KỸ NĂNG ỨNG PHÓ với NHỮNG KHÓ KHĂN tâm lý TRONG học tập của học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG TỈNH bắc NINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI o0o TRẦN THỊ LOAN KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60.31.04.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Hạnh Phúc HÀ NỘI, NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh Trung học phổ thơng tỉnh Bắc Ninh” cơng trình tơi nghiên cứu Các số liệu đề tài kết công sức đầu tư thu thập xử lý thông tin cách trung thực Kết nghiên cứu trình bày luận văn không chép luận văn chưa trình bày hay cơng bố cơng trình khác trước Hà Nội, ngày 12 tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn TRẦN THỊ LOAN LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn chân thành, em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến cô PGS.TS Đỗ Thị Hạnh Phúc - Người bảo, hướng dẫn em cách tận tâm, chu đáo giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục học, phòng Sau đại học Ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện để em học tập nghiên cứu Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Quế Võ số trường THPT Hàn Thuyên tỉnh Bắc Ninh hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu trường Xin cảm ơn gia đình, anh chị đồng nghiệp, bạn bè ủng hộ giúp đỡ mặt để hoàn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu thân cịn có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng 10 năm 2016 Học viên Trần Thị Loan MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐH, CĐ ĐTB, X ĐLC HĐHT HS KK KKTL KN KNƯP THCS THPT VTN : Đại học, cao đẳng : Điểm trung bình : Độ lệch chuẩn : Hoạt động học tập : Học sinh : Khó khăn : Khó khăn tâm lý : Kỹ : Kỹ ứng phó : Trung học sở : Trung học phổ thông : Vị thành niên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng khách thể nghiên cứu 52 Bảng 3.1 Biểu khó khăn tâm lý học tập 66 học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh 66 Bảng 3.2 Biểu khó khăn tâm lý học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh xét theo khối lớp 69 Bảng 3.3 Biểu khó khăn tâm lý học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh xét theo giới tính 75 Bảng 3.4 cho thấy, khó khăn tâm lý học tập so sánh theo lát cắt mơi trường học tập cho thấy có khác thứ bậc điểm trung bình hai trường Trường THPT Quế Võ số có ĐTB = 3,46, cao ĐTB trường THPT Hàn Thuyên 3,23 Trường THPT Hàn Thuyên trường đứng tốp đầu thành tích học tập trang thiết bị sở vật chất, đội ngũ giáo viên dày kinh nghiệm tỉnh Bắc Ninh Đầu vào học sinh trường cao nên mặt lực học học sinh cao Ngược lại, trường THPT Quế Võ số trường thành lập sau, trang thiết bị, sở vật chất yếu, đội ngũ giáo viên trẻ, chất lượng đầu vào học sinh mức thấp, đó, em học sinh gặp nhiều khó khăn học tập em trường THPT Hàn Thuyên Và trường, em lại gặp phải khó khăn tâm lý học tập mức độ khác .76 Bảng 3.4 Biểu KKTL học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh xét theo môi trường học tập 76 Bảng 3.5 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó mang 79 sắc thái tình cảm HS THPT tỉnh Bắc Ninh KKTL học tập 79 Trong suy nghĩ mình, trước hết, HS THPT thấy học tốt cho thân (ĐTB = 2,67) sau khó khăn đó, em có thêm kinh nghiệm học tập (ĐTB = 2,57) Phần lớn em lý giải khó khăn học tập theo chiều hướng tích cực (ĐTB = 2,53) Khi gặp khó khăn học tập, HS THPT không lý giải theo chiều hướng tiêu cực, khơng “đổ lỗi cho hồn cảnh” (ĐTB = 1,95), không “lảng tránh” (ĐTB = 2,10), không “phủ nhận” thất bại (ĐTB = 2,26) mà em biết “chấp nhân” thực tế xảy (ĐTB = 2,34) 82 Bảng 3.6 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó suy nghĩ HS THPT tỉnh Bắc Ninh KKTL học tập 82 Bảng 3.7 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó hành động HS THPT tỉnh Bắc Ninh KKTL học tập .84 Bảng 3.8 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó mang tính tích cực tiêu cực HS THPT tỉnh Bắc Ninh KKTL học tập 86 Bảng 3.9 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh nam học sinh nữ 87 Bảng 3.10 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh xét theo khối lớp 89 Học sinh lớp 11,12 có mức độ thực hành vi tiêu cực cao hẳn Đặc biệt, em HS lớp 11, có cách ứng phó hành vi tiêu cực cao ba khơi (ĐTB= 1,61) Vì em lớp 11 quan với môi trường học tập bậc THPT, em muốn thể thân, muốn gây ý, suy nghĩ em lại chưa chín chắn Bên cạnh đó, khả lên kế hoạch biết tìm hành vi tích cực để thay thể tình khó khăn em khối 11, 12 cao HS lớp 10 Trong đó, em HS khối 10 lại chọn cách ứng phó theo kiểu “ Tìm lời khuyên” (ĐTB = 2,39) “Lảng tránh” cao ba khối (ĐTB = 2,13) Bởi em cịn chưa có kinh nghiệm việc ứng phó với khó khăn tâm lý học tập, em muốn tìm kiếm lời khuyên từ bạn bè mình, từ người giúp đỡ em để vượt qua khó khăn .90 Bảng 3.11 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh .92 xét theo môi trường học tập 92 Bảng 3.12 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến kỹ ứng phó học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh 97 99 Bảng 3.13 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến kỹ ứng phó học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh 100 .103 Bảng 3.14 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập học sinh Nguyễn Thị M 105 Bảng 3.14 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập học sinh Phùng Hữu T 108 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Những vấn đề khó khăn nhất, khó khăn 67 học tập học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh 67 Biểu đồ 3.2 Biểu KKTL học tập HS THPT 71 tỉnh Bắc Ninh ba khối lớp 71 Biểu đồ 3.3 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó mang tính tích cực tiêu cực HS THPT tỉnh Bắc Ninh KKTL 86 học tập 86 Biểu đồ 3.4 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh nam học sinh nữ 88 Khi gặp khó khăn học tập, em nam thường có khả xếp kế hoạch cho công việc để giải vấn đề (nhưng mức độ thấp em nữ), cố gắng để tự vượt qua khó khăn, có lý giải tích cực hồn cảnh, đơi chấp nhận thật đơi phủ nhận tình 89 Biểu đồ 3.5 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh xét theo khối lớp 90 Biểu đồ 3.6 Biểu việc lựa chọn phương án ứng phó với KKTL học tập HS THPT tỉnh Bắc Ninh .93 xét theo môi trường học tập 93 Như vây, thấy cách thức biểu cách ứng phó gặp khó khăn học tập HS THPT môi trường học tập khác có khác biệt nhiều HS mơi trường sử dụng cách ứng phó riêng theo đặc điểm riêng Điểm chung kiểu ứng phó em có xu hướng giải khó khăn học tập biểu hành động, đặc biệt hành động tích cực 93 C7.B5.1 Em hy vọng phép màu xảy để thay đổi hoàn cảnh C7.B5.2 Em mơ ước giúp đỡ tiên, Phật Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ C7.B5.3 Em cầu trời, Phật phù hộ C7.B5.4 Em cố quên xảy 200 1.91 803 200 200 200 200 200 200 0 0 0 1.86 1.76 2.07 1.96 2.37 2.41 872 743 948 700 852 846 KHỐI LỚP ỨNG PHÓ BẰNG SUY NGHĨ C7.B1.1 Em tự nhủ khơng phải thật N Lớp Lớp 10 Valid Missing Mean Std Deviation 120 2.13 751 Lớp 11 120 2.50 840 Lớp 12 160 2.50 883 Lớp 10 120 2.04 737 Lớp 11 120 2.13 960 Lớp 12 160 2.05 898 C7.B1.3 Em làm chẳng có Lớp 10 xảy Lớp 11 120 1.95 1.048 120 2.13 878 Lớp 12 160 2.27 846 C7.B1.4 Em tự an ủi vấn đề Lớp 10 khơng có quan trọng Lớp 11 120 2.38 871 120 2.42 992 Lớp 12 160 2.44 852 Lớp 10 120 1.95 720 Lớp 11 120 2.75 651 Lớp 12 160 2.82 805 Lớp 10 120 2.35 705 Lớp 11 120 2.70 728 Lớp 12 160 2.76 855 C7.B1.2 Em khơng tin vào xảy C7.B2.1 Em nghĩ đằng việc xảy C7.B2.2 Dù em có muốn khơng thể thay đổi xảy PL.23 C7.B2.3 Em mặc kệ cho chuyện muốn xảy Lớp 10 120 1.99 772 Lớp 11 120 2.30 949 Lớp 12 160 2.28 926 Lớp 10 120 1.93 644 Lớp 11 120 2.15 766 Lớp 12 160 1.96 807 C7.B3.1 Chuyện làm em có Lớp 10 thái độ học tập tốt Lớp 11 120 2.40 641 120 2.32 1.005 Lớp 12 160 2.41 780 Lớp 10 120 2.47 607 Lớp 11 120 2.43 806 Lớp 12 160 2.73 774 Lớp 10 120 2.36 564 Lớp 11 120 2.49 788 Lớp 12 160 2.53 690 C7.B3.4 Đây học tốt cho Lớp 10 em Lớp 11 120 2.44 775 120 2.60 771 Lớp 12 160 2.88 780 Lớp 10 120 1.90 766 Lớp 11 120 2.25 852 Lớp 12 160 2.36 894 Lớp 10 120 1.74 883 Lớp 11 120 1.99 641 Lớp 12 160 2.18 896 Lớp 10 120 1.64 797 Lớp 11 120 1.99 1.065 C7.B2.4 Cùng em bị phạt, mắng C7.B3.2 Nhờ việc em rút kinh nghiệm việc học tập C7.B3.3 Nhờ mà em hiểu khả C7.B4.1 Chuyện xảy khơng phải hồn tồn lỗi em C7.B4.2 Thầy cô giáo khắt khe với em C7.B4.3 Ở nhà em bị bắt làm việc khác hết thời gian PL.24 Lớp 12 160 1.81 877 Lớp 10 120 1.89 576 Lớp 11 120 1.74 654 Lớp 12 160 1.76 606 C7.B5.1 Em hy vọng phép Lớp 10 màu xảy để thay đổi hoàn Lớp 11 cảnh Lớp 12 120 2.12 835 120 2.05 1.147 160 2.23 898 C7.B5.2 Em mơ ước giúp đỡ Lớp 10 tiên, Phật Lớp 11 120 1.94 748 120 1.76 857 Lớp 12 160 1.75 814 Lớp 10 120 2.13 709 Lớp 11 120 1.93 1.043 Lớp 12 160 1.98 735 Lớp 10 120 2.30 903 Lớp 11 120 2.34 855 Lớp 12 160 2.50 793 C7.B4.4 Đó em bị ốm, mệt C7.B5.3 Em cầu trời, Phật phù hộ C7.B5.4 Em cố quên xảy PL.25 TRƯỜNG ỨNG PHĨ BẰNG SUY NGHĨ C7.B1.1 Em tự nhủ khơng phải thật C7.B1.2 Em khơng tin vào xảy C7.B1.3 Em làm chẳng có xảy C7.B1.4 Em tự an ủi vấn đề khơng có quan trọng C7.B2.1 Em nghĩ đằng việc xảy C7.B2.2 Dù em có muốn khơng thể thay đổi xảy C7.B2.3 Em mặc kệ cho chuyện muốn xảy C7.B2.4 Cùng em bị phạt, mắng C7.B3.1 Chuyện làm em có thái độ học tập tốt C7.B3.2 Nhờ việc em rút kinh nghiệm việc học tập C7.B3.3 Nhờ mà em hiểu khả C7.B3.4 Đây học tốt cho em C7.B4.1 Chuyện xảy khơng phải hồn tồn lỗi em C7.B4.2 Thầy cô giáo khắt khe với em C7.B4.3 Ở nhà em bị bắt làm việc khác hết thời gian C7.B4.4 Đó em bị ốm, mệt C7.B5.1 Em hy vọng phép màu xảy để thay đổi hoàn cảnh C7.B5.2 Em mơ ước giúp đỡ tiên, Phật Trường Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên Quế Võ Hàn Thuyên PL.26 N Std Valid Missing Mean Deviation 200 2.29 747 200 2.49 929 200 2.03 901 200 2.12 842 200 2.09 1.015 200 2.18 831 200 2.57 932 200 2.26 841 200 2.40 868 200 2.68 768 200 2.48 743 200 2.76 822 200 2.09 962 200 2.31 816 200 2.09 786 200 1.93 712 200 2.26 595 200 2.51 977 200 2.57 746 200 2.56 754 200 2.49 657 200 2.45 721 200 2.76 838 200 2.56 740 200 1.85 768 200 2.54 819 200 1.76 729 200 2.22 886 200 1.63 881 200 2.00 929 200 1.67 626 200 1.92 575 200 2.09 1.082 200 2.20 826 200 1.68 786 200 1.94 815 C7.B5.3 Em cầu trời, Phật phù hộ Quế Võ Hàn Thuyên C7.B5.4 Em cố quên Quế Võ Hàn Thuyên xảy 200 200 200 200 0 0 2.08 1.94 2.57 2.21 884 777 841 819 GIỚI TÍNH ỨNG PHĨ BẰNG HÀNH ĐỘNG C7.C1.1 Em cố gắng để không buồn Giới tính Nam N Valid Missing Mean Std Deviation 200 2.84 739 Nữ 200 2.73 792 C7.C1.2 Em thích ngồi để suy nghĩ chuyện xảy Nam 200 2.84 841 Nữ 200 3.08 963 C7.C1.3 Em cố gắng để không hành động bột phát Nam 200 2.43 747 Nữ 200 2.52 776 C7.C1.4 Đợi thời điểm thích hợp để giải thích cho người Nam 200 2.48 743 Nữ 200 2.14 956 C7.C2.1 Em dùng chất gây nghiện (bia, rượu, Nam thuốc lá, thuốc an thần…) Nữ 200 1.43 747 200 1.17 474 C7.C2.2 Gây gổ, phá phách đánh với người khác Nam 200 1.27 520 Nữ 200 1.17 376 C7.C2.3 Em bỏ nhà lang đâu đó, nhà mình, ngủ nhà người khác Nam 200 1.57 953 Nữ 200 1.31 811 C7.C2.4 Nói lời giận dữ, mỉa mai, châm chọc, la mắng người khác Nam 200 1.65 655 Nữ 200 1.51 679 C7.C3.1 Em làm việc – xem tivi, xem phim, ngủ, đọc chuyện, sách,… Nam 200 2.55 755 Nữ 200 2.63 737 C7.C3.2 Em nói thứ để cảm thấy dễ Nam chịu Nữ 200 2.34 818 200 2.43 766 C7.C3.3 Chơi điện tử, chơi thể thao giúp em quên vấn đề Nam 200 2.83 831 Nữ 200 2.92 973 Nam 200 2.26 1.003 PL.27 C7.C3.4 Hỏi bạn bè phải làm vào lúc C7.C4.1 Trị chuyện với bố mẹ để tìm giải pháp Nữ 200 2.18 796 Nam 200 1.97 810 Nữ 200 1.91 895 C7.C4.2 Nói chuvện với người làm giúp em Nam 200 2.33 1.047 Nữ 200 2.31 964 C7.C4.3 Hỏi người khác họ làm rơi vào trường hợp tương tự Nam 200 2.17 808 Nữ 200 2.51 890 C7.C4.4 Hỏi bạn bè phải làm vào lúc Nam 200 2.40 756 Nữ 200 2.94 824 C7.C5.1 Em cố gắng lên kế hoạch học tập tốt Nam 200 2.95 689 Nữ 200 3.14 791 C7.C5.2.Em cố gắng làm theo kế hoạch đặt Nam 200 2.76 672 Nữ 200 2.70 782 C7.C5.3 Em nghĩ nhiều phải làm Nam 200 2.62 780 Nữ 200 2.70 844 C7.C5.4 Sắp xếp lại sống Nam việc cần làm Nữ 200 2.35 721 200 2.73 854 C7.C6.1 Em cố gắng tìm hiểu chuyện lại xảy Nam 200 2.32 933 Nữ 200 2.50 844 C7.C6.2 Chỉ tập trung suy nghĩ đến em cần phải làm Nam 200 2.46 794 Nữ 200 2.67 802 C7.C6.3 Em tập trung toàn sức lực vào việc học tâp Nam 200 2.42 711 Nữ 200 2.74 784 C7.C6.4 Em tâm tự vượt qua chuyện Nam 200 2.70 813 Nữ 200 2.89 697 KHỐI LỚP ỨNG PHÓ BẰNG HÀNH ĐỘNG N Lớp Lớp 10 PL.28 Valid 120 Missing Mean 2.61 Std Deviation 688 C7.C1.1 Em cố gắng để không buồn Lớp 11 120 2.80 791 Lớp 12 160 2.90 786 C7.C1.2 Em thích ngồi để Lớp 10 suy nghĩ chuyện xảy Lớp 11 120 2.76 847 120 2.88 936 Lớp 12 160 3.16 903 C7.C1.3 Em cố gắng để không hành Lớp 10 động bột phát Lớp 11 120 2.40 772 120 2.50 685 Lớp 12 160 2.50 808 C7.C1.4 Đợi thời điểm thích hợp để Lớp 10 giải thích cho người Lớp 11 120 2.43 694 120 2.33 759 Lớp 12 160 2.20 1.046 C7.C2.1 Em dùng chất gây Lớp 10 nghiện (bia, rượu, thuốc lá, thuốc an Lớp 11 thần…) 120 1.20 592 120 1.48 733 Lớp 12 160 1.24 569 Lớp 10 120 1.15 366 Lớp 11 120 1.41 495 Lớp 12 160 1.12 445 Lớp 10 120 1.16 523 Lớp 11 120 1.90 1.183 Lớp 12 160 1.30 718 C7.C2.4 Nói lời giận dữ, mỉa Lớp 10 mai, châm chọc, la mắng người Lớp 11 khác 120 1.59 692 120 1.61 637 Lớp 12 160 1.54 680 Lớp 10 120 2.47 607 Lớp 11 120 2.51 798 Lớp 12 160 2.73 780 C7.C2.2 Gây gổ, phá phách đánh với người khác C7.C2.3 Em bỏ nhà lang đâu đó, nhà mình, ngủ nhà người khác C7.C3.1 Em làm việc – xem tivi, xem phim, ngủ, đọc chuyện, sách,… PL.29 C7.C3.2 Em nói thứ để cảm thấy dễ chịu Lớp 10 120 2.40 854 Lớp 11 120 2.37 756 Lớp 12 160 2.38 776 C7.C3.3 Chơi điện tử, chơi thể thao Lớp 10 giúp em quên vấn đề Lớp 11 120 2.78 861 120 2.89 950 Lớp 12 160 2.93 902 Lớp 10 120 2.22 874 Lớp 11 120 2.20 839 Lớp 12 160 2.23 979 Lớp 10 120 2.20 915 Lớp 11 120 1.89 731 Lớp 12 160 1.78 849 Lớp 10 120 2.41 815 Lớp 11 120 2.34 1.253 Lớp 12 160 2.24 923 Lớp 10 120 2.31 809 Lớp 11 120 2.29 990 Lớp 12 160 2.39 809 Lớp 10 120 2.60 813 Lớp 11 120 2.63 777 Lớp 12 160 2.75 890 Lớp 10 120 2.97 691 Lớp 11 120 3.05 808 Lớp 12 160 3.10 740 Lớp 10 120 2.63 721 Lớp 11 120 2.73 752 C7.C3.4 Hỏi bạn bè phải làm vào lúc C7.C4.1 Trị chuyện với bố mẹ để tìm giải pháp C7.C4.2 Nói chuvện với người làm giúp em C7.C4.3 Hỏi người khác họ làm rơi vào trường hợp tương tự C7.C4.4 Hỏi bạn bè phải làm vào lúc C7.C5.1 Em cố gắng lên kế hoạch học tập tốt C7.C5.2.Em cố gắng làm theo kế hoạch đặt PL.30 Lớp 12 160 2.80 713 C7.C5.3 Em nghĩ nhiều Lớp 10 phải làm Lớp 11 120 2.63 934 120 2.63 829 Lớp 12 160 2.70 698 Lớp 10 120 2.61 790 Lớp 11 120 2.36 859 Lớp 12 160 2.61 776 Lớp 10 120 2.29 653 Lớp 11 120 2.45 1.187 Lớp 12 160 2.47 784 C7.C6.2 Chỉ tập trung suy nghĩ đến Lớp 10 em cần phải làm Lớp 11 120 2.48 840 120 2.60 929 Lớp 12 160 2.60 664 Lớp 10 120 2.55 591 Lớp 11 120 2.52 969 Lớp 12 160 2.64 703 Lớp 10 120 2.71 700 Lớp 11 120 2.71 899 Lớp 12 160 2.92 678 C7.C5.4 Sắp xếp lại sống việc cần làm C7.C6.1 Em cố gắng tìm hiểu chuyện lại xảy C7.C6.3 Em tập trung toàn sức lực vào việc học tâp C7.C6.4 Em tâm tự vượt qua chuyện TRƯỜNG N ỨNG PHĨ BẰNG HÀNH ĐỘNG C7.C1.1 Em cố gắng để khơng Trường Quế Võ buồn Valid Std Missing Mean Deviation 200 2.84 739 Hàn Thuyên 200 2.73 792 Quế Võ 200 2.88 990 PL.31 C7.C1.2 Em thích ngồi để Hàn Thun suy nghĩ chuyện xảy C7.C1.3 Em cố gắng để không hành Quế Võ động bột phát Hàn Thuyên C7.C1.4 Đợi thời điểm thích hợp để Quế Võ 200 3.04 819 200 2.52 782 200 2.43 740 200 2.09 803 giải thích cho người Hàn Thuyên 200 2.53 884 C7.C2.1 Em dùng chất gây nghiện Quế Võ 200 1.17 576 (bia, rượu, thuốc lá, thuốc an thần…) Hàn Thuyên 200 1.44 669 C7.C2.2 Gây gổ, phá phách Quế Võ 200 1.16 372 đánh với người khác Hàn Thuyên 200 1.28 522 200 1.22 683 200 1.66 1.019 200 1.62 706 C7.C2.3 Em bỏ nhà lang đâu đó, Quế Võ nhà mình, ngủ nhà người khác Hàn Thuyên C7.C2.4 Nói lời giận dữ, mỉa mai, Quế Võ châm chọc, la mắng người khác Hàn Thuyên 200 1.54 632 C7.C3.1 Em làm việc – xem tivi, Quế Võ 200 2.72 717 xem phim, ngủ, đọc chuyện, sách,… Hàn Thuyên 200 2.46 756 C7.C3.2 Em nói thứ để cảm Quế Võ 200 2.31 811 thấy dễ chịu Hàn Thuyên 200 2.46 769 200 2.90 888 C7.C3.3 Chơi điện tử, chơi thể thao Quế Võ giúp em quên vấn đề Hàn Thuyên 200 2.85 922 C7.C3.4 Hỏi bạn bè phải làm Quế Võ 200 2.03 822 vào lúc Hàn Thuyên 200 2.41 946 C7.C4.1 Trò chuyện với bố mẹ để Quế Võ 200 1.83 863 tìm giải pháp Hàn Thuyên 200 2.06 830 C7.C4.2 Nói chuvện với người có Quế Võ 200 2.13 990 thể làm giúp em Hàn Thuyên 200 2.51 987 Quế Võ 200 2.32 867 PL.32 C7.C4.3 Hỏi người khác họ làm Hàn Thuyên rơi vào trường hợp tương tự C7.C4.4 Hỏi bạn bè phải làm 200 2.35 867 Quế Võ 200 2.56 818 vào lúc Hàn Thuyên 200 2.78 839 C7.C5.1 Em cố gắng lên kế hoạch Quế Võ 200 3.05 771 học tập tốt Hàn Thuyên 200 3.04 724 C7.C5.2.Em cố gắng làm theo kế Quế Võ 200 2.67 672 hoạch đặt Hàn Thuyên 200 2.79 780 200 2.67 873 C7.C5.3 Em nghĩ nhiều Quế Võ phải làm Hàn Thuyên 200 2.64 749 C7.C5.4 Sắp xếp lại sống Quế Võ 200 2.63 809 việc cần làm Hàn Thuyên 200 2.44 806 C7.C6.1 Em cố gắng tìm hiểu Quế Võ 200 2.43 905 chuyện lại xảy Hàn Thuyên 200 2.39 884 200 2.55 837 C7.C6.2 Chỉ tập trung suy nghĩ đến Quế Võ em cần phải làm Hàn Thuyên 200 2.58 771 C7.C6.3 Em tập trung toàn sức Quế Võ 200 2.42 745 lực vào việc học tâp Hàn Thuyên 200 2.74 751 C7.C6.4 Em tâm tự Quế Võ 200 2.83 819 vượt qua chuyện Hàn Thuyên 200 2.76 701 PL.33 Tự đánh giá học sinh hiệu KNƯP với KKTL học tập Cumulative Frequency Valid Không hiệu Kém hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Total Percent 34 304 48 11 400 8.5 76.0 12.0 2.8 100.0 Valid Percent 8.5 76.0 12.0 2.8 100.0 Percent 9.3 85.3 97.3 100.0 Đánh giá giáo viên hiệu KNƯP với KKTL học tập HS Valid Frequency Valid Khơng hiệu Kém hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Total Percent Percent Cumulative Percent 2.5 2.5 2.5 28 40 10.0 70.0 12.5 5.0 100.0 10.0 70.0 12.5 5.0 100.0 12.5 82.5 95.0 100.0 PL.34 ... Nghiên cứu sở lý luận kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý học tập học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý 5.3 Kiến nghị... kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh THPT Chương Tổ chức phương pháp nghiên cứu kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh THPT Chương Thực trạng kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý. .. cứu đề tài ? ?Kỹ ứng phó với khó khăn tâm lý học tập học sinh trung học phổ thơng tỉnh Bắc Ninh? ?? với mong muốn tìm hiểu cách ứng phó HS THPT tỉnh Bắc Ninh việc ứng phó với khó khăn học tập, từ kiến