SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt tr

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU……… 4

1 Lí do chọn đề tài……… ……… 4

2 Mục đích nghiên cứu……… 5

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu……… 5

4 Giả thuyết khoa học……… 5

5 Nhiệm vụ nghiên cứu……… 5

6 Phạm vi nghiên cứu……… 5

7 Phương pháp nghiên cứu……… 6

NỘI DUNG……… 7

CHƯƠNG 1 CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học ………

7 1.2 Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học……… 10

Kết luận chương 1……… 12

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC 2.1 Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác……… 12

2.2 Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi công tác……… 13

2.3 Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng,

viết đẹp cho học sinh lớp 1……… 15

Kết luận chương 2:……… 17

CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC 3.1 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác……… 18

3.1.1 Phân loại học sinh……… 18

3.1.2 Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết đúng và cách cầm bút đúng……… 18

3.1.3 Dạy tốt kĩ thuật viết các nét cơ bản……… 19

3.1.4 Dạy viết theo từng nhóm chữ cái………. 21

3.1.5 Dạy kĩ thuật viết và thao tác viết liền mạch……… 25

3.1.6 Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học và đồ dùng học tập của học sinh………. 27

3.1.7 Tổ chức các hình thức học tập và các phong trào thi đua trong học sinh……… 30

3.1.8 Bồi dưỡng cho học sinh say mê luyện tập và tinh thần quyết tâm rèn viết đúng, viết đẹp………. 31

3.2 Thực nghiệm khoa học và kết quả……… 32

Kết luận chương 3……… 33

Chúng ta biết rằng Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan

trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là đối với học sinh lớp 1 Phân môn Tập viết

trang bị cho học sinh bộ chữ cái La tinh và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng

bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trưởng đó là kĩ năng viết chữ Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ tốt hơn ngược lại viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập của các em

Viết chữ đẹp không những góp phần quan trọng vào quá trình học tập của học sinh mà còn rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.

Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của

nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình ”

Từ việc nắm vững các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh và những yêu cầu cơ bản về chữ viết, tôi cũng như các đồng nghiệp khác luôn băn khoăn, trăn trở và suy nghĩ: Làm thế nào để giúp cho học sinh lớp 1 viết đúng và viết đẹp?

Đó là điều mà tất cả chúng ta phải quan tâm

Từ năm học 2001 - 2002, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào

thi “Viết chữ đẹp" của giáo viên và học sinh trong toàn Quốc Từ đó đến nay

phong trào rèn chữ viết càng được đẩy mạnh hơn trong hầu hết các trường học

Vì vậy để hướng ưng phong trào "Viết chữ đẹp" và góp phần nhỏ bé của mình vào việc rèn luyện "Nét chữ - Nết người” cho học sinh, tôi đã chọn

đề tài: "Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 "

để nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh cho học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi đang công tác, từ đó tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp học sinh viết đúng, viết nhanh và viết đẹp mẫu chữ do Bộ Giáo dục ban hành đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tập viết ở tiểu học

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp

cho học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi đang công tác

4 Giả thuyết khoa học

Nếu xây dựng và đưa các biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 vào giảng dạy một cách hợp lý, nghiêm túc thì kết quả về chữ viết cửa học sinh sẽ được nâng lên đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong nhà trường

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài này cần hoàn thành những nhiệm vụ sau:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh tiểu học

- Nghiên cứu thực trạng của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác

- Đề xuất và tổ chức thực nghiệm biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác

6 Phạm vi nghiên cứu

- Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học.

- Địa bàn nghiên cứu: trường tiểu học nơi tôi đang công tác.

- Đối tượng điều tra và thực nghiệm: giáo viên và học sinh lớp 1, trường tiểu

học nơi tôi đang công tác

- Thời gian: năm học 2015- 2016

7 Phương pháp nghiên cứu

Các biện pháp được kết hợp sử dụng khi nghiên cứu đề tài là

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

Nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ trường tiểu học, nhiệm vụ năm học và các tài liệu có liên quan đến đề tài

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Phương pháp điều tra cơ bản (bằng phiếu điều tra) kết hợp với phương pháp quan sát, đàm thoại, trò chuyện, được dùng để khảo sát thực trạng chữ viết cũng như chất lượng giáo dục của học sinh

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

7.3 Nhóm phương pháp thực nghiệm sư phạm:

Được sử dụng thử nghiệm các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, trường tiểu học nơi tôi đang công tác

7.4 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:

Phương pháp thống kê toán học được dùng để thống kê, phân tích số liệu điều travà thực nghiệm như tính phần trăm, tính trung bình ở chương 2 và chương 3

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG

VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

1.1 Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học

1.1.1 Căn cứ khoa học của đề tài nghiên cứu

a Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tiểu học

Như chúng ta đã biết: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở ” Hơn thế nữa trong chương 1 điều 5 của mục tiêu giáo dục tiểu học cũng chỉ rõ : “Tiếng việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong nhà trường ” Chính vì lẽ đó để học sinh tiểu học có những cơ sở ban đầu vững chắc thì việc đọc và viết đúng chữ việt là một điều rất quan trọng

b Căn cứ nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 của trường tiểu học nơi tôi công tác.

Năm học 2015 - 2016 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội

XI của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm nhằm đẩy mạnh và phát triển giáo dục, tạo một môi trường dạy học thân thiện, tích cực. Năm học 2015-

2016 trưòng tiểu học tôi công tác có 12 lớp với 24 cán bộ giáo viên Trong năm học này nhà trường giữ vững danh hiệu trường tiên tiến của Quận , đội ngũ

giáo viên tham dự kì thi giáo viên giỏi cấp Quận đạt kết quả tốt, đội ngũ học sinh giỏi tham dự kì thi giải toán qua mạng cấp Quận, thi viết chữ đẹp cấp Trường đạt thành tích tốt.

c Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học

Lứa tuổi của học sinh Tiểu học là lứa tuổi còn biến đổi về tâm sinh lý và hoạt động của trẻ Đối với học sinh Tiểu học ở những lớp đầu cấp ( lớp 1 đến lớp 3) tri giác của các em còn mang nhiều màu sắc của cảm xúc Các em dễ bị hấp dẫn bởi hình thức bên ngoài, khả năng phân tích tổng hợp, quan sát kém

Tư duy của các em chủ yếu là tư duy trực quan cụ thể, chưa hướng tới các dấu hiệu bản chất của sự vậy hiện tượng Do vậy đối với mỗi nhóm lứa tuổi nội dung chương trình Tiếng Việt nói chung cũng như nội dung chương trình của phân môn Tập viết nói riêng cần có những đặc điểm, yêu cầu khác nhau để có thể tận dụng những kinh nghiệm của học sinh trong việc dạy sử dụng và phát triển lời nói cho các em

1.1.2 Vị trí, vai trò của việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học

Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu đánh dấu sự phát triển của nhân loại Việc hình thành và xây dựng những thói quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan trọng Mặt khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân tộc ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là

những người “Văn hay - Chữ tốt”.

Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra một vài nét trong tính cách của họ Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người Chữ viết đúng, sạch, đẹp,

rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người

Khi đủ tuổi vào lớp 1 , các em đã phát âm được một số âm và các tiếng của mẹ đẻ Một số em đã học mẫu giáo thì nhận dạng được chữ cái, biết gọi tên các chữ cái trong chữ nhưng chưa biết dùng ký hiệu để ghi lại từng âm vị Môn học Tiếng Việt giúp các em nắm được kiến thức về ngôn ngữ Học để giao tiếp bằng ngôn ngữ, học để cảm nhận cái hay, cái đẹp của ngôn từ Tiếng Việt và phần nào hiểu được những vấn đề của cuộc sống.

Tập viết không những giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp mà còn góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức

tốt Mác và Ăng - Ghen đã đánh giá rất cao vai trò của chữ viết và coi đó là

mốc đánh dấu một bước tiến vượt bậc trong quá trình phát triển của nền văn minh nhân loại

Như vậy, môn Tiếng Việt lớp 1 là nền móng của bậc Tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khoá để vận dụng chữ viết khi học tập và là công cụ để các em sử dụng suốt đời Đối với học sinh lớp 1 yêu cầu cơ bản và quan trọng nhất trong học Tiếng Việt là đọc thông viết thạo mà cần thiết hơn cả là chất lượng chữ viết Vậy người giáo viên phải giúp cho học sinh lớp 1 có kỹ năng viết đúng quy trình, đây là cơ sở

để các em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, đúng mẫu chữ ở các lớp trên Kỹ năng viết được thực hành trước hết trong các phần tập viết của giờ Học vần, trong các tiết Tập viết và được củng cố hoàn thiện ở các môn học khác Đồng thời với việc rèn chữ đẹp các em học sinh sẽ có cơ hội rèn luyện tính cẩn thận, khoa học, óc thẩm mĩ, tình yêu Tổ quốc, yêu đất nước và tiếng mẹ đẻ của mình

1.1.3 Vài nét về chương trình dạy học tập viết lớp 1

a Mục tiêu của việc dạy học tập viết cho học sinh lớp 1

- Về kiến thức: Dạy học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng

kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái…Từ đó hình thành ở

các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của các chữ viết.

- Về kĩ năng: Dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và đẹp Ngoài ra

tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kỹ năng đặc thù của việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm

- Về thái độ: rèn cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì và khiếu thẩm mĩ

b Chương trình dạy tập viết lớp 1

Trong chương trình tiểu học, dạy tập viết là một quá trình liên tục và mức

độ được tăng dần từ dễ đến khó Để rèn được kĩ năng viết chữ thì chúng ta phải quan tâm ngay từ lớp đầu cấp đó là lớp 1 Với mỗi khối lớp nội dung dạy học tập viết có khác nhau nhưng lại có liên quan mật thiết với nhau

Với chương trình Tập viết ở lớp 1, học sinh được:

- Viết các chữ cái cỡ vừa, viết các vần, tiếng - từ ứng dụng cỡ nhỏ

- Bước đầu làm quen với chữ viết hoa Tô các chữ hoa và viết các chữ số theo cỡ vừa

Yêu cầu cần đạt được là: Học sinh biết viết đúng và rõ ràng các chữ viết thường; ghi dấu thanh đúng vị trí

1.2 Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học

Trẻ em đến trường đế được học đọc, học viết Nếu phân môn Tập đọc -

Học vần giúp trẻ biết đọc thông thì môn Tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo sẽ giúp cho trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn Kết quả của việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được mà

đỏ là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò

Chúng ta đang trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thời đại thông tin bùng nổ Những bước tiến vượt bậc về khoa học kỹ thuật đã hình thành một môi trường giao tiếp mới trên phạm vi toàn cầu Thư điện tử đang dần thay thế thư viết tay Mọi người thường ngồi với chiếc máy tính của mình đế soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy Muốn kiểu dáng, kích cỡ, đường nét của chữ như thế nào đã có máy tính xử lý

Con người dần đối mặt với nguy cơ "Vi tính hoá" trong đời sống Việc rèn chữ

viết của mọi người bị chìm vào quên lãng

Từ trước đến nay vai trò của người giáo viên đặc biệt là giáo viên Tiểu học là phải giúp học sinh có ý thức ngay từ những nét chữ đầu tiên Ý thức đúng về quá trình rèn chữ viết sẽ giúp các em hình thành tư duy học tập tiến bộ

và bồi đắp tư chất đạo đức tốt Hiện nay, nhiều cuộc thi " Viết chữ đẹp" giành

cho học sinh tiểu học ngày càng được nhiều người quan tâm và ủng hộ

Việc rèn luyện kĩ năng viết đòi hỏi người học phải tri giác chính xác, nắm vững các thao tác kĩ thuật và kiên trì lặp đi lặp lại Trong quá trình rèn luyện kĩ năng viết chữ, học sinh nhỏ tuổi gặp một số khó khăn như tri giác của các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng Trong khi đó, để viết được chữ, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ

mỉ Do vậy, khi tiếp thu kĩ thuật viết chữ, học sinh không tránh khỏi những lúng túng, khó khăn Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực hiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận

Để giúp cho học sinh khắc phục được những nhược điểm trên, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên

là một trong những yếu tố đảm bảo sự thành công của việc rèn kỹ năng viết chữ đúng, viết chữ đẹp cho học sinh

Chữ viết mang tính thực hành cao, ngoài việc học sinh nắm được các kiến hức cơ bản của việc viết chữ và kỹ thuật viết thì rèn viết chữ đẹp là một

yêu cầu cũng hết sức quan trọng và cần thiết Vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết.

Nhận thức được điều đó người giáo viên phát huy vai trò của mình trong việc hướng dẫn các em tập viết, từ đó tạo cho các em ý thức hướng tới rèn luyện tư cách đạo đức tốt, trở thành những công dân gương mẫu, góp phần xây dựng đất nước ngày một đẹp hơn

Kết luận chương 1

Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản

về chữ viết mà còn rèn kỹ thuật viết chữ.

Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện viết chữ đẹp của học sinh.

Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm

mỹ Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu dắt tận tình của các thầy giáo, cô giáo.

CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC

2.1 Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác

Trường Tiểu học nơi tôi công tác nằm trên địa bàn của Quận Đại đa số học sinh của trường đều là con em trên địa bàn của 1 tổ dân phố

Năm học 2015 - 2016 tổng số cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường là 28 người Ban giám hiệu 2 người Số giáo viên trực tiếp giảng dạy là

24 người Tổng số học sinh hiện có là hơn 300 học sinh, với tổng số 12 lớp Khối 1 có 3 lớp, mỗi lớp có 28 học sinh

Về trình độ đào tạo chuyên môn và nghiệp vụ của giáo viên trong nhà trường hiện nay đạt 100% đạt chuẩn và trên chuẩn Đội ngũ giáo viên trong trường hầu hết là những giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ

và có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên môn cũng như trong cuộc sống Đội ngũ giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua dự giờ, qua nghiên cứu tập san của ngành Tập thể giáo viên trong nhà trường là một tập thể đoàn kết nhất trí cao Họ là những người luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác được giao và luôn được đánh giá là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Hầu hết học sinh trong trường đều có tinh thần học tập tốt, tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập nên chất lượng được nâng lên rõ rệt Phụ huynh thường xuyên quan tâm đến con, động viên, nhắc nhở con ý thức trong việc học tập nên cũng góp phần hỗ trợ rất lớn đến kết quả học tập của con

- Hình thức thứ nhất: Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ

- Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ trên bảng con của học sinh

- Hình thức thứ ba: Luyện tập viết trong vở tập viết

- Hình thức thứ tư: Luyện tập viết chữ hoa khi học các môn học khác

Trong giờ Tập viết, đa số giáo viên thường sử dụng các phương pháp dạy học điển hình như:

- Tổ chức nhóm:

Việc phân chia nhóm là để tạo mối quan hệ tình cảm bạn bè với nhau, cùng giúp đỡ nhau trong học tập và nhằm để cho các em thi đua lẫn nhau

- Thi đua giữa các nhóm:

Cho các nhóm thi đua với nhau, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp thì nhóm

đó được nhận cờ thi đua của lớp

- Trò chơi học tập:

Việc xây dựng trò chơi học tập trong giờ tập viết là một hình thức tổ chức lớp học, hoạt động dưới dạng: “Học mà chơi - chơi mà học” Trong trò chơi học tập, giáo viên giúp các em củng cố lại những kiến thức rèn kỹ năng thực hành, tạo được mối quan hệ đoàn kết trong học tập Với các hình thức và phương pháp giảng dạy đã được vận dụng một cách linh hoạt việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 ở trường tôi đã đạt hiệu quả nhất định trong các kì thi viết chữ đẹp cấp trường và cấp Quận

2.2.2 Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi công tác

Thực tế hiện nay ở các trường Tiểu học, chữ viết của học sinh chưa đồng đều, một số em viết chữ chưa đẹp, viết ẩu, viết cẩu thả, có em lại viết sai lỗi chính tả Học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở trường phổ thông còn rất nhiều

bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay còn vụng về, lóng ngóng

Ngay từ những ngày đầu của năm học mới để biết được chất lượng chữ viết của học sinh trong lớp có đồng đều hay không, tôi đã tổ chức khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh lớp tôi qua 1 bài viết với kết quả như sau:

Tháng số

Số lượng

Đầu năm học khi mới nhận lớp, trong giờ Tập viết, một số học sinh chỉ biết cầm bút chì ngồi nhìn các bạn viết, tôi thật sự băn khoăn, lo lắng làm thế nào để giúp cho các em biết viết, viết đúng cỡ chữ Nỗi lo lắng ấy tràn ngập trong lòng tôi hằng ngày, hằng giờ

Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy, tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được Do vậy tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kỹ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp trong suốt quá trình học tập của học sinh

2.3 Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1.

Ngay từ ngày đầu tiên đi học, các em được làm quen ngay với phân môn Tập viết Để viết đúng mẫu, đúng cỡ chữ, đúng khoảng cách, đặt đúng vị trí dấu thanh là một thử thách rất lớn đối với các em Trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

2.3.1 Thuận lợi

- Lớp học đủ ánh sáng theo quy định của vệ sinh học đường

- Học sinh đúng độ tuổi, trình độ tiếp thu khá đồng đều

- Hầu hết phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các em: mua đủ sách

vở, đồ dùng học tập đẹp, chất lượng cao

Điều kiện cơ sở vật chất ở lớp học đầy đủ: bảng lớp được kẻ đúng theo mẫu vở Tập viết của học sinh; bàn ghế đẹp đúng kích thước phù hợp với học sinh lớp 1 ; thiết bị, đồ dùng dạy học phong phú phù hợp với từng bài dạy

Nhà trường có kế hoạch cụ thể trong việc tổ chức các cuộc thi " Viết chữ

đẹp" ngay từ đầu năm học.

2.3.2 Khó khăn

- Có những em chưa biết viết, không xác định được dòng kẻ, ngồi viết chưa đúng tư thế vì còn mải chơi, nghịch ngợm

Cách cầm bút của trẻ bị sai nhiều Các em hay cầm bút bằng 4 ngón tay:

ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út Việc cầm bút sai có nhiều

nguyên nhân, có một số học sinh trước khi đi học lớp 1 đã tập viết chữ nhưng không đúng phương 'pháp dẫn đến cầm bút không đúng cách hoặc một số giáo viên mầm non chưa chú ý uốn nắn các em khi các em cầm bút để tô chữ

- Tư thế ngồi của trẻ chưa đúng, hay cúi sát xuống vở, tì ngực vào bàn, nghiêng đầu sang một bên, nằm bò ra bàn để viết

- Một số gia đình học sinh chưa quan tâm nên việc chuẩn bị dụng cụ học tập của con mình chưa đầy đủ, chưa đúng với quy định của nhà trường Ở giai đoạn viết bút chì phụ huynh thường mua cho con bút chì cứng quá nên các em viết ấn bút dẫn tới rách vở Khi học sinh viết bút mực, có phụ huynh mua cho con bút nét to quá, mực ra không đều khó viết và viết xấu

- Một số học sinh chưa chuyên cần trong học tập Bản thân các em chưa phát huy được tính tự học, tự rèn ở trường cũng như ở nhà Mặt khác có một số phụ huynh chưa đôn đốc, nhắc nhở, còn thờ ơ với việc học tập của con em mình

Kết luận chương 2:

Để việc rèn chữ cho học sinh tiểu học nói chung và việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác nói riêng có hiệu quả người giáo viên cần:

- Nắm vững được tình hình thực tế về chữ viết của học sinh lớp mình phụ trách

- Cần có các hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình phụ trách

- Người giáo viên cần có lòng yêu nghề , mến trẻ , cần mẫn và tỉ mỉ trong việc rèn chữ cho học sinh

Kết quả điều tra thực trạng của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác là cơ sở để tôi đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Tập viết ở chương sau.

CHƯƠNG 3

ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC

3.1 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác.

Từ tình hình thực tế của lớp và trên cơ sở lý luận đã đưa ra, bản thân tôi

đã cố gắng cải tiến, áp dụng các phương pháp giảng dạy của mình với mục tiêu rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 Qua quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ và vận dụng vào thực tế như sau:

3.1.1 Phân loại học sinh

Ngay từ đầu năm học, sau 1 tháng nhận lớp tôi đã phân loại chữ viết của học sinh qua bài kiểm tra khảo sát chữ viết theo các mức độ sau:

+ Mức độ 1: Học sinh viết đúng mẫu chữ, đúng cỡ chữ, có thao tác viết

liền mạch, đặt đúng vị trí dấu thanh; đảm bảo tốc độ, viết đẹp

+ Mức độ 2: Học sinh viết đúng mẫu chữ, đứng cỡ chữ, nhưng chưa đẹp + Mức độ 3: Học sinh viết chưa đúng mẫu chữ, chưa đúng cỡ chữ, viết

sai nhiều

Sau mỗi tháng tôi tiếp tục phân loại học sinh qua các bài viết để tìm hiểu xem những học sinh nào hay viết sai lỗi, viết chưa đẹp để từ đó có biện pháp tích cực hơn

3.1.2 Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết đúng và cách cầm bút đúng

a Hướng dẫn tư thế ngồi viết đúng