Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm sắp xếp khoa học, hợp lý thiết bị trong các phòng học bộ môn đạt hiệu quả ở trường THPT sông công

KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 - 2016 Họ tên: Đinh Quang kiên Tổ: Hành Nhiệm vụ phân công: Quản lý Thiết bị - thí nghiệm Nội dung đề tài: Tên đề tài : “Kinh nghiệm xếp khoa học, hợp lý thiết bị phòng học môn đạt hiệu trường THPT Sông Công” A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như biết để trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô, sách giáo khoa thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác chịu nhiều ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho trình dạy – học Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt tổ chức trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công triển khai phương pháp dạy học cách hiệu nên sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Hiện Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, phát triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạy học tạo tiềm sư phạm to lớn cho trình dạy học việc giảng dạy có hiệu phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học Để đạt mục tiêu nêu thực tế trường THPT nói chung trường THPT Sông Công nói riêng: Vấn đề Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học quan tâm, song có nhiều bất cập khó khăn Việc đánh giá thực trạng vấn đề làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: “Kinh nghiệm xếp khoa học, hợp lý thiết bị phòng học môn đạt hiệu trường THPT Sông Công” Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế điều kiện thời gian lực cá nhân Trong trình hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, cần ủng hộ giáo viên môn quan tâm BGH nhà trường B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ KHẢO SÁT THỰC TẾ: I Tình hình giảng dạy phòng học môn: Dạy học theo phòng học môn đem lại hiệu cao nhiều mặt: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế phòng học môn tạo không gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công Thuận lợi: - Năm học 2015-2016 trường THPT Sông Công đầu tư sửa chữa đưa vào sử dụng 03 Phòng học môn Hóa – Sinh - Vật lý đạt chuẩn theo QĐ 37/BGD- ĐT - Trường có bề dày thành tích, đạt chuẩn Quốc gia, liên tục nhiều năm quan văn hoá, trường đạt cấp độ kiểm định chất lượng… - Trong năm qua nhà trường cấp đầu tư sở vật chất thiết bị đại - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đề cao chuyên môn giáo viên chất lượng giảng dạy - Giáo viên, giáo viên môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức Khó khăn: - Đa số thiết bị phòng học môn hết khấu hao, hoá chất không sử dụng được, số cấp không đủ thành phần hóa chất theo yêu cầu, thí nghiệm không nguyên vẹn, nam châm hết từ tính, dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, thiết bị đặc thù nên tìm mua khó ( không mua bổ sung được) - Có nhiều thiết bị không phù hợp qua trình thay sách giáo khoa bị lỗi thời - Bản thân vốn không đào tạo quy nên khó khăn công tác thiết bị, lại giáo viên môn Hoá – sinh – Lý Chưa có kinh nghiệm công tác quản lý phục vụ Thiết bị II Các giải pháp, biện pháp tổ chức, sử dụng phòng học môn đạt kết cao Tổ chức hoạt động quản lý phòng học môn: Phòng học môn phòng học trang bị hệ thống thiết bị dạy học môn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp với môn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục Tiêu chuẩn KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công phòng học môn (PHBM) theo định 37 BGD & ĐT chuyên gia giáo dục nghiên cứu, biên soạn đề xuất Xây dựng bước nâng cấp tiêu chuẩn phù hợp với sở hạ tầng nhà trường nhận thức học sinh Các phòng học môn có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phòng môn trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học môn Các phòng học môn quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành Tiết thực hành phòng hoá học: Phòng học môn phòng học thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu để HS làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác HS tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho HS, biến HS từ bị động sang chủ động nhận thức Được học tập phòng học môn bước vào trình tìm kiếm kiến thức, giải đáp băn khoăn, thắc mắc không lý thuyết mà thực nghiệm Tâm người học thay đổi, học tập không công việc “khổ sai” mà niềm vui với người học Cụ thể: ``- Để khai thác có hiệu phòng học môn, trước hết đ/c Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Hồng Tâm - phụ trách chuyên môn bố trí xếp thời khóa biểu cách khoa học để tạo điều kiện cho GV hóa học, sinh học, tin học không trùng giờ, tiết học không trùng nhau, hạn chế đến mức thấp việc HS phải di chuyển - Ở phòng môn có bảng nội quy, quy định yêu cầu GV & HS tốt quy định phòng học môn, có khiển trách, phê bình cảnh cáo GV & HS thực không tốt trình dạy học phòng học môn - Mỗi giáo viên môn trừ tiết dạy để phụ trách phòng môn với nhân viên quản lý thiết bị làm tốt việc xếp, sử dụng phòng học KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công môn - Mỗi phòng có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo định 37/QĐBGD Bộ GD & ĐT ( Do nhân viên phụ trách Thiết bị lưu giữ) - Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ - Có mua sắm bổ sung Thiết bị theo yêu cầu Giáo viên vào đầu năm học đầu Học kỳ II, có biên lưu giữ - Có biên rà soát thiết bị - Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ - Hàng năm có phát động phong trào giáo viên làm đồ dùng dạy học - Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng - Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học nhỏ 2/ Sử dụng phòng học môn: Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục nói chung, phòng học môn nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả trình độ chuyên môn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên môn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học … Để việc sử dụng thiết bị dạy học, phòng học môn có hiệu quả, nhà trường xây dựng số quy định giao trách nhiệm cho thành viên sau: 2.1 Cấu trúc phòng thiết bị giáo dục, phòng học môn: Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, BGH nhà trường đạo tất CBGV trường nhân viên phụ KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phòng học môn phòng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phòng học môn trường THPT là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy Mô hình mẫu vật môn Sinh học: Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc này, trước hết người Giáo viên môn Sinh cần tham mưu đạo xếp, khoa học phải đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp : Thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to Những đồ vụn vặt để khay nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím… Nhà trường trang bị cho phòng TBDH tủ kính khung nhôm chia nhiều ngăn để xếp dễ dàng thuận lợi.Ngoài đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên, chuẩn bị sẵn dụng cụ mẫu để trưng bày hay cần gấp có sẵn (khay dự trữ) Vật mẫu, dụng cụ dự trữ môn Hóa học Các thiết bị tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần treo vào giá tự thiết kế gắn tường giá treo theo môn cụ thể phân theo chương trình, theo học kỳ, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Theo dõi phân phối chương trình môn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học Những đồ dùng thường xuyên sử dụng để vị trí dễ lấy môn Hóa học, xếp riêng hóa vô hóa hữu cơ, theo dãy hoạt động hóa học từ kim loại mạnh đến kim loại yếu, từ muối mạnh đến muối yếu, lọ đựng hóa chất lớn xếp trong, lọ nhỏ xếp phía ngoài, vị trí vừa tầm lấy * Thiết bị dạy học xếp theo khối lớp Tức phân theo khu vực ví dụ : Sinh 10, Sinh 11, Sinh 12 Môn Hóa ( Hóa 10, Hóa 11)…vừa để trưng bày cho phòng học môn vừa tạo điều kiện dễ tìm dễ thấy, dễ lấy mang tính khoa học việc xếp KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công * Phòng học môn phải đảm bảo an toàn Đó vị trí để hoá chất độc hại, hoá chất dễ gây cháy nổ, đồ dùng dễ vỡ phải để nơi an toàn, an toàn điện chống cháy Phòng chuẩn bị đồ dùng trang bị bình chữa cháy ngăn ngừa hoả hoạn cách loại trừ nguy chập điện cháy nổ hoá chất gây lên An toàn phải xét việc chống mối mọt, ẩm mốc cho vỏ gỗ đựng thiết bị hòm đựng đồ dùng môn Vật lý, hòm đụng hoá chất………… An toàn đặc biệt với thiết bị quang học kính hiển vi Có thể bị hỏng sau tiếp xúc với không khí ẩm Vì sau dùng, kính hiển vi phải bảo quản cách sấy khô bảo quản hộp xốp, bọc thêm túi chống ẩm cất tủ An toàn đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng cần kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao khóa cửa cận thận * Phòng học môn đảm bảo tính thẩm mỹ Phòng thí nghiệm nơi học thực hành học sinh nên tiêu chuẩn ánh sáng, thông gió thoáng mát, việc trưng bày đồ dùng dạy học hợp lí giá, tủ đẹp tạo nên tâm tốt cho việc học tập học sinh, tạo cho em cảm thấy sinh động, hứng thú tiết học * Thiết bị dạy học lập theo danh mục đồ dùng Thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học thiết phải ghi rõ tên công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn đồ dùng, thiết bị mua môn Đó tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy sử dụng * Thiết bị dạy học vào sổ kí mượn trả Thiết bị dụng cụ giáo viên sử dụng phải kí vào sổ theo dõi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mát không Nếu coi thường công việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều công tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động 2.2 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng phòng học môn a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chuyên môn: KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công Để việc sử dụng Phòng học môn có hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường phân công Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất theo dõi đôn đốc công việc sau: - Thường xuyên kiểm tra (có biên kèm theo) việc mượn đồ dùng dạy học việc sử dụng Phòng học môn để cuối học kì đánh giá ý thức phân loại thi đua giáo viên Bên cạnh đó, với tổ trưởng chuyên môn tra, dự thường xuyên, đột xuất có đánh giá qua việc sử dụng Thiết bị dạy học khẳ khai thác hiệu sử dụng phòng học môn giáo viên thông qua việc kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức kỹ thực hành học sinh b Đối với giáo viên phụ trách môn: - Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc tiến hành thí nghiệm không thành công giáo viên phải kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm Giáo viên môn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phòng học môn - Tổ chức tiết dạy theo đặc trưng môn học, quản lý hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh - Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phòng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công - Dạy học Phòng học môn giúp cho trình độ chuyên môn GV nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, không ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chuyên môn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn nuôi dưỡng quý báu cho lòng say mê, trí sáng tạo không ngừng người học c Đối với cán phụ trách Thiết bị- Thí nghiệm Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Mặc dù thân nhân viên đào tạo quy kinh nghiệm, phân công trực tiếp làm công tác quản lý Thiết bị từ tháng 11 năm 2010 đến ( tháng 5/2016) Tuy năm qua thật chưa có tâm huyết với công việc mình, vốn giáo viên dạy môn tin học việc quản lý Thiết bị khó khăn Tôi chút kiến thức môn Sinh, Hoá, Lý…Nhưng nhận thấy để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây: - Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành công hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung phương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm công tác TBDH vị trí công việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh nội quy, quy định học Phòng học môn để em nắm rõ thực - Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH số tiết thực hành giáo viên môn Kiểm tra bảo dưỡng thiết bị sử dụng, cập nhật thiết bị KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học - Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành công người phụ trách phòng TBDH Có tinh thần đoàn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ôn hoà chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trò quan trọng việc hoàn thành chất lượng lên lớp d Đối với học sinh: - Nghiêm túc thực nội quy Phòng học môn, đảm bảo trật tự, không nô đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học - Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý III Kết đạt Qua trình tổ chức quản lý sử dụng đó, Phòng học môn nhà trường khai thác sử dụng có hiệu Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên Dạy học Phòng học môn tạo không khí sinh động khoa học cho tiết học Ví dụ Phòng học bôn môn Hoá học với thiết bị thí nghiệm hoá vô cơ, hữu cơ, giúp cho em biết giải thích tượng thực tế; Phòng học môn Sinh với thiết bị dạy học mô hình sinh động, học sinh tháo lắp mô hình từ thực vật người, …sẽ tác động trực tiếp đến khả nhận thức em kỹ hơn” Không môi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều Phòng học 10 KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công môn, tránh tình trạng dạy - học chay Ở em không quan sát, nhận xét, tranh luận…mà thực hành Chính nhờ đó, khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: Thụ động, ỉ lại, tiếp thu chiều Không tác động tích cực đến học sinh mà giáo viên “hưởng lợi” từ phòng học môn, trình độ chuyên môn nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, không ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên dùng công nghệ thông tin để mô lại…qua tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề Qua đó, giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng Chính mà loại đồ dùng có, giáo viên làm nhiều đồ dùng có giá trị thiết thực: Mô hình, mô hình nón,…, sưu tập đời sống động vật , thực vật… Các giáo viên huy động học sinh sưu tầm nhiều loại tranh ảnh, mẫu vật…, học sinh giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học môn Vật Lý Thầy Hạnh, Huỳnh, cô Mai… để phục vụ cho giảng Kỹ thực hành giáo viên tương đối tốt tiết dạy phòng học môn mang lại niềm say sưa, hứng thú cho học sinh, chất lượng dạy đạt hiệu IV Bài học kinh nghiệm Từ thực tế làm Tôi rút học kinh nghiệm sau : - Trang thiết bị phòng học môn phải đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy - Mỗi phòng học môn phải có bảng nội quy gắn trước phòng, giáo viên học sinh phải nắm vững nội quy thực nghiêm túc hàng ngày lên lớp; cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, tôn trọng làm theo hướng dẫn giáo viên phụ trách, phòng học phải đảm bảo an toàn có hệ thống phòng cháy chữa cháy, không gian thoáng mát, sàn không trơn trượt 11 KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công - Giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục nhà trường cần có lực, có tinh thần trách nhiệm, phải cho bồi dưỡng thiết bị hàng năm để phụ trách phòng học môn Phải tổ chức chuyên đề, nhóm chuyên môn giảng dạy PHBM, giáo viên phải am hiểu đồ dùng thiết bị giáo dục phòng, sử dụng có hiệu tiết học - Kế hoạch đầu năm học nhà trường phát động phong trào giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho phòng học môn Thường xuyên cập nhật sở vật chất, thiết bị dạy học để trang thiết bị cho phòng học môn đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xếp thời khóa biểu hợp lý để tiết học quy định học phòng học môn Bên cạnh tăng cường kiểm tra giám sát giáo viên môn thực việc giảng dạy Công tác bảo quản, bảo dưỡng kiểm tra thường xuyên để phòng học môn đảm bảo an toàn, chất lượng Đây kinh nghiệm tổ chức quản lý, xếp hoạt động phòng học môn Trường THPT Sông Công, theo trình tự chuẩn định 37/QĐ-BGD Bộ GD & ĐT thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp trường bạn để việc quản lý, xếp hoạt động phòng học môn đạt hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Sông Công, ngày 020 tháng năm 2016 Người viết Đinh Quang Kiên 12 KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công MỤC LỤC: Trang A Lý chọn đề tài B Giải vấn đề: I Tình hình giảng dạy phòng học môn Thuận lợi Khó khăn II Các giải pháp, biện pháp tổ chức, sử dụng phòng học môn đạt kết cao Tổ chức hoạt động quản lý phòng học môn Sử dụng phòng học môn 2.1 Cấu trúc phòng thiết bị giáo dục, phòng học môn 2.2 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng phòng học môn 14 a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chuyên môn 14 b Đối với giáo viên phụ trách môn 15 c Đối với cán phụ trách phòng học môn 16 d Đối với học sinh 17 III Kết đạt 18 IV Bài học kinh nghiệm 19 13 KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công 14 ... phát huy có hiệu Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: Kinh nghiệm xếp khoa học, hợp lý thiết bị phòng học môn đạt hiệu trường THPT Sông Công Trong viết chắn tránh... nghiệm trường THPT Sông Công trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phòng học môn phòng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phòng học môn trường. .. môn a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chuyên môn: KN công tác quản lý Thiết bị - Thí nghiệm trường THPT Sông Công Để việc sử dụng Phòng học môn có hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường phân công Phó hiệu