Đảng bộ thành phố hải phòng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 2001 đến năm 2014 (tóm tắt trích đoạn)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THÚY DƢƠNG ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Hà Nội, 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THÚY DƢƠNG ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 03 15 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thị Kim Thanh Hà Nội, 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Cơng trình thực hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thị Kim Thanh - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Các tư liệu sử dụng luận văn đảm bảo tính khách quan, khoa học có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 16 tháng 03 năm 2016 Học viên Nguyễn Thúy Dƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích 3.2 Nhiệm vụ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 10 4.1 Đối tượng nghiên cứu 10 4.2 Phạm vi nghiên cứu .10 Nguồn tư liệu, sở lý luận phương pháp nghiên cứu .10 5.1 Nguồn tư liệu 10 5.2 Cơ sở lý luận 10 5.3 Phương pháp nghiên cứu .10 Những đóng góp mặt khoa học luận văn 11 Kết cấu luận văn 11 Chƣơng 1: 12 ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (2001-2007) 12 1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thực trạng nghiệp giáo dục phổ thông Thành phố trước năm 2001 .12 1.1.1 Lược sử hình thành .12 1.1.2 Điều kiện tự nhiên 13 1.1.3 Các đặc điểm kinh tế - xã hội .14 1.1.4 Truyền thống văn hóa- giáo dục 16 1.2 Đảng thành phố lãnh đạo đổi giáo dục phổ thông 2001- 2007 18 1.2.1 Chủ trương phát triển giáo dục phổ thông Đảng Hải Phòng trước năm 2001 18 1.2.2 Đảng thành phố Hải Phòng thực chủ trương Trung ương Đảng đổi giáo dục phổ thông năm 2001 -2007 21 Chƣơng Error! Bookmark not defined ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG GIAI ĐOẠN 2008 – 2015Error! Bookmark not defined 2.1 Tình hình nhiệm vụ Hải Phòng chủ trương Đảng giáo dục phổ thông giai đoạn 2008– 2015 .Error! Bookmark not defined 2.1.1 Tình hình nhiệm vụ Hải Phòng Error! Bookmark not defined 2.1.2 Chủ trương Đảng giáo dục phổ thông giai đoạn 2008 - 2014 Error! Bookmark not defined 2.2 Chủ trương trình đạo phát triển giáo dục phổ thơng Đảng Hải Phịng giai đoạn 2008-2014 Error! Bookmark not defined 2.2.1 Chủ trương phát triển giáo dạc phổ thông Đảng thành phố Hải Phòng Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quá trình đạo đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thơng Đảng thành phố Hải Phịng Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: Error! Bookmark not defined NHẬN XÉT VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM .Error! Bookmark not defined 3.1 Nhận xét .Error! Bookmark not defined 3.1.1 Về ưu điểm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Những mặt hạn chế, yếu .Error! Bookmark not defined 3.2 Kinh nghiệm lịch sử Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN .Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 BẢNG MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BTV : Ban thường vụ CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNVC : Công nhân viên chức CNTT : Công nghệ thông tin GDĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông HĐND : Hội đồng nhân dân LHPN : Liên hiệp phụ nữ PN – TE : Phụ nữ - Trẻ em TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Trong nghiệp cách mạng xây dựng đất nuớc, Đảng chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vị trí, vai trị quan trọng giáo dục đào tạo Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội truớc hết phải có người xã hội chủ nghĩa, muốn trước hết phải làm tốt công tác giáo dục Bác rõ: “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa phuơng phải thật quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp ta lên bước phát triển Nghị Đại hội VII ( 6/1991) nhấn mạnh: Phát triển nghiệp khoa học, giáo dục, văn hóa nhằm phát huy nhân tố người người nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc; khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt tồn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (7/1996) nêu rõ: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (4/2001) tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực quốc gia, GDPT ưu tiên quan tâm hàng đầu, GDPT tảng hệ thống giáo dục quốc dân sở đem đến chất lượng cho hệ thống giáo dục Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, GDPT nhìn nhận bậc giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt, vừa “bản lề”, vừa “xương sống” tồn q trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên niên, giúp em từ nhận biết đơn sơ tiến lên nắm bắt kiến thức văn hóa chữ, văn hóa làm người định hướng sống Chính trường học GDPT góp phần khơng nhỏ tạo ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt tài cho đất nước Đảng ta coi trọng vị trí ngành GDPT Nghị Bộ Chính trị TW Đảng cải cách giáo dục lần thứ (năm 1997) rõ: “Giáo dục phổ thông tảng văn hóa nước, sức mạnh tương lai dân tộc Nó đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam ” Vì vậy, GDPT quy mơ khơng đuợc mở rộng, chất lượng ngày nâng cao bước đáp ứng tốt yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Nhìn lại giáo dục năm qua, đặc biệt GDPT nước ta trở thành giáo dục tồn dân, bên cạnh tồn yếu bất cập cần giải Việc tìm nguyên nhân, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDPT theo hướng hiệu quả, đại, phù hợp với trình độ phát triển giới sở phát huy truyền thống dân tộc giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa vấn đề cấp bách đặt cho giáo dục Việt Nam Hải Phòng thành phố lớn thứ ba nước, hội tụ nhiều điều kiện thuận lợi để trở thành trung tâm văn hóa - giáo dục vùng duyên hải Bắc Địa hình Hải Phòng đa dạng với vùng biển, hải đảo, đồng ven biển núi Dựa tảng này, Hải Phịng có lợi để phát triển đa dạng loại hình kinh tế biển (cảng biển, thủy sản, du lịch), công nghiệp dịch vụ Đặc biệt với mạnh cảng biển, Hải Phòng giữ vai trò to lớn xuất nhập vùng Bắc bộ, có điều kiện tiếp nhận ứng dụng nhanh thành tựu giáo dục đào tạo, khoa học kỹ thuật cơng nghệ, kỹ quản lý từ nước ngồi cách nhanh chóng Nhận thức sâu sắc vai trị quan trọng GDPT hệ thống giáo dục quốc dân, Đảng Thành phố Hải Phòng thường xuyên quan tâm, chăm lo tạo điều kiện để GDPT bước đổi phát triển vững Chính vậy, ngành Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục – đào tạo đánh giá cao, tặng thưởng nhiều phần thưởng cao quý Bộ Giáo dục – đào tạo giao cho GDPT Hải Phịng làm thí điểm vấn đề ngành Ví dụ: “Đổi chương trình giáo dục phổ thơng”; “Thí điểm phân ban”; “Công nghệ dạy học”; “Đánh giá cao giáo viên tiểu học theo chuẩn mới” Ngược lại, GDPT Hải Phòng đóng góp cho Bộ Giáo dục - đào tạo nhiều đề xuất mới, sáng kiến hay, vấn đề giáo dục địa phương Hải Phòng đưa vào nhà trường sớm để làm sở cho việc dạy học tự chọn Đánh giá vấn đề này, Giáo sư Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục - đào tạo, viết : “Tôi vui mừng nhận thấy suốt nhiều năm qua, Hải Phịng kiên trì thực chủ trương xây dựng tài liệu tạm gọi “địa phương học” đưa vào giáo dục em đạt kết tốt Hải Phòng dẫn đầu thực chủ trương Có thể thấy rằng, cách mạng sáng tạo, chân lý cụ thể Quá trình phát triển giáo dục phải trình quán triệt cách quán quan điểm giáo dục theo đường lối đổi Đảng, vừa gắn bó với thực tiễn Hải Phòng, vừa phù hợp với xu phát triển giáo dục Việt nam Sự nghiệp GDPT Hải Phòng từ năm 2001 đến năm 2014, khoảng thời gian ngắn lại trình vận dụng, bổ sung đường lối, quan điểm phát triển GDPT Trung ương Đảng vào điều kiện cụ thể địa phương Nghiên cứu trình lãnh đạo Đảng thành phố Hải Phòng phát triển nghiệp GDPT để hiểu rõ vai trò nhiệm vụ ngành đúc rút số kinh nghiệm góp phần định hướng cho đường lối giáo dục Thành phố tầm vĩ mơ, đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn sâu sắc Vì vậy, lựa chọn đề tài: “Đảng thành phố Hải Phịng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng từ năm 2001 đến năm 2014” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Lịch sử chuyên ngành Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nghiên cứu GDĐT nói chung GDPT nói riêng đề tài nhiều cán khoa học, đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước, nhiều nhà quản lý giáo dục quan tâm tìm hiểu, nghiên cứu nhiều góc độ khác Thứ nhất, nhóm cơng trình nghiên cứu đề cập tới nghiệp giáo dục đào tạo nói chung: Các nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước như: “Về vấn đề giáo dục” NXB Giáo dục, năm 1977 “Mấy vấn đề văn hóa giáo dục” Phạm Văn Đồng, NXB Sự thật, H 1986; “Phát triển mạnh giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tổng Bí thư Đỗ Mười, NXB Giáo dục, 1996 “Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo: Hưởng ứng vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tác giả Trường Chinh, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp Biên soạn: Lê Văn Tích, Nguyễn Thị Kim Dung, Trần Thị Nhuần, NXB Lao động Xã hội, 2007, gồm nói, viết Bác công tác giáo dục - đào tạo; giới thiệu nói, viết nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước số nhà khoa học nước ta nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - đào tạo Những tác phẩm coi sở tư tưởng lý luận cho chủ trương, đường lối, sách giáo dục tiến hành nước ta Thứ hai, nhóm cơng trình nghiên cứu đề cập tới số lĩnh vực trình phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo: Trần Hồng Quân “Giáo dục 10 năm đổi chặng đường trước mắt” NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1996; Phạm Minh Hạc “Tổng kết 10 năm (1999 - 2000), xóa mù chữ phổ cập Tiểu học” NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000; “Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI: Chiến lược phát triển” tác giả Đặng Bá Lãm NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005; “Quản lý giáo dục” Bùi Quang Tứ NXB ĐH Sư phạm Hà nội, 2006 Thứ ba, nhóm cơng trình nghiên cứu đề cập liên quan tới phát triển nghiệp giáo dục phổ thơng Góc độ khoa học lịch sử, nghiên cứu lãnh đạo Đảng địa phương giáo dục phổ thơng có số khóa luận Đại học luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam viết lĩnh vực như: “Đảng tỉnh Hưng Yên lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006” tác giả Phạm Thị Hồng Thiết, luận văn thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009; “Đảng tỉnh Hòa Bình lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo (1991 - 2000) tác giả Lương Thị Hòe, luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội 1998; “Đảng tỉnh Quảng Ninh lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006”, tác giả Ngô Thị Thu Hà, luận đại biểu lần thứ X (vòng 1) Hơn 40 Đảng trực thuộc Thành ủy báo cáo đầy đủ ý kiến xác đáng, phong phú cán bộ, đảng viên đại biểu nhân dân Các ý kiến tập trung vào vấn đề bản, có tính thời nóng hổi, có quan hệ mật thiết đến vận mệnh đất nước thành phố Giáo dục vấn đề giành quan tâm lớn Đảng với chủ trương “đầu tư thích đáng cho nghiệp GDPT” Trước thềm năm học 1991-1992, Thành ủy Hải Phịng có Kết luận số 14/TU (ngày 14-8-1992) “Một số vấn đề GDĐT trước mắt cẩn giải quyết” Thành ủy đặt mục tiêu ngành học phổ thơng phải trì phổ cập giáo dục tiểu học xoá mù chữ đạt tiêu chuẩn quốc gia, trì phát triển GDPT trung học, bảo đảm 25% niên học hết THPT Đại hội Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ X (vòng 2) họp từ ngày 18 đến ngày 21 - 10 - 1991 Đại hội diễn bối cảnh tình hình kinh tế - xã hội khó khăn: "bốn yếu kém" kéo dài, Liên Xơ hồn tồn tan rã (tháng 8- 1991); lực thù địch tăng cường bao vây, cấm vận, thực âm mưu "diễn biến hoà bình" Với yêu cầu quan trọng với nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, Đại hội đề mục tiêu "phấn đấu xây dựng Hải Phịng trở thành thành phố Cảng có cơng nghiệp, nơng nghiệp, ngư nghiệp, dịch vụ, văn hố, khoa học - công nghệ phát triển, trung tâm thương mại du lịch vùng, an ninh, quốc phòng vững mạnh'' Quán triệt quan điểm Nghị Đại hội Đảng lần thứ VII Nghị Hội nghị TW lần thứ (khoá VII) tháng 11-1992 xác định GDĐT quốc sách hàng đầu, Nghị Đại hội Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ X khẳng định "khoa học, công nghệ giáo dục đào tạo động lực trực tiếp có tính then chốt phát triển kinh tế - xã hội thành phố" Nghị đặt mục tiêu mà ngành GDĐT thành phố hướng tới năm 1991 - 1995: "Mục tiêu giáo dục, đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có tâm huyết làm cho dân giàu, nước mạnh, 19 có đạo đức cách mạng, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội" Hải Phịng địa bàn có nhiều lợi mở cửa kinh tế, song thường xuyên phải trực tiếp đương đầu với âm mưu "diễn biến hịa bình" lực thù địch Thơng qua giao lưu đường biển, đường không, đường bộ, lực phản động kẻ hám lợi nhập vào thành phố khối lượng lớn văn hoá phẩm độc hại nhằm thu lợi bất chính, đầu độc tinh thần, lôi kéo tầng lớp nhân dân, thiếu niên, vào lối sống thực dụng, kích động bạo lực, làm lòng tin hệ trẻ thành phố vào tiền đồ đất nước, làm xói mịn lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì vậy, lần nữa, nghị Đại hội Đảng thành phố lần thứ X nhấn mạnh tới việc giáo dục trị, đạo đức, luật pháp cho học sinh Ngành GDPT phải tiếp tục đổi mới, ổn định phát triển nâng cao chất lượng; đại hoá bước nội dung, phương pháp giáo dục, dân chủ hoá nhà trường quản lý giáo dục, trước hết phải xếp lại hệ thống trường học, bước hình thành trường bán cơng, dân lập, tư thục, Đại hội xác định giai đoạn năm năm 1991-1995 ngành GDPT phải thực mục tiêu then chốt sau: "Duy trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học, phát triển cấp Ưu tiên đầu tư để xây dựng, củng cố trường trọng điểm, trường chuyên, lớp chọn, đào tạo học sinh giỏi Chú ý đầu tư cho giáo dục hải đảo, công trợ cho xây dựng trường ngoại thành, bước tăng thêm đầu tư cho nghiệp GDĐT, chăm lo cải thiện đời sống nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hội nghị đại biểu Đảng thành phố Hải Phịng nhiệm kỳ (khố X) họp ngày 08-3-1994 tiếp tục coi GDĐT lĩnh vực cần ưu tiên hàng đầu Nghị lần Đảng đề cập đến nhiều vấn đề nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài "Tiếp tục đa dạng hố loại hình đào tạo; xếp lại mạng lưới trường học, cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy, kết hợp chặt chẽ nâng cao chất lượng văn hoá, tay nghề với đạo đức, nếp sống, kỉ cương pháp luật" Để nâng cao chất lượng đào tạo cần phải đầu tư nhiều mặt: trước hết tăng 20 cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học Trong để khắc phục tình trạng chênh lệch chất lượng đào tạo khu vực thành thị nông thôn thực tế GDPT Hải Phòng thời gian qua, cần đẩy mạnh xây dựng trường kiên cố cao tầng ngoại thành Tiếp theo, phải xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục có kiến thức chuyên mơn, nghiệp vụ giỏi, có nhận thức, quan điểm đắn, say mê với nghề Để có đủ nguồn lực đầu tư cho giáo dục, hội nghị rõ phải tiếp tục thực phương châm "Nhà nước nhân dân làm" đồng thời tăng tỉ lệ ngân sách dành cho GDĐT Tóm lại, Đảng Hải Phịng quán triệt, lãnh đạo thực triệt để chủ trương đổi GDĐT Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII Đảng Đảng thành phố vận dụng cụ thể vào địa phương, đề chủ trương, biện pháp phù hợp với tình hình thực tế, mang tính khả thi 1.2.2 Đảng thành phố Hải Phòng thực chủ trƣơng Trung ƣơng Đảng đổi giáo dục phổ thông năm 2001 -2007 Đảng thành phố Hải Phòng phận hợp thành Đảng Cộng sản Việt Nam, có đầy đủ tính chất, đặc điểm đảng cầm quyền, đồng thời mang sắc thái riêng thành phố miền núi phía Bắc Hải Phịng địa phương thành lập chi sớm nước Đầu tháng năm 1929, chi cộng sản hai thành phố Hải Phòng, thành lập Năm 1929 Đảng Đông Dương Cộng sản Đảng Hải Phòng thành lập Đây bước ngoặt lịch sử quan trọng, đánh dấu bước phát triển phong trào cách mạng Hải Phòng Từ Đại hội lần thứ (năm 1959) đến nay, Thành ủy Hải Phòng quan lãnh đạo cao Đảng thành phố hai kỳ đại hội Đảng thành phố, có nhiệm vụ lãnh đạo, đạo hệ thống trị phục vụ nhân dân dân tộc thành phố tổ chức thực thắng lợi đường lối, chủ trương, mục tiêu, nhiệm vụ mà nghị đại hội đảng thành phố đề thời kỳ * Nội dung Thành ủy lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông Lãnh đạo phát triển giáo dục có nội dung, phạm vi rộng lớn, tất 21 lĩnh vực đời sống xã hội, liên quan đến tất hoạt động cấp, ngành, tổ chức hệ thống trị Vì phát triển giáo dục phải đặt lãnh đạo Thành uỷ Sự lãnh đạo thể tập trung nội dung sau: - Xác định mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục địa phương Tiếp tục quán triệt quan điểm giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đảng, Đại hội lần thứ XV, XVI Đảng thành phố Hải Phòng đề chủ trương, nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương, tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường, lớp đội ngũ cán quản lý giáo viên; thực xã hội hoá giáo dục, củng cố thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học; đẩy nhanh tiến độ phổ cập giáo dục trung học sở; tăng ngân sách nhà nước cho giáo dục theo nhịp độ tăng trưởng kinh tế; tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, pháp luật cho học sinh; thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện cho người nghèo có hội học tập Trên sở chủ trương, đường lối Đảng, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Thành ủy lãnh đạo quyền cụ thể hố sách tổ chức quản lý thống giáo dục thành phố Trong trọng sách đầu tư ngân sách, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục - Lãnh đạo xây dựng quy mô, mạng lưới trường, lớp học: Bao gồm phát triển hợp lý quy mô, đa dạng loại hình trường lớp ngành học, bậc học Xây dựng thêm trường, lớp học đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân Cùng với phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu học tập người dân ngày tăng, cần thiết phải xây dựng mới, mở rộng kiên cố hoá trường, lớp học đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục Ở nước có giáo dục đạt hiệu cao quy mơ phát triển giáo dục phải nhu cầu trình độ phát triển kinh tế định phép phát triển quy mô sở đủ điều kiện đảm bảo chuẩn chất lượng Sự lãnh đạo Thành ủy sở Đối với việc giáo dục, chất lượng quan trọng nhất, phải tính tốn quy mơ giáo dục phù 22 hợp với khả tăng trưởng kinh tế địa phương Đối với việc nâng cao dân trí, cho phép khuyến khích phát triển quy mơ theo nhu cầu học tập nhân dân, có quản lý quyền để đảm bảo chất lượng giáo dục - Lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục: Đây nhiệm vụ quan trọng mục tiêu cuối giáo dục Cấp uỷ, quyền cấp phải coi nhiệm vụ phát triển giáo dục ưu tiên hàng đầu, ngành giáo dục đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng, vừa làm nhiệm vụ tham mưu cấp uỷ, quyền việc ban hành sách nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời quản lý trực tiếp công tác giảng dạy Thành ủy lãnh đạo thực chuẩn hoá chương trình, nội dung giảng dạy, quy trình kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, ý chuẩn hố phẩm chất đạo đức chất lượng trị; chuẩn hố sở vật chất, trường, lớp, trang thiết bị dạy học Chính quyền ngành giáo dục thành phố chịu trách nhiệm việc thực quản lý tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục; tăng cường nguồn lực cho giáo dục, coi giải pháp tạo tiền đề cho phát triển giáo dục địa phương Ngoài ngân sách địa phương, khuyến khích tổ chức xã hội đầu tư cho giáo dục Thành ủy lãnh đạo quan kiểm sốt, tồ án quan tra cấp giám sát, kiểm tra quan, đoàn thể, tổ chức xã hội thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn công tác giáo dục theo Hiến pháp, pháp luật Phát hiện, xử lý kịp thời sai phạm thành viên xã hội, giải pháp luật khiếu nại, tố cáo lĩnh vực giáo dục Tổ chức tra việc thực đường lối, chủ trương, chương trình, kế hoạch giáo dục; việc giảng dạy giáo viên, việc học tập học sinh, thực kiến nghị biện pháp xử lý kịp thời để thực chương trình - mục tiêu; kế hoạch giáo dục để công tác giáo dục thực tốt cấp, ngành địa phương * Phƣơng thức Thành ủy lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông Phương thức lãnh đạo Đảng hệ thống phương pháp, hình thức mà Đảng vận dụng để tác động vào lực lượng, tổ chức nhằm thực tốt nội dung lãnh đạo Để giáo dục phổ thơng phát triển mạnh mẽ, địi hỏi Thành ủy Hải Phịng 23 phải có phương thức lãnh đạo phù hợp với giai đoạn phù hợp với đối tượng lãnh đạo Phương thức lãnh đạo thời kỳ chưa có quyền khác với phương thức lãnh đạo giành quyền Phương thức lãnh đạo thời kỳ kinh tế tập trung bao cấp khác phương thức lãnh đạo thời kỳ kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa Phương thức lãnh đạo Thành ủy Hải Phịng cơng tác giáo dục phổ thông thể chủ yếu là: - Nghiên cứu đề chủ trương, nghị quyết, kế hoạch, chương trình sát để lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông thành phố Các chủ trương, nghị Thành ủy có vai trị quan trọng, xác định phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, giải pháp lớn để lãnh đạo tổ chức thực phát triển giáo dục phổ thông thành phố Khi Thành ủy bàn nghị cơng tác giáo dục quan tham mưu như: Ban Tuyên giáo Thành phố uỷ, ngành giáo dục ngành có liên quan phải có trách nhiệm chuẩn bị dự thảo nghị bảo đảm sát hợp với tình hình cụ thể, gắn cơng tác giáo dục với trình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Sau Thành ủy có nghị phát triển giáo dục phổ thơng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân thành phố có trách nhiệm tổ chức triển khai đạo thực theo chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng nhân dân thành phố quan đại diện cho nhân dân địa phương, có chức định vấn đề quan trọng địa phương, bàn cụ thể hoá phương hướng, chủ trương, giải pháp lớn, thành tiêu, mục tiêu cụ thể, hoạch định chương trình, kế hoạch cân đối điều kiện nguồn lực tạo điều kiện cho giáo dục phát triển, đảm bảo quyền lợi học tập người địa phương Hội đồng nhân dân thành phố định vấn đề trọng yếu, yêu cầu Uỷ ban nhân dân đạo điều hành để phát triển giáo dục Uỷ ban nhân dân thành phố có trách nhiệm tổ chức thực nghiêm túc nghị Thành phố uỷ, Hội đồng nhân dân thành phố phát triển giáo dục địa phương; đạo ngành chức năng, uỷ ban nhân dân huyện, thành phố xây dựng đề án, kế hoạch cụ thể tổ chức thực hiện; đạo ngành giáo dục giải 24 kịp thời điều kiện phát triển giáo dục, cho chủ trương, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục thực hiệu Đồng thời, Ủy ban nhân dân thành phố có trách nhiệm thực chương trình, mục tiêu giáo dục Chính phủ ban hành; thực kế hoạch, quy hoạch ngân sách giáo dục kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương; thực việc đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng hợp lý giáo viên, cán quản lý giáo dục; sách, chế độ, biện pháp nhằm đảm bảo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên, cán quản lý giáo dục; tổ chức việc mở hệ thống trường, lớp học; sở vật chất trang thiết bị trường học đủ thời điểm cần thiết; huy động đóng góp tài lực lượng xã hội địa phương, tạo điều kiện chăm lo nghiệp giáo dục đào tạo, thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, để giáo dục góp phần quan trọng phát triển kinh tế - xã hội địa phương Các huyện uỷ, đảng uỷ trực thuộc vào lãnh đạo Thành ủy tình hình thực tiễn địa phương xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai thực mục tiêu nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông, gắn với việc thực nghị đại hội đảng cấp Đảng đồn Mặt trận Tổ quốc thành phố tổ chức thành viên phát động phong trào toàn dân tham gia làm nhiệm vụ giáo dục Tăng cường vai trò nhà trường mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội việc phát triển giáo dục phổ thông - Lãnh đạo thông qua công tác giáo dục trị tư tưởng cán bộ, đảng viên, công chức công dân nâng cao nhận thức vị trí, vai trị giáo dục phổ thơng Thực tiễn khẳng định, giáo dục phổ thông xã hội nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị lúc quan tâm đầu tư tạo điều kiện phát triển Tư tưởng phản ánh thực ý thức, biểu quan hệ người giới xung quanh Tư tưởng suy nghĩ, quan điểm ý nghĩ người giới tự nhiên xã hội Tư tưởng tiến bộ, tư tưởng cách mạng có tác động tích cực, thúc đẩy xã hội giáo dục phát triển Ngược lại, tư tưởng lạc hậu, phản động có tác động tiêu cực, kìm hãm 25 phát triển xã hội giáo dục Công tác giáo dục trị, tư tưởng giáo dục trước hết tập trung vào đối tượng cán bộ, đảng viên ngành phát huy vai trò tiền phong, gương mẫu đội ngũ cán bộ, đảng viên ngành việc thực nghị quyết, thị Đảng, đầu phong trào thi đua góp phần thực tốt nhiệm vụ giao Mặt khác cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cịn nhằm chống lại tư tưởng coi nhẹ giáo dục, xuyên tạc đường lối, chủ trương đắn Đảng cơng tác giáo dục Các cấp uỷ, quyền, đồn thể quan thông tin đại chúng thành phố cần chủ động tuyên truyền đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục giáo dục phổ thông Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán đảng viên, hội viên nhân dân vai trị giáo dục phổ thơng nhằm giáo dục kiến thức bản, phổ thông cho học sinh, yếu tố đầu vào quan trọng để phát triển nghiệp giáo dục thành phố, nâng cao dân trí, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực địa phương Tuyên truyền, vận động để gia đình có định hướng đắn việc đầu tư cho con, em học tập Đồng thời động viên tầng lớp nhân dân tích cực tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục phổ thông thành phố - Lãnh đạo thông qua công tác cán ngành giáo dục Điều 4, Luật Cán cơng chức, Quốc hội Nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành năm 2008 có ghi: Cán công dân Việt Nam, bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội Trung ương, thành phố, thành phố trực thuộc Trung ương , huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc thành phố …, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước Nói vị trí, vai trị cán cơng tác cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Cán gốc công việc”; “Mọi việc thành công thất bại cán tốt hay kém” Trong việc phát triển giáo dục phổ thông vậy, cán có vai trị quan trọng Muốn thực tư tưởng, đường lối lãnh 26 đạo phát triển giáo dục Đảng cần phải có đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ lực, trình độ Mỗi giai đoạn, thời kỳ cách mạng cần có đội ngũ cán thích ứng, có đủ phẩm chất, lực đáp ứng đòi hỏi nhiệm vụ Để bảo đảm thực tốt chủ trương, nghị phát triển giáo dục phổ thơng thành phố, Thành uỷ, Ban Thường vụ Thành ủy trực tiếp uỷ quyền cho Ban Cán đảng Uỷ ban nhân dân thành phố, cấp uỷ đảng huyện thành phố thành phố xem xét bố trí, xếp người Đảng vào vị trí chủ chốt ngành giáo dục thành phố Những cán phải đáp ứng tiêu chuẩn chung theo tinh thần Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương ba (khố VIII), có đủ phẩm chất trị, đạo đức, lực trình độ, hiểu biết cần thiết giáo dục có uy tín tốt Tránh tình trạng người bố trí việc Song song với việc bố trí cán bộ, phải quan tâm bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ cán đảm bảo vừa “hồng” vừa “chuyên”, đủ sức quản lý phát triển giáo dục phổ thông thành phố - Lãnh đạo thông qua công tác kiểm tra, giám sát Đảng việc chấp hành chủ trương, đường lối Đảng giáo dục Kiểm tra, giám sát chức lãnh đạo Đảng, xem xét lại hoạt động tổ chức người để nhận xét, đánh giá kết đạt so với yêu cầu mục đích, tiêu xác định; tìm ưu điểm, khuyết điểm; từ rút kinh nghiệm cho hoạt động Như công tác kiểm tra, giám sát Đảng tác động sâu sắc, có hệ thống định hướng vào trình giải nhiệm vụ trị, kinh tế - xã hội công tác xây dựng Đảng Công tác kiểm tra, giám sát Thành ủy giáo dục tập trung vào số nội dung việc chấp hành chủ trương, đường lối Đảng phát triển giáo dục địa phương; việc chấp hành quy định Bộ Giáo dục Đào tạo công tác giảng dạy, học tập; việc đầu tư sở hạ tầng, ngân sách phát triển giáo dục; chế độ giáo viên học sinh; việc đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Công tác kiểm tra, giám sát Thành ủy giáo dục phổ thơng Hải 27 Phịng thực thông qua kiểm tra Uỷ ban Kiểm tra Thành uỷ, uỷ ban kiểm tra huyện uỷ đảng uỷ sở vai trò lãnh đạo đồng chí Giám đốc, phó giám đốc Sở; trưởng, phó phịng giáo dục đào tạo, người đứng đầu sở giáo dục thành phố Việc kiểm tra tập trung vào số nội dung việc thực chủ trương, đường lối lãnh đạo Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nghị quyết, kế hoạch Thành ủy lĩnh vực giáo dục; cơng tác bố trí cán bộ, giáo viên, cơng tác thu chi tài chính, thực dân chủ giáo dục Công tác kiểm tra, giám sát Đảng thực qua việc tra quan tra nhà nước, nhằm phát sai phạm hoạt động quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục giáo dục phổ thông Qua công tác kiểm tra, giám sát giúp cho Thành ủy phát kịp thời điều chỉnh chủ trương giáo dục phổ thông không phù hợp thực tế Đồng thời phát uốn nắn thiếu sót lãnh đạo, quản lý giáo dục phổ thông; xử lý nghiêm tập thể, cá nhân có sai phạm nghiêm trọng thực nguyên tắc Đảng giáo dục, sai phạm quản lý ngân sách giáo dục, công tác cán ngành giáo dục Có thể nói, cơng tác kiểm tra, giám sát Thành ủy giáo dục phổ thông nội dung quan trọng phương thức lãnh đạo Đảng, giúp cho Thành ủy đề kế hoạch phát triển giáo dục phổ thông sát thực, hiệu 28 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quốc Anh (1997), "Công tác giáo dục đạo đức, trị cho học sinh, sinh viên", Tạp chí Cộng Sản, (2) Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương (1965), Văn kiện Đại hội đại lần thứ III Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2000), Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu văn kiện dự thảo trình Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị Trung ương Đảng Lao động Việt Nam (1960), Văn kiện Đại hội, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1980), 35 năm nghiệp phát triển giáo dục phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Khắc Bộ (1999), "Xã hội hoá giáo dục - tăng nguồn lực cho giáo dục", Thông tin Công tác khoa học, (6) Đảng thành phố Hải Phòng (1997), Kế hoạch hướng dẫn việc triển khai nghiên cứu quán triệt tổ chức thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương (khoá VIII) Đảng thành phố Hải Phịng (1997), Chương trình hành động thành uỷ (khoá XIV) thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khố VIII) Đảng thành phố Hải Phịng (2000), Báo cáo Ban Chấp hành Đảng thành phố (khố X V) tình hình thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) giáo dục đào tạo 10 Đảng thành phố Hải Phòng (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XV, Tài liệu lưu hành nội 11 Đảng thành phố Hải Phòng (2002), Nghị Ban Chấp hành Đảng thành phố (khoá X V) phát triển nghiệp giáo dục đào tạo đến năm 2010 12 Đảng thành phố Hải Phịng (2002), Chương trình hành động Ban Chấp hành Đảng thành phố (khoá XV) thực kết luận hội nghị lần thứ 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá IX) 13 Đảng thành phố Hải Phòng (2006), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XVI, Tài liệu lưu hành nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1969), Văn kiện Đảng từ 25 -11-1945 đến 31-121947, Nxb Sự thật, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Đại hội lần thứ VII Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Ngọc Định (1999), "Giáo dục đạo đức, rèn luyện nếp sống văn hoá cho sinh viên", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (11) 22 Phạm Văn Đồng (1999), "Giáo dục - quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc", Báo Nhân dân, số ngày 10 tháng 5/1999 23 Mai Hương Giang (2008), "Chìa khố mở hướng nâng cao chất lượng GDPT nước ta nay", Tạp chí Cộng sản, (21) 24 Đặng Thị Minh Hảo (2003), Nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên trường trung học phổ thông Hà Nội giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 25 Phạm Minh Hạc (1999), "Giáo dục thành phố lớn phải thực đầu tàu giáo dục nước ta kỷ 21", Bản tin Thông tin Công tác khoa giáo, (7) 26 Phạm Minh Hạc (1999), "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 30 XXI", Tạp chí Thơng tin Khoa học xã hội, (10) 27 Phạm Minh Hạc (1999), "Tính chất giáo dục nguyên lý giáo dục", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (11) 28 Phạm Minh Hạc (2000), "Tiếp tục đưa Nghị Trung ương giáo dục đào tạo vào sống", Bản tin Thông tin Công tác khoa giáo, (1) 29 Phạm Minh Hạc (2000), "Ba năm thực Nghị Trung ương hai (khoá VIII) giáo dục đào tạo", Tạp chí Xây dựng Đảng, (1) 30 Bùi Mạnh Hằng (1998), Một số quan điểm Đảng giáo dục đào tạo công đổi 1986 - 1996 (qua thực tiễn tỉnh Đắc Lắc), Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Lịch sử, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 31 Bùi Hiền (2000), "Nguồn gốc đích thực tạo bất ổn ngành giáo dục", Tạp chí Cộng sản, (6) 32 Trần Thu Hiền (1999), "Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho niên sinh viên nay", Tạp chí Tư tưởng văn hố, (3) 33 Phan Quốc Huy (1996), Đảng Cộng sản Việt Nam với nghiệp đổi ngành giáo dục đại học nước nhà (1987 - 1995), Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Lịch sử, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 34 Lê Khanh (1999), "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI", Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội, (10) 35 Nguyễn Xuân Lạc (2000), "Từ tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, suy ngẫm chiến lược phát triển giáo dục nay", Tạp chí Cộng sản, (9) 36 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 35, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 37 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 38 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 39 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 40 V.I.Lênin - C.Mác - Ph.Ăngghen (1976), Chủ nghĩa Mác, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 41 Đỗ Hoàng Linh (1999), "Làm theo lời dạy Bác Hồ nghiệp trồng người", Tạp chí Tư tưởng văn hoá, (11) 42 Trương Giang Long (1999), "Giáo dục văn hoá lối sống cho niên, 31 sinh viên", Tạp chí Cộng sản, (16) 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1980), Tuyển tập, tập 1, Nxb Sự Thật, Hà Nội 44 C.Mác-Ph.Ăngghen (1995), Tuyển tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 C.Mác-Ph.Ăngghen (1995), Tuyển tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (1996), Đạo đức hệ tương lai trách nhiệm nặng nề vẻ vang (14-9-1958), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (1980), Tồn tập, Tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (1980), Toàn tập, Tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Trần Sĩ Phán (2000), "Góp phần tìm hiểu quan niệm trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (6) 56 Đặng Thanh Phương (2004), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên, sinh viên Thủ đô giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 57 Quốc hội nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Cán công chức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 58 Nguyễn Duy Quý (2000), "Sự lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam - nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam", Tạp chí Triết học, (1) 59 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng (2005), Báo cáo tổng kết năm học 2004 - 2005 nhiệm vụ trọng tâm năm học 2005 - 2006, Tài liệu lưu hành nội 60 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng (2006), Báo cáo tổng kết năm 32 học 2005 - 2006 nhiệm vụ trọng tâm năm học 2006 - 2007, Tài liệu lưu hành nội 61 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng (2007), Báo cáo tổng kết năm học 2006 - 2007 nhiệm vụ trọng tâm năm học 2007 - 2008, Tài liệu lưu hành nội 62 Nguyễn Sỹ Quyết Tâm (2003), Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa qua môn giáo dục công dân cho học sinh trung học phổ thông Bà Rịa - Vũng Tàu nay, Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 63 Hà Nhật Thăng (1999), "Về sở lý luận việc thiết kế chiến lược giáo dục", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (10) 64 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang (2007), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Bắc Giang đến năm 2020 65 Viện Ngôn ngữ học - Trung tâm từ điển học (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 33 ... Chương 1: Đảng thành phố Hải Phòng lãnh đạo đổi Giáo dục phổ thông từ năm (2001 - 2007) Chương 2: Đảng thành phố Hải Phòng tập trung đẩy mạnh phát triển nghiệp Giáo dục phổ thông (2008 -2014) Chương... trương Trung ương Đảng phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 2001 đến năm 2014 - Q trình Đảng thành phố Hải Phịng lãnh đạo phát triển nghiệp GDPT từ năm 2001 đến năm 2014 4.2 Phạm vi nghiên... lối giáo dục Thành phố tầm vĩ mô, đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn sâu sắc Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài: ? ?Đảng thành phố Hải Phòng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 2001 đến năm 2014? ??