Những Vấn Đề Lý Luận Và Phương Pháp Tâm Lý Học

NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP TÂM LÝ HỌC NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP TÂM LÝ HỌC (Dịch từ nguyên tiếng Nga Nhà xuất Khoa học Mat–xcơ–va, 1984) Tác giả: B PH LOMOV LỜI NGƯỜI DỊCH Bôric Phêđôrôvích Lomov (B Ph Lomov) sinh năm 1927 thành phố Goócki Năm 1951 tốt nghiệp Đại học Tổng hợp Lêningrát (LGU), năm 1954 bảo vệ luận án phó tiến sĩ 1963 bảo vệ thành công luận án tiến sĩ Tâm lý học Năm 1967 ông bầu viện sĩ thông Viện Hàn lâm Khoa học giáo dục Liên Xô đến năm 1976 Viện sĩ thông Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô Ông ngày 11/7/1989 Tên tuổi ông gắn liền với vấn đề lí luận, phương pháp luận, nguyên tắc, cách tiếp cận hệ thống, vấn đề phát triển, giao tiếp tâm lý học nhân cách trình nhận thức Sợi đỏ xuyên suốt hoạt động sáng tạo ông cách tiếp cận hệ thống nghiên cứu người Ông có công lớn phát triển tâm lý học đại cương, tâm lý học kỹ sư, tâm lý học xã hội, tâm lý học sư phạm tâm lý học quản lý B Ph Lomov thủ lĩnh tâm lý học Liên Xô Uy tín ông vượt biên giới Ông viết 300 tác phẩm khoa học, có 10 chuyên khảo B Ph Lomov nhà tổ chức có tài tâm lý học Xô Viết Ông người sáng lập phòng thí nghiệm tâm lý học kỹ sư (1959) Liên Xô, trưởng khoa tâm lý học Trường Đại học Tổng hợp Lêningrát (1966), trưởng môn môn xã hội học tâm lý học Học viện kinh tế quốc dân trực thuộc Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô Ông nhà tổ chức Viện trưởng liên tục Viện Tâm lý học thuộc Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô từ 1971 qua đời B Ph Lomov người sáng lập Tổng biên tập tạp chí “Tâm lý học” (1980 – 1988) Năm 1986, ông sáng lập Hội đồng khoa học Viện hàn lâm khoa học Liên Xô mảng đề tài nghiên cứu người trực thuộc Đoàn Chủ tịch Hội đồng khoa học Viện hàn lâm khoa học Liên Xô B Ph Lomov đặc biệt ý đến công tác đào tạo cán tâm lý học Ông hướng dẫn bảo vệ thành công 60 luận án phó tiến sĩ tiến sĩ Tâm lý học Ông tham gia tích cực hoạt động xã hội, khoa học nước giới Từ 1968 - 1983 (15 năm) ông Chủ tịch Hội tâm lý học Liên Xô Nhiều năm ông Chủ tịch Hội đồng học vị, học hàm quốc gia lĩnh vực giáo dục học tâm lý học Từ 1972, ông Ủy viên Ban chấp hành Hội Tâm lý học giới, lần bầu Phó Chủ tịch Hội Tâm lý học giới Công lao khoa học ông thừa nhận thừa nhận Viện khoa học tiếng giới: Là Viện sĩ danh dự của: Viện Xắc Sơn (Cộng hòa Dân chủ Đức), Tiên sĩ danh dự Đại học Tổng hợp Béclin (Đức), Tiên sĩ danh dự Đại học Tổng hợp Onlu (Phần Lan) Ông thưởng Huân chương vàng cho Nhà khoa học vĩ đại nước (Mỹ) Với đến thức uyên thâm, tâm tư bao quát, tận tâm dành cho khoa học, tài tổ chức độ lượng, tế nhị, B Ph Lomov có uy tín thực đồng nghiệp nước, nước học trò nhiều hệ… Cuốn sách “Những vấn đề lí luận phương pháp luận Tâm lý học” B Ph Lomov chủ biên tổng kết thành tựu tâm lý học Liên Xô phạm trù tâm lý học tương lai Phạm trù phản ánh, hoạt động, nhân cách, giao tiếp, quan hệ xã hội sinh học tâm lý người Bằng cách nhìn cách tiếp cận hệ thông, tác giả không tổng kết mà vạch phương hướng phát triển tâm lý học giai đoạn mới, tâm lý học khoa học trọng tâm khoa học người Cuốn sách dịch nhiều thứ tiếng giới… Chúng hy vọng, việc dịch tác phẩm tiếng Việt giúp bạn đồng nghiệp có nhìn tổng quan vấn đề tâm lý học, đặc biệt vấn đề phương pháp luận lí luận Chúng chân thành cảm ơn đồng nghiệp, nhà tâm lý học Việc Nam có dẫn quý báu, góp phần tạo điều kiện cho sách mắt bạn đọc Chúng xin đồng nghiệp bạn đọc thứ lỗi giáo cho sai sót trình giới thiệu tác phẩm B.Ph.Lomov Những người dịch ĐẶT VẤN ĐỀ Có thể đánh giá thực trạng khoa học tâm lý giai đoạn phát triển lên Trong chục năm gần có mở rộng phạm vi nghiên cứu tâm lý học: xuất nhiều khuynh hướng, chuyên hành khoa học mới, có phân chia thành nhóm vấn đề tâm lý học, có thay đổi máy khái niệm, hoàn thiện phương pháp nghiên cứu tâm lý học Tâm lý học thường xuyên bổ sung số liệu nghiên cứu giả thuyết lý thuyết có liên quan đến lĩnh vực bản, vấn đề nghiên cứu Khoa học tâm lý ngày tích cực việc tham gia giải nhiệm vụ thực tiễn xuất lĩnh vực khác xã hội Có thể khẳng định khoa học tâm lý bước vào giai đoạn phát triển chất Theo ý kiến số nhà khoa học luận “Tâm lý học chín muồi cho cách mạng chưa giai đoạn sôi động nó” Trong hoàn cảnh có tăng đột ngột nhu cầu nghiên cứu sâu sắc vấn đề phương pháp luận lý thuyết khoa học tâm lý Cần lưu ý quan điểm lý luận, sơ đồ hình thành bàn giấy buộc phải giải thích kiện sinh động thực tiễn giải nhiệm vụ Ở đây, số quan điểm, lý thuyết bộc lộ tính hạn chế, tính phiến diện, thiếu hệ thống mắc sai lầm Sự không phù hợp lý luận với đòi hỏi thực tiễn dẫn đến hồi sinh chủ nghĩa kinh nghiệm, đặc biệt có chủ trương giải vấn đề thực tiễn đơn dựa vào tri thức kinh nghiệm Tất nhiên, cách tiếp cận giải nhiệm vụ đề Tuy nhiên, giải pháp lại tỏ tối ưu Trong số khuynh hướng tâm lý học phương Tây, chủ nghĩa kinh nghiệm đưa lên cấp độ nguyên tắc phương pháp luận tất yếu dẫn đến chủ nghĩa thực chứng với tham vọng đóng vai trò sở triết học “khoa học khiết” Thái độ hư vô chủ nghĩa đặc trưng chủ nghĩa thực chứng vấn đề triết học tâm lý học khoan dung trước “kinh nghiệm trung tính” dẫn đến tâm lý hóa tượng xã hội sinh vật hóa tượng tâm lý, khẳng định chủ nghĩa chủ quan chủ nghĩa cá nhân với tư cách nguyên tắc hành vi người Người ta khẳng định rằng, không áp dụng nguyên tắc định luận vào tâm lý học, tâm lý mang tính chủ quan làm sáng tỏ phương pháp khách quan Tâm lý xem “hiện tượng khiết” (tức có khác biệt, tách biệt đối lập chất tượng) Nói ngắn gọn, vấn đề phương pháp luận mà trước hết vấn đề cách thức, đường nhận thức tâm lý từ trước đến chưa biến lại có tính chất cấp thiết đặc biệt Số phận tương lai khoa học thực chất phụ thuộc vào giải pháp Trong tâm lý học Xô – viết, vấn đề phương pháp luận có ý nghĩa hàng đầu Các quan điểm lý luận nhờ nỗ lực tập thể nhà khoa học đề dựa tảng vững chủ nghĩa Mác–Lênin Cần nhớ năm 20 kỷ xảy đấu tranh gay gắt lĩnh vực vấn đề triết học lý luận tâm lý học Các nhà tâm lý học hàng đầu lúc (P.P.Blônxki, K.N Coocnhilov) phê phán kịch liệt quan điểm tâm, vạch rõ tính chất sai lầm mặt khoa học làm sáng tỏ ý nghĩa phép biện chứng vật phát triển tâm lý khoa học (một số nhà nghiên cứu lịch sử tâm lý học Xô Viết cố hình dung thời kỳ năm 20 thời kỳ chuyên chế chủ nghĩa Mác.) Tuy nhiên, quan niệm xuyên tạc tình trạng thực thời Nhiệm vụ nắm vững phép biện chứng vật bị áp đặt lôgic phát triển tâm lý học, nhu cầu bên (Ngay trước cách mạng, nhiều nhà khoa học tiên tiến hiểu chủ nghĩa tâm phép siêu hình đưa tâm lý học vào ngõ cụt) Các công trình nhà thực nghiệm khoa học tự nhiên vĩ đại I.P.Pavlov, V.M Becherev, A.A Uxtomxki, N.A Xevesova, P.P Lazapev… có ảnh hưởng lớn đến phát triển quan điểm vật tâm lý học Ý nghĩa phép biện chứng vật tìm thấy rõ ràng cách tiếp cận vấn đề có liên quan đến việc nghiên cứu tính quy định xã hội tượng tâm lý Lần lịch sử tư tưởng khoa học, chủ nghĩa Mác đưa cách giải thích vật tượng xã hội, làm sáng tỏ quy luật phát triển xã hội Bằng cách tạo sở thực tế cho việc nghiên cứu khoa học chặt chẽ thuộc tính tâm lý người, nguồn gốc phát triển ý thức, nhân tố quy định phát triển tâm lý người Trong trình phát triển mình, tâm lý học dựa vào tri thức khoa học tự nhiên đường, phương pháp nghiên cứu quy luật phát triển mang tính lịch sử – xã hội tâm lý người Chỉ sau nắm vững chủ nghĩa vật lịch sử có điều kiện xác định đường đề phương pháp khoa học chặt chẽ nghiên cứu tượng tâm lý đặc trưng cho người (tư tưởng quy định xã hội tâm lý người Nó ý nghiên cứu xã hội học Pháp Trường phái có ảnh hưởng lớn đến phát triển tâm lý không tìm – phương pháp vật, khoa học để nghiên cứu cách khách quan tính quy định xã hội tâm lý người) Sự hình quan điểm phương pháp luận tâm lý học Xô – viết sở chủ nghĩa Mác – Lênin diễn điều kiện đấu tranh gay gắt với quan điểm trường phái tượng học, thực chứng, sinh vật hóa xã hội học Sự phê phán trường phái nhà tâm lý học Xô– viết tiến hành từ nửa kỷ trước tiếp tục Hiện nhà tâm lý học phe xã hội chủ nghĩa tư chủ nghĩa tiếp tục đấu tranh Điều quan trọng cần nhấn mạnh đấu tranh lý luận tâm lý học Xô – viết có liên quan chặt chẽ với hoạt động cách mạng cải tổ xã hội Nó phát triển điều kiện hình thành quan hệ xã hội kiểu người Các nhà khoa học có đóng góp lớn việc nghiên cứu vấn đề triết học, lý luận tâm lý học dựa sở chủ nghĩa Mác – Lênin là: B.G Ananhiev, P.P Blônxki, L.X Vưgôtxki, A.V.Daparôgiét, K.N Coocnhilov, G.C Côxchiuc, C.V Crapcov, A.N.Leonchev, A.P Luria, V.N Miasev, V.D Nhebưlisin, C.L Rubustein, A.A Xmirnov, B.M Chelov, D.N Uznatze Các công trình nghiên cứu lý thuyết thực nghiệm làm sáng tỏ chất cách tiếp cận vật biện chứng nghiên cửu tâm lý hình thành nguyên tắc tảng lý thuyết tâm lý Cuộc sống không dừng chân chỗ khoa học Trong điều kiện việc tiếp tục phát triển lý thuyết chung tâm lý học nhiệm vụ quan trọng Những triển vọng khoa học tâm lý nói chung hiệu ứng dụng thực tiễn lệ thuộc vào kết giải nhiệm vụ nêu Khi có sở tảng tâm lý học Mácxít đương nhiên dựa vào vốn tri thức (và cấp độ) mà khoa học có Những tri thức tâm lý học phát triển chiều sâu chiều rộng Trong trình phát triển phát thấy: trước cảm thấy đơn giản, thực lại phức tạp Đã xuất số liệu khoa học mà việc giải thích chúng nhờ quan điểm lý luận trước khó khăn Phạm vi tượng tâm lý học nghiên cứu lớn Nó bao gồm trình, trạng thái, thuộc tính người với mức độ phức tạp khác – từ phân biệt đơn giản dấu hiệu đơn lẻ đối tượng tác động đến giác quan đấu tranh động nhân cách; từ hình ảnh liên tục đến tâm hình thành; từ tượng nhận thức trực quan đặc thù đến tâm trạng xã hội quần chúng… Một số tượng mô tả tương đối xác theo yêu cầu khoa học, số khác thực chất ghi chép giản đơn quan sát (đôi quan sát khoa học mà quan sát đời thường) Một số tượng nghiên cứu thời gian dài chí có quy luật chi phối tượng nêu Một số tượng nhắc đến nghiên cứu tượng khác Tính đa dạng tượng mà tâm lý học nghiên cứu tất yếu tạo khó khăn lớn việc đề lý thuyết chung Đôi người ta nghĩ rằng, mô tả cách khái quát trừu tượng tượng nghiên cứu mối liên hệ chúng lý luận Tất nhiên, mô tả số liệu thực tế mà mô tả dựa vào có ý nghĩa lớn phát triển lý thuyết khoa học Nhưng điều chưa phải hoạt động lý luận Nó bao hàm so sánh, tổng hợp tri thức tích luỹ, hệ thống hóa số liệu nhiều việc khác Mục đích cuối phát chất tượng nghiên cứu Ở đây, tất yếu xuất vấn đề phương pháp luận Nếu nghiên cứu lý luận dựa quan niệm triết học thiếu xác xuất nguy thay tri thức lý luận tri thức kinh nghiệm, trượt dài sang tri thức kinh nghiệm với hậu khó lường trước Trong trường hợp này, sở khái quát hóa trừu tượng hóa thường chọn tuỳ tiện chúng không dẫn đến mục tiêu cuối mà lại chệch hướng Trong việc nhận thức chất tượng tâm lý, vai trò quan trọng thuộc phạm trù chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Đó tảng tâm lý học Trong số trường phái tâm lý, lý người ta chọn lấy phạm trù cố gắng xây dựng toàn hệ thống tri thức tâm lý học dựa sở (ở có mở rộng tuỳ tiện không xác số khái niệm tâm lý tranh luận khoa học thay cãi vã ngôn từ).” Tất nhiên, muốn xem toàn tồn người tâm lý họ qua lăng kính phạm trù có tính tổng quát, bao quát cho phép làm điều Nhưng có cần làm không? Trong cách tiếp cận vậy, việc nhận thức chất tâm lý liệu có tiến không? Theo không Nó dẫn đến làm giảm bớt tính chất đa dạng sống người Sự tồn người cần phải làm sáng tỏ tổng thể nhiều định nghĩa quan hệ Lênin nhấn mạnh trình nghiên cứu đối tượng cần phải làm rõ “…tất tập hợp quan hệ khác nhau” (ông coi yêu cầu nguyên tắc quan trọng phép biện chứng Mọi phạm trù có sức mạnh tính bao quát Nhưng làm sáng tỏ khía cạnh thực mà Vì vậy, việc thổi phồng ý nghĩa nó, tuyệt đối hóa nó, biến thành siêu phạm trù nguy hiểm Lịch sử tâm lý học biết nhiều trường hợp tuyệt đối hóa nguyên tắc hay phạm trù dẫn đến “sự quay vòng luẩn quẩn” nghiên cứu Đó số phận thuyết hành vi lấy phạm trù hành vi sở Trong hình thức cực đoan nhất, đến mức phủ nhận tâm lý đối tượng nghiên cứu Phản ứng học có số phận Lênin nhấn mạnh: “Trước mặt người mạng lưới tượng” “phạm trù tầng bậc chia tách (nhận thức) giới, điểm nút mạng lưới giúp cho việc nhận thức làm chủ nó” Nghiên cứu mạng lưới tất yếu làm rõ hệ thống điểm đen chốt Cũng khoa học nào, tâm lý học phát triển cách có kết sở phạm trù dù phạm trù quan trọng đến mức Tất nhiên, công trình nghiên cứu chuyên sâu cho phép xác định phạm trù trung tâm thực phạm trù làm sáng tỏ có tính chất độc lập, riêng biệt Nhưng quên điều giả định (tức khía cạnh khác thực) theo Lênin mang tính chất độc lập riêng biệt mà Điều không quan trọng cần nhấn mạnh tính trùng hợp phạm trù Khi làm rõ tương quan chúng cần nhớ mối tương quan không đồng nhất, tính tuyệt đối áp dụng cách khác phân tích đối tượng khác Những kết nghiên cứu vấn đề phương pháp luận tâm lý học lý thuyết chung phụ thuộc vào việc lĩnh hội đến mức hệ thống phạm trù phép biện chứng vật Trong tâm lý học Xô – viết có nghiên cứu mạnh mẽ phạm trù phản ánh, hoạt động nhân cách Trong năm gần có ý nhiều đến phạm trù giao tiếp Cuốn sách đề cập đến phạm trù Các khái niệm “cái xã hội”, “cái sinh học” xứng đáng khái quát cần xem xét Tất nhiên, phạm trù dược nêu tài sản riêng tâm lý học (trong lĩnh vực khoa học, phạm trù xem xét theo quan điểm định Vì vậy, khoa học chúng cần có tính đặc thù, tức cần phải làm sáng tỏ khía cạnh đối tượng khoa học đó) Không có phạm trù kể mang tính chất đơn tâm lý học theo nghĩa riêng từ Đó phạm trù triết học, liên ngành Đối với tâm lý học, chúng khái niệm chúng cho phép làm rõ thực trạng người đặc điểm tượng tâm lý đặc trưng cho người Tất phạm trù sử dụng để soạn thảo phương pháp nhận thức, cho phép làm sáng tỏ quy luật khách quan tâm lý, ý nghĩa phạm trù mối quan hệ qua lại chúng Suy cho quy định mức độ mà chúng cho phép nghiên cứu đối tượng tâm lý học – tâm lý người, việc xây dựng toàn hệ thống phạm trù sử dụng tâm lý học đại cương chuyên ngành phục tùng nhiệm vụ Nó đóng vai trò “nhân tố tạo hệ thống” phương pháp nhận thức Trên sở phạm trù triết học (trong cách lý giải vật biện chứng) mà hình thành, phát triển máy khái niệm riêng khoa học tâm lý Nếu không sử dụng chúng làm rõ chất tri giác tư duy, tưởng tượng trí nhớ, xúc cảm ý chí, động lực v.v… Ở đây, điều quan trọng việc nhận thức chất tượng tâm lý cần phải sử dụng hệ thống phạm trù có đảm bảo tính đầy đủ toàn diện “Để thực nắm đối tượng – Lênin viết – cần phải bao quát, nghiên cứu tất khía cạnh nó, tất mối liên hệ “sự gián tiếp” Chúng ta không hoàn toàn chiếm lĩnh đòi hỏi tính toàn diện làm cho tránh sai lầm bất động trì trệ” Nhiệm vụ sách vạch rõ đòi hỏi chủ nghĩa Mác – Lênin tâm lý học giai đoạn phát triển lại đặc biệt quan trọng Ở đây, nghiên cứu xu hướng phát triển tri thức tâm lý ý nghĩa cách tiếp cận hệ thống xuất phát từ nguyên tắc vật biện chứng, nhằm tiếp tục nghiên cứu lý thuyết đại cương tâm lý học (và lý thuyết chuyên ngành nó) Phân tích phạm trù mối quan hệ chúng với vấn đề tâm lý học bắt dầu phạm trù phản ánh hình thành thể có vai trò tiền đề khởi đầu (chính xác thành tố chúng) việc hình thành thuộc tính dạng “Hômo sapiens” Khi phân tích tiền đề phát sinh người, quan trọng làm rõ trình phát triển tiến hóa không thuộc tính sinh học, mà đặc tính tâm lý Có thể giả thuyết rằng: tổ tiên người có tổ chức đặc biệt trình cảm giác, tri giác, biểu tượng, trí nhớ có yếu tố hoạt động lý trí, có xúc cảm đặc thù, có mức điều chỉnh tâm lý hành vi cao (so với động vật khác) Có lẽ, họ có hệ thống phương tiện phương thức tác động qua lại lẫn phong phú Vấn đề, mức độ phát triển tâm lý tổ tiên xa xưa loài người nào, tất nhiên khó khăn Nhưng số vấn đề quan trọng nghiên cứu phát sinh người Tiếc rằng, khoa học chưa có phương pháp xác để giải Trong chừng mực đó, thiếu hiểu biết khoa học hành vi mức độ phát triển tâm lý tổ tiên người bù đắp nghiên cứu loài vượn dạng người đại Tuy nhiên, hình chiếu trực tiếp tài liệu thu nghiên cứu lên giai đoạn tiến hóa sinh học kết thúc từ lâu chưa chìa khóa giải vấn đề Người ta cho rằng, tổ tiên chung người loài vượn dạng người sống gần 12 – 14 triệu năm trước Rõ ràng từ việc đối chiếu hành vi tâm lý người với hành vi tâm lý tinh tinh, vượn Gôrila, vượn đười ươi, chưa thể trực tiếp đưa khái niệm phát triển tâm lý khỉ dạng người trình hình thành người Ở đòi hỏi tiến trình lôgic phức tạp Việc phóng chiếu thẳng tài liệu đời sống số lạc sống thời chúng ta, lại lạc hậu lịch sử phát triển vào giai đoạn phát triển ban đầu loài người có ý nghĩa hạn chế Trong việc giải vấn đề xuất phát triển tâm lý người đòi hỏi phải nghiên cứu thủ thuật phương pháp cho phép tái mặt lý thuyết hành vi tổ tiên người người nguyên thuỷ Có tiến triển mối liên hệ công trình tái tạo lại hành vi người nguyên thuỷ sở phân tích công cụ sản phẩm lao động tồn Trong phương diện này, quan tâm đặc biệt phương pháp nhà khảo cổ Xô viết kỳ cựu S.A.Xechenov vạch Nghiên cứu công cụ thời kỳ tiền đồ đá, ông tìm phương pháp cho phép phục hồi trình tự động tác lao động sản xuất họ Cùng với phát triển công cụ số lượng động tác đòi hỏi xác chúng tăng lên, phối hợp động tác đòi hỏi thiết lập tương quan động tác thực với đích cuối Cũng việc phân tích phục hồi hành động này, tiến hành với tham gia nhà tâm lý, cho phép công bố hàng loạt giải thiết có xác đáng phát triển phân công tác động lẫn đôi tay trình lao động, khác biệt chức ngón tay, phối hợp nhìn phối hợp vận động, thời điểm ban đầu hình thành xúc giác dạng tri giác đặc biệt người Các tài liệu Xechenov cho phép gián tiếp phán định phát triển trình tổng giác Đối với tâm lý học, quan tâm đặc biệt nguyên tắc Xechenov đề Thực chất là: sở phân tích việc chế tạo công cụ lao động nguyên thuỷ, khôi phục quy trình công nghệ họ Quy trình sử dụng vai trò sở mô hình hoạt động lao động Sau mẫu thực hiện, bắt chước hoạt động (của người đại) quan sát trình thực sử dụng với mục đích phân tích tâm lý Sơ đồ vận động chung nghiên cứu ở chỗ lúc đầu cần phân tích sản phẩm lao động người, mà đặc tính tĩnh sản phẩm ghi dấu hoạt động thực nhiều kỷ trước Trên sở phân tích này, tái lý thuyết công nghệ sản xuất sản phẩm đồng thời cấu trúc hoạt động; cuối theo mô hình hoạt động có kết luận trình tâm lý, đảm bào việc tổ chức thực hoạt động Như hướng phân tích xác định công thức: “Sản phẩm hoạt động – tái tạo lại hoạt động – tái tạo tâm lý” Phương pháp Xechenov đề ra, theo quan điểm chúng tôi, có khả chẩn đoán, dự báo lớn Việc sử dụng mô hình hóa nghiên cứu tượng xảy từ lâu, thể thú vị công trình nhà bác học Mỹ: nhà ngôn ngữ học F Libecman chuyên gia giải phẫu so sánh, E.Crelin Họ phục hồi cấu tạo ống quản Nêanđéctan theo mô hình giải phẫu tạo mẫu âm giống lời nói nhờ máy tính điện tử, âm mà Nêanđéctan phát âm Trên sở nghiên cứu này, họ tới kết luận Nêanđéctan phương án phát triển không lối thoát, khả phát âm xác định, cần thiết để phát triển lời nói nhà nghiên cứu giả thiết Sự phát triển tiếp tục phương pháp tái tạo hành vi người nguyên thuỷ tổ tiên họ dĩ nhiên cần phải tăng cường đảm bảo cách nghiên cứu tổng thể, liên kết nhiều ngành khoa học Vai trò quan trọng nghiên cứu thuộc tâm lý học Trước hết, cần vạch phương pháp đánh giá tiêu chí mức phát triển tâm lý, nguyên tắc phân tích cấu trúc hành vi, đặc biệt hoạt động, cấu điều chỉnh tâm lý Tất nhiên điều làm sở lý thuyết chung, giải thích chất chức phản ánh tâm lý hành vi Việc nghiên cứu khía cạnh tâm lý phát sinh người có vai trò quan trọng việc thực cách cụ thể khoa học quan điểm thống với trình phát sinh xã hội Việc nhận thức quy luật tượng tâm lý xã hội có ý nghĩa đặc biệt mối liên hệ Chức phát triển cộng đồng loài người thuộc giao tiếp, liên kết với hoạt động chúng Điều Klics nhấn mạnh ông thực ý định thú vị khôi phục lại trình phát sinh tư người Chính hoạt động giao tiếp cộng đồng hình thành dạng quan hệ xã hội quan hệ sản xuất, gia đình, đạo đức v.v… Trong trình này, chuẩn mực quy tắc hành vi, mối quan hệ chủ quan người, phương thức truyền bá kinh nghiệm tích luỹ từ hệ tới hệ khác, biểu tượng tập thể, hình thức bắt chước ám thị khởi đầu người v.v… hình thành Các thiết chế xã hội quan xã hội: hệ thống đào tạo giáo dục ban đầu, hoạt động thờ cúng, nghi lễ v.v…cũng sinh trình Trong trình giao tiếp hình thành chương trình di truyền xã hội phương thức tiến hành chúng đời sống người Tất nhiên khó đưa hình ảnh sống đặc điểm tâm lý người nấc hình thành nhân loại Ở thường buộc phải thoả mãn với điều đoán giống thật nhiều hay Nhưng có hy vọng, với mức độ khám phá quy luật khách quan chung tâm lý người, hình thành sở nghiêm túc để tái tạo lý thuyết giai đoạn phát triển ban đầu người Các khuynh hướng sinh học nghiên cứu khía cạnh tâm lý phát sinh người giữ quan điểm, mà sở luận điểm việc khác chất hành vi tâm lý động vật người: khác đơn số lượng Đời sống xã hội định quy luật đời sống giới động vật Các kết luận thu phân tích trình tiến hóa giới này, áp dụng mà biến đổi thể người hành vi, tâm lý anh ta, xã hội nói chung, bao gồm thiết chế xã hội Cách tiếp cận đặc trưng khuynh hướng tâm lý học Các khuynh hướng gắn liền với gọi học thuyết Darwin – xã hội, xác nhận phát triển xã hội điều khiển quy luật đấu tranh sinh tồn chọn lọc tự nhiên: phát triển giới động vật, hành vi người xã hội hoàn toàn định chương trình di truyền, quần thể sinh vật có xã hội loài người, phân lớp theo sức mạnh di truyền ưu kết đấu tranh sinh tồn Theo ý kiến Dgiensen, hoạt động người, hành vi vật, có đặc điểm thích nghi: thích nghi trí tuệ, xã hội đạo đức người nguyên tắc khác biệt so với hành vi tương ứng động vật Luận điểm chủ yếu quan điểm hành vi người B.Skinner đưa luận điểm củng cố ngẫu nhiên; làm thay đổi hành vi, giới hạn “trang bị gen” cá nhân Việc áp dụng quy luật sinh học để giải thích trình phát sinh người phát sinh xã hội tạo ảo tưởng tính khách quan Thực tế, việc nghiên cứu đơn giản thay đổi hiệu Việc chuyển trực tiếp quy luật điều khiển giới động vật sang xã hội loài người không làm sáng tỏ mà làm lu mờ quy luật hoạt động Cơ sở đời sống xã hội chọn lọc tự nhiên, đấu tranh sinh tồn mặt sinh, chương trình gen, mà phương thức sản xuất Chính nó, suy cho định cấu trúc xã hội Đến lượt mình, cấu trúc xã hội xác định sống hoạt động thành viên Việc phân chia xã hội thành giai cấp kết hoạt động quy luật sinh học, mà quy định phương thức sản xuất: chức cá nhân xác định “trang bị gen” nó, mà vị trí mà chiếm giữ hệ thống mối quan hệ xã hội Không phải tính quy luật sinh học mà tính quy luật lịch sử đóng vai trò chủ yếu việc định trình phát sinh người Chính ảnh hưởng chúng, xu hướng tiến hóa sinh học tổ tiên người bị biến đổi Các quy luật sinh học giải thích mối quan hệ “cá nhân (cá thể) – loài”, “cá thể – quần thể”, “cơ thể – môi trường” Trong trình phát sinh người phát sinh xã hội hình thành mối quan hệ “cá nhân – xã hội” (tất nhiên cá thể đại diện loài), mối quan hệ cá thể người với toàn giới lại bị biến đổi, xuất mối quan hệ “xã hội – tự nhiên” Trong trình hình thành phương thức tồn phát triển mới: không thích ứng với môi trường mà biến đổi – thích ứng với nhu cầu người Tuy nhiên lại xuất vấn đề: chuyện xảy với quy luật sinh học? chúng có bị ngừng hoạt động không? Điều khẳng định với xuất người xã hội, hoạt động quy luật sinh học hoàn toàn bị ngừng, chiếm vị trí chúng quy luật xã hội – hời hợt nông cạn “lời nói suông” quan điểm sinh học Khả xác định ranh giới, phân chia ranh giới tiến hóa sinh học phát triển lịch sử người đáng ngờ Nhiệm vụ khoa học thực chỗ hiểu quy luật sinh học bị biến đổi ảnh hưởng mạnh mẽ ngày tăng quy luật phát triển xã hội cách Ví dụ, hoạt động quy luật cân thể môi trường (sự thống thể môi trường) điều kiện xã hội thay đổi Bản chất trình sản xuất để thoả mãn nhu cầu người nào? Các quy luật biến dị di truyền hình thành điều kiện phương thức tồn lao động xã hội người: dấu hiệu người bị biến đổi trình phát sinh nhân chủng, xảy phạm vi nào? Chương trình “'xã hội hóa” di truyền đặc biệt, phản ánh cần thiết có não phức tạp, đôi tay phát triển, dáng di thẳng, đặc tính giải phẫu quản khác nữa, hình thành nào? Sự đa hình thái di truyền xuất phát triển sao? Nói ngắn gọn, để hiểu thay đổi mối tương quan sinh học xã hội trình phát sinh người, không cần nghiên cứu việc hình thành quy luật xã hội, mà nét đặc trưng quy luật sinh học, sinh thay đổi khách quan vai trò chúng phát triển người Trong trình hình thành xã hội quy luật phát triển xã hội, trình cải tạo quy luật sinh học quy định điều đó, diễn thay đổi thuộc tính tâm lý người Ngay nhu cầu tự nhiên cá thể (và quần thể) biến đổi, hình thành nhu cầu xã hội Còn mối liên hệ hình thành động mục đích hành vi, nảy sinh hình thức phản ánh lý tưởng thực, gắn liền với dạng kế thừa (so với động vật) chất lượng kế thừa xã hội Qua việc hình thành ý thức, có biến đổi chức tâm lý bản: hình thành tư khái niệm, điều chỉnh hành vi cách có chủ định, phương tiện phương thức trao đổi kết phản ánh tư tưởng giao tiếp Con người trở thành chủ thể xã hội nhận thức, hoạt động giao tiếp Vì hình thành tiến hành trình lao động cải tạo thiên nhiên, có chất tích cực, điều tất yếu có ảnh hưởng đến tâm lý Đã nảy sinh tượng tâm lý đặc biệt người như: tưởng tượng sáng tạo, hành động ý chí, tự nhận thức, ý thức đạo đức… việc nghiên cứu, xem tất điều xảy nào, nhiệm vụ tảng khoa học tâm lý Luận điểm việc lao động sáng tạo người công nhận chung khoa học Xô – viết Nó chia sẻ loạt nhà bác học ngoại quốc Tuy nhiên, bình diện khoa học cụ thể, nhiều vấn đề liên quan tới vai trò lao động trình phát sinh nhân chủng nghiên cứu chưa đầy đủ Trong nghiên cứu nhà tâm lý học, thường nhận thấy rằng, người trình tác động qua lại với tự nhiên, khác với động vật, chế tạo sử dụng công cụ; hoạt động người, biểu tượng kết tương lai xuất trước hoạt động điều khiển nó: hoạt động mình, người có tác động qua lại với người khác, liên kết hoạt động với hoạt động họ Tất điều đắn Tuy nhiên, tìm thấy dấu hiệu nêu hình thức sơ đẳng số dạng động vật Trong tâm lý học, có không nghiên cứu gọi hành động công cụ loài vượn Chúng loài vượn (không khỉ hình dáng người) sử dụng đồ vật làm công cụ để kiếm thức ăn Hơn nữa, chúng có khả “thiết kế” cách đơn giản công cụ Một số động vật khác, có số loại chim, có khả sử đụng đồ vật làm công cụ (chính xác giống công cụ) Tất nhiên, hành động sử dụng công cụ động vật giống hoạt động công cụ người bề Ở động vật, hành động thể ngữ cảnh hành vi thích ứng thời điểm thích ứng, tích cực với môi trường, không tạo hệ thống hành vi thống Song vấn đề đó, mà chỗ: công cụ lao động không đơn giản số đồ vật, gián tiếp tác động thể với môi trường Nó thành tố lực lượng sản xuất xã hội có chất lượng hệ thống đặc biệt Trong cấu trúc nó, ghi lại phương thức hành động, tức chương trình xã hội Nắm vững công cụ cá nhân hiểu thấu đáo chương trình này, Lêônchev nhiều lần nhấn mạnh Nó Klics ghi nhận Có thể giả định rằng, nhờ việc chế tạo sử dụng công cụ lao động, ghi nhận kinh nghiệm tích luỹ mặt xã hội, biểu tượng không gian khả bắt chước phát triển mạnh mẽ Đến lượt mình, điều ảnh hưởng đến phát triển trí nhớ hình ảnh trực quan trình tâm lý, bảo đảm chuyển nội dung thành hoạt động thực tế: mở rộng khả liên hợp phối hợp Còn quan niệm kết hoạt động tương lai, cần nói phận cảm nhận kết hoạt động phần tử quan trọng hệ thống chức hành động động vật (hoặc gần bất kỳ) (Anôkhin) Điều chủ yếu chỗ có gì, mà chỗ: người biểu tượng kết hoạt động lao động tương lai thể mục đích hoạt động xã hội theo nguồn gốc Đồng thời, hoạt động cá nhân có “không phù hợp” hình ảnh – mục đích kết hành động, mà muốn khắc phục đạt đến mức phức tạp cao Các nghiên cứu N.A.Chix cho thấy: bầy vượn hành vi theo nhóm có tổ chức tương đối phức tạp, có phân chia chức năng, hệ thống quan hệ phục tùng định Nhưng liên kết động vật, hành vi chúng hình thức đặc trưng, song có tính chất thích ứng Khác với hoạt động người, không định hướng mục đích gắn với cải tạo thiên nhiên, với sản xuất Đặc điểm chất lượng hành vi người trình hoạt động sản xuất cần dẫn tới xuất hình thức giao tiếp Đồng thời cần thay đổi động hoạt động cấu trúc toàn hệ thống trình tâm lý Cuối cùng, hình thức sơ đẳng giao tiếp việc sử dụng chúng giao tiếp tín hiệu quy ước đặc tính vốn có loài động vật Nhưng chưa phải ngôn ngữ, người ta cố khẳng định Ngôn ngữ xuất phát triển tượng xã hội, tượng sinh học Nó có tính chất hệ thống đặc trưng, mà sở chúng xác định đời sống xã hội Nắm vững ngôn ngữ người, cá nhân tiếp xúc với kinh nghiệm loài người tích luỹ Như nói chương IV, hoạt động cá nhân phát sinh từ hoạt động cải tạo tự nhiên xã hội Bởi việc nghiên cứu tâm lý người đòi hỏi phân tích hoạt động tổng thể tính chất hệ thống mà sở chúng đời sống xã hội Sự thiếu hiểu biết đặc thù tính chất việc nghiên cứu tượng xã hội tâm lý người thường đưa tới kết luận gây nhiều nghi ngờ Cuốn sách “Ngôn ngữ trí tuệ” nhà ngôn ngữ tâm lý Mỹ tiếng N.Khômxki ví dụ Khômxki phát biểu đắn chống lại quan điểm hành vi trực tiếp ngôn ngữ loài người xuất phát từ “ngôn ngữ” động vật việc xem tượng sinh học, tự nhiên Nhưng sau ông cố giải thích ngôn ngữ, xuất phát từ quy luật phát triển xã hội khách quan, mà từ khả trí tuệ người: Quan điểm tâm lý cuối đưa ông tới việc thừa nhận ý tưởng bẩm sinh (thiên phú) Khômxki khẳng định người sinh có nhận biết số ngữ pháp tổng hợp, sau sử dụng để nắm vững ngôn ngữ cụ thể Việc thừa nhận ý tưởng bẩm sinh cách nêu vấn đề việc nghiên cứu chế não, dường sở chúng, hậu việc không hiểu biết đặc điểm khách quan quy luật phát triển xã hội Việc đưa đặc tính ngôn ngữ từ ý thức người hay hoạt động não anh ta, tất yếu dẫn tới kết luận sai lệch Ở có chế hoạt động giống Mác đưa phân tích hình thức sùng bái hàng hóa hình thức sùng bái khác Trong trình phát sinh người, Clic nhận xét, xảy tách tín hiệu khỏi hình thức bẩm sinh hành vi Song bước đầu Bước tối ưu hóa tín hiệu này, mà kết chúng tách khỏi sở hành vi ban đầu: tín hiệu có tính chất dấu hiệu Đồng thời hình thành nên giao tiếp ngôn ngữ tư khái niệm Việc nghiên cứu vấn đề tâm lý vấn đề phát sinh người khác đòi hỏi phương pháp phân tích, cho phép xem xét tượng nghiên cứu hệ thống mối quan hệ khách quan chúng nghiên cứu sở độc đáo tính chất lượng mà chúng có trước hết tính chất mang tính hệ thống Khi nghiên cứu phát triển tâm lý cá nhân (mục chương này) có nêu nghi ngờ khả hình thành số nguyên tắc tổng hợp, xác định mối tương quan sinh học xã hội Khả lĩnh vực vấn đề phát sinh người đáng nghi ngờ Ở đây, tương quan sinh học, xã hội tâm lý phức tạp nhiều lần Rõ ràng, nhiều mức độ khác phát sinh người, mối tương quan có biến đổi Phân tích công trình Mác, V.P Cudơmin tách riêng luận điểm, biến đổi mối tương quan yếu tố định tự nhiên (thiên nhiên) định lịch sử xã hội phát triển nhân loại Quyết định tự nhiên chủ yếu bậc phát triển Ở mức thấp phát triển lực lượng sản xuất, người lực lượng sản xuất chủ yếu, “chủ thể thiên nhiên” “Trong nhu cầu lối sống, tiếp tục sinh vật tự nhiên” Tập thể, mà sống đó, bước đầu tập thể vốn có, “xuất cách tự nhiên” (gia đình, dòng họ, lạc) Cuối việc sản xuất “sản xuất tự nhiên”, chủ yếu tập trung vào khai thác sản phẩm thiên nhiên vốn có Và theo mức phát triển xã hội, xảy việc chuyển từ hệ thống chủ yếu định tự nhiên sang hệ thống định lịch sử – xã hội Bằng cách đó, trình hình thành phát triển xã hội, đặc điểm định bị thay đổi Trong trình này, diễn hình thức mức độ phản ánh tâm lý người Việc nghiên cứu phương diện tâm lý vấn đề phát sinh người, đòi hỏi liên kết tâm lý với nhiều ngành khoa học tự nhiên xã hội Người ta ghi nhận rằng, mối liên hệ tâm lý học với sinh lý học thần kinh sinh lý học hoạt động thần kinh cấp cao truyền thống khoa học nước nhà Song nay, mức độ phát triển tâm lý đại, điều chưa đầy đủ Khi nghiên cứu nhiều vấn đề, có phương diện tâm lý phát sinh người, phát triển lịch sử tâm lý, cần thiết phải gắn với sinh lý học đại cương người (chứ không sinh lý thần kinh), đồng thời phải liên hệ với ngành khoa học tự nhiên khác, đặc biệt với di truyền học hành vi di truyền học người Liên quan đến mối liên hệ tâm lý với ngành khoa học xã hội, vấn đề không bị hạn chế xã hội học Chúng mở rộng tới kinh tế học, lịch sử, khảo cổ, dân tộc học lĩnh vực khoa học xã hội khác Nghiên cứu phương diện tâm lý phát sinh người đòi hỏi liên kết ngành tâm lý học riêng biệt: tâm lý học đại cương, tâm lý học xã hội, tâm lý lịch sử, tâm lý dân tộc, tâm lý học so sánh, tâm lý học lao động, tâm lý học động vật tâm sinh lý học Nói cách khác, với việc xuất loạt vấn đề đòi hỏi phải hiểu biết quy luật liên quan tới lớp bản, tượng đặc biệt tâm lý: tâm lý động vật, tâm lý cá nhân người, tượng tâm lý xã hội ĐOẠN KẾT Cuốn sách bàn tới vấn đề sử dụng quan điểm hệ thống nghiên cứu tâm lý phát triển lý thuyết tâm lý nói chung ngành khoa học đầy đủ Điều đòi hỏi phải lưu ý đến phạm trù sở, dựa vào để xây dựng máy khái niệm tâm lý học, hình thành khái niệm lý thuyết vật, xác định lĩnh vực nghiên cứu, vạch cách nhận biết giải nhiệm vụ thực tế Trong chừng mực tâm lý học Xô – viết phạm trù “phản ánh”, “hoạt động” “cá nhân” sử dụng rộng rãi xét đến Tuy nhiên, trình nghiên cứu sáng tỏ rằng, phạm trù nêu không giải thích đối tượng tâm lý học lĩnh vực nghiên cứu cách đầy đủ toàn diện Bắt buộc phải ý tới phạm trù “giao tiếp”, khái niệm “xã hội” sinh học”, phạm trù gần mức độ trừu tượng khái quát Việc tiến hành phân tích rằng, số phạm trù sở tâm lý học, phạm trù Mácxít “các quan hệ xã hội” có ý nghĩa đặc biệt to lớn việc phân tích đặc điểm tâm lý cá nhân tượng tâm lý – xã hội Nhìn chung, cần nói giai đoạn phát triển khoa học tâm lý đại đòi hỏi phải có hiểu biết cỗ máy phạm trù khái niệm chung cách cấp bách Điều động chạm trước hết tới phạm trù sở khái niệm chung Việc loại trừ số khái niệm chung sử dụng rộng rãi trước dây tâm lý học không Khái niệm “hành vi” ví dụ Ở lúc đó, khái niệm “hành vi” giữ vị trí trung tâm, nữa, khái niệm tổng hợp bao quát khoa học tâm lý Sau này, trình tranh cãi kịch liệt (và công bằng) thuyết hành vi, khái niệm biến khỏi tâm lý học Trong trường hợp hoi thế, sử dụng, nội dung luận bàn rộng, hẹp, mờ nhạt không rõ ràng Đây trường hợp điển hình mà người ta thường nói rằng: “cùng với hắt nước, hắt đứa trẻ” Bây thời kỳ khôi phục lại khái niệm chứa đựng nhiều nội dung có kết cấu này, sau đưa giải thích Tất nhiên, để xác định vị trí “hành vỉ', hệ thống luận điểm khác đòi hỏi phải có công trình lý thuyết lớn MỤC LỤC Lời người dịch Đặt vấn đề Chương I: THỰC TRẠNG KHOA HỌC TÂM LÝ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN CHUNG CỦA NÓ Tâm lý học hệ thống tri thức khoa học Khoa học tâm lý thực tiễn xã hội Lý thuyết, thực nghiệm thực tiễn tâm lý học Tâm lý học toán học Đặc điểm phát triển lý luận chung tâm lý học điều kiện Chương II: CÁCH TIẾP CẬN HỆ THỐNG TRONG TÂM LÝ HỌC Tâm lý người đối tượng nghiên cứu có hệ thống Một số nguyên tắc tiếp cận hệ thống tâm lý học Vấn đề quy luật tâm lý học Về tính quy định có tính hệ thống hành vi tâm lý Chương III: PHẠM TRÙ PHẢN ÁNH TRONG TÂM LÝ HỌC Tâm lý phản ánh chủ quan thực tế khách quan Phản ánh tâm lý trình; Các cấp độ hình thức Ý thức phản ánh lý tưởng Chương IV: VẤN ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRONG TÂM LÝ HỌC Hoạt động phạm trù lịch sử – xã hội Các khía cạnh tâm lý học nghiên cứu hoạt động cá nhân Cấu trúc hoạt động cá nhân Chương V: VẤN ĐỀ GIAO TIẾP TRONG TÂM LÝ HỌC Giao tiếp phạm trù sở tâm lý học Chức cấu trúc giao tiếp Đặc điểm trình tâm lý điều kiện giao tiếp Chương VI VẤN ĐỀ NHÂN CÁCH TRONG TÂM LÝ HỌC Quan hệ xã hội tảng thuộc tính nhân cách Xu hướng nhân cách Thái độ chủ quan cá nhân Chương VII: CÁI XÃ HỘI VÀ CÁI SINH HỌC TRONG SỰ QUY ĐỊNH TÂM LÝ CON NGƯỜI Vấn đề tâm sinh lý Vấn đề xã hội sinh học phát triển tâm lý cá nhân Các khía cạnh tâm lý vấn đề phát sinh nhân chủng ĐOẠN KẾT –––//––– NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP TÂM LÝ HỌC (Dịch từ nguyên tiếng Nga Nhà xuất Khoa học Mat–xcơ–va – 1984) Tác giả: B PH LOMOV Người dịch: NGUYỄN ĐỨC HƯỞNG - DƯƠNG DIỆU HOA - PHAN TRỌNG NGỌ Hiệu đính: PGS TS Tâm lý học BÙI VĂN HUỆ Trung tâm Nghiên cứu Chuyển giao thành tựu Tâm lý học Đại học Sư phạm Hà Nội NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Năm 2000