I. Đề nghị xét công nhận sáng kiến: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS. II. Mô tả giải pháp: 1. Tình trạng giải pháp đã biết: Trong những năm gần đây, với đường lối đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nước thay đổi trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thống giáo dục các cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục toàn diện. Ở trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau. Tất cả các môn học đó đều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Bên cạnh đó còn có sự tác động của hoạt động Đoàn, Đội. Nhưng môn Giáo dục công dân là môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc giáo dục ý thức pháp luật. Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng là một vấn đề quan trọng của mọi quốc gia vì được coi là một phương thức để xây dựng, phát triển nền văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định và bền vững của mỗi quốc gia. Chính vì vậy, ngày nay trên thế giới, chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng, một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển . Nghiên cứu nền giáo dục của một số nước như: Anh, Mĩ, Hunggari, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Singapo ... tôi thấy rằng nền giáo dục được họ đặc biệt quan tâm. Có thể nói rằng sự quan tâm đó là khá toàn diện: Giáo viên, hệ thống nhà trường, phương tiện giảng dạy .... Nội dung chương trình thường xuyên được cập nhật, bổ sung, đổi mới theo tiến độ phát triển của xã hội. Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy cũng thường xuyên được đổi mới ngay từ các tiết học ở các cấp học theo đặc thù riêng của từng bộ môn và nội dung chương trình. Tính tích cực, chủ động của người học không ngừng được phát huy. Nhờ có sự đổi mới và tiến độ nêu trên mà học sinh các quốc gia đó có mặt bằng kiến thức rất cao, sát với thực tiễn, họ tự tin, làm chủ và phát huy tốt chính chất xám của họ, nhờ vậy mà đất nước của họ rất phát triển.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số:……………… Kính gởi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm huyện Giồng Trôm Tác giả sáng kiến: Ngô Thị Hạnh Ngày sinh: 04-10-1972 Đơn vị: Trường THCS Mỹ Thạnh Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Sử I Đề nghị xét công nhận sáng kiến: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS II Mô tả giải pháp: Tình trạng giải pháp biết: Trong năm gần đây, với đường lối đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, làm cho diện mạo đất nước thay đổi tất lĩnh vực đời sống xã hội Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công đổi mới, hệ thống giáo dục cấp Đảng Nhà nước ta quan tâm Một mục tiêu giáo dục nhà trường giáo dục toàn diện Ở trường THCS học sinh học nhiều môn khác Tất môn học góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh có tác động hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia coi phương thức để xây dựng, phát triển văn hoá pháp lí, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Chính vậy, ngày giới, dễ dàng nhận thấy rằng, quốc gia hùng mạnh quốc gia có giáo dục phát triển Nghiên cứu giáo dục số nước như: Anh, Mĩ, Hung-ga-ri, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Sin-ga-po thấy giáo dục họ đặc biệt quan tâm Có thể nói quan tâm toàn diện: Giáo viên, hệ thống nhà trường, phương tiện giảng dạy Nội dung chương trình thường xuyên cập nhật, bổ sung, đổi theo tiến độ phát triển xã hội Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy thường xuyên đổi từ tiết học cấp học theo đặc thù riêng môn nội dung chương trình Tính tích cực, chủ động người học không ngừng phát huy Nhờ có đổi tiến độ nêu mà học sinh quốc gia có mặt kiến thức cao, sát với thực tiễn, họ tự tin, làm chủ phát huy tốt chất xám họ, nhờ mà đất nước họ phát triển Ở nước ta, với gia tăng mạnh mẽ kinh tế thị trường, vấn đề trật tự pháp luật xã hội trở nên xúc Theo thống kê tội phạm học vừa qua cho thấy nước có khoảng 2.617 học sinh, sinh viên nghiện ma tuý Địa bàn Bến Tre có tới khoảng 30% trẻ em nghiện ngập, theo bạn bè hút thuốc lá, uống bia rược từ lên 10- 11 tuổi Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo phát 1002 trường hợp sử dụng ma tuý có 695 học sinh phổ thông 307 sinh viên 70-80% số học sinh phạm pháp học sinh chậm tiến, học lực kém, lười học hoàn cảnh gia đình Nguyên nhân số ý thức em vấn đề pháp luật thấp Có nhiều giải pháp đưa để làm giảm tệ nạn xã hội giải pháp coi giải pháp tình Do cần phải hình thành cho người có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt đối tượng học sinh, từ em chưa phải người tham gia pháp luật thường xuyên Vì thế, xây dựng chương trình giáo dục pháp luật nhà trường giải pháp mang tính lâu dài 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích nghiên cứu: -Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn - Chọn số GDCD lớp 6, 7,8, để thực - Đề số biện pháp giáo dục pháp luật cho học sịnh môn GDCD trường THCS 2.2 Điểm giải pháp: Học sinh hứng thú hơn, dễ thực nội dung pháp luật thực tế sống Có thái độ hành vi theo qui định pháp luật 2.3 Nội dung giải pháp: 2.3.1 Cơ sở lý luận: Trong năm gần đây, với đường lối đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, làm cho diện mạo đất nước thay đổi tất lĩnh vực đời sống xã hội Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công đổi mới, hệ thống giáo dục cấp Đảng Nhà nước ta quan tâm Một mục tiêu giáo dục nhà trường giáo dục toàn diện Ở trường THCS học sinh học nhiều môn khác Tất môn học góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh có tác động hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia coi phương thức để xây dựng, phát triển văn hoá pháp lí, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Chính vậy, ngày giới, dễ dàng nhận thấy rằng, quốc gia hùng mạnh quốc gia có giáo dục phát triển Nghiên cứu giáo dục số nước như: Anh, Mĩ, Hung-ga-ri, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Sin-ga-po thấy giáo dục họ đặc biệt quan tâm Có thể nói quan tâm toàn diện: Giáo viên, hệ thống nhà trường, phương tiện giảng dạy Nội dung chương trình thường xuyên cập nhật, bổ sung, đổi theo tiến độ phát triển xã hội Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy thường xuyên đổi từ tiết học cấp học theo đặc thù riêng môn nội dung chương trình Tính tích cực, chủ động người học không ngừng phát huy Nhờ có đổi tiến độ nêu mà học sinh quốc gia có mặt kiến thức cao, sát với thực tiễn, họ tự tin, làm chủ phát huy tốt chất xám họ, nhờ mà đất nước họ phát triển Ở nước ta, với gia tăng mạnh mẽ kinh tế thị trường, vấn đề trật tự pháp luật xã hội trở nên xúc Theo thống kê tội phạm học vừa qua cho thấy nước có khoảng 2.617 học sinh, sinh viên nghiện ma tuý bàn Bến Tre có tới khoảng 30% trẻ em nghiện ngập, theo bạn bè hút thuốc lá, uống bia rược từ lên 10- 11 tuổi Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo phát 1002 trường hợp sử dụng ma tuý có 695 học sinh phổ thông 307 sinh viên 70-80% số học sinh phạm pháp học sinh chậm tiến, học lực kém, lười học hoàn cảnh gia đình Nguyên nhân số ý thức em vấn đề pháp luật thấp Có nhiều giải pháp đưa để làm giảm tệ nạn xã hội giải pháp coi giải pháp tình Do cần phải hình thành cho người có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt đối tượng học sinh, từ em chưa phải người tham gia pháp luật thường xuyên Vì thế, xây dựng chương trình giáo dục pháp luật nhà trường giải pháp mang tính lâu dài 2.3.2 Cơ sở thực tiễn Ở trường THCS môn Giáo dục công dân lớp 6, 7, 8, gồm phần Đạo đức Pháp luật, với thời lượng tương đương Qua khảo sát thực tế nhận thấy, đa số giáo viên dạy tốt học đạo đức, lại gặp khó khăn việc giảng dạy học thuộc chủ đề pháp luật Qua thực tế năm giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THCS Mỹ Thạnh vừa qua nhận thấy nhu cầu mở rộng kiến thức pháp luật học sinh ( đặc biệt học sinh giỏi ) ngày tăng Vậy làm để em lĩnh hội, vận dụng kiến thức pháp luật cách có hệ thống, mà không bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán chủ đề pháp luật Điều đòi hỏi giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với bài, chủ đề, đối tượng học sinh 2.3.3 Căn xây dựng nội dung giảng dạy: Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Cấu trúc chương trình theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm phát triển Vì chủ đề pháp luật bố trí học tất khối lớp (từ lớp đến lớp 9) Gồm chủ đề: * Quyền trẻ em quyền, nghĩa vụ công dân gia đình * Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an toàn xã hội * Quyền nghĩa vụ công dân văn hoá giáo dục kinh tế * Các quyền tự công dân * Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền nghĩa vụ công dân quản lý Nhà nước Các chủ đề bố trí theo trật tự từ vấn đề có tính chất cụ thể, gần gũi với sống học sinh đến vấn đề khái quát hơn, phản ánh mối quan hệ học sinh với môi trường ngày lớn Từng chủ đề có xắp xếp, bố trí nội dung dạy học theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao, nhận thức nhu cầu tu dưỡng rèn luyện, phù hợp với lứa tuổi học sinh giai đoạn Về pháp luật chương trình bố trí học từ nội dung thực pháp luật diễn sống đến nội dung chế độ trị, pháp chế xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nội dung kiến thức khối lớp xây dựng theo kiểu tích hợp đồng tâm phát triển 2.3.4 Quá trình thực hiện: NỘI DUNG KIẾN THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Trong khuôn khổ hạn hẹp đề tài xây dựng chủ đề năm chủ đề chương trình giáo dục pháp luật trường THCS đề đồng chí tham khảo Chủ đề 1: Quyền trẻ em Quyền nghĩa vụ công dân gia đình Lớp Bài Công ước liên hợp quốc quyền trẻ em Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức dạy học kiến thức 1/ Những quyền trẻ em theo Công ước Liên hợp quốc - Học sinh thảo luận nhóm - giúp em hiểu nội dung quyền trẻ em - Chia học sinh thành nhóm, nhóm thành 6-8 em - Phát cho nhóm phiếu rời (mỗi phiếu ghi quyền trẻ em) tranh rời tương đương với quyền đó) - Dán tranh vào tờ giấy to dán phiếu ghi nội dung quyền phù hợp xuống phía tranh - Các nhóm trình bày kết - Học sinh lớp bổ xung - Giáo viên chốt lại đáp án - Giáo viên kết luận trẻ em 2/ Ý nghĩa quyền trẻ em bổn phận trẻ em - Học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi: + Các quyền trẻ em cần thiết nào? Điều xảy thiếu quyền, trẻ em không thực hiện? Lấy ví dụ cụ thể + Trẻ em gì? Chúng ta phải làm gì? - Học sinh phát biểu - Học sinh khác nhận xét bổ sung - Giáo viên chốt lại ý - Học sinh chơi sắm vai VD: Sắm vai câu lạc phóng viên trẻ em bày tỏ suy nghĩ, nguyện vọng đề xuất việc làm cần thiết cho trẻ em Luyện tập VD: yêu cầu học sinh nêu biểu vi phạm quyền trẻ em mà em biết Theo em cần phải làm gỡ để hạn chế biểu MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG CÔNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với việc làm thực quyền trẻ em, đánh dấu (-) vào ô trống tương ứng với việc phạm vi quyền trẻ em - Nhận trẻ em mồ côi làm nuôi - Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ em - Nhà nước phát động phong trào nuôi sữa mẹ - Con tuổi cha, mẹ không cho học bắt nhà lao động thêm năm - Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đánh giày thu nửa số tiền em - Đánh đập trẻ em bị giam giữ - Buôn bán trẻ em qua biên giới Bài tập 2: Hãy kể việc làm Nhà nước nói chung, quyền địa phương em việc thực tốt quyền trẻ em - Trẻ em có quyền vui chơi giải trí - Trẻ em có khiếu phát bồi dưỡng - Trẻ em quan tâm chăm sóc sức khoẻ - Trẻ em học tập, em có hoàn cảnh khó khăn trả học phí - Trẻ em tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến tham gia hoạt động xã hội Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cương tuổi, cháu Hiền tuổi Cả hai cháu chưa đến trường học Cán Uỷ ban nhân dân xã số cô giáo trường Tiểu học thường xuyên đến vận động, khuyên anh chị Lai cho hai cháu học anh Lai không nghe nói để cháu nhà lao động giúp đỡ gia đình thêm năm chẳng Mà gia đình anh chị có phải thuộc diện khó khăn đâu Khổ thân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt nhà không cho học Hỏi: Anh Lai suy nghĩ có không không cho học có vi phạm pháp luật không? Hay quyền anh chị? Trả lời: Anh Lai suy nghĩ hoàn toàn sai, công việc nhà nông chẳng nhiều, để cháu nhà giúp đỡ gia đình đến Dù nhiều việc nhà, việc đồng ruộng phải để học Hơn nữa, không cho hai cháu học vi phạm pháp luật Điều Luật Phổ cập giáo dục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện tốt cho hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học" Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho độ tuổi quy định học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Cha mẹ quyền giữ nhà không cho học độ tuổi học Pháp luật không cho cha mẹ quyền Trong việc đảm bảo thực quyền học tập trẻ em trách nhiệm cha mẹ lớn: vừa trách nhiệm pháp lý, vừa trách nhiệm đạo đức bậc sinh thành Anh Lai phải cho hai học ngay, không chờ đợi thêm Lớp Bài Nội dung kiến thức Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Quyền 1/ Quyền - Học sinh quan sát tranh SGK, xem bảo vệ chăm trẻ tranh ảnh hoạt động chăm sóc, sóc giáo em giáo dục trẻ em dục trẻ - Học sinh nêu quyền bổn phận em Việt Nam trẻ em Công ước Liên hợp quốc (học 12- Lớp 6) - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Giáo viên chốt lại đáp án 2/ Bổn phận - Giáo viên nêu bổn phận trẻ em trẻ em với gia đình xã hội - Học sinh trả lời cá nhân - Giáo viên chia bảng làm hai cột cho học sinh lên bảng ghi ý kiến vào hai cột cho phù hợp - Cả lớp theo dõi nhận xét Giáo viên đánh giá nhận xét thưởng điểm cho học sinh có ý kiến nhanh 3/ Trách - Giáo viên cho học sinh thảo luận cá nhiệm gia nhân đình nhà - Học sinh chuẩn bị phiếu học tập nước, xã hội - Chia phiếu thành loại loại ứng với câu hỏi - Giáo viên thu hai phiếu trả lời câu hỏi để chữa - Học sinh trao đổi nhận xét - Giáo viên phân tích rút học Luyện tập - Cho học sinh tự liên hệ thân có quyền em hưởng quyền em chưa hưởng - Học sinh trả lời - Giáo viên chốt lại ý MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP ỨNG DỤNG QUYỀN ĐƯỢC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát thị trấn Quán chị em đông khách, người lớn mà có số trẻ em 14-15 tuổi Bọn trẻ đến quán chị uống rượu, hút thuốc Chị Hiền chiều chúng, cho bạn trẻ nợ dần nhiều lần phải trả tiền rượu, thuốc Tối thứ bảy vừa rồi, lúc bọn trẻ uống rượu quán chị Hiền ông chủ tịch thị trấn cho công an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đ Hỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền chị Hiền hai sai? Trả lời: Trẻ em, non nớt thể chất tinh thần nên việc em uống rượu không làm tổn hại đến sức khoẻ, đến phát triển bình thường mà ảnh hương lớn đến hình thành nhân cách em Nhà nước ta quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, ban hành quy định pháp luật ngăn cấm việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống tượu, hút thuốc trừng trị nghiêm khắc hành vi Chị Hiền có hành vi bán rượu, thuộc cho trẻ, xúi giục, tạo điều kiện cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, nghĩ đến lợi ích mà không nghĩ đến tác hại 10 hành vi Chị vi phạm khoản điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em: "Nghiêm cấm việc lôi kéo trẻ đánh bạc, cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, dùng chất kích thích có hại cho sức khoẻ", đồng thời vi phạm điểm c, khoản Điều 25 Nghị định 49/ CP xử phạt vi phạm hành lĩnh vực an ninh, trật tự Hành vi vi phạm chị Hiền cần phải xử lý theo quy định pháp luật Trong trường hợp chị phải chịu hình thức phạt tiền Bài tập 2: Cho học sinh đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: " Năm cháu học lớp chuẩn bị thi vào trung học phổ thông Do ba mẹ cháu đặt tên theo vần bố, nên tên cháu không hay lớp bạn trêu cháu buồn Cháu muốn đổi tên có không? Cháu cần phải làm để đổi tên được./ Lê Thị Tơ Châu Thành - Đồng Tháp Trả lời: Cái tên hình thức thôi, không phản ánh nội dung chất học sinh Thực ra, cháu học giỏi chăm ngoan tốt Cháu không nên bận tâm tên Tuy nhiên, cháu dứt khoát muốn đổi tên đổi được, phải theo thủ tục mà pháp luật quy định không tự tiện sửa chữa giấy khai sinh, sửa chữa giấy tờ liên quan có tên Pháp luật nước ta quy định người có quyền thay đổi họ tên Điều 29 Bộ Luật Dân quy định cá nhân có quyền yêu cầu quan Nhà nước công nhận việc thay đổi họ tên trường hợp sau đây: - Theo yêu cầu người có họ, tên mà việc sử dụng họ, tên gây nhầm lẫn, ảnh hưởng đến tình cảm gia đình, đến danh dự, quyền lợi ích hợp pháp - Theo yêu cầu cha, mẹ nuôi việc thay đổi họ, tên cho nuôi nuôi yêu cầu lấy lại họ, tên mà cha, mẹ đẻ đặt cho - Thay đổi họ, tên người lưu lạc từ nhỏ tìm nguồn gốc huyết thuốc Nếu việc đổi tên cháu thuộc trường hợp bố mẹ cháu phải làm đơn gửi Uỷ ban nhân dân xã xác nhận, kèm theo giấy tờ khác sổ hộ gia đình, giấy khai sinh (qua Sở Tư pháp) Chỉ có định Uỷ ban nhân dân tỉnh công nhận thức đổi tên 11 Lớp Bài Nội dung kiến thức Quyền 1/ Quyền nghĩa nghĩa vụ vụ cha mẹ ông công dân gia bà đình Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Giáo viên chia học sinh thành nhóm - Mỗi nhóm thảo luận tình tập 3,4,5(SGK) - Các nhóm trình bày kết thảo luận - Cả lớp trao đổi đánh giá sở đánh giá giải pháp mà nhóm đưa - Giáo viên thống đáp án 2/ Quyền nghĩa - Giáo viên cho học sinh chơi trò vụ cháu chơi nhận biết - Giáo viên đưa tình - Học sinh chia thành nhóm để chọn người thi nhóm - Giáo viên kết luận chung 3/ Luyện tập - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi đóng vai thể cách ứng xử tình có liên quan đến quyền nghĩa MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH Bài tập 1: Bố Hoà có tật nghiện rượu Nhiều hôm ông uống với người khác trở nhà tình trạng say Khi bố tỉnh dậy, Hoà mẹ khuyên ngăn bố lại bị bố em măng chửi, xúc phạm, chí bị đánh Hỏi: Bố Hoà vi phạm điều khoản pháp luật? 12 Trả lời: Bố Hoà vi phạm khoản điều 34, khoản Điều 37 Luật Hôn nhân gia đình, khoản Điều 16 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, cụ thể đã: - Ngược đãi, đánh đập, xúc phạm con; - Không làm gương tốt cho mà lại có biểu xấu làm ảnh hưởng đến sống tình cảm Bài tập 2: Hải năm 18 tuổi, em làm nên có thu nhập riêng Bố Hải sớm Mẹ Hải 50 tuổi, sống vất vả hay ốm đau, bệnh tật Gia đình Hải có anh em, sống nhiều khó khăn Hỏi: Hải có nghĩa vụ đóng góp để nuổi mẹ em không? Pháp luật quy định nghĩa vụ này? Trả lời: Xét tình cảm, đạo đức pháp lý Hải có nghĩa vụ đóng góp phần thu nhập để nuôi mẹ em, thực đạo lý nghĩa vụ người trách nhiệm thành viên gia đình Nghĩa vụ quy định khoản Điều 36 khoản Điều 44 Luật Hôn nhân gia đình, thể hai nội dung sau đây: - Con có nghĩa vụ chăm sóc, nuôi dưỡng cha mẹ, đặc biệt mẹ ốm đau, già yếu, tàn tật; - Con từ đủ 15 tuổi trở lên sống chung với gia đình có nghĩa vụ chăm sóc đời sống chung gia đình; có thu nhập đóng góp vào nhu cầu thiết yếu gia đình 13 Lớp Bài Nội dung kiến thức Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Quyền 1/ Khái niệm hôn - Học sinh nhắc lại quyền nghĩa nghĩa vụ nhân vụ công dân gia đình công dân (Bài 12 lớp 8) hôn - Giáo viên tổ chức cho học sinh nhân thảo luận lớp - Học sinh làm việc cá nhân - Học sinh lớp trao đổi vấn đề sau: + Cơ sở tình yêu chân + Những sai trái thường gặp tình yêu chân + Hôn nhân pháp luật nào? + Thế hôn nhân trái pháp luật - Giáo viên liệt kê ý kiến học sinh kết luận 2/ Nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam - Học sinh đọc kiểm tra, mục phần Nội dung học - Học sinh nêu câu hỏi xung quanh nguyên tắc chế độ hôn nhân (VD: Thế tự nguyện?) - Giáo viên tổ chức cho lớp trao đổi - Giáo viên kết luận - Giáo viên chia nhóm giao cho nhóm thảo luận câu hỏi + Để kết hôn cần có điều kiện nào? + Cấm kết hôn trường hợp nào? 14 + Những hành vi vi phạm pháp luật chế độ hôn nhân + Vì Pháp Luật phải có quy định chặt chẽ việc có ý nghĩa nào? - Học sinh nhóm trình bày - Cả lớp trao đổi bổ sung - Giáo viên kết hợp giải thích nội dung khó - Học sinh liên hệ với địa phương nơi có trường hợp vi phạm qui định pháp luật hôn nhân không? Vi phạm điều gì? Hậu 4/ Trách nhiệm - Giáo viên nêu vấn đề công dân - Học sinh thảo luận, giải vấn đề - Giáo viên chốt lại ý kiến 5/ Củng cố chủ đề: Quyền trẻ em; Quyền nghĩa vụ công dân gia đình - Học sinh làm tập đánh giá hành vi thân - Học sinh cần làm để thực tốt quyền trẻ em, quyền vệ sinh nghĩa vụ công dân gia đình - Học sinh bày tỏ ý kiến thân - Giáo viên bổ sung MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG HÔN NHÂN Bài tập 1: Hỏi: Ở quê cháu, niên hay làm đám cưới sớm chưa đến tuổi kết hôn Trường hợp cháu có khả 15 Cháu anh Tiến thôn, cháu 17 tuổi anh Tiến 18 tuổi gia đình cháu gia đình anh ép chúng cháu lấy Hai gia đình bàn bạc tổ chức đám cưới vào tháng tới Bố cháu dọa, không đồng ý, bố cháu đánh đuổi cháu khỏi nhà Cháu phải làm đây? Nguyễn Thị Xuân Lục Ngạn - Bắc Giang Trả lời: Cả hai cháu chưa đến tuổi kết hôn, theo quy định Điều Luật hôn nhân, gia đình điều kiện kết hôn nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên kết hôn Hơn việc kết hôn phải nam nữ tự nguyện định, không cưỡng ép cản trở Nếu hai cháu bị cưỡng ép phải cưới bố mẹ cháu vi phạm Điều Luật hôn nhân gia đình việc kết hôn hai cháu bị coi kết hôn trái pháp luật, phải bị huỷ bỏ Còn trường hợp bố mẹ cháu cố ép buộc đánh đập, uy hiếp tinh thần cháu bố mẹ cháu vi phạm Điều 146 Bộ Luật Hình bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm bị phạt tù từ tháng đếm năm, tuỳ theo mức độ vi phạm hậu xảy Bài tập 2: Hỏi: Em anh Chính làm công nhân Hà Nội, chúng em yêu thương định lấy Em muốn tổ chức kết hôn cho đàng hoàng đời người có lần Thế anh Chính lại khuyên em không nên tổ chức lễ cưới cho tốn kém, cốt anh em thương Thế chúng em sống chung với quan hệ vợ chồng Đến nay, em biết anh Chính có vợ gái quê Em đau khổ Liệu em tiếp tục sống chung với anh Chính không Nếu quan hệ vợ chồng có vi phạm pháp luật không? Hoàng Thị Hương Lan Quận Thanh Xuân - Hà Nội Trả lời Theo Luật Hôn nhân gia đình năm 2000, nam nữ không đăng ký kết hôn mà chung sống với vợ chồng không pháp luật công nhận vợ chồng 16 Bộ Luật Hình quy định, người có vợ, có chồng mà kết hôn chung sống vợ chồng với người khác bị xử phạt hành chính, gây hậu nghiêm trọng bị xử phạt hành mà vi phạm bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm bị phạt tù từ tháng đến 1năm Rõ ràng em anh Chính vi phạm Luật Hôn nhân gia đình chí vi phạm quy định Bộ luật Hình Em cần chủ động nói rõ cho anh Chính biết định không tiếp tục sống với anh Một lần lầm lỡ khắc phục Tuổi trẻ, em nên dứt khoát trước hết để tự cứu mình, để có điều kiện hội tìm hạnh phúc mới, xây đắp cho tương lai Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến áp dụng cho tất khối lớp THCS Hiệu giải pháp: a/ Kết kiểm tra: MÔN SS G TỈ LỆ GDCD 144 127 88% K 17 TỈ LỆ 12% TB TỈ LỆ YẾU TỈ LỆ khối b/ Kết khác: * Với nội dung kiến thức hình thức tổ chức dạy học đó, giáo viên học sinh hứng thú dạy học Các em tự tìm hiểu, tự đánh giá, phát huy khả tất đối tượng học sinh lớp Học sinh thực thực tế, kiểm tra hành vi Giáo viên đánh giá kết học sinh sát hợp * Những học sinh giáo dục trường pháp luật giúp em có ý thức cao sống Trong trình từ lớp đến lớp thấy ý thức tuân thủ theo pháp luật học sinh tốt nhiều.Các em hiểu có quyền gì, trách nhiệm thân sao, phải xây dựng đóng góp việc quản lý Nhà nước … Khi học sinh tìm hiểu thực theo pháp luật em lại người tuyên truyền cho người thân gia đình, người 17 xung quanh để họ biết thực hiện, để người, nhà có ý thức tuân thủ, nghiêm chỉnh chấp hành "Pháp luật" * Một số kiến nghị: - Để giáo viên trường THCS giảng dạy tốt cần đầu tư thêm đồ dùng: Tranh ảnh, băng hình, tình pháp luật phục vụ cho việc giảng dạy giáo dục pháp luật - Kết hợp với Đoàn, Đội nhà trường tổ chức thi, toạ đàm tìm hiểu pháp luật -Cung cấp văn pháp luật kịp thời -Nên có thêm cột điểm thực hành để học sinh kết hợp học đôi với hành Từ việc giáo dục pháp luật đạt hiệu cao PHẦN : KẾT LUẬN 1/ Bài học kinh nghiệm: a) Đối với giáo viên Cần trọng khâu chuẩn bị giáo viên học sinh giảng dạy giáo dục Pháp luật, giáo viên cần tích cực giảng dạy chu đáo cho dụng cụ dạy học sử dụng thành thạo chúng Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà cẩn thận - Dành nhiều thời gian cho thực hành, luyện tập Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế Biến kiến thức học thành ý thức tự giác chấp hành "Pháp luật" - Tổ chức cho học sinh thi sắm vai: Đây phương pháp có hiệu cao Song giáo viên cần lưu ý ổn định lớp để hoạt động dạy - học đạt hiệu tối ưu - Kiểm tra đánh giá khích lệ động viên học sinh: Cần làm thường xuyên đặc biệt học sinh ý thức chấp hành Pháp luật - Giáo viên giảng dạy phải thường xuyên theo dõi cập nhật thông tin liên quan tới vấn đề giáo dục Pháp luật b) Đối với học sinh 18 - Tích cực chuẩn bị tiết học theo hướng dẫn giáo viên - Thường xuyên vận dụng kiến thức tìm hiểu lớp thực tế sống - Mạnh dạn hỏi điều chưa rõ vấn đề Pháp luật cách sử lý tình gặp sống - Có ý thức tự tìm hiểu Pháp luật tham gia hoạt động trường, lớp, địa phương liên quan tới: "Pháp luật tuyên truyền cho người xung quanh" 2/ Lời kết - Giáo dục ý thức Pháp luật cho học sinh mối quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Học sinh hiểu thực nghiêm chỉnh "Pháp luật" góp phần xây dựng xã hội văn minh Trong khuôn khổ đề tài, tham vọng giải tất khó khăn, vướng mắc giáo viên học sinh dạy học "Giáo dục Pháp luật" song với nội dung trình bày, hy vọng giúp cho giáo viên có định hướng, chủ động giảng dạy giáo dục Pháp luật Mặt khác học sinh hứng thú say mê với môn học, xoá dần tâm lý coi môn giáo dục công dân môn học phụ Đó kinh nghiệm đúc kết Trong trình giảng dạy Giáo dục công dân Chắc chắn không tránh khỏi sai sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp hội đồng chuyên môn nhà trường * Theo ý kiến tác giả: Tôi xin cam đoan lời khai đơn thật./ Mỹ Thạnh, ngày 25 tháng năm 2013 Người nộp đơn 19 Ngô Thị Hạnh 20 ... Đội Nhưng môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh có việc giáo dục ý thức pháp luật Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung cho học sinh phổ thông nói... giáo dục nhà trường giáo dục toàn diện Ở trường THCS học sinh học nhiều môn khác Tất môn học góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh có tác động hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo. .. học thuộc chủ đề pháp luật Qua thực tế năm giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THCS Mỹ Thạnh vừa qua nhận thấy nhu cầu mở rộng kiến thức pháp luật học sinh ( đặc biệt học sinh giỏi ) ngày