HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP 3 MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Nhân HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Nhân HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HUỲNH MAI TRANG Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Đức Nhân LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Tâm lý học, Khoa Khoa học Giáo dục, thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện hỗ trợ suốt trình học làm luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Huỳnh Mai Trang đồng hành tận tình hướng dẫn người không ngừng động viên khích lệ tinh thần, qua chắp bút để hoàn thành luận văn cách tốt Tôi xin cám ơn PGS TS Huỳnh Văn Sơn, PGS TS Trần Thị Thu Mai, TS Nguyễn Thị Tứ, ThS Nguyễn Đắc Thanh cho ý kiến hỗ trợ bước đầu thai nghén hình thành tên đề tài Tôi xin chân thành cám ơn BGH trường Tiểu học Lê Đức Thọ quận Gò Vấp, trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà quận 3, trường Tiểu học Đặng Văn Ngữ quận Phú Nhuận, trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng quận Thành phố Hồ Chí Minh tiếp đón niềm nở tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành nghiên cứu Tôi xin cám ơn quý thầy cô học sinh người trực tiếp tiếp xúc điều tra dành cho thái độ chân thành hợp tác Bên cạnh đó, gửi lời cám ơn anh chị học viên K24, anh chị cựu sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục, bạn học viên K25, sinh viên trao đổi giúp đỡ vấn đề học thuật trình hoàn thành luận văn Và không cám ơn gia đình cho niềm tin động lực mạnh mẽ để tiến bước đường học vấn TP.HCM, ngày tháng năm 2016 Học viên Nguyễn Đức Nhân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề hứng thú, hứng thú học đọc 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nước “hứng thú”, “hứng thú học đọc” 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu nước “hứng thú”, “HTHĐ” 21 1.2 Lý luận hứng thú học đọc 27 1.2.1 Lý luận “hứng thú” 27 1.2.2 Lý luận “hứng thú nhận thức” “hứng thú học tập” 40 1.2.3 Lý luận “hứng thú học đọc”, “năng lực đọc” 46 1.2.4 Lý luận hứng thú học đọc học sinh Tiểu học 64 Tiểu kết chương 72 Chương THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP BA MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TP.HCM .73 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 73 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 73 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 73 2.1.3 Tiến trình nghiên cứu 74 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 74 2.1.5 Công cụ nghiên cứu 76 2.2 Kết nghiên cứu .80 2.2.1 HTHĐ học sinh lớp ba số trường Tiểu học TP HCM 80 2.2.2 Đánh giá giáo viên học sinh yếu tố ảnh hưởng đến HTHĐ 92 2.2.3 Năng lực đọc học sinh lớp ba số trường TH TP.HCM 94 2.2.4 Tương quan HTHĐ NLĐ học sinh lớp ba 97 2.3 Một số biện pháp tăng cường hứng thú học đọc cho học sinh 100 2.3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 100 2.3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 102 2.3.3 Một số biện pháp cụ thể 103 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên TH Tiểu học HTHĐ Hứng thú học đọc NLĐ Năng lực đọc TĐ Tập đọc SGK Sách giáo khoa HĐ Học đọc ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GT Giới tính TN Trắc nghiệm TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo RCT Rất cần thiết CT Cần thiết KCT Không cần thiết RKT Rất khả thi KT Khả thi KKT Không khả thi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu khách thể nghiên cứu 73 Bảng 2.2 ĐTB nhận thức học sinh việc học đọc 80 Bảng 2.3 ĐTB thái độ học sinh việc học đọc 82 Bảng 2.4 ĐTB mức độ yêu thích môn học học sinh 84 Bảng 2.5 ĐTB biểu học sinh việc học đọc 85 Bảng 2.6 ĐTB mức độ thường xuyên đọc trước nhà 86 Bảng 2.7 Tương quan thành phần HTHĐ HS lớp ba 90 Bảng 2.8 ĐTB thành phần HTHĐ xét theo giới tính 91 Bảng 2.9 ĐTB yếu tố ảnh hưởng đến HTHĐ học sinh 92 Bảng 2.10 ĐTB số tiếng đọc học sinh lớp ba 94 Bảng 2.11 Các lỗi thường gặp HS lớp ba TN đọc 95 Bảng 2.12 Tốc độ đọc trung bình học sinh lớp ba 96 Bảng 2.13 ĐTB số câu trả lời qua hai đọc 96 Bảng 2.14 Tương quan thành phần NLĐ 97 Bảng 2.15 Tương quan thành phần nhận thức HTHĐ với NLĐ 97 Bảng 2.16 Tương quan thành phần thái độ HTHĐ với NLĐ 98 Bảng 2.17 Tương quan thành phần hành động HTHĐ với NLĐ 99 Bảng 2.18 Phối hợp sử dụng cách đa dạng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học đọc nơi giáo viên 104 Bảng 2.19 Tăng cường HTHĐ nơi thân học sinh tích cực tham gia trải nghiệm hoạt động lựa chọn ấn phẩm phù hợp với lứa tuổi 107 Bảng 2.20 Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất, tổ chức nhiều hoạt động nhà trường hướng tới việc tích cực hóa hoạt động đọc cho học sinh .110 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ GV Tiểu học đánh giá yêu thích HĐ HS 88 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ GV lớp ba đánh giá phần trăm yêu thích HĐ HS 89 data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Nhân HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01... lực đọc 46 1.2.4 Lý luận hứng thú học đọc học sinh Tiểu học 64 Tiểu kết chương 72 Chương THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP BA MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TP.HCM . 73. .. Chương LÝ LUẬN VỀ HỨNG THÚ HỌC ĐỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề hứng thú, hứng thú học đọc 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nước hứng thú , hứng thú học đọc