THA G CẤP ĐỘ TƯ DUY BLOOM TS Lê Văn Hảo – Trường ĐH Trang Trong lĩnh vực giáo dục, thang cấp độ tư xem công cụ tảng để từ xây dựng xếp mục tiêu giáo dục, xây dựng chương trình, qui trình giáo dục đào tạo, xây dựng hệ thống hóa câu hỏi, tập dùng để kiểm tra, đánh giá trình học tập Thang cấp độ tư xây dựng Benjamin S Bloom (1956), thường gọi tắt Thang Bloom hay Bảng phân loại Bloom (Bloom’s Taxonomy) bao gồm cấp độ sau: Biết (Knowledge) Phân tích (Analysis) Hiểu (Comprehension) Tổng hợp (Synthesis) Vận dụng (Application) Đánh giá (Evaluation) Nhận thấy thang chưa thật hoàn chỉnh, vào thập niên 1990 Lorin Anderson, học trò Benjamin Bloom, số cộng đề xuất điều chỉnh sau (Pohl, 2000): Nhớ (Remembering) Phân tích (Analyzing) Hiểu (Understanding) Đánh giá (Evaluating) Vận dụng (Applying) Sáng tạo (Creating) Có ba thay đổi đáng lưu ý điều chỉnh so với Thang Bloom: cấp độ tư thấp Nhớ thay Biết, cấp Tổng hợp bỏ đưa thêm Sáng tạo vào mức cao nhất, danh động từ thay cho danh từ Sự điều chỉnh sau nhận ủng hộ đa số sở giáo dục, trường đại học – nơi đề cao hoạt động giúp phát triển lực sáng tạo người học Bảng sau cung cấp nội dung giải thích ngắn gọn, đồng thời cho số ví dụ từ khóa thường dùng cấp độ Thang Anderson, hay gọi Thang Bloom tu (Bloom’s Revised Taxonomy) Cấp độ Ví dụ & Từ khóa hớ: Có thể nhắc lại thông Ví dụ: Viết lại công thức, đọc lại tin tiếp nhận trước thơ, mô tả lại kiện, nhận biết phương án Từ khóa: Nhắc lại, mô tả, liệt kê, trình bày, chọn lựa, gọi tên, nhận diện Hiểu: Nắm ý nghĩa thông tin, thể qua khả diễn giải, suy diễn, liên hệ, khái quát Ví dụ: Giải thích định luật, phân biệt cách sử dụng thiết bị, viết tóm tắt báo, trình bày quan điểm Từ khóa: Giải thích, tóm tắt, phân biệt, mở rộng, khái quát hóa, cho ví dụ, nhận định, so sánh, xếp Vận dụng: Áp dụng thông tin Ví dụ: Vận dụng định luật để giải thích biết vào tình huống, điều tượng, áp dụng công thức để tính kiện toán, thực thí nghiệm dựa qui trình Từ khóa: Vận dụng, áp dụng, tính toán, chứng minh, giải thích, xây dựng, lập kế hoạch Phân tích: Chia thông tin thành Ví dụ: Lý giải nguyên nhân thất bại phần nhỏ mối doanh nghiệp, hệ thống hóa văn pháp liên hệ chúng tới tổng thể qui, xây dựng biểu đồ phát triển doanh nghiệp Từ khóa: Phân tích, lý giải, so sánh, lập biểu đồ, phân biệt, minh họa, xây dựng mối liên hệ, hệ thống hóa Đánh giá: Đưa nhận định, phán thân thông tin dựa chuNn mực, tiêu chí Ví dụ: Phản biện nghiên cứu, báo; đánh giá khả thành công giải pháp; điểm yếu lập luận Từ khóa: Đánh giá, cho ý kiến, bình luận, tổng hợp, so sánh Sáng tạo: Xác lập thông tin, Ví dụ: Thiết kế mẫu nhà mới, xây dựng vật sở thông công thức mới, sáng tác hát; xây tin, vật có dựng hệ thống tiêu chí để đánh giá hoạt động; đề xuất hệ thống giải pháp nhằm khắc phục hạn chế; xây dựng sở lý luận cho quan điểm; lập kế hoạch tổ chức kiện Từ khóa: Thiết lập, tổng hợp, xây dựng, thiết kế, sáng tác, đề xuất Ví dụ tổng hợp: Cấp độ Ví dụ N hớ Cho biết công thức dùng để xác định lực ma sát Hiểu Giải thích ý nghĩa đại lượng công thức dùng để xác định lực ma sát Vận dụng Tính hệ số ma sát vật mặt phẳng nghiêng cho trước yếu tố: ……… Phân tích Phân tích độ lớn, chiều lực ma sát bàn chân mặt đường trình Đánh giá Từ hoạt động đời sống, cho biết hoạt động lực ma sát có lợi, hoạt động lực ma sát có hại Sáng tạo N ghiên cứu xác định vận tốc quay tối ưu động nhằm làm giảm tối đa lực ma sát trục ổ trục TÀI LIỆU THAM KHẢO Bloom B S (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain N ew York: David McKay Co Inc Pohl, M (2000) Learning to Think, Thinking to Learn: Models and Strategies to Develop a Classroom Culture of Thinking Cheltenham, Vic.: Hawker Brownlow ... Ví dụ: Lý giải nguyên nhân thất bại phần nhỏ mối doanh nghiệp, hệ thống hóa văn pháp liên hệ chúng tới tổng thể qui, xây dựng biểu đồ phát triển doanh nghiệp Từ khóa: Phân tích, lý giải, so sánh,... làm giảm tối đa lực ma sát trục ổ trục TÀI LIỆU THAM KHẢO Bloom B S (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain N ew York: David McKay Co Inc Pohl, M (2000) Learning... M (2000) Learning to Think, Thinking to Learn: Models and Strategies to Develop a Classroom Culture of Thinking Cheltenham, Vic.: Hawker Brownlow