Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường từ diểm nhìn văn hóa

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  LÝ MAI PHƢƠNG HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?” CỦA HOÀNG PHỦ NGỌC TƢỜNG TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  LÝ MAI PHƢƠNG HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?” CỦA HOÀNG PHỦ NGỌC TƢỜNG TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học Văn - Tiếng Vịêt Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thanh Hùng Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thanh Hùng – người thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ em trình thực hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Ngữ Văn khoa Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè tạo điều kiện, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Lý Mai Phương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Lý Mai Phương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cảm ơn Mục lục i Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt iv MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng MỐI QUAN HỆ GIỮA KÍ VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA 1.1 Nguồn gốc văn hóa văn học 1.2 Kí thể loại văn học có khả biểu phong phú văn hóa 11 1.2.1 Nội dung biểu văn hóa kí 11 1.2.2 Đặc sắc văn hóa kí Hoàng Phủ Ngọc Tường 14 1.2.3 Giá trị văn hóa kí “Ai đặt tên cho dòng sông ?” 20 Chƣơng VẬN DỤNG ĐỌC HIỂU KÍ “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÕNG SÔNG ?” TRONG DẠY HỌC 25 2.1 Kiến thức dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương 25 2.1.1 Quan niệm đọc hiểu 25 2.1.2 Nội dung đọc hiểu 26 2.1.3 Tri thức đọc hiểu 27 2.1.4 Kĩ đọc hiểu 28 2.2 Đọc hiểu kí theo đặc trưng thể loại 31 2.2.1 Yếu tố bền vững thể loại kí 31 2.2.2 Yếu tố thi pháp kí Hoàng Phủ Ngọc Tường 35 2.3 Mô hình đọc hiểu kí Hoàng Phủ Ngọc Tường 37 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii Chƣơng NHỮNG BIỆN PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG ?” TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA 43 3.1 Những khuynh hướng dạy học đọc hiểu “Ai đặt tên cho dòng sông?” 43 3.2 Hướng dẫn đọc hiểu “Ai dặt tên cho dòng sông ?” chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 46 3.3 Thực trạng dạy học “Ai đặt tên cho dòng sông ?” trường Trung học phổ thông 46 3.4 Đổi dạy học đọc hiểu “Ai đặt tên cho dòng sông ?” từ điểm nhìn văn hóa 48 3.4.1 Lựa chọn kiến thức bổ sung kiến thức cho dạy học “Ai đặt tên cho dòng sông ?” 48 3.4.2 Những kĩ đọc hiểu “Ai đặt tên cho dòng sông ?” 52 3.4.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, thái độ văn hóa cho học sinh trình đọc hiểu “Ai đặt tên cho dòng sông ?” 58 3.4.4 Xác định nội dung cách thức gợi dẫn đọc hiểu đoạn trích “Ai đặt tên cho dòng sông ?” 59 3.4.5 Giao nhiệm vụ học tập cho học sinh 64 3.4.6 Kiểm tra, đánh giá yêu cầu cần đạt 65 3.4.7 Điều kiện phương tiện dạy học đọc hiểu “Ai dã đặt tên cho dòng sông ?” 66 Chƣơng THỰC NGHIỆM DẠY HỌC “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?” TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA 69 4.1 Mục đích thực nghiệm 69 4.2 Địa bàn thực nghiệm 69 4.3 Đối tượng thực nghiệm 69 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 4.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 69 4.5 Tiến trình thực nghiệm 70 4.5.1 Thiết kế dạy học đọc hiểu đoạn trích “Ai đặt tên cho dòng sông ?” từ điểm nhìn văn hóa 70 4.5.2 Dạy thực nghiệm 88 4.5.3 Dạy đối chứng 92 4.5.4 Đánh giá kết thực nghiệm 95 4.5.5 Kết luận chung trình thực nghiệm 98 KẾT LUẬN 100 CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƢỢC CÔNG BỐ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 107 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ GS Giáo sư GV Giáo viên HPNT Hoàng Phủ Ngọc Tường HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THPT Trung học phổ thông TPVC Tác phẩm văn chương 10 TS Tiến sĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Vấn đề đổi phương pháp dạy học vấn đề thu hút quan tâm, ý nhà giáo dục nói riêng toàn xã hội nói chung Đây việc làm cần thiết cấp bách, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Trong dạy học tác phẩm văn chương, đọc hiểu mục đích cao việc đọc văn Mặc dù, hiểu tầm quan trọng ý nghĩa dạy đọc hiểu, vận dụng có hiệu vào thực tế điều băn khoăn với không giáo viên dạy Văn Dạy để giúp học sinh vừa rèn luyện kĩ đọc hiểu vừa không làm giảm chất văn môn văn vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 1.2 Thực tế dạy học văn nhà trường THPT đứng trước “sự khủng hoảng”, “chất lượng dạy văn, học văn nhà trường sa sút nghiêm trọng” (Phan Trọng Luận) Cho đến nay, việc áp dụng phương pháp đọc hiểu chưa có thống Không giáo viên dạy học theo lối đọc chép, bên cạnh nhiều giáo viên dạy văn theo phương pháp đọc hiểu chưa lĩnh hội hết tinh thần “Ai đặt tên cho dòng sông ?” kí đưa vào chương trình nên vấn đề đọc hiểu tác phẩm gây trở ngại cho việc dạy giáo viên lĩnh hội học sinh Từ dẫn đến tượng chưa hiểu đầy đủ giá trị tác phẩm Đã có số công trình khoa học nghiên cứu vấn đề giảng dạy tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông ?” sử dụng phương pháp đọc hiểu để khai thác tác phẩm từ điểm nhìn văn hóa chưa có công trình đề cập đến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3 Trong năm gần đây, nhà nghiên cứu phê bình văn học đặc biệt ý đến mối quan hệ văn hoá kí Bởi kí thể loại văn học sử dụng tri thức văn hóa tinh thần Cho nên, việc giảng dạy tác phẩm kí từ điểm nhìn văn hoá hướng cần thiết với mong muốn học sinh tiếp nhận tác phẩm kí cách phong phú mẻ Đặc biệt, Huế vùng văn hoá vào thơ văn lắng sâu tâm hồn hệ người đọc Hoàng Phủ Ngọc Tường người đất Huế, viết Huế với niềm say mê, tự hào tình yêu thành kính Cho nên, dạy học tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông ?” nên liên hệ với tri thức văn hoá người xứ Huế Đồng thời đánh giá tài đóng góp Hoàng Phủ Ngọc Tường cho phát triển loại thể kí nói riêng văn học Việt Nam nói chung 1.4 Hoàng Phủ Ngọc Tường bút kí xuất sắc Việt Nam kỉ XX Trong hầu hết sáng tác nhà văn dồn toàn tài năng, tâm hồn trí lực cho đất người xứ Huế Là nhà văn đa tài, am hiểu rộng nhiều tri thức văn hoá, lịch sử, địa lí, âm nhạc…sáng tác thơ văn xuôi Nhưng ông đặc biệt thành công thể loại kí, với nhiều tác phẩm giới nghiên cứu, phê bình văn học bạn đọc đánh giá cao là: “Ngôi đỉnh Phu Văn Lâu”, “Rất nhiều ánh lửa” tiêu biểu “Ai đặt tên cho dòng sông?” Đây kí hay khó dạy, vậy, việc hướng dẫn cho học sinh đọc hiểu kí vấn đề cần thiết nhà trường phổ thông Từ lí trên, định chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích “Ai đặt tên cho dòng sông ?” Hoàng Phủ Ngọc Tường từ diểm nhìn văn hóa” Lịch sử vấn đề Trong năm gần đây, đọc hiểu thuật ngữ khoa học giới nghiên cứu văn học giáo viên dạy văn đặc biệt quan tâm Từ đổi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG ?” TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA 43 3.1 Những khuynh hướng dạy học đọc hiểu Ai đặt tên cho dòng sông? ” 43 3.2 Hướng dẫn đọc hiểu. .. thông Từ lí trên, định chọn đề tài: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích Ai đặt tên cho dòng sông ?” Hoàng Phủ Ngọc Tường từ diểm nhìn văn hóa Lịch sử vấn đề Trong năm gần đây, đọc hiểu thuật...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  LÝ MAI PHƢƠNG HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?” CỦA HOÀNG PHỦ NGỌC TƢỜNG TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA Chuyên