SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH cảm của TRẺ mẫu GIÁO

SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO I Các đặc điễm chung tình cảm trẻ mẫu giáo (MG): Ở tuổi mẫu giáo tuổi ấu nhi, tình cảm trẻ chi phối hoạt động sống - Trẻ nhỏ điều chỉnh cảm xúc chịu tác động tình cảm khác - Vì thế, biểu bên tình cảm trẻ mạnh mẽ hơn, trực tiếp mang tính chủ định lớn - Tình cảm bùng nổ nhanh, thể rõ ràng qua nhanh chóng Vd: khóc trẻ cười ngược lại Trẻ có nhu cầu thương yêu khen ngợi - Nguồn tình cảm mạnh quan trọng trẻ mối quan hệ với người khác: với người lớn trẻ nhỏ - Người lớn âu yếm trẻ, thừa nhận quyền trẻ, ý đến trẻ làm cho trẻ cảm thấy yên ổn, tự tin, yêu đời sản khoái, góp phần làm cho nhân cách trẻ phát triển bình thường, hình thành phẩm chất tích cực thái độ thiện chí với người khác - Khi người lớn âu yếm trẻ , khen trẻ làm cho trẻ cảm thấy sung sướng, tự hào, ngược lại người lớn không công làm cho trẻ tức giận - Trẻ thể tình cảm yêu thương âu yếm, quan tâm thông cảm với người thân, biết thức giận, phẩn nộ có xúc phạm đến người thân trước mặt trẻ VD: Mẹ vấp ngã cầu thang Gunte giúp mẹ đứng dậy bắt đầu thổi vào chỗ tím bầm, hỏi hỏi lại cách lo lắng " mẹ đỡ đau chưa" Để cho không thấy đau đớn mình, bà mẹ vào phòng khác Gunte bê mọit ghế đẩu cửa, trèo lên ghế vặn đấm cửa hỏi giọng âu yếm " mẹ đỡ đau chưa" quay lại chỗ mẹ ngã cầm xô mà cho nguyên nhân làm mẹ ngã, đồng thời nói không muốn mẹ ngã lần ( trích ) Tuy nhiên, tình đa dạng sống, đặc biệt cha mẹ léo có thái độ phân biệt đối xử với trẻ làm xuất trẻ ghen tị với chị em mà trẻ thương yêu Trẻ em có tình cảm đa dạng với cây, vật, tượng thiên nhiên: Trẻ có tình cảm đa dạng với ,con vật tượng thiên nhiên, chẳng hạn trẻ cảm thấy âu yếm ngạc nhiên thấy gà nở, cảm thông với non canh xanh mơn mởn bị bẻ gẫy, tức giận trời mưa trẻ không chơi Trẻ có khả cảm thông: Trẻ có khả đồng cảm với nhân vật tốt truyện kể, truyện cổ tích, biết lo với nỗi lo nhân vật mà trẻ yêu thích, ght1 nhân vật độc ác Trẻ bắt gập sách lại không cho kể lại không may nhân vật, yêu cầu nghĩ đoạn kết khác có hậu Khi xem minh họa trẻ cào bôi bẩn hình vẽ nhân vật độc ác Cảm xúc sợ hãi có vị trí đặc biệt cảm xúc trẻ: Thông thường, trẻ sợ gặp phải bất thường bóng tối, tiếng sấm sét Tuy nhiên, cảm xúc xuất trẻ phần lớn giáo dục không đắn Chẳng hạn, người lớn sợ chuột, sợ gián trẻ sợ theo Ngoài ra, để điều khiển trẻ dễ dàng, người lớn hay dọa trẻ, có thái độ thô bạo với trẻ, kể chuyện rùng rợn cho trẻ, nhốt trẻ vào buồng tối làm cho trẻ hay sợ hãi Viêc trẻ thường xuyên sợ hãi ảnh hưởng đến thể lực tâm lý trẻ, người lớn cần phải giáo dục trì trẻ tính bạo dạn tính xông xáo II Các xu hướng phát triển tình cảm trẻ mẫu giáo: - Tình cảm trẻ ngày bền vững sâu sắc Ở tuổi MG bé trẻ có biểu rõ ràng tình cảm với người thân phụ thuộc vào nhiều hoàn cảnh không ổn định Tình cảm trẻ với bạn - không bền Trẻ luân phiên kết bạn tùy thuộc vào hoàn cảnh Trẻ thường chơi thân với bạn ngồi bàn chơi Đến cuối tuổi MG, tình cảm trẻ bền vững hơn, trẻ có thái độ quan tâm thực tới người thân, cô gắng để mẹ khỏi bị buồn ,lo Khi kết bạn trẻ dựa vào mối thiện cảm trẻ phẩm chất, tri thức hay khả bạn Các tình cảm trẻ ngày hợp lí Trên sở phát triển trí tuệ, tình cảm trẻ ngày hợp lí a b Tình cảm trí tuệ: Trẻ có tính tò mò ham hiểu biết Trẻ muốn sâu tìm hiểu vật, không lường trước hậu hành động nên trẻ có biểu tàn ác với động vật dẫm chân lên bọ dừa, xé rách cánh bướm, bóp cổ mèo Dưới hướng dẫn người lớn, tò mò trẻ thể đắn hơn, hợp lí Tình cảm thẩm mĩ b.1: Tình cảm hài hước: Trẻ cảm thấy buồn cười gặp việc vô lí, bất ngờ, trái với diễn biến bình thường vật Ở mẫu giáo bé, trẻ cười vui vẻ nghe câu pha trò, phát không phù hợp bên ngoài, thân trẻ pha trò cách nhăn mặt, nói câu pha trò đặt tên khác cho đồ vật Đến tuổi mẫu giáo lớn, trẻ cười thấy không phù hợp hành vi người khác, thiếu sót tri thức kĩ Chẳng hạn, trẻ thấy buồn cười bạn hát sai, trả lời sai, đọc thơ sai, ngu ngốc chó sói hay cười người hậu đậu Do hạn chế hiểu biết trẻ có phản ứng không phù hợp, trẻ cười không nên cười thấy người đứng tuổi bị ngã b.2: Khả cảm nhận đẹp: Trẻ 3-4 tuổi cảm nhận vẻ đẹp vẻ bề vật, tượng Chẳng hạn, trẻ cho vật có màu sắc sặc sỡ, lấp lánh đẹp Trẻ mẫu giáo lớn hiểu đẹp tinh tế Trẻ cảm nhận đẹp hài hòa màu sắc, đường nét, mềm mại điệu múa, nhịp điệu, giai điệu nhạc Các tượng thiên nhiên, phong cảnh, ngày hội, ngày lễ gây cho trẻ rung động mạnh mẽ b.3 Tình cảm đạo đức: Trẻ 3-4 tuổi phấn khởi người lớn khen, buồn bị người lớn quở trách Tuy nhiên trẻ tự hào hay buồn thân hành vi, cử trẻ mà nội dung lời đánh giá người lớn.Ở mẫu giáo lớn, sở trẻ lĩnh hội chuẩn mực đạo đức, quy tắc hành vi, hình thành khả tự ý thức, thân việc trẻ có thực hay không chuẩn mực đạo đức bắt đầu gây cho trẻ niềm vui sướng, tự hào hay xấu hổ trẻ có mình, không biết đến cử Khả biểu tình cảm trẻ: Ở trẻ MG bé không dễ dàng, xuất cố gắng để kiềm chế biểu tình cảm mìn cố không khóc Đến MG lớn nhờ ngôn ngữ, trẻ bắt đầu biết kiềm chế phần biểu mạnh mẽ, đột ngột tình cảm kiềm chế nước mắt, sợ hãi Trẻ biết thể sắc thái tình cảm ánh mắt nụ cười nét mặt, điệu bộ, tư thế, cử chỉ, ngữ điệu lời nói III Các học sư phạm: Các yêu cầu: Chú trọng hình thành tình cảm đạo đức trẻ Muốn cần giúp trẻ tốt xấu sống phát trẻ động tốt Các tình cảm đạo đức thường hình thành trò chơi Các truyện kể, truyện cổ tích hình thành trẻ tình cảm đạo đức Giao tiếp Hoạt động học tập BẢNG TÓM TẮT NỘI DUNG BÀI HỌC - CÁC ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TÌNH CẢM TRẺ MẪU GIÁO - - CÁC XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CƠ BẢN CỦA TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - - a - CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO b - Trẻ chịu tác động mạnh cảm xúc Trẻ có nhu cầu yêu thương khen ngợi, có tình cảm đa dạng với cỏ vật, tượng thiên nhiên; có khả đồng cảm với người khác Cảm xúc sợ hãi trẻ xuất phần nhiều giáo dục không đắn Tình cảm trẻ ngày bền vững sâu sắc Các tình cảm trẻ (tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm đạo đức) ngày hợp lý Khả biểu tình cảm trẻ phát triển Các yêu cầu: Cần trọng hình thành trẻ tình cảm đạo đức Cần giúp trẻ hiểu tốt xấu sống làm nảy sinh động tốt: tạo cho tẻ rung động cảm xúc sâu sắc, mạnh mẽ, phù hợp Khuyến khích trẻ cần thường xuyên hành động phù hợp với tình cảm vừa nảy sinh Các biện pháp: Vai tò trò chơi, truyện kể, múa rối, phim , giao tiếp ... CHUNG CỦA TÌNH CẢM TRẺ MẪU GIÁO - - CÁC XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CƠ BẢN CỦA TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - - a - CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÌNH CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO b - Trẻ chịu tác động mạnh cảm xúc Trẻ. .. lý trẻ, người lớn cần phải giáo dục trì trẻ tính bạo dạn tính xông xáo II Các xu hướng phát triển tình cảm trẻ mẫu giáo: - Tình cảm trẻ ngày bền vững sâu sắc Ở tuổi MG bé trẻ có biểu rõ ràng tình. .. tình cảm trẻ (tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm đạo đức) ngày hợp lý Khả biểu tình cảm trẻ phát triển Các yêu cầu: Cần trọng hình thành trẻ tình cảm đạo đức Cần giúp trẻ hiểu tốt xấu