Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. BÀI THU HOẠCH : VÀI SUY NGHĨ VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỚI TRẺ EM HIỆN NAY Trong thời gian gần đây qua một số phương tiện thông tin đại chúng cũng như qua tình hình thực tế của xã hội, chúng ta thấy được một hiện trạng thật sự đau lòng đó chính là sự suy thoái đạo đức ở trẻ em.không thể nào phủ nhận được tình trạng đạo đức hiện nay ở lứa tuổi thanh thiếu niên đang là một báo động đỏ mà cả xã hội cần quan tâm. Số thanh thiếu niên phạm tội ngày càng gia tăng đã khiến không ít người đặt câu hỏi: Lý do tại sao?giải quyết thế nào? Trách nhiệm thuộc về ai? Nhắc đến thực trạng đau lòng về đạo đức của thanh thiếu niên gần đây, đã có rất nhiều nguyên nhân đượ đề cập đến, song trong số đó thì nguyên nhân từ phía gia đình có vai trò rất quan trọng cho việc hình thành và rèn luyện nhân cách cho trẻ. Khi trẻ đến trường cho dù thầy cô có cố gắng đến mấy mà thiếu đi sự tích cực hỗ trợ của các bậc phụ huynh thì tất cả những nổ lực ấy cũng trở thành vô ích. Ngày xưa ông bà ta thường bảo”Tiên học lễ, hậu học văn” bao giờ thì những giá trò của đạo đức hay cách sống, cách làm người cũng cần phải cho trẻ được học, đượ biết trước khi mà trẻ biết chữ. Trong xã hội loài người phương Đông cũng như phương Tây, giàu như nghèo thì những nguyên tắc cơ bản chung về đạo đức đều là như nhau đó chính là những nguyên tác cơ bản như không nói dối, không ăn cắp, không giết người, không làm những điều gì mà mình không muốn cho người khác….Tuy nhiên nói thì nói thế nhưng nếu đạo đức vẫn cứ được giáo dục và học một cách máy móc thì đều tất yếu sẽ dẫn đến đó là : Nói một đường mà làm một nẻo. Thực tế hiện nay cho thấy số lượng thanh thiếu niên phạm pháp đang ngày càng tăng và có chiều hướng trẻ hoá. Người lớn mắc bao nhiêu tội thì trẻ em cũng mắc bấy nhiêu tội mà tính chất của các loại hình tội phạm naỳ lại có nguy cơ khá nghiêm trọng. Không thể tưởng tượng nổi ở tuổi này mà các em có thể giết người, có thể dùng những hành vi bạo lực đ1ng sợ để giải quyết, để thanh toán nhau vì những xích mích thật nhỏ nhặt, thật trẻ con. Thế nhưng theo khảo sát của một số bộ phận đã cho thấy trẻ em ngày phạm tội càng nhiều và đặc biệt là ở những trẻ gia đình không bình thường, không quan tâm đến rẻ.Rõ ràng gia đình là một nhân tố vô cùnh quan trọng để hình thành nên nhân cách cho trẻmà cụ thể là từ bố,mẹ, người thân có ảnh hưởng rất lớn tới hành vi của Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. các em. Giá trò đạo đức luôn phải được đánh giá một cách cụ thể qua 3 vấn đề : nhận thức – thái độ- hành vi.Theo ý kiến của Tiến só Tạ Ngọc Thanh, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã khẳng đònh :Trong những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển nhân cách của thanh thiếu niên, không yếu tố nào có tác động mạnh bằng yếu tố gia đình. Trong gia đình các em được học các ngôn ngữ, kỹ năng sống và giá trò của văn hóa đạo đức. Nếu hoàn cảnh gia đình không thuận lợi dễ có tác động tiêu cực tới quan niệm, nhân thức và hành vi đạo đức của các em. Sự giáo dục từ phía gia đình là nền tảng cơ bản có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển nhân cách cho trẻ.Bởi vì gia đình là c nôi của xã họi, là nơi mà các em sinh ra và cũng là nơi nuôi dưỡng các em. Chính từ nơi naỳ thì ông, bà, cha, mẹ là những người thầy đầu tiên dạy các em từ cách đi đứng đến cách nói năng. Đây cũng chính là môi trường đầu tiên mà trẻ tiếp xúc và tiếp xúc rất thường xuyên. Nếu ngay từ thû ấu thơ mà mà gia đình có sự giáo dục đúng hướng sẽ giúp trẻ rât1 nhiều trong việc hình thành nhân cách đạo đức con người, ngược lại nếu nơi đây trẻ thiếu sự giáo dục thì gia đình và cả xã hội sẽ gánh chòu những hậu quả vô cùng nặng nề: gia đình sẽ có những người con bất hiếu, nhà trường có những học sinh ngỗ nghòch, xã hội có những người công dân chưa tốt.Từ thực tế đã cho thấy, trong gia đình người cha có lối sống mẫu mực, nghiêm túc trong sinh hoạt, học tập và làm việc, bên cạnh đó là người mẹ đảm đang, dòu dàng, quan tâm chăm sóc gia đình sẽ quản lý và giáo dục các em từ nề nếp sinh hoạt cho đến giao tiếp. Ngược lại trong môi trường mà gia đình thường luôn xảy ra những bất hòa, cha mẹ thiếu sự giáo dục con cái sẽ ảnh hưởng lớn đến tâm lý phát triển nhân cách của trẻ. Khi gia đình không thật sự lành mạnh thì trẻ luôn là người chòu ảnh hưởng nhiều nhất. Bên cạnh đó chính sự bạo hành trong gia đình ngay từ nhỏ cũng sẽ dẫn đến những di chứng sâu nặng trong việc hình thành cách ứng xử nơi trẻ sau này. Trong bối cảnh xã hội như hiện nay đầy những phức tạp thì tương lai của các em sẽ được bảo đảm hơn nếu cha mẹ thật sự luôn là người che chở, chắn sóng, đẩy lui những tiêu cực từ bên ngoài. Sự tác động của gia đình đối với con cái luôn diễn ra rất chân thực, khó ngụy trang.Không thể nào có chuyện một ông bố tham nhũng mà đòi hỏi con mình phải sống trung thực, hay một người mẹ bừa bộn, thiếu ngăn nắp lại bảo con gái mình phải gọn gàng.Nói là thế và điều này thì hầu như ai cũng biết thế nhưng việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ không phải là vấn đề đượ nhiều phụ huynh quan tâm đến.làm sao để có được một cách giáo dục phù hợp, bởi vì trẻ ở mỗi độ tuổi luôn có những sự Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. phát triển và đặc điểm khác nhau mà điều quan trọng nhất đó là giáo dục và hình thành nhân cách cho trẻ từ khi trẻ bắt đấu lên 3 tuổi. Đây là lứa tuổi mà trẻ bắt đầu hình thành cái “tôi” hay còn gọi là “ý thức bản ngã”.Ở tuổi naỳ đã bắt đầu nảy sinhn ra những mâu thuẩn giữa trẻ và người lớn, các em bắt đầu thích làm theo ý mình, đi ngược lại sự dạy bảo của người lớn, có những phản ứng khá quyết liệt khi yêu cầu của bản thân không được thực hiện. Chính ở lứa tuổi này nhân cách trẻ được hình thành và dần phát triển cho tới khi trẻ trưởng thành. Vậy thì những bậc làm cha, làm mẹ hiểu được bao nhiêu ở con mình, và sẽ giáo dục chúng theo chiều hướng nào? Với quan niệm cổ xưa ở một số bậc phụ huynh đó là “ thương cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi” tức là họ ép con cái phải đi vào khuôn khổ, nề nếp bằng những biện pháp răn đe thô bạo, ít quan tâm đến nhu cầu và nguyện vọng của con cái vô tình đã đẩy chùng đến sự phản ứng quyết liệt và ngày càng đưa đến những mâu thuẩn không giải quyết được vô tình chung đã đẩy trẻ rời xa gia đình,hình thành ở trẻ một nhân cách bạo lực. Thế nhưng cũng có những bậc làm cha mẹ lại có quan điểm : để con cái được tự do phát triển một cách tự nhiên, có quan hệ bạn bè theo sở thích, gia đình không can thiệp sâu vào việc học cũng như mối quan hệ của con cái nhằm tạo cho chúng một tâm lý thoải mái, không gò bó, khuôn khổ nhưng họ lại quên rằng các em chưa đủ trí khôn để nhận biết mặt trái của vấn đề, chúnh dễ bò lôi kéo, sa ngã bởi tác động của những mối quan hệ xã hội khác. Cả hai cách giáo dục nêu trên đều khó mang lại hiệu quả cao trong quá trình giáo dục. Thiết nghó các bậc phụ huynh nên dành ra thới gian cùng con cái trò chuyện, trao đổi vấn đề đã và đang diễn ra xung quanh mình từ những mẫu chuyện về những tấm lòng vàng, những gương người tốt hay kể cả về những tệ nạn xã hội đang đưỡc diễn ra… qua đó có thể phân tích cho các em thấy được mặt đúng, mặt sai, cái tốt, c xấu để các em hiểu và nhận thức đúng đồng thời có thể hình thành cho các em kỹ năng tự ứng phó trước những cám dỗ của xã hội. Đừng bao giờ mang tưn tưởng đợi con mình lớn rối sẽ dạy đến lúc này thì việc hình thành một nhân cách tốt nơi trẻ là điều không tưởng. Nhà giáo dục nổi tiếng Xu-khom-lin-xki đã từng viết : “ Hãy biết tỏ ra thản nhiên trước những nổi đau đớn, khó khăn thiếu thốn cuả trẻ. Hãy để đứa trẻ cảm thấy xấu hổ khi nói rằng bò đau. Haỹ để đứa trẻ từ bé học được cách dũng cảm chòu đựng khó khăn. Hãy để cho đứa trẻ rơi nước mắt khi đứng trước nỗi buồn của người khác, chứ không phải nỗi đau của chính mình. Can đảm, gan dạ trong việc nhỏ là mầm mống của tính cương nghò và vững vàng của công Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. dân”. Gia đình cần quan tâm hơn nữa đến trẻ em, không chỉ là lo cho các em được học, được chơi, tuổi thơ của các em không phải lam lũ mà còn quan tâm đến sự phát triển về tinh thần và nhân cách của các em. Gia đình cần phải thấy được mình chính là người chòu trách nhiệm cao nhất đối với các hành vi đạo đức của trẻ. Thế nhưng nếu chỉ đề cập đến yếu tố gia đình thôi thì vẫn chưa đủ mà giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ luôn phải đi từ ba môi trường : Gia đình – Nhà trường – Xã hội. Vậy thì là những con người làm công tác giáo dục chúng ta có những suy nghó gì về việc giáo dục đạo đức cho trẻ hiện nay. Khi mà gia đình quan niệm giáo dục thuộc về nhà trøng thì nhà trường lại chưa thực sự làm tròn nghóa vụ giáo dục đạo đức và tư tưởng cho học sinh. Lâu nay chúng ta chỉ mãi lo tập trung vào cung cấp kiến thức mà có phần sao lãng việc giáo dục tâm lý, tư tưởng thậm chí là một số kiến thức xã hội cho học sinh. Nếu ở nhà cha mẹ, ông bà anh chò là những tấm gương về hành vi đạo đức thì khi đến trường chính thầy cô giáo sẽ là những tấm gương phản chiếu rấr rõ về việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mà đặc biệt là trẻ ở tuổi tiểu học. Với các em ở tuổi này thầy cô giáo chính là những thần tượng để các em học tập và làm theo. Thế nhưng có phải chăng vì chúng ta cứ mãi lo vật lộn với sự phát triển của thời đại mà quên đi những giá trò đạo đức cần truyền đạt đến các em. Đâu rồi là tinh thần “ Tôn sư trọng đạo” của bao đời nay, trẻ giờ đây thiếu hẳn đi thói quen cúi chào thầy cô giáo hay là chào chỉ để cho xong. Đâu đó vẫn có rất nhiều câu chuyện thương tâm khi học sinh mắng chửi hay xúc phạm, đánh thầy cô giáo. Không ai có thể phủ nhận thực tế giáo dục trong nhà trường có vai trò đònh hướng, tác động đến học sinh, giúp học sinh phát triển hoàn thiện hơn về nhân cách. Đạo đức chính là yếu tố hình thành nên nhân cách con người mà chính trong trường học tiểu học thì phạm trù giáo dục đạo đức luôn cần được quan tâm. Bởi vì ở bậc học này, độ tuổi này các em còn rất nhỏ, các em dễ dàng học được điều tốt nhưng đồng thời cũng dễ dàng nhiễm cái xấu. Với học sinh tiểu học đạo đức bao giờ cũng xuất phát từ hành vi, không thể có lối thuyết giảng đạo đức cho các em như một sự truyền tụng.Mặc dầu thuyết giảng là đem đến những thông tin,chuyển giao những khái niệm, những kiến thức về đạo đức là một việc vô cùng cần thiết. Những lời thuyết giảng có sức thuyết phục cả về lý luận lẫn tình cảm, thế nhưng nó phải được bảo đảm một cách vững chắc khi được kết hợp cùng với những tấm gương đạo đức. Ở trường học, gương thầy cô bao giờ cũng là những bài học lớn nhất vì như nhà giáo dục Pháp Jean Jaurès nói : “ ngươì ta chỉ, và chỉ có thể Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. dạy bằng chính con người( nhân cách) của mình”. Tấm gương âý bao giờ cũng cần được đồng bộ nghóa là phải thật sự trùng trong lối sống của thầy cô.Chính những tấm gương của thầy,cô của người lớn sẽ làm cho các em tuân thủ các nguyên tắc đạo đức một cách dễ dàng mà không cần phải kêu gọi, nhắc nhở, bởi vì “giáo dục bắt đầu từ tổ chức tốt”. Ngoài ra, muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, người giáo viên cần phải biết quan tâm, tìm hiểu xem các em là người thế nào?Khỏe hay yếu? Hiếu đông hay nhút nhát? .Từ những ứng xử bên ngoài của các em ta có thể biết được tính tình, những thói quen, năng khiếu và cả những mặc cảm …. Đó là nội tâm của các em. Trên cơ sở quan sát mà có thể đưa ra biện pháp giáo dục phù hợp. Sự quan sát ấy không chỉ được thực hiện khi học sinh ngồi trên lớp nghe giảng, làm bài, phát biểu…. Vì như thế chưa thể hiện được hết những tính cách của các em khi mà các em chỉ ngồi yên một chỗ, dưới sự giám sát chặt chẽ của thầy cô mà các em còn bộc lộ tính cách của mình một cách chân thật nhâ`t khi các em chơi cùng bạn bè, có em thì hòa mình với bạn nhưng có em lại lủi thủi một mình, có em trở thành thủ lónh khi chơi nhưng cũng có em chỉ biết làm theo các bạn khác… Chính vì thế người giáo viên cần có mặt ở những sân chơi của các em, để hiểu và quan sát rõ về học sinh của mình hơn. Khi có điều kiện thì nên cùng tham gia vào những sinh hoạt ngoại khóa với các em, đây là cơ hội để ta gần gũi, tạo nên những tình cảm thân thiết làm nền tảng cho việc giáo dục đạo đức. Trong việc giáo dục đạo đức, người giáo viên cần phải hết sức tránh nhận xét nặng lời với đối với học sinh như là “đồ thần kinh”, “ lười biếng, lì lợm”,… mà cần tìn hiểu rõ nguyên nhân khiến học sinh có những lời nói hay hành động như vậy, nếu không thì hậu quả sẽ khó lường,vì các em dễ bò mặc cảm và đi đến bỏ học. Cứ thử hình dung xem một đứa trẻ ở nhà đã khốn khổ vì những lời qû mắng của cha, mẹ giờ đến trường lại chòu sự sỉ nhục của thầy cô thì các em còn biết nương tựa vào đâu?Trong khi đó thì bạn bè và môi trường xấu sẵn sàng mở rộng cửa để đón nhận các em vào, thì khó mà các em tránh được những cám dỗ, dễ dàng trở nên hư hỏng. Giáo viên cũng cần nên biết rằng đe dọa, trừng phạt là cách giáo dục không hiệu quả. Trong khi đó thái độ động viên và tôn trọng của thầy cô lại khích lệ học sinh làm những việc tốt. Nếu lời sỉ vả thường thúc đẩy đứa trẻ hiếu động bày ra những trò tối tệ mới, thì lời khen lại khiến các em muốn làm việc tốt để được khen nhiều hơn. Nếu như bò phạt quá nhiều trẻ sẽ không còn cảm thấy sự khác biệt giữa cái tốt và cái xấu, các em chỉ thực hiện hành vi “tốt” chỉ để cố tránh bò phạt, Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. chứ không phải vì trẻ có ý thức tán thành những chuẩn mực cư xử mà thầy cơ đã đề ra. Sự đe dọe trừng phạt chỉ là biện pháp tạm thới ngăn khọng cho trẻ hành động theo một cach nào đó chứ không dạy nó làm được điều tốt đẹp. Giáo dục là phải gắn với từng hoàn cảnh cụ thể, từng con người cụ thể, từng công việc,…nếu có hiểu học sinh thì người giáo viên mới điều chỉnh được biện pháp giáo dục của mình. Một học sinh vốn viết chữ rất đẹp nhưng khi tập viết tiếng “ Mẹ” em lại viết rất xấu, phải nhờ đến sự giúp đỡ cầm tay của cơ giáo. Một em học sinh giỏi chỉ thích được thưởng một con búp bê, lý do là vì em mồ cơi cha, mẹ. em phải sống với bà nội nên em cảm thấy cơ đơn và hết sức cần có người để làm bạn với mình. Thế mới biết, muốn đến được với trái tim các em, người giáo viên cũng cần có tình thương u thật sự. “ hãy hiến dâng trái tim cho trẻ” và kết quả đạt được chính là phần thưởng tinh thần vơ giá cho những người yeu nghề dạy học, vì “càng u người bao nhiêu thì càng u nghề bấy nhiêu”. Đối với học sinh Tiểu học, người giáo viên là “thần tượng”, là lí tưởng của các em. Trong khá nhiều trường hợp, điều thầy cơ làm là chân lý, ln ln đúng. Học sinh Tiểu học tin vào lời dặn dò, vào việc làm của giáo viên hơn cả những điều in trong sách, hơn cả những điều cha mẹ dặn dò, khun nhủ. Ở cấp phổ thông của một số nước người ta thường dạy cho các em “giá trò sống”. Nghóa là thông qua những bài đọc vui, những trò chơi, những chuyến du lòch thực tế, những bài làm nhẹ nhàng các em học được những nguyên tắc đạo đức xã hội đang được đề cao. Ví dụ đi viếng thăm các em bé nghèo, bệnh tật để chia sẻ, biết sống vò tha… làm vệ sinh trường lớp để nâng cao ý thức cộng đồng. Các em phải được học kỹ năng sống vì đó là nội lực tâm lí xã hội khiến các em tự mình biết xem xét vấn đề và tìm ra giải pháp cho chính mình. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học là cả một q trình đòi hỏi phải có kế hoạch và thời gian cũng như tâm huyết của người thầy.Để làm tốt được việc này người thầy ngồi năng lực sư phạm cần phải có tấm lòng và nắm được tâm sinh lý của trẻ. Thấu hiểu, u thương và tơn trọng trẻ; có như vậy thì mới có thể hình thành cho trẻ những chuẩn mực, những thói quen hành vi tốt hằng ngày được. Chất lượng cuộc sống ngày càng phát triển, trẻ em có điều kiện tiếp xúc nhiều hơn với thế giới xung quanh, đón nhận nhiều luồng văn hóa thông tin khác nhau. Trong đó không ít những luồng văn hóa độc hại cũng được đan xen vào, trò chơi điện tử hiện nay thì lại mang tính bạo lực nhiều hơn là tư duy, cả truyện tranh dành cho các em cũng nhan nhản nhũng hình ảnh bạo lực, đấm đá phạm tội… thông tin truyền thông thìrất nhiều, rất dễ để có thể tìm thấy những tin tức về tội phạm ở trẻ vò thành niên. Nhưng giới truyền Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. thông đại đa số chỉ đưa tin nhằm câu klhách nhưng lại quên mất một điều là cần phải giáo dục tư tưởng cho trẻ thông qua những bài học đó. Vì thế, với tâm lý non nớt và thiếu đònh hướng, trẻ rất dễ học theo những tình huống phạm tội mỗi khi gặp khó khăn. Đây chính là mặt trái của con dao hai lưỡi truyền thông. Theo quan điểm xã hội hóa về bản chất con người sinh ra là tốt “ Nhân chi sơ, tính bổn thiện”hông ai xấu khi còn ở trong bụng mẹ.thế nhưng trong xã hội luôn tồn tại giữa hai lónh vực thiện vá ác và ngay cả trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác phát triển là do ảnh hưởng của xã hội và sự cải tạo của mỗi người. Vì thế khi sự cải tạo của mỗi người không hiệu quả( do trách nhiệm của nhà trường và gia đình)thì xã hội lúc bấy giờ sẽ trở thành nhân tố chủ yếu tác động đến bản chất, đến ý thức, đến nhân cách của con người. Khi ấy nhân cách con người phát triển theo chiều hướng tốt hay xấu là do ảnh hưởng của xã hội. Chính vì thế mà xã hội có vai trò giáo dục rất quan trọng, nhất là với thế hệ trẻ. Để mỗi con người trở thành một người lương thiện, một công dân tốt thì sự tác đông của xã hội, đặc biệt là quá trình giáo dục có một ý nghóa rất to lớn. Những hình ảnh hay những thông tin mà chúnh ta nghe và thấy khi học sinh fđ1nh nhau hoặc thậm chí đâm chết nhau phải chăng là do ảnh hưởng từ phim ảng và các trò chơi game. Rõ ràng với tốc độ phát triển cực nhanh của xã hội hiện nay đã tác động khá sâu sắc đến việc hình thành đạo đức ở các em. Khi mà từng cá nhân, từng gia đình và nhà trường cùng quan tâm, bắt tay trong việc giáo dục đạo đức trẻ em thì sẽ tạo nên một xã hội lành mạnh cho trẻ được học tập. Trẻ em của thời đại ngày nay phát triển về tư duy rấr sớm ,thế nhưng xã hội ta phải chăng vì mãi chạy theo sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật, của việc làm giàu nền kinh tế mà quên mất đi những giá trò truyền thống đạo đức.Những giá trò nhân văn được vun đắp trau dồi từ hàng ngàn năm đến nay sẽ không còn khi chúng ta cứ loay hoay mãi với việc cải cách. Cần kòp thời chấn chỉnh lại những hành vi văn hóa xã hội hiện nay nếu không thì tương lai trẻ của chúng ta sẽ không còn gì nữa. Giá trò xã hội là những gì mà con người luôn cho là rất q giá, rất quan trọng mà mọi người phải noi theo, phải có cho bằng được.Xã hội nào cũng đều có những giá trò sống rất chuẩn mực được công bố trên các bài giảng, qua sách báo, đó là những chuẩn mực và hành vi nghe rất hoa mỹ như công bằng, vò tha, bình đẳng… Thế nhưng những giá trò ấy có thật sự là chuẩn mực để con người ta chạy theo chưa hay là xã hội lại đang chạy theo đà của Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt Vài suy nghó về giáo dục đạo đức với trẻ em hiện nay. những chuẩn mực vô hình và kh6ng tên nhưng lại đầy hấp dẫn va khó cưỡng lại đó chính là vật chất, là tiền bạc là danh vọng. Chính những chuẩn mực trên đang được xã hội chạy theo đã vô tình xô đẩy trẻ em phải đi vào lối sống thiếu đạo đức, mất nhân phẩm. Đã đến lúc tất cả mọi người, mọi giới cùng phải nhìn lại những giá trò sản phẩm mình tạo ra ngoài mục đích lợi nhuận kinh tế thì có chứa đựng được những giá trò xã hội chưa? Gia đình là tế bào xã hội, mà xã hội lại chứa đựng biết bao tế bào và trong những tế bào ấy lại có bao mầm sống đang dần phát triển. Nước có mạnh thì dân mới giàu, xã hội có công bình, có yêu thương thì trẻ mới có thể lớn lên trong những chuẩn mực, hành vi đạo đức tốt. Tóm lại chúng ta thấy đau lòng về vấn đề đạo đức trẻ hiện nay nhưng không phải đau để rồi đổ trách nhiệm cho nhau mà mỗi một nhân tố hình thành nên đạo đức cho trẻ cùng cần nhìn nhận ra vấn đề rối điều chỉnh, tìm ra biện pháp tối ưu nhất mà giáo dục đạo đức cho trẻ. Nhân cách của con người là phải được rèn luyện suốt cả cuộc đời chứ không chỉ là một sớm, một chiều. Nhân cách ấy được hình thành và phát triển trong quá trình sống và lónh hội những giá trò sống của xã hội. Cái đích cuối cùng mà ta cần đạt tới đó chính là những hành vi đạo đức được các em thể hiện qua cuộc sông trong cách giao tiếp, sinh hoạt, vui chơi… Đừng vội kết luận trẻ em ngày nay hư hơn ngày trưóc mà hãy nhận lấy trách nhiệm giáo dục các em để những bản sắc dân tộc nơi chúng ta sẽ còn tồn đọng mãi giá trò của nó. Người viết : Nguyễn Thò Thu Nguyệt . sinh Tiểu học, người giáo viên là “thần tượng”, là lí tưởng của các em. Trong khá nhiều trường hợp, điều thầy cơ làm là chân lý, ln ln đúng. Học sinh Tiểu. em “giá trò sống”. Nghóa là thông qua những bài đọc vui, những trò chơi, những chuyến du lòch thực tế, những bài làm nhẹ nhàng các em học được những nguyên