Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương

Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài........................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 3 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .............................................................. 3 4. Giới hạn đề tài ............................................................................................... 4 5. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 4 6. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 4 7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 5 8. Những đóng góp mới của đề tài.................................................................... 5 9. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT TRƢỜNG THPT.......................................................... 7 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ......................................................................... 7 1.1.1. Trên thế giới................................................................................ 7 1.1.2. Trong nước.................................................................................. 8 1.2. Các khái niệm cơ bản............................................................................... 11 1.2.1. Quản lý...................................................................................... 11 1.2.2. Quản lý giáo dục ....................................................................... 14 1.2.3. Quản lý nhà trường ................................................................... 15 1.2.4. Quản lí nhà trường của HT trường THPT ................................ 20 1.2.5. Dạy thêm, học thêm trong nhà trường...................................... 26 1.2.6. Quản lý của HT đối với việc DTHT trong nhà trường............. 29 Tiểu kết chƣơng 1.......................................................................................... 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG..................................................................... 33 2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục trên địa bàn thành phố Hải Dương.................................................................................................. 33 2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hải Dương...................... 33 2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục – đào tạo trên địa bàn thành phố Hải Dương........................................................................................... 35 2.2. Thực trạng việc DTHT trong các trường THPT ở thành phố Hải Dương45 2.2.1. Thực trạng hoạt động DTHT trong trường............................... 46 2.2.2. Những ảnh hưởng của việc DTHT ........................................... 47Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 2.3. Thực trạng quản lý DTHT trong nhà trường của HT các trường THPT trên địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương ........................... 50 2.3.1. Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý của HT về DTHT trong trường THPT....................................................................................... 52 2.3.2. Hiệu quả của một số biện pháp quản lý DTHT trong trường của HT trường THPT thành phố Hải Dương ............................................ 54 2.3.3. Tương quan giữa mức độ thực hiện một số biện pháp và hiệu quả của một số biện pháp quản lý DTHT trong trường của HT trường THPT thành phố Hải Dương............................................................... 57 2.3.4. Phân tích mức độ thực hiện một số biện pháp quản lý DTHT trong trường của HT trường THPT thành phố Hải Dương................. 58 2.4. Đánh giá thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của khuyết điểm trong việc quản lý DTHT trong trường của HT các trường THPT trên địa bàn thành phố Hải Dương.......................................................................... 71 2.4.1. Những thuận lợi và khó khăn trong việc quản lý DTHT của HT các trường THPT trên địa bàn thành phố Hải Dương......................... 71 2.4.2. Nguyên nhân của khuyết điểm.................................................. 73 Tiểu kết chƣơng 2.......................................................................................... 78 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG ................................................................................................. 80 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Quản lý DTHT trong trường của HT trường THPT thành phố Hải Dương................................................... 80 3.1.1. Đảm bảo tính khả thi................................................................. 80 3.1.2. Đảm bảo tính bền vững............................................................. 80 3.1.3. Đảm bảo không gây xáo trộn.................................................... 81 3.1.4. Đảm bảo tính tự nguyện, tôn trọng tính tự học của HS............ 81 3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển........................................... 81 3.1.6. Đảm bảo tính kinh tế................................................................. 82 3.1.7. Đảm bảo chất lượng và hiệu quả .............................................. 82 3.2. Đề xuất các biện pháp .............................................................................. 83 3.2.1. Đổi mới cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về DTHT trong nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS trên địa bàn thành phố Hải Dương.......................................................................... 83 3.2.2. Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo và kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy thêm, học thêm......... 86Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 3.2.3. Đảm bảo các điều kiện, cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT .................................................................................................. 92 3.2.4. Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm các quy định của Nhà nước về DTHT. Xây dựng kỉ cương, nền nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học...................................................................................... 94 3.2.5. Tổ chức đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT........................................................................................ 97 3.2.6. Tăng cường phối hợp với PHHS trong việc quản lý DTHT... 100 3.2.7. Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm........................................................................... 102 3.2.8. Nâng cao chất lượng dạy học chính khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay thế chính khóa ............................................................... 105 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ............................................................ 106 3.4. Khảo sát mức độ hợp lý và tính khả thi của biện pháp được đề xuất .... 107 3.4.1. Mục đích khảo sát ................................................................... 107 3.4.2. Nội dung khảo sát ................................................................... 107 3.4.3. Thống kê kết quả khảo sát ...................................................... 108 Tiểu kết chƣơng 3........................................................................................ 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................. 116 1. Kết luận ..................................................................................................... 116 2. Khuyến nghị .............................................................................................. 119 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo................................................ 119 2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo................................................ 119 2.3. Đối với HT trường THPT thành phố Hải Dương ...................... 120 Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Luận văn Quản lý dạy thêm học thêm trong nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương

Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, hoàn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Khoa Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội hoàn thành luận văn “Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương” Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo khoa, thầy cô giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ bảo tận tình, quý báu Tiến sĩ Nguyễn Văn Quốc – người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, Phòng Giáo dục Trung học – Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, lãnh đạo nhà trường thầy giáo, cô giáo trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương tận tình giúp đỡ thu thập, xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu Tuy cố gắng song luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhận góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Đỗ Văn Hào Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương BẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa DTHT Dạy thêm học thêm THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở HS Học sinh GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục PPDH Phương pháp dạy học GD-ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất HT Hiệu trưởng XHCN Xã hội chủ nghĩa UBND Ủy ban nhân dân CBQL Cán quản lý PHHS Phụ huynh học sinh Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Chất lượng học lực HS cấp Tiểu học 37 Bảng 2.2: Chất lượng học lực HS THCS thành phố Hải Dương 41 Bảng 2.3: Chất lượng hạnh kiểm HS THCS thành phố Hải Dương 41 Bảng 2.4: Chất lượng học lực HS theo khối cấp THCS thành phố Hải Dương 41 Bảng 2.5: Chất lượng hạnh kiểm HS theo khối cấp THCS thành phố Hải Dương 42 Bảng 2.6: Chất lượng học lực HS cấp THPT thành phố Hải Dương 43 Bảng 2.7: Chất lượng hạnh kiểm HS cấp THPT thành phố Hải Dương 43 Bảng 2.8: Chất lượng học lực khối HS cấp THPT thành phố Hải Dương 44 Bảng 2.9: Chất lượng hạnh kiểm khối HS cấp THPT thành phố Hải Dương 44 Bảng 2.10 Thực trạng học thêm 08 trường THPT thành phố Hải Dương 45 Bảng 2.11: Thực trạng hoạt động DTHT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương 46 Bảng 2.12: Thống kê tỉ lệ học thêm môn 48 Bảng 2.13: So sánh tính hiệu việc học thêm đối tượng HS 50 Bảng 2.14: Bảng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 52 Bảng 2.15: Bảng đánh giá tính hiệu số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT 54 Bảng 2.16: Tương quan mức độ thực hiệu biện pháp quản lý DTHT trường 57 Bảng 2.17: Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương ……… ……………59 Bảng 2.18: Thực trạng việc Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch HT DTHT trường 62 Bảng 2.19: Thực trạng việc quản lý chất lượng việc DTHT trường 64 Bảng 2.20: Thực trạng việc tổ chức điều kiện đảm bảo hoạt động DTHT trường HT trường THPT 65 Bảng 2.21: Thực trạng việc quản lý mối quan hệ môn dạy thêm với môn học khóa HT trường THPT 67 Bảng 2.22: Thực trạng Công tác phối hợp với đoàn thể, cá nhân để quản lý việc DTHT trường 69 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………………………………….109 Bảng 3.2: Mối tương quan tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT 112 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ Biểu đồ 2.1: Biểu diễn mức độ thực việc quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 54 Biều đồ 2.2: Biểu diễn hiệu việc quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 56 Biểu đồ 2.3: Biểu diễn tương quan mức độ thực số biện pháp hiệu số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 58 Biểu đồ 2.4: Ý kiến HS lý học thêm 74 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý DTHT trường HT trường THPT 113 Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Mối liên hệ yếu tố cấu thành quản lí nhà trường 20 Sơ đồ 1.2: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc lập kế hoạch DTHT 30 Sơ đồ 3.1: Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 83 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lí nhà trường HT trường THPT 20 1.2.5 Dạy thêm, học thêm nhà trường 26 1.2.6 Quản lý HT việc DTHT nhà trường 29 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG, TỈNH HẢI DƢƠNG 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục địa bàn thành phố Hải Dương 33 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hải Dương 33 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục – đào tạo địa bàn thành phố Hải Dương 35 2.2 Thực trạng việc DTHT trường THPT thành phố Hải Dương 45 2.2.1 Thực trạng hoạt động DTHT trường 46 2.2.2 Những ảnh hưởng việc DTHT 47 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 2.3 Thực trạng quản lý DTHT nhà trường HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương 50 2.3.1 Mức độ thực biện pháp quản lý HT DTHT trường THPT 52 2.3.2 Hiệu số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 54 2.3.3 Tương quan mức độ thực số biện pháp hiệu số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 57 2.3.4 Phân tích mức độ thực số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 58 2.4 Đánh giá thuận lợi, khó khăn nguyên nhân khuyết điểm việc quản lý DTHT trường HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương 71 2.4.1 Những thuận lợi khó khăn việc quản lý DTHT HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương 71 2.4.2 Nguyên nhân khuyết điểm 73 Tiểu kết chƣơng 78 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DTHT TRONG NHÀ TRƢỜNG CỦA HT CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 80 3.1.1 Đảm bảo tính khả thi 80 3.1.2 Đảm bảo tính bền vững 80 3.1.3 Đảm bảo không gây xáo trộn 81 3.1.4 Đảm bảo tính tự nguyện, tôn trọng tính tự học HS 81 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 81 3.1.6 Đảm bảo tính kinh tế 82 3.1.7 Đảm bảo chất lượng hiệu 82 3.2 Đề xuất biện pháp 83 3.2.1 Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương 83 3.2.2 Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm 86 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 3.2.3 Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT 92 3.2.4 Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học 94 3.2.5 Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT 97 3.2.6 Tăng cường phối hợp với PHHS việc quản lý DTHT 100 3.2.7 Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm 102 3.2.8 Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay khóa 105 3.3 Mối quan hệ biện pháp 106 3.4 Khảo sát mức độ hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất 107 3.4.1 Mục đích khảo sát 107 3.4.2 Nội dung khảo sát 107 3.4.3 Thống kê kết khảo sát 108 Tiểu kết chƣơng 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 119 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 119 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 119 2.3 Đối với HT trường THPT thành phố Hải Dương 120 Tài liệu tham khảo Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện việc DTHT tràn lan nhiều người xã hội coi vấn đề xúc, làm nảy sinh tiêu cực ngành giáo dục như: việc ép buộc HS học thêm để thu tiền làm giàu cho cá nhân; cắt xén chương trình dạy khóa đưa vào nội dung dạy thêm nhằm thu hút HS học thêm; cho điểm không công bằng, thường dễ dãi với HS học thêm, trù dập HS không học thêm với Dẫn đến tác hại làm giảm chất lượng dạy lớp, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học nói chung tâm lý HS nói riêng HS có động cơ, thái độ học tập không đắn, học đối phó, tham gia học thêm chủ yếu điểm không kiến thức Nhiều HS học lệch tham gia học thêm liên tục, nhiều môn, gây tình trạng tải, căng tâm lý, trái với chủ trương giáo dục toàn diện ngành giáo dục Nghiêm trọng DTHT tràn lan làm giảm uy tín người GV, làm giảm lòng tin nhân dân với nhà trường, ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục nói chung Tuy nhiên, DTHT xấu, việc DTHT quy định có tác động tích cực đáng kể việc nâng cao chất lượng dạy học Việc DTHT thường gắn liền với mức sống nhân dân địa dân cư Việc bổ túc kiến thức cho HS có học lực yếu, hay lí chậm tiến độ học tập so với bạn lớp việc cần thực nhà trường nhằm đáp ứng cho HS hòa nhập với bạn lớp Cũng có GV dạy thêm cho HS nhỏ tuổi theo nhu cầu gia đình, kết hợp dạy học quản lý HS để có thời gian làm, tránh việc em chơi lổng dễ bị tiêu cực xã hội lôi kéo Từ góc nhìn khác trên, xã hội đánh giá việc DTHT nhà trường nhà trường theo nhiều hướng trái ngược nhau: Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương + Nhiều người cho việc DTHT tệ nạn, mang lại nhiều tiêu cực cho xã hội, làm ảnh hưởng không nhỏ tới kinh tế gia đình tâm lí học tập HS, cần chấm dứt việc DTHT Kiên xử lý nghiêm người DTHT tiếp tay cho việc tổ chức DTHT nhà trường, người DTHT nhà trương không qui định + Bên cạnh có ý kiến cho việc DTHT việc đáp ứng nhu cầu đáng phụ huynh HS, nhằm bổ trợ, nâng cao kiến thức để em có kiến thức tốt trình học tập ôn tập thi cử tốt Các đánh giá có nhận thức chưa thực đầy đủ vấn đề DTHT Một quan điểm rõ ràng ngành giáo dục Đảng Nhà nước ta chống tiêu cực việc DTHT chống DTHT Việc DTHT phải tổ chức có quản lí cấp có thẩm quyền, chức dựa sở tự nguyện, không ép buộc, đảm bảo điều kiện người dạy, người học, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, lượng kiến thức phù hợp với đối tượng HS, học phí thu phạm vi cho phép quan quản lí Khi việc DTHT thực đem lại kết thực sự, đóng vai trò tích cực việc nâng cao chất lượng học tập HS Như vậy, việc DTHT việc cấm, mà phải thực việc DTHT theo qui định Nhà nước quan có thẩm quyền Ở thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương nay, việc DTHT tổ chức, quản lí, cấp giấy phép DTHT theo qui định Nhà nước cho trường học đạt kết bước đầu Tuy nhiên việc DTHT nhỏ lẻ nhiều, tình trạng DTHT không qui định tràn lan làm cho nhân dân chưa thật đồng tình ủng hộ Đặc biệt việc tổ chức, quản lý DTHT trường HT xuất nhiều mâu thuẫn việc DTHT trường thực HT chưa quản lý, đánh giá việc nhận thức, kết chất lượng giảng dạy GV việc dạy Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương thêm, đồng thời HT chưa đánh giá kết học tập, chất lượng kiến thức HS trình học thêm trường Do HS muốn nâng cao kiến thức vừa phải học thêm trường phải học thêm trường Ngoài việc quản lý, cán GV HT chưa chặt chẽ dẫn đến GV tổ chức dạy thêm trường mà nhà trường Vậy phải có biện pháp để khắc phục mâu thuẫn đó? Biện pháp để HS cần học thêm trường mà không cần phải học thêm nhà trường mà nâng cao kiến thức? Nhận thức khó khăn vướng mắc cấp quản lý HT nhà trường, với mong muốn đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tăng cường việc quản lý DTHT trường, chọn đề tài “Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận kết hợp với khảo sát thực trạng công tác quản lý việc DTHT HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý HT việc DTHT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý DTHT nhà trường HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Rất hợp lý Hợp lý Không hợp lý Rất khả thi Khả thi Không khả thi Trong phiếu trưng cầu ý kiến, biện pháp hỏi mức độ hợp lý (HL), khả thi (KT), quy định điểm sau: + Rất hợp lý/rất khả thi: điểm + Hợp lý/Khả thi: điểm + Không hợp lý/không khả thi: điểm Cách tính toán: Cách tính giá trị trung bình cho biện pháp công thức sau: F ( n)  (1.m1  2.m2  3.m3 ) m1  m2  m3 Trong đó: n = 1,2, ,8 biện pháp quản lý theo thứ tự từ biện pháp thứ đến biện pháp thứ đề xuất m1, m2, m3: số người cho điểm mức độ 1, 2, 3.4.3 Thống kê kết khảo sát 3.4.3.1 Kết khảo sát mức độ hợp lý biện pháp đề xuất quản lý DTHT trường Qua bảng 3.1 cho ta thấy rõ mức độ hợp lý biện pháp đề xuất quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương 108 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất Tính hợp lý TT Các biện pháp Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT Tăng cường phối hợp với PHHS việc quản lý DTHT Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay khóa Tổng chung Tính khả thi Rất HL HL Chƣa HL X Rất KT KT Chƣa KT X 13 2,40 16 2,60 20 2,82 20 2,87 16 2,56 17 2,70 18 2,70 20 2,82 19 2,78 19 2,78 17 2,65 17 2,65 19 2,79 19 2 2,73 13 2,43 16 2,60 116 29 16 2,64 141 31 12 2,71 109 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Nhận xét: Qua kết khảo sát tính hợp lý khả thi biện pháp quản lý DTHT trưởng HT trường THPT thành phố Hải Dương đánh giá hợp lý có tính khả thi cao, thể điểm bình quân X = 2,64 điểm X = 2,71 điểm Sự tương đồng tính hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất thể điểm trung bình thứ bậc không dao động nhiều, cụ thể: Biện pháp 1: Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương, có số phiếu tán thành mức độ hợp lý chiếm 82,6% mức độ khả thi chiếm 91,3% Biện pháp 2: Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm, có số phiếu đánh giá hợp lý chiếm 95,6%; đánh giá mức độ khả thi đạt 100% Biện pháp 3: Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT, có số phiếu tán thành tính hợp lý chiếm 86,9%, số phiếu tán thành mức độ khả thi 95,6% Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, có số phiếu tán thành tính hợp lý chiếm 91,3%, số phiếu tán thành mức độ khả thi 95,6% Biện pháp 5: Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT, có số phiếu tán thành tính hợp lý 95,6%, số phiếu tán thành mức độ khả thi 95,6% 110 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp với PHHS việc quản lý DTHT, có số phiếu tán thành tính hợp lý 91,3%, số phiếu tán thành mức độ khả thi 91,3% Biện pháp 7: Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm, có số phiếu tán thành tính hợp lý chiếm 95,6%, số phiếu tán thành mức độ khả thi 91,3% Biện pháp 8: Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay khóa, có số phiếu tán thành tính cần thiết 86,9%, số phiếu tán thành mức độ cần thiết 91,3% Tất biện pháp hợp lý có tính khả thi cao mức độ số phiếu khẳng định khác Trong thực tế, vận dụng, đòi hỏi người cán quản lý, đặc biệt HT phải biết cách vận dụng linh hoạt phù hợp với tình hình thực tiễn đạt kết 3.4.3.2 Mối tương quan tính hợp lý tính khả thi số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT 111 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Bảng 3.2: Mối tương quan tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT Tính Tính Hiệu số hợp lý khả thi thứ bậc BP quản lý DTHT trƣờng TT HT trƣờng THPT Thứ Thứ D = x – X X y bậc x bậc y Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho 2,40 2,60 CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm 2,82 2,87 tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc 2,56 2,70 DTHT Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, 2,70 2,82 2 nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng 2,78 2,78 DTHT Tăng cường phối hợp với PHHS 2,65 2,65 -1 việc quản lý DTHT Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn 2,77 2,73 -1 môn học thêm Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng 2,43 2,60 DTHT thay khóa ∑D2 Để kiểm chứng đắn, chặt chẽ tính hợp lý khả thi biện pháp đề xuất, sử dụng công thức tương quan thứ bậc Spiecman: 112 D2 1 1 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương r  1 6 D N ( N  1) Theo kết bảng ta có: r  1 69  0,90  (82  1) Với hệ số tương quan thứ bậc r ≈+ 0,90 cho phép kết luận mối tương quan thuận chặt chẽ; có nghĩa tính hợp lý số biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT đề xuất tính khả thi biện pháp quản lý phù hợp Các biện quản lý đưa nhận định cần thiết mức độ (rất hợp lý, hợp lý hay không hợp lý) thực tế mang tính khả thi mức độ Ví dụ: Ở biện pháp 2: Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch DTHT Về ý kiến cho biện pháp hợp lý (xếp thứ với điểm trung bình cao: đạt X = 2,82 điểm), đối tượng khảo sát cho với thực tế biện pháp mang tính khả thi cao (đạt X = 2,87 điểm) Bởi mà tất xếp biện pháp mức thứ Qua phân tích cho thấy số biện pháp mà đề tài đưa hợp lý khả thi thực tế 2.9 2.8 2.7 2.6 2.5 Tính hợp lý 2.4 Tính khả thi 2.3 2.2 2.1 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 BP8 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý DTHT trường HT trường THPT 113 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Tiểu kết chƣơng Thông qua việc nghiên cứu đề xuất biện pháp, đề tài khẳng định biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương hợp lý thể tính khả thi, đáp ứng yêu cầu quản lý việc DTHT trường nhà trường THPT theo chủ trương ngành Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, việc tuân theo nguyên tắc chung, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương, biện pháp: Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT Tăng cường phối hợp với PHHS việc quản lý DTHT Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm 114 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay khóa Khảo sát mức độ hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất cách vận dụng cách tính hệ số tương quan thứ bậc Spiecman kết r ≈ +0,90 Điều cho phép khẳng định, biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương hợp lý, chặt chẽ có tính khả thi cao Những biện pháp đề xuất sở để trường bước triển khai thực chủ trương Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT, việc thực quản lý DTHT trường, bước nâng cao chất lượng quản lý việc dạy học nói chung, DTHT trường nói riêng 115 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Do phát triển không đồng HS trí tuệ, sức khỏe, điều kiện học tập thân gia đình; trình giáo dục nhà trường có khác giáo viên, tập thể lớp, môi trường giáo dục; nhu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực, phẩm chất HS khác nhau; điều kiện kinh tế, phát triển nhu cầu xã hội, đòi hỏi kiến thức ôn thi Đại học, Cao đẳng… dẫn đến việc DTHT tất yếu khách quan Dạy thêm nhà trường trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tổ chức, quản lí, cấp giấy phép theo qui định Nhà nước Tuy nhiên, việc DTHT không qui định tràn lan, chất lượng dạy học có điểm chưa tốt Trong số nguyên nhân tình trạng có nguyên nhân từ phía quản lý HT Nếu đề xuất số biện pháp khắc phục hạn chế, thiếu sót quản lý DTHT trường góp phần khắc phục thiếu sót nâng cao chất lượng DTHT Với lý tác giả lựa chọn đề tài “Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương” để nghiên cứu làm luận văn Thạc sĩ 1.2 Để đề xuất biện pháp quản lý DTHT nhà trường HT trường THPT thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương, tác giả hệ thống hóa sở lý luận, bao gồm khái niệm như: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý DTHT Đồng thời tác giả tổng hợp phân tích yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý DTHT trường HT trường THPT Tác giả xác định DTHT phận hoạt động dạy hoạt động học sở giáo dục HT người chịu trách nhiệm cao nhất, chủ 116 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương yếu trực tiếp chất lượng DTHT HT quản lý DTHT thông qua việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá, đồng thời HT tổ chức hoạt động đảm bảo chất lượng trình thực kế hoạch DTHT 1.3 Cùng với sở lý luận trên, tác giả tổng hợp nghiên cứu thực trạng việc DTHT thành phố Hải Dương Tác giả bắt đầu từ việc đánh giá khái quát tình hình kinh tế xã hội có liên quan đến giáo dục đào tạo, sau tác giả sâu vào đánh giá thực trạng giáo dục, đặc biệt đánh giá thực trạng DTHT Trong thực trạng DTHT tác giả vào nguyên nhân hạn chế quản lý DTHT HT, tác giả nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý HT Kết nghiên cứu cho thấy lĩnh vực hoạt động phương pháp quản lý, với biện pháp xử lý khảo sát thực trạng toán thống kê cho thấy biện pháp quản lý HT DTHT đạt mức trung bình, có vài biện pháp đạt trung bình 1.4 Từ phần nghiên cứu lý luận thực trạng, tác giả đề xuất số biện pháp, bao gồm biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Đổi cách thức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức DTHT nhà trường cho CBQL, GV, PHHS, HS địa bàn thành phố Hải Dương Biện pháp 2: Tăng cường hoạt động xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch dạy thêm, học thêm Biện pháp 3: Đảm bảo điều kiện, sở vật chất – kỹ thuật phục vụ việc DTHT Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra xử lý vi phạm quy định Nhà nước DTHT Xây dựng kỉ cương, nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 5: Tổ chức đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng DTHT 117 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp với PHHS việc quản lý DTHT Biện pháp 7: Kết hợp giáo dục hướng nghiệp với định hướng cho HS lựa chọn môn học thêm Biện pháp 8: Nâng cao chất lượng dạy học khóa, khắc phục tình trạng DTHT thay khóa Trong số biện pháp trên, có số biện pháp HT sử dụng Tuy nhiên mức độ thực chưa tốt có số nội dung cần phải đổi mới, tác giả đề xuất số biện pháp với nội dung bổ sung, với cách thức tổ chức nội dung đổi để thực mục tiêu Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ biện chứng với biện pháp hỗ trợ biện pháp Những biện pháp khảo sát đánh giá có tính cần thiết, hợp lý khả thi cao, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng DTHT trường nói riêng 118 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Khuyến nghị Để biện pháp quản lý DTHT trường HT trường THPT thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương mang lại hiệu cao, xin có vài kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Chuẩn hóa chương trình sách giáo khoa tất môn, đồng thời ban hành quy chuẩn đề thi cho đối tượng HS - Cần làm rõ yêu cầu DTHT cho đối tượng HS có học lực giỏi, khá, yếu, Từ giúp nhà trường có kế hoạch cụ thể việc dạy thêm, bồi dưỡng cho đối tượng HS - Tăng quyền chủ động cho nhà trường việc tổ chức đạo quản lý DTHT sở đảm bảo nguyên tắc phù hợp với đặc thù địa phương, điều kiện trường đối tượng HS 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tăng cường mối quan hệ với Sở Ban ngành tỉnh để phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh - Tăng cường tổ chức hội thảo theo chuyên đề chuyên môn, quản lý DTHT CBQL, GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm quản lý dạy học trường bạn - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề, chuyên đề đổi phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng DTHT - Phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục đặc biệt đề tài quản lý DTHT xếp loại qua hình thức sinh hoạt câu lạc HT - Tham mưu cho UBND tỉnh sớm ban hành qui định DTHT tỉnh theo năm học, đồng thời ban hành hướng dẫn việc DTHT 119 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương cấp Sở để đơn vị trường học lấy làm để lập kế hoạch DTHT trường vào đầu năm học - Tăng cường tra, kiểm tra việc thực qui định Nhà nước ngành DTHT trường THPT - Khen thưởng, động viên kịp thời cho tập thể, cá nhân đạt kết cao công tác hoạt động DTHT, đồng thời có hình thức kỉ luật phù hợp trường hợp làm trái với qui định ban hành 2.3 Đối với HT trường THPT thành phố Hải Dương - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ quản lý, rèn luyện để nâng cao tầm quản lý, xứng đáng người dẫn dắt tập thể nhà trường - Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống GV, tận tâm, chu đáo nhiệt tình công tác, thương yêu HS biết trân trọng ngành nghề theo đuổi Luôn gương sáng cho HS noi theo - Tăng cường đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá cá nhân, tổ, nhóm chuyên môn Có hình thức động viên, khen thưởng cá nhân, tổ, nhóm thực tốt, hiệu việc DTHT trường mà HT đề - Tạo điều kiện để GV tham gia hoạt động học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường nhằm khuyến khích tính tích cực, tự tìm tòi, sáng tạo GV hoạt động giảng dạy - Nắm bắt sát tình hình thực tế đội ngũ GV HS trường nhằm cụ thể hóa mục tiêu DTHT trường đạt hiệu quản lý cao 120 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Đề cương giảng cao học QLGH, Hà Nội, tr 25 Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD TW Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Ban hành quy định dạy thêm học thêm, Hà Nội Nguyễn Văn Bình - Tổng chủ biên (1999), Khoa học tổ chức quản lý số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm nghiên cứu khoa học quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Dự án SREM, (2009), Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông, Nhà xuất Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heimz Weihrich (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 12 Vũ Ngọc Hải (2006), “Một số vấn đề phát triển giáo dục nước khu vực giới”, Khoa học giáo dục (5) 13 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lí giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 121 Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 14 Bùi Minh Hiền (2003), “Phát triển giáo dục nguồn lực người Hàn Quốc”, Tạp chí Giáo dục, số 4/2003 15 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên), Hà Thị Đức (2003), Lý luận dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 17 Kondakop (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý GD & Viện khoa học GD, tr 94 18 Trần Đình Nghĩa (2001), Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành giáo dục-đào tạo Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phòng Giáo dục Trung học, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 Hải Dương 20 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục – Đào tạo, Hà Nội, tr 12 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD TW, tr 43 22 Quốc Hội nước CHXH chủ nghĩa Việt Nam, (2005), Luật giáo dục Hà Nội 23 Quốc Hội nước CHXH chủ nghĩa Việt Nam, (2009), Sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục, Hà Nội 24 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương (2013), Hướng dẫn thực việc dạy thêm học thêm chương trình phổ thông địa bàn tỉnh Hải Dương, Hải Dương 25 Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý đại cương, Đề cương giảng cho lớp Cao học QLGD 26 Tổng Cục Thống kê (2010), Niên giám thống kê tỉnh Hải Dương, NXB Thống kê, Hà Nội 2011 27 UBND tỉnh Hải Dương (2013), Quy định dạy thêm học thêm chương trình phổ thông địa bàn tỉnh Hải Dương, Hải Dương 28 Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lý học quản lý, NXB ĐHSP- Hà Nội 29 Wikipedia - Bách khoa toàn thư mở, http://vi.wikipedia.org/wiki/ 122 ... quản lý DTHT nhà trường HT trường THPT thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương. .. quản lý DTHT nhà trường HT trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải. . .Luận văn: Quản lý dạy thêm học thêm nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương BẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa DTHT Dạy thêm học thêm THPT Trung