Bai 2-CSYT_Thongtin_CH_2015

Sử dụng thông tin quy trình sách Y tế Xác đinh vấn đề Đánh giá sách Thông tin Thực sách Xây dựng sách Mục tiêu Phân tích vai trò thông tin quy trình sách y tế (CSYT) Trình bày nguồn thông tin thường dùng khái niệm số Gini dùng quy trình CSYT Phân tích trình từ nghiên cứu tới ban hành sách y tế Số liệu, thông tin kiến thức • Số liệu sản phẩm thô - kiện số (chưa phân tích) • Thông tin đề cập đến số liệu phân tích, thường trình bày dạng phù hợp cho định cụ thể • Kiến thức tiếp thu hiểu thông tin Sử dụng số liệu, thông tin, kiến thức • SỬ DỤNG SỐ LIỆU đề cập tới trình chuyển số liệu thô thành thông tin • SỬ DỤNG THÔNG TIN đề cập tới trình truyền tiếp nhận thông tin • SỬ DỤNG KIẾN THỨC đề cấp đến việc tác động (hoặc không) đến nội dung thông tin tiếp nhận Thông tin y tế Thông tin y tế: thông tin mô tả yếu tố liên quan đến sức khỏe người cộng đồng (mô tả lĩnh vực ngành y tế ngành y tế có liên quan với y tế) • Các thông tin tình trạng sức khỏe cá nhân cộng đồng dân cư (tình trạng sức khỏe thể chất, tâm lý tinh thần, tai nạn, thương tích, tàn phế, tử vong…) • Thông tin yếu tố liên quan đến sức khỏe người • Thông tin liên quan đến hệ thống y tế hoạt động liên quan đến công tác CS & BVSKND Tỷ lệ chết trẻ tuổi Việt Nam (%0) Tỷ lệ chết trẻ tuổi: Bất bình đẳng khu vực Việt Nam Khu vực ĐB sông Hồng 2005 11.5 2006 11 2007 10 2008 11 Đông Bắc Tây Bắc Bắc Trung 23.9 33.9 24.9 24 30 22 22 29 20 21 21 16 Nam Trung 18.2 18 17 16 Tây Nguyên 28.8 28 27 23 Đông Nam ĐB sông Mê Kông Total 10.6 14.7 11 10 11 11 16.0 16 16 15 Tỷ lệ sử dụng dịch vụ y tế theo nhóm (Quintile) Rate of utilisation of health services par quintile 100% 8% 90% 80% 13% 70% 17% 13% 20% 17% 15% 22% 25% 19% 19% 30% 20% 10% 16% 20% 17% 25% 60% 50% 40% 14% 36% 32% 28% 22% 27% 20% 21% 20% 7% 0% Public hospitals Traditional Private MDs Pharmacies healers Q1 Q2 Q3 Q4 CHC Q5 DALYs theo nhóm bệnh Việt Nam 2008 (Trường ĐHYTCC, 2011) Thông tin trình CS Theo nhà sách/nhà quản lý, có loại số liệu: •Có ích cho việc định: Thông tin •Dùng để định sau này: Thông tin dự trữ •Không liên quan đến việc định: Số liệu dư thừa Thông tin sử dụng trình sách tin tức thu nhận, hiểu đánh giá có ích việc xây dựng CSYT Thông tin tin tức thu nhận, cảm thụ đánh giá có ích cho việc định thực nhiệm vụ định trình CSYT Khoảng cách nghiên cứu sách Nghiên cứu thường không sử dụng quy trình sách Thảo luận nhóm (15 phút) • Liệt kê trở ngại/rào cản sử dụng kết nghiên cứu để định CS: • Do thân số liệu/kết nghiên cứu môi trường người tạo số liệu (nhà thống kê, nhà nghiên cứu ) • Giữa người tạo số liệu nhà hoạch định sách/người định-hoặc trở ngại liên kết bên • Do môi trường sách Trở ngại sử dụng kết NC Từ phía nghiên cứu: •Nhà nghiên cứu thiếu hiểu biết trình xây dựng sách •Nghiên cứu lúc phù hợp với mối quan tâm người xây dựng sách •Số liệu không phù hợp •Người nghiên cứu có quan niệm hẹp vai trò •Nhà nghiên cứu chưa biết cách truyền tải kết nghiên cứu tới nhà hoạch định sách theo cách phù hợp Trở ngại sử dụng kết NC Từ phía nhà hoạch định sách: •Không hiểu kết nghiên cứu •Có thói quen định dựa theo “kinh nghiệm” •Quá “tự mãn”, chưa thiểu vai trò nhà nghiên cứu •Áp lực phải đưa định thời gian ngắn •Phải làm hài lòng cấp cao Do mối liên kết hai bên •Chưa có nhiều hội để nhà nghiên cứu nhà hoạch định sách trực tiếp trao đổi Nghiên cứu dẫn đường cho sách nào? Các định đưa nào? Nghiên cứu dẫn đường cho sách nào? Mô hình hợp lý • Mô hình “truyền bá khai sáng” • Mô hình lý tưởng, hợp lý từ khoa học tự nhiên Mô hình định hướng kiến thức Mô hình giải vấn đề • Nghiên cứu • Nghiên cứu ứng dụng • Ứng dụng sách • Vấn đề tồn • Nghiên cứu cung cấp chứng để đưa giải pháp • Hành động sách Mô hình hợp lý Mô hình giải vấn đề Vấn đề Giải pháp A Giải pháp B Phân tích lựa chọn Ứng dụng sách Mô hình hợp lý Nhà nghiên cứu • Đưa câu hỏi • Lập kế hoạch thực nghiên cứu • Viết truyền bá kết Nhà hoạch định sách • Đọc kết nghiên cứu • Hiểu kết ý nghĩa chúng • Hành động sở kết Mô hình không hợp lý Nhà nghiên cứu • Đưa câu hỏi sai • Sử dụng phương pháp nghiên cứu không • Không viết không truyền bá kết quả, không làm cho kết tiếp cận Nhà hoạch định sách • Không đọc kết nghiên cứu • Không hiểu kết ý nghĩa chúng • Không hành động sở kết Mô hình truyền bá (khai sáng) • Rất mối quan hệ trực tiếp nghiên cứu sách • Thông tin chắt lọc, hấp thu không theo cách mà trình truyền bá nhắc nhắc lại • Sự ảnh hưởng ví thành ngữ “nước chảy đá mòn” • Có nhiều cản trở việc nghiên cứu có ảnh hưởng tới sách Thảo luận nhóm (15 phút) • Liệt kê giải pháp khả thi để giải trở ngại/rào cản (đã liệt kê thảo luận nhóm) nhằm giảm khoảng cách nghiên cứu CS y tế? Cầu nối nghiên cứu sách • Nhà nghiên cứu trở thành “cầu nối” thông qua cách khác • Luật pháp, hệ thống hành giáo dục • Tạo môi trường ủng hộ • Sự tham gia cộng đồng nâng cao kiến thức tuyến sở • Truyền thông • • • • • Tối đa tiếp xúc với báo chí/ giới truyền thông Phân phát khuyến nghị sách Sớm quảng bá kết nghiên cứu Sử dụng phương tiện điện tử Các bàn luận hội thảo cởi mở CS Cải thiện mối liên hệ nghiên cứu sách • Nhận biết khác nhóm: nhà nghiên cứu nhà hoạch đinh CS • Hiểu định dựa tích lũy kiến thức • Biết thông tin tham gia vào quy trình CS ảnh hưởng tới thay đổi định • Thực truyền thông CS cách chủ động hiệu