SKKN Một Số Bài Tập Giúp Học Sinh Khiếm Thị Lớp 1 Rèn Luyện Cơ Bàn Tay

www.huongdanvn.com MỘT SỐ BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THỊ LỚP RÈN LUYỆN CƠ BÀN TAY I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Giàu hai mắt, khó đôi bàn tay” Đó đúc kết cha ông ta từ xa xưa giá trị đôi mắt đôi tay Chúng ta sống làm việc có hiệu nhờ vào đôi mắt biết quan sát đôi tay khéo léo Nếu thiếu hai phận đó, người gặp nhiều khó khăn sinh hoạt làm chủ giới Đối với người bình thường, có đôi mắt tinh tường, đôi tay khỏe dễ dàng làm việc Nhưng với người khiếm thị, đôi mắt bị khiếm khuyết làm cho họ gặp nhiều khó khăn sinh hoạt công việc hàng ngày Những người khiếm thị quan sát vật việc xung quanh cách rõ ràng đầy đủ Khi đôi tay giúp họ khám phá giới việc sờ mó, cầm nắm, cảm nhận Đôi tay có chức gần giống đôi mắt: phân biệt xác định bề mặt, khoảng cách, trọng lượng vật, Do đôi tay đôi mắt thứ hai người khiếm thị Trẻ khiếm thị em nhỏ tuổi, sinh bị khiếm thị khiếm thị bẩm sinh; trình lớn lên mắc số bệnh mắt bị khiếm thị Đa số em chất không khỏe mạnh trẻ bình thường độ tuổi Bên cạnh em gia đình nuông chiều với quan niệm bị khuyết tật không làm Những điều làm cho em khiếm thị thụ động việc, quan trọng em không vận động nhiều nên làm cho thể không khỏe mạnh, linh hoạt Việc sử dụng khớp vận động em khiếm thị yếu, bàn tay Đa số em phối hợp cử động ngón tay, phối hợp cử động hai bàn tay, cầm nắm lỏng lẻo, không Vấn đề ảnh hưởng lớn đến trình học tập sinh hoạt hàng ngày em Các em có tay yếu khó cầm bút để viết, thực thao tác môn học Đặc biệt em khiếm thị phải học chữ Braille trình sử dụng bảng, dùi, sách Braille kéo dài khó khăn Vấn đề ảnh hưởng lớn đến trình học tập tinh thần học tập em khiếm thị: không theo kịp chương trình, chán nản, tự ti, thu Do vậy, vấn đề đặt làm để giúp em học sinh khiếm thị nhỏ tuổi có đôi tay khỏe mạnh, linh hoạt theo kịp chương trình học Hiện chưa có tài liệu nghiên cứu cụ thể đưa giải pháp này, mà thường chung chung không sâu vào đối tượng trẻ khiếm thị Chính mà mạnh dạn đưa giải pháp để giúp em khiếm thị đề tài: “ Một số tập giúp học sinh khiếm thị lớp rèn luyện bàn tay” Những tập nhằm giúp em rèn luyện đôi tay khỏe, khéo léo, linh hoạt giúp cho việc học tập có hiệu www.huongdanvn.com Trong khuôn khổ đề tài này, sâu vào đối tượng học sinh khiếm thị lớp1 em nhỏ chưa trải qua trường lớp nào, lần học, lần làm quen với sách vở, bảng con, bút viết, Những tập luyện tập cho đôi tay như: cầm nắm, phối hợp cử động ngón tay, phối hợp cử động hai bàn tay Việc luyện tập động tác giúp em đọc viết cách tốt hơn, hỗ trợ cho việc học tập giúp em tự tin, hòa đồng với bạn trường II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Một số khái niệm - Học sinh khiếm thị: chia làm hai đối tượng khác mù nhìn Những em mù không khả nhìn thấy phân biệt sáng tối Những em nhìn em khả nhìn thấy mức độ nhìn không rõ ràng phải nhìn khoảng cách gần cho dù hỗ trợ kính - Cơ bàn tay: hệ thống bó thịt bao xung quanh xương khớp bàn tay Chúng kết hợp với khớp ngón tay, dây chằng để thực thao tác, vận động bàn tay đạo trung ương thần kinh não 1.2 Các hoạt động bàn tay Bàn tay phận quan trọng người Nó hỗ trợ cho hoạt động đơn giản cầm nắm vật thể lớn hoạt động phức tạp nhặt viên sỏi nhỏ Có thể chia vận động bàn tay thành hai vận động tinh vận động thô Vận động thô: vận động đơn giản, thường luyện tập nhiều, vận động như: cầm, nắm, ném, vung tay, giơ tay, gãi, Thường sử dụng bàn tay, không cần đến vận động phối hợp ngón tay, phối hợp hai bàn tay Vận động tinh: vận động phức tạp, thể linh hoạt khéo léo, cần luyện tập bắt chước, hoàn thiện theo thời gian như: viết, sử dụng đồ vật nhỏ thìa, kim khâu, ; nhặt, chọn, tìm kiếm đồ vật nhỏ; Thường sử dụng đến phối hợp vận động ngón tay phối hợp vận động hai bàn tay Đối với trẻ em việc thực vận động tinh phải qua trình rèn luyện việc bắt chước khám phá đồ vật xung quanh Mỗi trẻ có trình phát triển vận động tinh khác nhau; trẻ bình thường phát triển nhanh trẻ có vấn đề trí tuệ, thể chất khuyết tật Việc phát triển phụ thuộc vào điều kiện khác quan tâm gia đình, điều kiện văn hóa, kinh tế vùng 1.3 Việc sử dụng bàn tay học sinh khiếm thị www.huongdanvn.com Cũng trẻ em khác, trẻ khiếm thị có hoạt động bàn tay để phục vụ việc học tập hoạt động sinh hoạt hàng ngày Tuy nhiên bị khiếm khuyết thị giác nên hoạt động bàn tay em thường không phát triển bạn lứa tuổi, chậm Do đôi mắt bình thường nên đa số em khiếm thị bắt chước hoạt động người xung quanh Các em thụ động việc học hỏi Nếu muốn em có kỹ vận động trẻ khác phải dạy, dạy phải đưa lời dẫn kèm hành động thực hành em thực Ngoài ra, quan niệm trẻ khiếm thị chưa hiểu rõ, nên đa số gia đình em có suy nghĩ chung em làm việc Chính suy nghĩ nên tất việc em gia đình làm hết, để em ngồi chỗ mà không chơi đùa hay dạy em kỹ hay công việc phục vụ cho thân Một số trẻ khiếm thị mắc thêm tật vận động nên ảnh hưởng đến khả vận động thân Chính mà vận động bàn tay trẻ khiếm thị nhỏ tuổi thường không phát triển trẻ tuổi: - Cầm nắm thường lỏng lẻo, cầm vật có trọng lượng kích thước to; không cầm vật lớn nặng cầm khoảng thời gian ngắn - Khó thực thao tác theo hướng dẫn người khác, khả bắt chước kém; khó thực theo khái niệm nắm ngón tay lại, xòe bàn tay, không căng cứng tay, dãn ngón tay, - Cử động phối hợp ngón tay cứng nhắc, thụ động; việc phối hợp hoạt động hai tay không linh hoạt, khéo léo - Hai bàn tay mềm yếu, tay nhão, thực hoạt động thời gian dài như: viết, giặt quần áo, kéo co, Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Áp dụng lý luận đưa số tập để giúp học sinh khiếm thị lớp rèn luyện bàn tay Những tập tiến hành trò chơi, giúp học sinh hứng thú cảm thấy không nhàm chán Việc chuẩn bị cho tập đơn giản, với nguyên liệu có sẵn rẻ tiền, trường học nào, gia đình chuẩn bị cho em Có thể thực tập thời gian chơi, nhà tích hợp với số môn học chương trình học em Với dạng tập cách rèn luyện bàn tay cho em từ cử động đơn giản đến cử động linh hoạt, phức tạp khác Bên cạnh đó, tập không giúp em khiếm thị rèn luyện bàn tay mà đối tượng có vấn đề vận động bàn tay áp dụng để luyện tập www.huongdanvn.com 2.1 Dạng 1: Bài tập rèn luyện cầm nắm Đây dạng tập giúp em rèn luyện kỹ vận động thô bàn tay Đối với em có đôi tay yếu mắc thêm tật vận động cần phải luyện tập dạng tập Khi cầm nắm chắn, tay khỏe em tiến hành luyện tập sang dạng khác, nâng cao kỹ sử dụng bàn tay Bài 1: Vo giấy vụn, nặn đất sét Mục đích: Rèn luyện kỹ cầm, nắm, tạo cho co duỗi ngón tay khỏe, linh hoạt Đối với em có tật vận động cần luyện tập thường xuyên, thời gian dài đạt kết Chuẩn bị: Giấy báo, tờ lịch hàng ngày, lịch treo tường, giấy bìa cứng, đất sét Thực hiện: - Đối với giấy: Học sinh dùng tay để vo tờ giấy thành nắm tròn Thực từ giấy mềm trước, thành thạo chuyển sang giấy cứng Thực tay, thay đổi luân phiên Có thể tạo hứng thú cho em việc thi đua xem thực nhanh nhiều khoảng thời gian định Có thể thực hoạt động thời gian nghỉ giải lao tiết học - Đối với đất sét: Học sinh dùng tay để bóp mềm đất, nắm lại thành nắm tròn, tạo hình dạng giống đồ vật, hoa có dạng tròn Thực động tác học Thủ công, Mĩ thuật, thay cho số không phù hợp với học sinh khiếm thị Hình 1+ 2: Bài tập rèn luyện cầm nắm www.huongdanvn.com Bài 2: Nhặt khối hình tròn, vuông, chữ nhật, quân bài, từ nơi sang nơi khác Mục đích: Rèn kỹ cầm nắm nâng cao, giúp cho ngón tay co duỗi cách linh hoạt Chuẩn bị: Các hình khối có hình dạng khác nhau, quân bài, rổ đựng Thực hiện: - Yêu cầu học sinh nhặt hình khối từ rổ bên trái chuyển sang rổ bên phải, ngược lại Có thể thực học môn toán, học sinh vừa nhặt vừa đếm theo thứ tự tính toán phép tính phạm vi 10 2.2 Dạng 2: Bài tập rèn luyện phối hợp chuyển động ngón tay Khi cầm, nắm vững vấn đề em phải chuyển động phối hợp linh hoạt ngón tay bàn tay để thực kỹ vận động tinh Dạng tập giúp em phối hợp linh hoạt ngón tay, biết vận động ngón tay cho hoạt động sử dụng chuyển động ngón tay phù hợp với công việc Bài 1: Đếm ngón tay Mục đích: Rèn co duỗi ngón tay cử động linh hoạt phối hợp ngón tay bàn tay Chuẩn bị: Chỉ sử dụng hai bàn tay Thực hiện: - Cho học sinh cụp hết ngón tay lại yêu cầu duỗi ngón tay, từ ngón đến ngón út Có thể kết hợp với trò chơi “nhúc nhích, nhúc nhích”: giáo viên hô “một ngón tay nhúc nhích, nhúc nhích”, học sinh giơ ngón trỏ nhúc nhích ngón 1lần hô “nhúc nhích”; hết hai bàn tay Thực tập môn toán học sinh học số đếm phạm vi 10 Bài 2: Nhặt vật có kích thước nhỏ loại hạt (hạt nhãn, hạt na, hạt vải) nhặt loại hạt dùng để xâu vòng với nhiều chất liệu khác (bằng gỗ, đá, nhựa, ) Mục đích: Rèn phối hợp linh hoạt cho ngón tay, rèn luyện đôi tay khéo léo, mềm dẻo Bên cạnh rèn kỹ cảm nhận xúc giác đôi tay Chuẩn bị: Các loại hạt số cây; loại hạt dùng để xâu vòng với chất liệu khác nhau; số loại ca nhựa hũ nhựa nhỏ để đựng loại hạt Thực hiện: - Yêu cầu học sinh nhặt loại hạt loại vào hũ nhặt loại hạt xâu vòng có chất liệu vào hũ Việc nhặt hạt nhỏ giúp cho ngón tay phải vận động cách khéo léo để vừa nhặt www.huongdanvn.com hạt nhặt hạt bỏ vào hũ Khác với việc nhặt đồ vật lớn hạt nhỏ không cần phải cầm năm ngón tay mà chúng cần sử dụng hai ba ngón tay phối hợp với Thực tập học Thủ công, Mĩ thuật, dùng thay cho số không phù hợp với đặc điểm học sinh khiếm thị Ngoài thực nhà, giải lao chơi, tạo thi đua cách xem nhặt nhiều Hình + 3: Bài tập rèn phối hợp chuyển động ngón tay 2.3 Dạng 3: Bài tập rèn luyện phối hợp vận động hai bàn tay Việc kết hợp vận động hai bàn tay quan trọng, giúp em hoàn thiện kỹ vận động thô kỹ vận động tinh bàn tay Khi ngón tay vận động linh hoạt hai bàn tay phải biết phối hợp để thực vận động phức tạp mà tay làm cài nút áo, giặt quần áo, Mỗi bàn tay có nhiệm vụ khác để hoàn thành công việc chung làm Bài 1: Trò chơi với nước, cát Mục đích: Rèn kỹ phối hợp hai bàn tay, vận động luân phiên nhịp nhàng Ngoài giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo Chuẩn bị: Nước sạch; số chai, lọ khác nhau; bãi cát rộng Thực hiện: - Nước: Yêu cầu đổ nước từ chai, lọ sang chai, lọ khác; phải đổ từ từ để không bị đổ nước Có thể chơi trò tắm trò chơi giải trí trẻ nhà www.huongdanvn.com - Cát: Yêu cầu học sinh tạo hình khối từ cát: hình tròn, hình vuông, đắp thành mà trẻ thích Đây trò chơi cho trẻ khiếm thị vào thời gian trẻ nghỉ nhà Bài 2: Xâu hạt Mục đích: Rèn luyện vận động hai bàn tay, ngón tay cách khéo léo linh hoạt Chuẩn bị: Các loại hạt với kích thước khác nhau, chất liệu khác nhau; loại dây to, nhỏ, mềm, cứng khác Thực hiện: - Yêu cầu xâu thành vòng với loại hạt có kích thước, chất liệu khác nhau, xen kẽ loại hạt, chất liệu với Sử dụng loại dây cứng trước, sau thành thạo chuyển sang dây mềm nhỏ Bài tập thực Mĩ Thuật Thủ công, thay cho số không phù hợp với học sinh khiếm thị Hình 4: Bài tập rèn phối hợp vận động hai bàn tay www.huongdanvn.com III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Vấn đề sử dụng bàn tay học sinh khiếm thị lớp Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai đầu năm học 2011 - 2012 Sĩ số: 7/4 học sinh Học sinh mù: 2/1 học sinh Học sinh khiếm thị: 5/3 học sinh Học sinh kèm tật vận động: 2/1 học sinh Các vận động bàn tay Đạt Chưa đạt Số lượng % Số lượng % Sử dụng cầm, nắm 71.43 28.57 Sử dụng phối hợp ngón tay 42.86 57.14 Sử dụng phối hợp hai bàn tay 42.86 57.14 Nguyên nhân: - Học sinh có độ tuổi nhỏ, chưa học trường mần non trước học Trung tâm Các em nhà thường không chơi với ai, thường chơi không chơi với nhiều đồ vật khác Do mà em không rèn luyện đôi tay trước học - Một số học sinh chất yếu, bị suy dinh dưỡng, phát triển không phù hợp với lứa tuổi, số em mắc thêm tật vận động không giữ thăng bằng, ngón tay có độ dài ngắn không phù hợp với bàn tay, Điều ảnh hưởng lớn đến việc sử dụng bàn tay: tay mềm yếu, không thực kỹ vận động tinh, - Do nhận thức gia đình trẻ khiếm thị sai lệch Gia đình cách chăm sóc em nên làm việc cho em có gia đình ngồi chỗ, không quan tâm, không chơi hay dạy cho em kỹ cần thiết sống Do em thụ động, không tự làm việc ỷ lại vào người khác Từ nguyên nhân làm cho việc sử dụng bàn tay em học sinh lớp khiếm thị Trung tâm gặp nhiều khó khăn, không linh hoạt, khéo léo Từ dẫn đến việc học tập em gặp nhiều khó khăn sử dụng bút viết, đọc sách, đọc viết chữ Braille, Chính cần phải luyện tập cho em có đôi tay khỏe linh hoạt để em tự phục vụ thân ăn, mặc, tắm ; để học tập đạt kết cao mà không mặc cảm, tự ti tự tin với thân www.huongdanvn.com Kết sau thực tập rèn luyện bàn tay cho học sinh khiếm thị lớp Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai cuối năm học 2011 - 2012 Từ thực trạng trên, thực tập rèn luyện bàn tay cho em học sinh khiếm thị lớp Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai thời gian, thu kết sau: Các vận động bàn tay Đạt Chưa đạt Số lượng % Số lượng % Sử dụng cầm, nắm 100 0 Sử dụng phối hợp ngón tay 71.43 28.57 Sử dụng phối hợp hai bàn tay 71.43 28.57 Có kết do: - Sự luyện tập chăm chỉ, hứng thú từ thân em - Những tập đơn giản dễ thực nơi: lớp, nhà, nơi vui chơi - Phụ huynh tích cực việc giúp luyện tập; tập giúp cha mẹ gần gũi hiểu hơn, có nhìn đắn tật em Tuy nhiên để tất em sử dụng bàn tay cách linh hoạt cần phải luyện tập thời gian dài phải kiên trì với em mắc thêm tật khó khăn vận động Việc rèn luyện bàn tay cho em học sinh khiếm thị, đặc biệt em học lớp việc quan trọng cần thiết Khi em có đôi tay khỏe mạnh, khéo léo, linh hoạt giúp em đọc viết tốt hơn, có nhiều tiến học tập theo kịp bạn lớp Bên cạnh giúp em tự tin, mạnh dạn có nhiều kỹ tự phục vụ sống như: tự ăn, tự uống, tự mặc, tự tắm giặt, Những tập giúp cho phụ huynh có nhìn đắn khuyết tật em, từ có giúp đỡ tích cực cho việc sinh hoạt, học tập hàng ngày em Bên cạnh đó, em phụ huynh, người chăm sóc cần phải kiên trì em luyện tập chưa đạt kết Việc rèn luyện kỹ cần phải có thời gian, em có tiến khác Đôi tay có khỏe mạnh, vận động linh hoạt luyện tập ngày, thường xuyên Những tập tập đơn giản dễ thực Ngoài việc giúp đỡ em khiếm thị, chúng giúp cho học sinh có vấn đề vận động đôi bàn tay www.huongdanvn.com IV ĐỀ XUẤT – KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua trình thực đề tài, nhận thấy để đạt kết tốt nỗ lực thân học sinh khiếm thị Các em có kiên trì, hứng thú thực tập cách chăm Khi thực em thấy có tiến em dần có tự tin vào thân, bỏ mặc cảm khiếm khuyết thân Ngoài phối hợp nhịp nhàng giáo viên, phụ huynh – người chăm sóc – bảo mẫu Chính phối hợp giúp cho người quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ em nắm bắt kịp thời tiến biểu tích cực em để đề kế hoạch luyện tập, điều chỉnh phù hợp Một phần hỗ trợ quan trọng tạo điều kiện sở vật chất quan tâm kịp thời lãnh đạo Trung tâm, nhà trường, tổ chuyên môn Điều quan trọng tinh thần, trách nhiệm làm việc người giáo viên dạy trẻ khuyết tật Nếu thương yêu, tinh thần nỗ lực làm việc học sinh tìm tòi mới, chắn không đạt kết để giúp em vượt lên Từ điều nêu trên, có số đề xuất, khuyến nghị sau: - Đối với học sinh: Các em cần có tinh thần học hỏi, mạnh dạn, tự tin, vượt qua mặc cảm khuyết tật để hoàn thiện thân Để thực việc em cần kiên trì, chăm luyện tập - Đối với phụ huynh - người chăm sóc, bảo mẫu: Cần có hiểu biết nhìn đắn khuyết tật trẻ Từ có chăm sóc phù hợp, không làm thay, làm giúp trẻ, mà hướng dẫn trẻ thực động tác, kỹ năng; cần phải kiên trì thấy trẻ lần đầu chưa làm được; có lời động viên khuyến khích trẻ, không chê bai, miệt thị trẻ để trẻ tự tin không mặc cảm - Đối với cấp lãnh đạo Trung tâm, Trường học, tổ chuyên môn: Tạo điều kiện sở vật chất cho học sinh giáo viên dạy học; có đạo đắn kịp thời để nâng cao chất lượng dạy học Có chế độ đãi ngộ hợp lý cho giáo viên, người chăm sóc trẻ, bảo mẫu để khuyến khích tinh thần làm việc sáng tạo; tổ chức buổi tham luận, thảo luận, trao đổi ý kiến nhà trường, giáo viên phụ huynh để có thấu hiểu, thống việc giáo dục trẻ khuyết tật - Đối với giáo viên: Luôn học hỏi, tự nâng cao trình độ, tìm tòi hướng mới, tích cực để giúp cho em khuyết tật học tập tốt hoàn thiện thân Mạnh dạn nêu ý kiến, trao đổi kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp cấp lãnh đạo Có nhìn đắn trẻ khuyết tật, hiểu tâm lý em, có trao đổi với phụ huynh để nắm hoàn cảnh em Từ có đề kế hoạch, mục tiêu phù hợp với em để giúp rèn luyện phát triển cách tốt nhất, hiệu Trong khuôn khổ đề tài, tập đưa chắn thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp chuyên gia chuyên sâu lĩnh vực vận động đề tài hoàn thiện Dẫu cho phải đầu tư thật nhiều công sức thầy trò điều quan trọng 10 www.huongdanvn.com giúp cho em khiếm thị nhỏ tuổi có phát triển mặt thể chất giống bạn bình thường độ tuổi V TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn dạy kỹ cho trẻ mù khiếm thị lứa tuổi nhà trẻ - mẫu giáo The Oregon Project - Trường Nguyễn Đình Chiểu, Tp.Hồ Chí Minh - 2009 Kỹ dạy học hòa nhập trẻ khuyết tật - Trung tâm tật học - Viện khoa học giáo dục - 1998 Biên Hòa, ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Trần Thị Hương 11