Giáo dục pháp luật cho học sinh các trường tiểu học và trung học cơ sở qua thực tiễn một số địa phương trung du và miền núi phía bắc

Đ I H C QU C GIA HÀ N I Ạ Ọ Ố Ộ

KHOA LU TẬ

       

HÀ H I Y NẢ Ế

GIÁO D C PHÁP LU T CHO H C SINH CÁC TR Ụ Ậ Ọ ƯỜ NG  

TI U H C VÀ TRUNG H C C  S  ­ QUA TH C TI N Ể Ọ Ọ Ơ Ở Ự Ễ  

M T S  Đ A PH Ộ Ố Ị ƯƠ NG TRUNG DU VÀ MI N NÚI PHÍA Ề  

B C Ắ

Chuyên ngành: Lý lu n và l ch s  nhà nậ ị ử ước và pháp lu tậ

Mã số: 60 38 01 01

TÓM T T LU N VĂN TH C SĨ LU T H C Ắ Ậ Ạ Ậ Ọ

HÀ N I ­ 2016Ộ

t i Khoa Lu t ­ Đ i h c Qu c gia Hà N iạ ậ ạ ọ ố ộ

Ph n bi n 1 ả ệ : 

   

Ph n bi n 2 ả ệ : 

   

Lu n văn đậ ược b o v  t i H i đ ng ch m lu n văn, h p ả ệ ạ ộ ồ ấ ậ ọ

t i Khoa Lu t ­ Đ i h c Qu c gia Hà N i.ạ ậ ạ ọ ố ộ

Vào h i   gi   , ngày    tháng    năm 2016 ồ ờ

Trung tâm t  li u Khoa Lu t – Đ i h c Qu c gia Hà N iư ệ ậ ạ ọ ố ộ

Trung tâm t  li u – Th  vi n Đ i h c Qu c gia Hà N iư ệ ư ệ ạ ọ ố ộ

M C L C C A LU N VĂNỤ Ụ Ủ Ậ

Trang

Trang ph  bìaụ

L i cam đoanờ

M c l cụ ụ

Danh m c các ch  vi t t tụ ữ ế ắ

M  Đ UỞ Ầ

1. Tính c p thi t c a đ  tàiấ ế ủ ề

Hi n nay, Đ ng và Nhà nệ ả ước ta đang ti n hành công cu c đ i m iế ộ ổ ớ   sâu s c và toàn di n v  kinh t  xã h i, xây d ng Nhà nắ ệ ề ế ộ ự ước pháp quy nề  

v i m c tiêu “Dân giàu, nớ ụ ước m nh, dân ch , công b ng, văn minh”.ạ ủ ằ   Công cu c đ i m i đòi h i đ ng th i ph i th c hi n r t nhi u khâuộ ổ ớ ỏ ồ ờ ả ự ệ ấ ề   quan tr ng, trong đó xây d ng hoàn thi n h  th ng pháp lu t thì v n đọ ự ệ ệ ố ậ ấ ề  giáo d c nh n th c pháp lu t cho nhân dân, thanh niên là m t quan tâmụ ậ ứ ậ ộ   hàng đ u c a qu c gia dân t c. Pháp lu t là s  th  ch  hoá đầ ủ ố ộ ậ ự ể ế ường l iố   chính sách c a Đ ng, th  hi n ý chí c a nhân dân lao đ ng, là phủ ả ể ệ ủ ộ ươ  ng

ti n ch  y u đ  qu n lý nhà nệ ủ ế ể ả ước. Tuy nhiên, pháp lu t ch  có th  phátậ ỉ ể   huy có hi u qu  đ  đi u ch nh các quan h  xã h i khi m i ngệ ả ể ề ỉ ệ ộ ọ ười có ý 

th c tôn tr ng, nghiêm ch nh ch p hành pháp lu t. Đ c bi t trong tìnhứ ọ ỉ ấ ậ ặ ệ   hình hi n nay, xu t phát t  nhu c u đ i s ng xã h i và công cu c đ iệ ấ ừ ầ ờ ố ộ ộ ổ  

m i đ t nớ ấ ước thì c n ph i “S ng và làm vi c theo hi n pháp và phápầ ả ố ệ ế  

lu t”, nên đòi h i c n ph i nâng cao hi u l c và hi u qu  qu n lí nhàậ ỏ ầ ả ệ ự ệ ả ả  

nước, tăng cường pháp ch , bên c nh đòi h i c n ph i nâng cao nh nế ạ ỏ ầ ả ậ  

th c v  pháp lu t.ứ ề ậ  Mu n pháp lu t đi vào đ i s ng xã h i, ngoài yêu c uố ậ ờ ố ộ ầ  

đ m b o tính đ ng b , tính th ng nh t, kh  thi và phù h p c a quyả ả ồ ộ ố ấ ả ợ ủ  

ph m pháp lu t và t  ch c th c hi n pháp lu t nghiêm minh, vi c giáoạ ậ ổ ứ ự ệ ậ ệ  

d c pháp lu t nh m nâng cao hi u bi t và ý th c ch p hành pháp lu tụ ậ ằ ể ế ứ ấ ậ  

c a các thành viên trong xã h i là r t c n thi tủ ộ ấ ầ ế  Công tác giáo d c phápụ  

lu t đã và đang ngày càng kh ng đ nh vai trò là m t b  ph n không thậ ẳ ị ộ ộ ậ ể  tách r i c a quá trình xây d ng, hoàn thi n và t  ch c th c hi n phápờ ủ ự ệ ổ ứ ự ệ  

lu t  Chính vì v y, ho t đ ng này đậ ậ ạ ộ ược Đ ng và Nhà nả ước h t s cế ứ   quan tâm, coi đây là nhi m v  quan tr ng, góp ph n nâng cao hi u bi t,ệ ụ ọ ầ ể ế  

quá trình xây d ng Nhà nự ước pháp quy n, qu n lý xã h i b ng pháp lu tề ả ộ ằ ậ   thì đôi khi vi c thi hành, hoàn thi n h  th ng pháp lu t là làm sao choệ ệ ệ ố ậ  

m i ngọ ười hi u bi t pháp lu t, s ng là làm vi c theo pháp lu t. T c làể ế ậ ố ệ ậ ứ  

ph i t  ch c giáo d c pháp lu t cho nhân dân nói chung và đ c bi t làả ổ ứ ụ ậ ặ ệ   các th  h  thanh thi u niên h c sinh nói riêng. Đây là nhi m v  r t quanế ệ ế ọ ệ ụ ấ  

tr ng mà Đ ng, Nhà nọ ả ước và các t  ch c đoàn th  luôn quan tâm.ổ ứ ể

Tuy nhiên, vi c tri n khai công tác giáo d c pháp lu t còn b c lệ ể ụ ậ ộ ộ 

nh ng khó khăn, h n ch ; ch a đáp  ng đữ ạ ế ư ứ ược yêu c u đ t ra, nh t là   đ aầ ặ ấ ở ị  

ph ng, c  s  Do v y, vi c tìm hi u th c tr ng giáo d c pháp lu t và đươ ơ ở ậ ệ ể ự ạ ụ ậ ề 

xu t gi i pháp nâng cao hi u qu  giáo d c pháp lu t đang là yêu c u b cấ ả ệ ả ụ ậ ầ ứ   thi t hi n nay. Đ c bi t là công tác giáo d c pháp lu t   các khu v c tuyế ệ ặ ệ ụ ậ ở ự  

đã có s  quan tâm đ u t  nh ng do nhi u y u t  khách quan và ch  quanự ầ ư ư ề ế ố ủ   nên công tác này v n ch a đ t hi u qu  cao. Khu v c Trung du và mi nẫ ư ạ ệ ả ự ề   núi phía B c là vùng lãnh th  có di n tích l n nh t nắ ổ ệ ớ ấ ước ta 100.965km2,  chi m kho ng 28,6 % di n tích c  n c. Đây là khu v c có v  trí đ a lýế ả ệ ả ướ ự ị ị  

đ c bi t trong lĩnh v c chính tr  và qu c phòng, đi u ki n đ  h c sinh ti pặ ệ ự ị ố ề ệ ể ọ ế  

nh n thông tin m i, các đậ ớ ường l i ch  tr ng c a Đ ng và Nhà nố ủ ươ ủ ả ước còn 

h n ch  Vi c giáo d c pháp lu t cho h c sinh nói chung và đ i t ng h cạ ế ệ ụ ậ ọ ố ượ ọ   sinh ti u h c và trung h c c  s  nói riêng   khu v c trung du và mi n núiể ọ ọ ơ ở ở ự ề   phía B c, v n ch a th c s  đ t hi u qu  cao đ c bi t là trong công cu cắ ẫ ư ự ự ạ ệ ả ặ ệ ộ  

đ i m i, h i nh p qu c t  Đi u đó cho th y vi c giáo d c pháp lu t choổ ớ ộ ậ ố ế ề ấ ệ ụ ậ  

h c sinh ti u h c và trung h c c  s  là v n đ  đòi h i đ c quan tâm k pọ ể ọ ọ ơ ở ấ ề ỏ ượ ị  

th i. Tr c tình hình đó, tôi l a ch n đ  tài: "ờ ướ ự ọ ề Giáo d c pháp lu t cho h c ụ ậ ọ   sinh các tr ườ ng Ti u h c và Trung h c c  s  ­ qua th c ti n m t s ể ọ ọ ơ ở ự ễ ộ ố  

đ a ph ị ươ ng Trung du và mi n núi Phía B c ề ắ " đ  nghiên c u và vi t lu nể ứ ế ậ   văn th c s  lu t h cạ ỹ ậ ọ

2. Tình hình và ph m vi nghiên c u c a lu n vănạ ứ ủ ậ

2.1. Tình hình nghiên c u ứ

GDPL v i t  cách là m t ph m trù pháp lý là m t d ng ho t đ ngớ ư ộ ạ ộ ạ ạ ộ  

c a Nhà nủ ước trong t  ch c th c hi n pháp lu t, bi n pháp tăng cổ ứ ự ệ ậ ệ ườ  ng pháp ch , v n đ  này đã thu hút s  quan tâm, nghiên c u c a nhi u cế ấ ề ự ứ ủ ề ơ  quan và các nhà khoa h c t  trọ ừ ước đ n nay đ c bi t là trong th i k  đ iế ặ ệ ờ ỳ ổ  

m i đ t nớ ấ ước, đ i m i xây d ng và hoàn thi n Nhà nổ ớ ự ệ ước pháp quy nề  

c a dân, do dân, vì dân.ủ

Cho đ n nay có nhi u công trình nghiên c u v  giáo d c pháp lu tế ề ứ ề ụ ậ  

c a t p th , cá nhân đã đủ ậ ể ược công b  dố ưới nhi u góc đ , khía c nhề ộ ạ   khác nhau, song v  c  b n g m các nhóm v n đ  sau đây:ề ơ ả ồ ấ ề

Nhóm m t ộ , nh ng nghiên c u v  v n đ  lý lu n chung c a giáoữ ứ ề ấ ề ậ ủ  

2

d c pháp lu t, g m khái ni m, m c đích, vai trò, ý nghĩa, đ i tụ ậ ồ ệ ụ ố ượng, n iộ   dung, hình th c c a giáo d c pháp lu t. Trong các công trình nghiên c uứ ủ ụ ậ ứ   này, công tác giáo d c pháp lu t đụ ậ ược nghiên c u, th c hi n đ i v iứ ự ệ ố ớ  

m i t ng l p nhân dân nói chung và ch  y u   bình di n lý thuy t.ọ ầ ớ ủ ế ở ệ ế

“Xây d ng ý th c và l i s ng theo pháp lu t”, ự ứ ố ố ậ   Đào Trí Úc chủ 

biên, Hà N i, 1995;ộ

“M t s  v n đ  lý lu n và th c ti n v  giáo d c pháp lu t trong ộ ố ấ ề ậ ự ễ ề ụ ậ   công cu c đ i m i" ộ ổ ớ , Đ  tài Khoa h c c p B  c a Vi n Nghiên c uề ọ ấ ộ ủ ệ ứ   Khoa h c pháp lý, B  T  pháp, Hà N i, 1995;ọ ộ ư ộ

“Công tác tuyên truy n giáo d c pháp lu t   n ề ụ ậ ở ướ c ta ­ Th c tr ng ự ạ  

và gi i pháp ả ”, Lu n văn Th c sĩ c a H  Qu c Dũng, 1997;ậ ạ ủ ồ ố

“M t s  v n đ  v  giáo d c pháp lu t trong giai đo n hi n nay ộ ố ấ ề ề ụ ậ ạ ệ ”, 

c a V  Ph  bi n giáo d c pháp lu t, B  T  pháp, Nxb Thanh niên,ủ ụ ổ ế ụ ậ ộ ư   1997;

“Bàn v  hi u qu , ph  bi n giáo d c pháp lu t c a n ề ệ ả ổ ế ụ ậ ủ ướ c ta hi n ệ   nay”, c a GS.TS Hoàng Th  Kim Qu , 2011.ủ ị ế

Nhóm hai,  nh ng nghiên c u v  giáo d c pháp lu t cho các đ iữ ứ ề ụ ậ ố  

tượng c  th  nh m lý gi i nh ng đ c thù và tìm ki m các gi i pháp nângụ ể ằ ả ữ ặ ế ả   cao hi u qu  giáo d c pháp lu t cho t ng đ i tệ ả ụ ậ ừ ố ượng. Nh ng nghiên c uữ ứ   này đi sâu vào đ c thù c a giáo d c pháp lu t cho các đ i tặ ủ ụ ậ ố ượng đ c bi tặ ệ   nên nh ng đ  xu t gi i pháp có nh ng nét riêng, tữ ề ấ ả ữ ương  ng v i nh ngứ ớ ữ  

đ i tố ượng nghiên c u. Rõ ràng giáo d c pháp lu t cho đ i tứ ụ ậ ố ượng sĩ quan  quân đ i nhân dân có n i dung, hình th c và phộ ộ ứ ương pháp hoàn toàn khác 

v i giáo d c pháp lu t cho nhân dân nói chung, và cũng khác v i vi cớ ụ ậ ớ ệ   giáo d c pháp lu t cho ngụ ậ ười dân t c ít ngộ ười ho c cán b , h c sinhặ ộ ọ   trong ngành giáo d cụ

“Giáo d c pháp lu t cho nhân dân ụ ậ ” c a tác gi  Nguy n Ng củ ả ễ ọ   Minh (T p chí C ng s n, s  10, tr.34­38, năm 1983);ạ ộ ả ố

“Giáo d c pháp lu t trong các tr ụ ậ ườ ng đ i h c, trung h c chuyên ạ ọ ọ   nghi p và d y ngh  (không chuyên lu t)   n ệ ạ ề ậ ở ướ c ta hi n nay ệ ”, Lu n ánậ  

ti n sĩ Lu t h c c a Đinh Xuân Th o, 1996;ế ậ ọ ủ ả

“Giáo d c pháp lu t qua ho t đ ng t  pháp ­ hình th c đ c thù ụ ậ ạ ộ ư ứ ặ  

c a giáo d c pháp lu t ủ ụ ậ ”, Lu n án ti n sĩ c a Dậ ế ủ ương Thanh Mai, 1996;

“Giáo d c pháp lu t cho dân t c Kh me Nam B  (qua th c ti n An ụ ậ ộ ơ ộ ự ễ   Giang)”, Lu n văn th c sĩ c a Lê Văn B n, 1998;ậ ạ ủ ề

“Giáo d c pháp lu t cho nhân dân các dân t c ít ng ụ ậ ộ ườ ở ỉ i   t nh Đăk   Lăk ­ Th c tr ng và gi i pháp ự ạ ả ”, Lu n văn th c sĩ Lu t h c c a Ph mậ ạ ậ ọ ủ ạ  

“Giáo d c pháp lu t trong quân đ i nhân dân Vi t Nam – M t s ụ ậ ộ ệ ộ ố 

v n đ  lý lu n và th c ti n” ấ ề ậ ự ễ , Lu n văn th c sĩ Lu t h c c a Vũ Bíchậ ạ ậ ọ ủ  

Ng c, 2011ọ

Nhóm ba, nghiên c u giáo d c pháp lu t trong m i quan h  v i cácứ ụ ậ ố ệ ớ  

n i dung khác nh  v i ý th c pháp lu t, l i s ng theo pháp lu t, v iộ ư ớ ứ ậ ố ố ậ ớ   tăng cường pháp ch  xã h i ch  nghĩa, v i vi c hình thành nhân cách ế ộ ủ ớ ệ ở 

h c sinh ti u h c và trung h c c  s  Trong nh ng m i liên h  này,ọ ể ọ ọ ơ ở ữ ố ệ   giáo d c pháp lu t đóng vai trò n n t ng, c  s  đ  hình thành ý th cụ ậ ề ả ơ ở ể ứ   pháp lu t, l i s ng theo pháp lu t.ậ ố ố ậ

“Ý th c pháp lu t và giáo d c pháp lu t   Vi t Nam”, ứ ậ ụ ậ ở ệ   Lu n ánậ   Phó Ti n sĩ Lu t h c c a Nguy n Đình L c, 1987;ế ậ ọ ủ ễ ộ

“Giáo d c ý th c pháp lu t v i vi c tăng c ụ ứ ậ ớ ệ ườ ng pháp ch  xã h i ế ộ  

ch  nghĩa”, ủ   Lu n án Phó Ti n sĩ Lu t h c c a Tr n Ng c Đậ ế ậ ọ ủ ầ ọ ường,  1988;

“Ý th c pháp lu t và ho t đ ng tuyên truy n ph  bi n giáo d c ứ ậ ạ ộ ề ổ ế ụ   pháp lu t   n ậ ở ướ c ta hi n nay” ệ , Lu n văn Th c sĩ Lu t h c Nguy n Thậ ạ ậ ọ ễ ị 

Nh  Qu nh, 2009.ư ỳ

Nhìn chung các công trình nghiên c u khoa h c c a t p th , cáứ ọ ủ ậ ể   nhân, các bài vi t c a các tác gi  t  trế ủ ả ừ ước đ n nay v  giáo d c phápế ề ụ  

lu t đã đóng góp r t nhi u các v n đ  c  b n c  v  v n đ  lý lu n vàậ ấ ề ấ ề ơ ả ả ề ấ ề ậ  

th c ti n dự ễ ưới nhi u góc đ  khác nhau v  giáo d c pháp lu tề ộ ề ụ ậ  Tuy 

nhiên, v  khía c nh giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c, trung h cề ạ ụ ậ ọ ể ọ ọ  

c  s  nói chung h c sinh ti u h c, trung h c c  s  m t s  đ a phơ ở ọ ể ọ ọ ơ ở ộ ố ị ươ  ng trung du và mi n núi phía B c thì ch a có m t công trình nào nghiên c uề ắ ư ộ ứ  

m t cách đ y đ  và có h  th ng. Vì v y, đây là đ  tài đ u tiên nghiênộ ầ ủ ệ ố ậ ề ầ  

c u có h  th ng v n đ  giáo d c pháp lu t h c sinh ti u h c và trungứ ệ ố ấ ề ụ ậ ọ ể ọ  

h c c  s  m t s  đ a phọ ơ ở ộ ố ị ương trung du và mi n núi phía B c.ề ắ

2.2 Ph m vi nghiên c uạ ứ

­Ph m vi không gian: đ  tài nghiên c u nh ng v n đ  v  phạ ề ứ ữ ấ ề ề ươ  ng

di n lý lu n chung, nghiên c u th c tr ng và gi i pháp nh m tăngệ ậ ứ ự ạ ả ằ  

cường công tác giáo d c pháp lu t cho h c sinh các trụ ậ ọ ường ti u h c vàể ọ   trung h c c  s    m t s  đ a phọ ơ ở ở ộ ố ị ương trung du và mi n núi phía B c.ề ắ

­ Ph m vi th i gian: Lu n văn gi i h n nghiên c u t  năm 2003 đ nạ ờ ậ ớ ạ ứ ừ ế   nay

3. M c đích nghiên c uụ ứ

M c đích chung: ụ Trên c  s  phân tích, ngơ ở ười vi t mong mu n đóngế ố  

4

góp m t s  ý ki n v  vi c nâng cao ho t đ ng tuyên truy n ph  bi nộ ố ế ề ệ ạ ộ ề ổ ế   giáo d c pháp lu t h c sinh các trụ ậ ọ ường ti u h c và trung h c c  s  m tể ọ ọ ơ ở ộ  

s  đ a phố ị ương trung du và mi n núi phía B c, t  đó đ  xu t nh ng gi iề ắ ừ ề ấ ữ ả   pháp nh m tăng cằ ường công tác giáo d c pháp lu t, góp ph n nâng cao ýụ ậ ầ  

th c pháp lu t cho h c sinh ti u h c và trung h c c  s  trong tình hìnhứ ậ ọ ể ọ ọ ơ ở  

m i hi n nay.ớ ệ

M c đích c  th :  ụ ụ ể Lu n văn tìm hi u, nghiên c u và hậ ể ứ ướng t i cácớ  

m c tiêu c  th  sau:ụ ụ ể

­ Nh ng v n đ  mang tính ch t lý lu n chung v  giáo d c pháp lu t,ữ ấ ề ấ ậ ề ụ ậ   giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c và trung h c c  s , đ c đi m,ụ ậ ọ ể ọ ọ ơ ở ặ ể  

m c đích và vai trò c a giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c và trungụ ủ ụ ậ ọ ể ọ  

h c c  s ọ ơ ở

­ Nghiên c u, đánh giá th c tr ng, phân tích nguyên nhân th cứ ự ạ ự  

tr ng c a công tác giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c và trung h cạ ủ ụ ậ ọ ể ọ ọ  

c  s  m t s  đ a phơ ở ộ ố ị ương trung du và mi n núi phía B c.ề ắ

­ Đ  xu t gi i pháp nâng cao ch t lề ấ ả ấ ượng c a ho t đ ng tuyênủ ạ ộ   truy n ph  bi n giáo d c pháp lu t cho h c sinh các trề ổ ế ụ ậ ọ ường ti u h c vàể ọ   trung h c c  s    m t s  đ a phọ ơ ở ở ộ ố ị ương trung du và mi n núi phía B c.ề ắ

4. C  s  lý lu n và phơ ở ậ ương pháp nghiên c u lu n vănứ ậ

Lu n văn đậ ược nghiên c u và hình thành trên c  s  v n d ng cácứ ơ ở ậ ụ  

ph ng pháp lu n ch  nghĩa duy v t bi n ch ng và duy v t l ch s  c aươ ậ ủ ậ ệ ứ ậ ị ử ủ  

h c thuy t Mác ­ Lênin, t  t ng H  Chí Minh v  Nhà nọ ế ư ưở ồ ề ước và pháp lu t;ậ   quan đi m c a Đ ng v  xây d ng Nhà n c pháp quy n Vi t Nam, vể ủ ả ề ự ướ ề ệ ề  giáo d c pháp lu t nói chung và cho đ i t ng là h c sinh các tr ng ti uụ ậ ố ượ ọ ườ ể  

h c và trung h c c  s  nói riêng. Tác gi  lu n văn đã s  d ng m t sọ ọ ơ ở ả ậ ử ụ ộ ố 

ph ng pháp nghiên c u c  th  nh : phân tích, t ng h p, đ i chi u gi aươ ứ ụ ể ư ổ ợ ố ế ữ  

lý lu n và th c ti n…ậ ự ễ

5. Nh ng đóng góp m i c a lu n vănữ ớ ủ ậ

Lu n văn là chuyên kh o đ u tiên nghiên c u có h  th ng v  giáoậ ả ầ ứ ệ ố ề  

d c pháp lu t cho h c sinh các tr ng ti u h c và trung h c c  s    m tụ ậ ọ ườ ể ọ ọ ơ ở ở ộ  

s  đ a ph ng trung du và mi n núi phía B c. Vì v y, lu n văn có nh ngố ị ươ ề ắ ậ ậ ữ   đóng góp khoa h c c  th  sau: Lu n văn đ  xu t ph ng họ ụ ể ậ ề ấ ươ ướng và gi iả   pháp c  b n đ  tăng cơ ả ể ường công tác giáo d c pháp lu t cho h c sinh cácụ ậ ọ  

tr ng ti u h c và trung h c c  s    m t s  đ a phườ ể ọ ọ ơ ở ở ộ ố ị ương trung du và mi nề   núi phía B cắ

6. Ý nghĩa th c ti n c a lu n vănự ễ ủ ậ

­ Lu n văn góp ph n làm rõ tính đ c thù c a công tác giáo d cậ ầ ặ ủ ụ  

pháp lu t cho h c sinh các trậ ọ ường ti u h c và trung h c c  s ể ọ ọ ơ ở

­ Lu n văn góp ph n nâng cao nh n th c và trách nhi m ch  đ o tậ ầ ậ ứ ệ ỉ ạ ổ 

ch c ho t đ ng th c ti n c a các c  quan Đ ng và Nhà nứ ạ ộ ự ễ ủ ơ ả ước trong vi cệ   giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c và trung h c c  s  nói chungụ ậ ọ ể ọ ọ ơ ở  

và h c sinh ti u h c và trung h c c  s    m t s  đ a phọ ể ọ ọ ơ ở ở ộ ố ị ương trung du và 

mi n núi phía B c nói riêng. Lu n văn cũng là tài li u tham kh o h uề ắ ậ ệ ả ữ   ích cho nh ng giáo viên, cán b , làm công tác giáo d c pháp lu t nóiữ ộ ụ ậ   chung và giáo d c pháp lu t cho h c sinh các trụ ậ ọ ường ti u h c và trungể ọ  

h c c  s ọ ơ ở

7. K t c u c a lu n vănế ấ ủ ậ

Ngoài ph n m  đ u, k t lu n và danh m c tài li u tham kh o, n iầ ở ầ ế ậ ụ ệ ả ộ   dung c a lu n văn g m 3 chủ ậ ồ ương:

Ch ươ ng 1: C  s  lý lu n v  giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti uơ ở ậ ề ụ ậ ọ ể  

h c và trung h c c  sọ ọ ơ ở

Ch ươ ng 2: Th c tr ng giáo d c pháp lu t cho h c sinh các tr ngự ạ ụ ậ ọ ườ  

ti u h c và trung h c c  s    m t s  đ a ph ng trung du và mi n núiể ọ ọ ơ ở ở ộ ố ị ươ ề   phía B cắ

Ch ươ ng 3: Quan đi m và gi i pháp v  giáo d c pháp lu t cho h cể ả ề ụ ậ ọ   sinh các trường ti u h c và trung h c c  s    m t s  đ a phể ọ ọ ơ ở ở ộ ố ị ương trung 

du và mi n núi phía B cề ắ

CHƯƠNG 1

C  S  LÝ LU N V  GIÁO D C PHÁP LU T CHO H C SINHƠ Ở Ậ Ề Ụ Ậ Ọ  

TI U H C VÀ TRUNG H C C  SỂ Ọ Ọ Ơ Ở

I.1 Khái ni m v  giáo d c pháp lu t cho h c sinh ti u h c vàệ ề ụ ậ ọ ể ọ   trung h c c  sọ ơ ở

1.1.1 Khái ni m v  giáo d c pháp lu t ệ ề ụ ậ

GDPL là v n đ  lý lu n c  b n có ý nghĩa đ c bi t quan tr ngấ ề ậ ơ ả ặ ệ ọ   trong vi c nh n th c hình thành ý th c pháp lu t. Khái ni m GDPL cóệ ậ ứ ứ ậ ệ  

th  th y là m t d ng ho t đ ng g n li n v i vi c tri n khai th c hi nể ấ ộ ạ ạ ộ ắ ề ớ ệ ể ự ệ   pháp lu t cũng nh  trong ho t đ ng th c ti n áp d ng pháp lu t.ậ ư ạ ộ ự ễ ụ ậ

­ Quan ni m th  nh t cho r ng: GDPL là m t b  ph n c a giáoệ ứ ấ ằ ộ ộ ậ ủ  

d c chính tr  t  tụ ị ư ưởng, đ o đ c. Theo quan ni m này khi ti n hành giáoạ ứ ệ ế  

d c chính tr  t  tụ ị ư ưởng, các quan đi m, để ường l i, ch  trố ủ ương c a Đ ngủ ả   cho nhân dân thì t  nó s  hình thành nên ý th c pháp lu t. Đi u đó có ýự ẽ ứ ậ ề   nghĩa làm t t công tác giáo d c chính tr  t  tố ụ ị ư ưởng, giáo d c đ o đ c sụ ạ ứ ẽ 

6