra: điều tra điều tra xã hội học: + Điều tra khảo sát có mặt đối tượng diện rộng, để nghiên cứu quy luật phân bố đặc điểm mặt định tính định hướng Thí dụ: Điều tra địa hình, địa chất, điều tra dân số, trình độ văn hóa, điều tra số thông minh (IQ) trẻ em, điều tra khả tiêu thụ hàng hóa… + Điều tra xã hội điều tra quan điểm, thái độ quần chúng motọ kiện trị, xã hội tượng văn hóa, thị hiếu… Thí dụ: Điều tra nguyện vọng nghề nghiệp niên, điều tra hay trưng cầu dân ý hiến pháp mới… Điều tra phương pháp nghiên cứu khoa học quan trọng, hoạt động có mục đích, có kế hoạch, tiến hành cách thận trọng c) Phương pháp thực nghiệm khoa học Thực nghiệm khoa học (Experiment) phương pháp đặc biệt quan trọng nghiên cứu thực tiễn, nhà khoa học chủ động tác động vào đối tượng trình diễn biến kiện mà đối tượng tham gia, để hướng dẫn phát triền chúng theo mục tiêu dự kiến Thực nghiệm thành công cho ta kết khách quan mục đích khám phá khoa học thực cách hoàn toàn chủ động Thực nghiệm phương pháp coi quan trọng nhất, phương pháp thủ công nghiên cứu khoa học đại Trong lịch sử nhiều kỷ mình, thực nghiệm tỏ có sức sống Ngay từ xuất hiện, thực nghiệm có ý nghĩa cách mạng tronog nghiên cứu khoa học, làm đảol ộn tư khoa học kiểu cũ sử dụng triệt để nhiều lĩnh vực khoa học, đặc biệt khoa học tự nhiên Thực nghiệm làm đẩy nhanh trình nghiên cứu khoa học tạo khả vận dụng nhanh chóng kết nghiên cứu khoa học vào thực tiễn sản xuất Chính vậy, số môn khoa học tự nhiên mệnh danh khoa học thực nghiệm Hiệu phương pháp thực nghiệm làm tăng trình độ kĩ thuật thực hành nghiên cứu đạt tới mức tinh vi làm phát triền khả tư lý thuyết Thực nghiệm tạo hướng nghiên cứu mới, phương pháp hoàn toàn chủ động sáng tạo khoa học Ngày thực nghiệm sử dụng Footer Page 31 of 133 75 Header Page 32 of 133 lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội đem lại kết quan trọng Phương pháp thực nghiệm có đặc điểm sau đây: + Thực nghiệm tiến hành xuất phát từ giả thuyết hay đoán diễn biến tốt đối tượng ta ý đến số biến số quan trọng bỏ số biến số thứ yếu Nghĩa thực nghiệm tiến hành để khẳng định tính chân thực đoán hay giả thuyết nêu Thực nghiệm thành công góp phần tạo nên lý thuyết + Thực nghiệm tiến hành có kế hoạch thực chương trình khoa học cần chi tiết xác Kế hoạch thực nghiệm đòi hỏi phải miêu tả hệ thống biến số theo chương trình Có hai loại biến số: biến số độc lập biến số phụ thuộc Biến số độc lập nhân tố thực nghiệm điều khiển kiểm tra được, nhờ có chúng mà kiện diễn khác thường Biến số phụ thuộc diễn biến kiện khác với thông thường biến số độc lập quy định kết sau tác động thực nghiệm + Với mục đích kiểm tra giả thuyết, nghiệm thể (đối tượng thực nghiệm) chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (còn gọi nhóm kiểm chứng) Hai nhóm lựa chọn ngẫu nhiên, có số lượng trình độ phát triền ngang nhau, điều khẳng định kiểm tra chất lượg ban đầu Nhóm thực nghiệm bị tác động biến số độc lập (nhân tố thực nghiệm) để xem xét diễn biến có với giả thuyết ban đầu hay không? Nhóm đối chứng cho diễn biến phát triền hoàn toàn tự nhiên không làm thay đổi điều khác thường, sở để kiểm tra kết thay đổi nhóm thực nghiệm Nhờ khác biệt hai nhóm mà ta khẳng định hay phủ định giả thuyết thực nghiệm Vì đặc điểm việc tổ chức thực nghiệm tiến hành sau: + Xây dựng giả thuyết thực nghiệm sở phân tích kỹ biến số độc lập + Để đảm bảo tính phổ biến kết thực nghiệm, cần chọn đối tượng thực nghiệm tiêu biểu cho lớp đối tượng nghiên cứu Các đối tượng chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương số lượng chất lượng Tổ chức kiểm tra ban đầu để khẳng định tính tương đương Footer Page 32 of 133 76 Header Page 33 of 133 + Tiến hành bước thực nghiệm thận trọng mục tiêu mà giả thuyết đề Phải theo dõi sát tất diễn biến cách khách quan hai nhóm giai đoạn + Các kết thực nghiệm sử lý thận trọng việc phân tích, phân loại, thống kê toán học hay máy tính để khẳng định mối liên hệ biến số nghiên cứu ngẫu nhiên mà mối liên hệ nhân xét theo chất chúng + Kết thực nghiệm cho ta sở để khẳng định giả thuyết, từ đề xuất khả ứng dụng vào thực tiễn Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên kĩ thuật người ta sử dụng phương pháp thí nghiệm Thí nghiệm tiến hành la (laboratory) với thủ đoạn kĩ thuật nhằm phát đặc điểm quy luật phát triền đối tượng nghiên cứu Thí nghiệm thực sở thay đổi dần kiện hay số định tính định lượng thành phần tham gia kiện lặp lại nhiều lần nhằm xác định tính ổn định đối tượng nghiên cứu Thí dụ: thí nghiệm Vật lý, Hóa học hay thí nghiệm Kĩ thuật… Thí nghiệm, bước, phận thực nghiệm khoa học Từ kết thí nghiệm chuyển dần thành lý thuyết thực nghiệm Thực nghiệm thí nghiệm chất để tìm tòi hay chứng minh cho ý tưởng, giả thuyết khoa học d) Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm phương pháp nghiên cứu xem xét lại thành hoạt động thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn cho khoa học Tổng kết kinh nghiệm thường hướng vào nghiên cứu diễn biến nguyên nhân kiện nghiên cứu giải pháp thực tiễn áp dụng sản xuất hay hoạt động xã hội để tỉm giải pháp hoàn hảo Tổng kết kinh nghiệm nhằm phát logic bước để giải toán sáng tạo sở phân tích loạt thông tin giải pháp, thí dụ giải pháp kĩ thuật Đây đường sáng tạo theo quy chế algorithm e) Phương pháp chuyên gia Phương pháp chuyên gia phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao chuyên ngành để xem xét, nhận định Footer Page 33 of 133 77 Header Page 34 of 133 chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp, để tìm giải pháp tối ưu cho kiện hay phân tích, đánh giá sản phẩm khoa học Ý kiến chuyên gia bổ sung cho nhau, kiểm tra lẫn ý kiến giống đa số chuyên gia nhận định hay giải pháp coi kết nghiên cứu Phương pháp chuyên gia phương pháp kinh tế, làm tiết kiệm thời gian, sức lực tài để triển khai nghiên cứu Tuy nhiên chủ yếu dựa sở trực cảm hay kinh nghiệm chuyên gia, nên sử dụng phương pháp khác điều kiện thực hay thực Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu lý thuyết nhóm phương pháp thu thập thông tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu có thao tác tư logic để rút kết luận khoa học cần thiết Nhóm phương pháp lý thuyết gồm phương pháp cụ thể sau đây: a Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phương pháp phân tích lý thuyết phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu lý luận khác chủ thể cách phân tích chúng thành phận, mặt theo lịch sử thời gian, để hiểu chúng cách đầy đủ toàn diện Phân tích lý thuyết nhằm phát xu hướng, trường phái nghiên cứu tác giả từ chọn lọc thông tin quan trọng phục vụ cho đề tài nghiên cứu Phương pháp tổng hợp lý thuyết phương pháp liên kết mặt, phận thông tin từ lý thuyết thu thập để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sâu sắc chủ đề nghiên cứu Tổng hợp lý thuyết thực ta thu thập nhiều tài liệu phong phú đối tượng Tổng hợp cho tài liệu toàn diện khái quát tài liệu có Phân tích tổng hợp hai phương pháp có chiều hướng đối lập song chúng lại thống biện chứng với Phân tích chuẩn bị cho tổng hợp tổng hợp lại giúp cho phân tích sâu sắc Nghiên cứu lý thuyết thường phân tích tài liệu tìm cấu trúc lý thuyết, trường phái, xu hướng phát triền lý thuyết Từ Footer Page 34 of 133 78 Header Page 35 of 133 phân tích người ta lại tổng hợp chúng lại để xây dựng thành hệ thống khái niệm, phạm trù, tiến tới tạo thành lý thuyết khoa học b Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết Phân loại phương pháp xếp tài liệu khoa học thành hệ thống logic chặt chẽ theo mặt, đơn vị kiến thức, vấn đề khoa học có dấu hiệu chất, hướng phát triền Phân loại làm cho khoa học từ chỗ có kết cấu phức tạp nội dung thành dễ nhận thấy, dễ sử dụng theo mục đích nghiên cứu đề tài Phân loại giúp phát quy luật phát triền khách thể, phát triền kiến thức khoa học, để từ mà dự đoán xu hướng phát triền khoa học thực tiễn Phương pháp hệ thống hóa phương pháp xếp tri thức khoa học thành hệ thống sở mô hình lý thuyết làm cho hiểu biết ta đối tượng đầy đủ sâu sắc Hệ thống hóa phương pháp tuân theo quan điểm hệ thống- cấu trúc nghiên cứu khoa học Những thông tin đa dạng thu thập từ nguồn, tài liệu khác nhau, nhờ phương pháp hệ thống hóa mà ta có thể với kết cấu chặt chẽ để từ mà ta xây dựng lý thuyết hoàn chỉnh Phân loại hệ thống hóa hai phương pháp liền với nhau, phân loại có yếu tố hệ thống hóa, hệ thống hóa phải dựa sở phân loại hệ thống hóa làm cho phân loại đầy đủ xác Phân loại hệ thống hóa hai bước tiến để tạo kiến thức sâu sắc toàn diện c Mô hình hóa: Mô hình hóa phương pháp nghiên cứu tượng khoa học xây dựng gần giống với đối tượng nghiên cứu, sở tái lại mối liên hệ cấu- chức năng, mối liên hệ nhân yếu tố đối tượng Đặc tính quan trọng mô hình tương ứng với nguyên bản, mô hình thay đối tượng thân lại trở thành đối tượng để nghiên cứu, mô hình phương tiện để thu nhận thông tin Mô hình tái đối tượng nghiên cứu dạng trực quan Tri thức thu từ nghiên cứu mô hình sở để chuyển sang nghiên cứu nguyên sinh động, phong phú phức tạp Mô hình lý thuyết có nhiệm vụ xây dựng cấu trúc chưa có thực tức mô hình hóa chưa biết để nghiên cứu chúng Như mô Footer Page 35 of 133 79 Header Page 36 of 133 hình giả định, mà gọi mô hình giả thuyết Mô hình hóa coi hình thức thử nghiệm tư duy, cố gắng để tìm chất kiện cần nghiên cứu Tóm lại, mô hình hóa phương thức chuyển trừu tượng thành cụ thể, dùng cụ thể để nghiên cứu trừu tượng, phương pháp nhận thức quan trọng d Phương pháp giả thuyết Phương pháp giả thuyết phương pháp nghiên cứu đối tượng cách dự đoán chất đối tượng tìm cách chứng minh dự đoán Như phương pháp giả thuyết có hai chức năng: chức dự đoán chức đường, sở dự đoán mà tìm chất kiện Với hai chức giả thuyết đóng vai trò phương pháp nhận thức Trong nghiên cứu khoa học phát tượng lạ mà với kiến thức có, giải thích được, người ta thường tiến hành so sánh tượng chưa biết với tượng biết, tri thức cũ với trí tưởng tượng sáng tạo mà hình dung cần tìm Đó thao tác xây dựng giả thuyết Trong giả thuyết, dự đoán lập luận theo lối giả định- suy diễn, có tính xác suất, cần phải chứng minh Chứng minh giả thuyết thực hai cách: chứng minh trực tiếp chứng minh gián tiếp Chứng minh trực tiếp phép chứng minh dựa vào luận chứng chân thực quy tắc suy luận để rút luận đề Chứng minh gián tiếp phép chứng minh khẳng định phản luận đề gian dối từ rút luận đề chân thực Với tư cách phương pháp biện luận, giả thuyết sử dụng thí nghiệm tư duy, thử nghiệm thiết kế hành động lý thuyết Suy diễn để rút kết luận chân thực từ giả thuyết thao tác logic quan trọng trình nghiên cứu khoa học e Phương pháp lịch sử Phương pháp lịch sử phương pháp nghiên cứu tìm nguồn gốc phát sinh, trình phát triền biến hóa đối tượng, để phát chất quy luật đối tượng Mọi vật tượng tự nhiên xã hội có lịch sử mình, tức có nguồn gốc phát sinh, có vận động phát triền tiêu vong Quy trình phát triền lịch sử biểu toàn tính cụ thể nó, với thay đổi, bước quanh co, ngẫu nhiên, tất yếu, phức tạp, muôn hình, muôn vẻ, hoàn cảnh khác theo trật tự thời gian Footer Page 36 of 133 80 Header Page 37 of 133 định Đi theo dấu vết lịch sử có tranh trung thực thân đối tượng nghiên cứu Nhóm phương pháp toán học nghiên cứu khoa học Sự phát triền mạnh mẽ khoa học đại dẫn đến hai xu hướng phát triền nghiên cứu khoa học + Một là, khoa học sử dụng thiết bị kĩ thuật tiến hành hoạt động nghiên cứu Các thiết bị kĩ thuật công cụ hỗ trợ đắc lực quan sát, thực nghiệm xử lý tài liệu thu thập Hai là, khoa học sử dụng lý thuyết toán học vào việc tìm lý thuyết chuyên ngành Xu hướng “toán học hóa” mở đường giúp khoa học đạt tới độ xác, sâu sắc để từ khám phá chất quy luật vận động đối tượng nghiên cứu Khoa học đại sử dụng toán học với hai mục đích: + Một là: sử dụng Toán học thống kê công cụ xử lý tài liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: quan sát, điều tra hay thực nghiệm làm cho kết nhu cầu trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy + Hai là: sử dụng lý thuyết Toán học phương pháp logic Toán học để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Nhiều công thức toán học đặc biệt dùng để tính toán thông số có liên quan tới đối tượng, từ tìm quy luật đối tượng Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên, Toán học thật công cụ đắc lực Khoa học tự nhiên Toán học liền hình với bóng, thiếu vắng phương pháp Toán học tiến hành nghiên cứu khoa học tự nhiên Trong nghiên cứu khoa học xã hội, từ xác định, chọn mẫu nghiên cứu, Toán học tham gia cách tích cực xử lý tài liệu Toán học làm tăng tính xác khách quan kết nghiên cứu nhờ kết luận công trình nghiên cứu có tính thuyết phục cao Footer Page 37 of 133 81 ... riêng dùng cho môn, chuyên ngành cụ thể Thí dụ: Phương pháp luận nghiên cứu Toán học, phương pháp luận nghiên cứu Kinh tế, phương pháp luận nghiên cứu Tâm lý học Sau nghiên cứu quan điểm phương pháp. .. ngành + Có quan điểm phương pháp luận chung áp dụng cho nhóm ngành hay số lĩnh vực khoa học, thí dụ phương pháp luận nghiên cứu khoa học xã hội, phương pháp luận nghiên cứu khoa học Tự nhiên hay... IV NỘI DUNG CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Dù nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực (khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật công nghệ, khoa học xã hội nhân văn,v.v…), suy cho nghiên cứu khoa học phải thực