Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng

Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Đảng và Nhà nƣớc luôn khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ cho phát triển; giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển kinh tế - xã hội. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục là khâu then chốt" [13] Từ nhận thức ấy, khâu nhân lực đƣợc Bộ Giáo dục & Đào tạo chọn làm một trong 2 khâu đột phá cho sự nghiệp đổi mới giáo dục trong chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020. Điều đó khẳng định vai trò quyết định của nhà giáo trong việc nâng cao chất lƣợng giáo dục và tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ quản lí (CBQL) giáo dục trong việc lãnh đạo, điều hành các cơ sở giáo dục. Do đó, phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục luôn đƣợc Đảng, Nhà nƣớc quan tâm. Thủ tƣớng Chính phủ đã phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” theo Quyết định số 09/2005/QĐ - TTg ngày 11/01/2005 với mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD theo hƣớng chuẩn hóa, nâng cao chất lƣợng, bảo đảm đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc” [11], Bộ Giáo dục & Đào tạo đã ban hành Thông tƣ số2 29/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Qui định về Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học. Trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng đã nỗ lực phấn đấu đạt đƣợc những thành tựu quan trọng. Các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phƣơng luôn quan tâm, chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục. Với nhận thức đội ngũ CBQL các cơ sở giáo dục trong đó có đội ngũ CBQL các trƣờng THCS có vai trò quan trọng quyết định đến chất lƣợng và hiệu quả giáo dục trong các trƣờng THCS, nên huyện đã quan tâm đến phát triển đội ngũ CBQL các trƣờng THCS cả về số lƣợng, cơ cấu và chất lƣợng. Tuy nhiên, chất lƣợng và hiệu quả giáo dục THCS ở huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng chƣa cao so với các huyện trong tỉnh và chƣa mang tính phát triển ổn định, bền vững. Vấn đề này do nhiều nguyên nhân. Một trong những nguyên nhân đó là một bộ phận không nhỏ đội ngũ CBQL của các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Ninh Giang chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đặt ra. Năng lực và nghiệp vụ quản lí còn hạn chế, chƣa tích cực đổi mới tƣ duy và công tác quản lí. Công tác qui hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, tạo nguồn cán bộ kế cận chƣa đƣợc quan tâm đúng mức. Để nắm bắt đƣợc những cơ hội thuận lợi và giải quyết đƣợc những thách thức về chất lƣợng giáo dục hiện nay ở huyện Ninh Giang cần có một đội ngũ cán bộ quản lí có nhận thức đúng đắn về sự đổi mới giáo dục, có phẩm chất, đạo đức, trình độ chuyên môn, trình độ tin học, ngoại ngữ, năng lực quản lí và hiểu biết xã hội đạt chuẩn hiệu trƣởng. Vì vậy, việc nghiên cứu để đề xuất các biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng là vấn đề có tính cấp thiết. Đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các cơ sở giáo dục. Các công trình đó đã đƣợc vận dụng vào thực tiễn3 và đã mang lại thành quả nhất định. Tuy nhiên cho đến nay chƣa có công trình khoa học nào nghiên cứu về bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng. Là một cán bộ quản lí đang công tác tại trƣờng THCS Hồng Đức, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng với mong muốn góp phần giải quyết vấn đề tồn tại trong công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS trong huyện hiện nay, tôi chọn đề tài: “Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL và hiệu quả công tác quản lí của đội ngũ CBQL các trƣờng THCS góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS của huyện. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS của huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng. 4. Giả thuyết khoa học Công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng đã đạt đƣợc nhiều thành tựu đáng ghi nhận, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế cơ bản cần khắc phục. Nếu thực hiện những biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL theo chuẩn hiệu trƣởng thì sẽ khắc phục đƣợc những hạn chế trên, đồng thời nâng cao năng lực lãnh đạo, chất lƣợng công tác quản lý nhà trƣờng của đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS của huyện trong giai đoạn hiện nay.4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa những vấn đề lí luận cơ bản về bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng. 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng và thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn đề ra và xác định nguyên nhân của thực trạng trên. 5.3. Đề xuất một số biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng trong giai đoạn hiện nay. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu để tìm ra các biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng và khảo sát, đánh giá thực trạng từ năm 2009 đến nay. 6.2. Giới hạn địa bàn: Các trƣờng THCS của huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng (5 trƣờng THCS: THCS Nghĩa An, THCS Tân Hƣơng, THCS Vạn Phúc, THCS Thành Nhân, THCS Kiến Quốc). 6.3. Giới hạn khách thể khảo sát: Đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng) và giáo viên các trƣờng THCS trong huyện, phòng GD&ĐT Ninh Giang. 7. Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phối hợp 03 nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau: 7.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Để có cơ sở lí luận làm nền tảng cho việc nghiên cứu đề tài chúng tôi đã hệ thống, thu thập và phân tích các tài liệu khoa học, các văn bản Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Chính phủ, của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của tỉnh Hải5 Dƣơng, huyện Ninh Giang ... về quản lí, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL và bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7. 2.1. Phương pháp điều tra viết Sử dụng phiếu trƣng cầu ý kiến để tìm hiểu, khảo sát nhằm thu thập những thông tin cần thiết về công tác quản lí ở các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng. Từ đó phân tích, tổng hợp, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu. 7.2.2. Phương pháp phỏng vấn: Trực tiếp tiếp xúc với CBQL, GV các trƣờng THCS thông qua một số câu hỏi để tìm hiểu về phẩm chất, nhận thức, trình độ, năng lực của CBQL các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng (có ghi biên bản) 7.2.3. Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động giáo dục ở các trƣờng THCS huyện Ninh Giang với các hình thức: - Quan sát không tham dự: Lập phiếu hỏi - Quan sát có tham dự: Tham quan cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng; dự các buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng nhà trƣờng, nghiên cứu sản phẩm của các CBQL (kế hoạch, các văn bản chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá... của CBQL trong các nhà trƣờng THCS) 7.2.4. Phương pháp chuyên gia: Dùng phiếu trƣng cầu ý kiến để xin ý kiến các chuyên gia hoặc khách thể nghiên cứu để khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp đề xuất trong đề tài. 7.3. Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng một số công thức toán học nhƣ tính tỉ lệ phần trăm, tính hệ số tƣơng quan … để thống kê số lƣợng, chất lƣợng về đội ngũ CBQL, GV, kết quả học tập của HS các trƣờng THCS và xử lí số liệu, định lƣợng kết quả nghiên cứu nhằm đƣa ra những kết luận phục vụ công tác nghiên cứu Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng Luận văn: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -*** NGUYỄN THỊ THẮM BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ Hà Nội - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu, nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nói chung Khoa Quản lí giáo dục, phòng sau đại học nói riêng, với lòng biết ơn sâu sắc xin trân trọng cảm ơn! Đặc biệt xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sƣ.Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở giáo dục Đào tạo, lãnh đạo Huyện ủy, UBND huyện Ninh Giang, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Giang, trƣờng THCS huyện tạo điều kiện cho suốt thời gian ôn thi, học tập nghiên cứu chƣơng trình Thạc sĩ chuyên ngành Quản lí Giáo dục hoàn chỉnh luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp quan, gia đình bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ tận tình vật chất tinh thần cho hoàn thành nhiệm vụ học tập Trong trình hoàn chỉnh luận văn, cố gắng song trình độ, hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tồn Kính mong góp ý thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học, đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp bạn bè! Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thắm DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CBQLGD Cán quản lí giáo dục CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa ĐT-BD Đào tạo, bồi dƣỡng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KH-CN Khoa học – Công nghệ KT-XH Kinh tế - Xã hội NXB Nhà xuất PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo QLGD Quản lí giáo dục SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân TBC Trung bình cộng TB Trung bình THCS Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG THCS THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG 1.1 Sơ lƣợc tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu lí luận 1.1.2 Nghiên cứu thực tiễn 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Quản lí giáo dục quản lí trƣờng học 12 1.2.3 Đội ngũ cán quản lí trƣờng THCS 15 1.2.4 Bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lí trƣờng THCS 19 1.3 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ CBQL trƣờng THCS 21 1.3.1 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ CBQL trƣờng THCS 23 1.4 Mục tiêu, yêu cầu nội dung bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 26 1.4.1 Mục tiêu, yêu cầu 26 1.4.2 Nội dung bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 KẾT LUẬN CHƢƠNG 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG 41 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phƣơng 41 2.2 Thực trạng giáo dục THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 43 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 46 2.3.1 Về số lƣợng, cấu trình độ đào tạo đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang 47 2.3.2 Về chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang 50 2.3.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn Hiệu trƣởng 51 2.4 Thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 60 2.4.1 Thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện phòng GD&ĐT huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 61 2.4.2 Thực trạng công tác tự bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣòng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 68 2.5.1 Ƣu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 69 KẾT LUẬN CHƢƠNG 71 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 72 3.1.2 Nguyễn tắc đảm bảo phát triển 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử cụ thể, thiết thực khả thi 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.2 Biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lí trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 74 3.2.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 77 3.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 80 3.2.4 Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 86 3.2.5 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 89 3.2.6 Huy động nguồn lực tham gia phục vụ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 100 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 102 3.4.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 KẾT LUẬN CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Kết điều tra, khảo sát tình hình số lƣợng, cấu giới đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 47 Bảng 2.2 Kết điều tra, khảo sát trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 48 Bảng 2.3 Kết điều tra, khảo sát trình độ lí luận trị - hành đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 49 Bảng 2.4 Kết điều tra, khảo sát xếp loại đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 50 Bảng 2.5 Mức độ đánh giá phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL trƣờng THCS 52 Bảng 2.6 Mức độ đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ CBQL trƣờng THCS 54 Bảng 2.7 Mức độ đánh giá lực quản lí đội ngũ CBQL trƣờng THCS 56 Bảng 2.8 Đánh giá chung phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm lực quản lí đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 58 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 102 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 So sánh điểm trung bình mức độ đánh giá phẩm chất lực CBQL trƣờng THCS 60 Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất 101 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 103 Biểu đồ 3.3: Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 105 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đảng Nhà nƣớc khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục khâu then chốt" [13] Từ nhận thức ấy, khâu nhân lực đƣợc Bộ Giáo dục & Đào tạo chọn làm khâu đột phá cho nghiệp đổi giáo dục chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Điều khẳng định vai trò định nhà giáo việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tầm quan trọng đội ngũ cán quản lí (CBQL) giáo dục việc lãnh đạo, điều hành sở giáo dục Do đó, phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đƣợc Đảng, Nhà nƣớc quan tâm Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” theo Quyết định số 09/2005/QĐ - TTg ngày 11/01/2005 với mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD theo hƣớng chuẩn hóa, nâng cao chất lƣợng, bảo đảm đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc” [11], Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Thông tƣ số khả thi, tƣơng ứng với điểm 3,2,1 Tính điểm trung bình đánh giá ( X ) với mức: Tốt 2,5 ≤ X ≤ 3; Khá ≤ X ≤ 2,49; TB 1,5 ≤ X ≤ 1,99; Yếu ≤ X ≤ 1,49 (Min =1, Max = 3) Kết đƣợc lập thành bảng sau: 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất Kết bảng 3.1 dƣới cho thấy, ý kiến đánh giá chuyên gia tính cấp thiết biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS có mức độ cần thiết cao với điểm TBC X = 2,8 xếp loại tốt Sự cấp thiết giải pháp đƣợc đánh giá với điểm TB chênh lệch không đáng kể nằm khoảng 2,7 ≤ X ≤ 2,87 Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất cấp thiết, phù hợp với thực tế đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng TT Biện pháp Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Huy động nguồn lực tham gia phục vụ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Trung bình chung Rất cần thiết Tỉ lệ% Ít cần thiết Tỉ lệ% 26 86,7% Không cần thiết Tỉ lệ% ∑ X Thứ bậc 13,3% 86 2,87 23 76,7% 23,3 83 2,77 25 83,3% 24 80% 16,7% 20% 85 2,83 84 2,8 22 73,3% 26,7% 82 2,73 21 70% 30% 81 2,7 78,3% 21,7% 83,5 100 X =2,78 Trong đó: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện tầm quan trọng, ý nghĩa công tác bồi dƣỡng theo chuẩn hiệu trƣởng đƣợc đánh giá cao với điểm TB X = 2,87, xếp thứ bậc Biện pháp 6: Huy động tốt nguồn lực tham gia phục vụ công tác bồi dƣỡng đƣợc đánh giá thấp với điểm TB X = 2,7, xếp thứ bậc Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng tổ chức thực hiện, triển khai hoạt động bồi dƣỡng có điểm TBC ( X ) tính cấp thiết X = 2,83 2,8, xếp thứ bậc Hai biện pháp có quan hệ chặt chẽ với xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác bồi dƣỡng, nên điểm biện pháp xấp xỉ hợp lí 2.9 2.87 2.85 2.83 2.8 2.8 2.77 2.75 Mức độ cấp thiết biên pháp 2.73 2.7 2.7 2.65 2.6 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất 101 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng TT Khả Ít khả Không thi thi khả ∑ Tỉ lệ% Tỉ lệ% thi Tỉ lệ% Nâng cao nhận thức ý nghĩa, 22 82 Biện pháp tầm quan trọng công tác bồi 73,3% X Thứ bậc 2,73 78 2,6 83 2,77 81 2,7 79 2,63 76 2,53 79,83 X =2,66 26,7% dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tiến hành khảo sát, đánh giá thực 18 12 trạng đội ngũ CBQL trƣờng 60% 40% THCS Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội 23 ngũ CBQL trƣờng THCS 23,3 76,7% Tổ chức hoạt động triển khai 21 bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 70% 30% trƣờng THCS Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá 19 11 công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 63,3% 36,7% trƣờng THCS Huy động nguồn lực tham gia 16 14 phục vụ cho công tác bồi dƣỡng 53,3% 46,7% đội ngũ CBQL trƣờng THCS Trung bình chung 66,1% 33,9% Bảng 3.2 cho thấy ý kiến chuyên gia biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS có tính khả thi tƣơng đối cao với điểm TB X = 2,66 Điểm bình quân biện pháp đề xuất tập trung, độ phân tán ít, điểm khoảng 2,53 ≤ X ≤ 2,66 Trong đó: 102 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đƣợc đánh giá cao với điểm TB X = 2,77, xếp thứ bậc Kết gần với đánh giá mức độ cấp thiết, điều chứng tỏ biện pháp xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang có tính khả thi cao Biện pháp 6: Huy động nguồn lực tham gia phục vụ công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng có điểm TB thấp X = 2,53 kết cho thấy, chuyên gia đánh giá việc huy động nguồn lực tham gia, hỗ trợ công tác bồi dƣỡng chƣa đƣợc trọng gặp nhiều khó khăn Công tác bồi dƣỡng mang tính tự nguyện, chƣa đƣợc hỗ trợ kinh phí tƣơng xứng với công tác bồi dƣỡng 2.8 2.75 2.77 2.73 2.7 2.7 2.65 2.63 2.6 2.6 Mức độ khả thi biên pháp 2.55 2.53 2.5 2.45 2.4 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nhƣ qua kết nghiên cứu khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tác giả đề xuất để bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang Để thấy rõ đƣợc mối tƣơng quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp, thiết lập bảng sau: 103 Bảng 3.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng Biện pháp TT Tính cần thiết Thứ X bậc Tính khả thi Thứ X bậc D D2 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi 2,87 2,73 -1 2,77 2,6 -1 2,83 2,77 1 2,8 2,7 0 2,73 2,63 1 2,7 2,53 0 dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Huy động nguồn lực tham gia phục vụ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Trung bình chung X =2,78 X =2,66 Để tìm hiểu tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn hiệu trƣởng đề xuất, sử dụng hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman để tính tóan 104 r=1- 6 D2 N(N -1) =1- 6.4 = - 0,1 = 0.9 6(62 -1) Hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman = + 0,9 Từ số liệu hệ số tƣơng quan thứ bậc, cho phép kết luận mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn hiệu trƣởng đề xuất có tƣơng quan thuận chặt chẽ Có nghĩa mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp phù hợp Cụ thể: Các biện pháp "3.2.4 Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS" biện pháp “3.2.6 Huy động nguồn lực tham gia phục vụ công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS” có thứ bậc ngang nhau, giải pháp lại mức độ cấp thiết mức độ khả thi có thứ bậc bậc, quan sát bảng số thấy, ĐTB mức độ cấp thiết lớn ĐTB mức độ khả thi 2.9 2.87 2.83 2.77 2.77 2.8 2.8 2.73 2.73 2.7 2.7 2.7 2.63 2.6 2.6 2.53 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi 2.5 2.4 2.3 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Các BP bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng Biểu đồ 3.3: Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng 105 KẾT LUẬN CHƢƠNG Qua kết nghiên cứu lí luận thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng, đề tài đề xuất biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS hyện Ninh Giang theo chuẩn hiệu trƣởng nhằm nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, lực quản lí, góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu quản lí, chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn Mỗi biện pháp có vị trí, vai trò khác nhƣng có mối quan hệ biện chứng, bổ sung cho nhau, thúc đẩy lẫn phát triển - Biện pháp (3.2.1): Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng biện pháp bản, quan trọng xuyên suốt Bởi có nhận thức có hành động mang lại hiệu - Biện pháp (3.2.2): Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng sở quan trọng để xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng đánh giá hiệu công tác bồi dƣỡng - Biện pháp (3.2.3): Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng biện pháp bản, biện pháp định hƣớng, dẫn đƣờng đắn cho ngành GD&ĐT trƣờng THCS thực công tác bồi dƣỡng hiệu - Biện pháp (3.2.4): Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng biện pháp trọng tâm để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL, hiệu quản lí trƣờng THCS 106 - Biện pháp (3.2.5): Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng biện pháp quan trọng để thấy đƣợc kết công tác bồi dƣỡng đến đâu Đó sở để điều chỉnh nội dung, phƣơng pháp, kế hoạch, cách thức tổ chức thực công tác bồi dƣỡng nhằm đạt hiệu bồi dƣỡng tốt hơn, nâng cao phẩm chất, lực CBQL trƣờng THCS - Biện pháp (3.2.6): Huy động nguồn lực tham gia phục vụ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng biện pháp điều kiện, hỗ trợ, kích thích, tạo động lực cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS Do đó, biện pháp phải đƣợc thực cách đồng xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL trƣờng THCS có nhận thức đắn, lĩnh vững vàng, có lực chuyên môn, lực quản lí tốt, động, sáng tạo trong công tác quản lí Từ góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung giáo dục THCS huyện Ninh Giang nói riêng đáp ứng nhiệm vụ đổi tòan diện giáo dục nay, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong nghiệp phát triển GD&ĐT, đội ngũ CBQL trƣờng nói chung đội ngũ CBQL trƣờng THCS nói riêng có vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lí điều hành hoạt động giáo dục nhà trƣờng Do ngƣời CBQL phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trị, chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt” [12]; huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng xác định rõ: Đội ngũ CBQL trƣờng THCS có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS, nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu giáo dục THCS quản lí nhà trƣờng Đội ngũ đòi hỏi phải đƣợc hội tụ lực quản lí nhƣ: có tầm nhìn chiến lƣợc, có lực thiết kế, tổ chức, có tƣ thực tiễn, có khả điều hành đồng cảm Những lực phải đƣợc bồi dƣỡng thƣờng xuyên suốt đời công tác đƣợc thực tế kiểm nghiệm trở thành kỹ năng, kỹ xảo quản lí nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Huyện ủy, UBND huyện, Phòng GD&ĐT đến trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng với quan QLGD cấp thƣờng xuyên quan tâm đến công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng Bởi thành công hay thất bại nghiệp GD&ĐT, trƣờng THCS đội ngũ CBQL 108 Công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng cần đƣợc triển khai thực hệ thống biện pháp cụ thể sau: Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Tổ chức hoạt động triển khai bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Huy động nguồn lực tham gia phục vụ cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng Đây biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang theo chuẩn hiệu trƣởng Kết nghiên cứu lí luận thực trạng phù hợp với giả thuyết Nếu đƣợc vận dụng tổ chức thực đồng biện pháp nêu góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL, nâng cao hiệu quản lí trƣờng THCS huyện Ninh Giang Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Xây dựng, ban hành chƣơng trình tài liệu bồi dƣỡng CBQL trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn 109 - Ban hành văn hƣớng dẫn thực đa dạng hóa hình thức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng - Phối hợp với Bộ, ngành có liên quan tham mƣu cho Chính phủ ban hành văn hỗ trợ kinh phí cho công tác đào tạo bồi dƣỡng CBQL ngành Giáo dục Tiếp tục điều chỉnh chế độ đãi ngộ CBQL trƣờng THCS phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn 2.2 Đối với Tỉnh ủy, UBND tỉnh Hải Dƣơng - UBND tỉnh Hải Dƣơng hàng năm cần dành nguồn ngân sách cấp cho huyện hỗ trợ cho chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng CBQL - Hỗ trợ kinh phí cho trƣờng THCS khó khăn huyện để xây dựng sở vật chất: phòng học, khu làm việc cho giáo viên CBQL Có nhƣ tạo điều kiện cho CBQL làm việc học tập, bồi dƣỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ quản lí theo chuẩn hiệu trƣởng - Thu hút đầu tƣ tổ chức, cá nhân nƣớc đầu tƣ, hỗ trợ cho ngành Giáo dục sở vật chất chƣơng trình liên kết Giáo dục 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Hải Dƣơng - Hàng năm có hình thức kiểm tra tổ chức thi nhằm đánh giá trình độ, lực CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng, tôn vinh CBQL giỏi - Tham mƣu với UBND tỉnh ban hành văn giao quyền tự chủ quản lí nhân trƣờng Mầm non, Tiểu học, THCS cho phòng GD&ĐT cấp huyện Đặc biệt tham mƣu giao quyền tự chủ, phân cấp quản lí nhân trƣờng cho phòng GD&ĐT theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức máy phòng GD&ĐT nhƣ Nghị định 115 Chính phủ Thông tƣ 47 Liên Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ qui định - Tham mƣu với UBND tỉnh đầu tƣ kinh phí dành cho việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ CBQL nói chung, CBQL trƣờng THCS nói riêng 110 - Tập trung xây dựng mô hình CBQL tiêu biểu, xây dựng nhân điển hình CBQL trƣờng THCS để trƣờng tham quan, học tập 2.4 Đối với Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Ninh Giang - Có hình thức khuyến khích, hỗ trợ kinh phí cho CBQL nói chung CBQL trƣờng THCS nói riêng học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Thực tốt việc đánh giá, bố trí, luân chuyển, sử dụng hiệu đội ngũ CBQL nói chung, CBQL THCS nói riêng - Chỉ đạo phòng ban có liên quan trực tiếp đến ngành Giáo dục xây dựng qui chế phối hợp hoạt động giáo dục địa bàn để tăng hiệu lực quản lí nhà nƣớc, hiệu lực phối hợp, đồng thời nâng cao trách nhiệm cấp, ngành với nghiệp phát triển giáo dục huyện có công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS 2.5 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Giang - Cùng với việc triển khai hiệu hoạt động giáo dục địa bàn huyện, phòng GD&ĐT cần có kế hoạch cho tiến hành đồng biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS theo chuẩn hiệu trƣởng - Chỉ đạo lãnh đạo, chuyên viên phụ trách cấp THCS trọng đến công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL, tham mƣu kịp thời chƣơng trình, kế hoạch nội dung CBQL cần đƣợc bồi dƣỡng theo chuẩn hiệu trƣởng - Xây dựng nhân điển hình CBQL trƣờng THCS để trƣờng tham quan, học tập - Huy động CBQL giỏi, hiệu trƣởng xuất sắc tham gia vào công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS - Tham mƣu với UBND huyện có sách động viên, khen thƣởng kịp thời xứng đáng với CBQL xuất sắc công tác quản lí công tác bồi dƣỡng 111 2.6 Đối với đội ngũ CBQL trƣờng THCS - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng Đó đƣờng để nâng cao nhận thức trị, phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lí, nâng cao trách nhiệm cá nhân, vị thế, uy tín CBQL nhà trƣờng - Chủ động xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng theo kế hoạch chung ngành nhu cầu thân Tích cực tham gia chƣơng trình bồi dƣỡng tập trung ngành Thƣờng xuyên trao đổi, giao lƣu học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp tự học qua mạng Internet để nâng cao hiệu công tác quản lí 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá XI (2011), Chiến lƣợc phát triển Giáo dục Việt Nam từ năm 2011 đến năm 2020 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá XI (2012), Kết luận số 51-KL/TW, ngày 29/10/2012 Đề án đổi bản, toàn diện GD&ĐT Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII, Nghị hội nghị lần (1996) Ban Bí thƣ TƢ Đảng khóa IX (2004), Chỉ thị số 40-CT/TƢ, Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/03/2011 Ban hành Điều lệ trƣờng Trung học sở, Trung học phổ thông trƣờng phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tƣ số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 ban hành Quy định Chuẩn Hiệu trƣởng trƣờng THCS, THPT trƣờng THPT có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định số 382-QĐ/ BGDĐT, ngày 20/01/2012 ban hành chƣơng trình bồi dƣỡng CBQL giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ (2006), Thông tƣ liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV, Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lí giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 10 C.Mác Ph Ăngghen toàn tập (1995), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ đổi công tác cán quản lí sở giáo dục 12 Chính phủ (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, ngày 24/12/2010 qui định trách nhiệm quản lí nhà nƣớc Giáo dục 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia 14 Đặng Quốc Bảo (2012), Phát triển nguồn nhân lực, phát triển ngƣời, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 113 15 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000 (tập 5) 18 Huyện uỷ Ninh Giang (2010), Nghị Đại hội Đảng huyện Ninh Giang lần thứ XXIII, nhiệm kỳ 2010 – 2015 19 Luật Giáo dục nƣớc CHXHCN Việt Nam (năm 2005) 20 Nguyễn Kế Hào (2011), Vì giáo dục phát triển lành mạnh, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 21 Nguyễn Lộc (chủ biên) – Mạc Văn Trang – Nguyễn Công Giáp (2009), Cơ sở lí luận quản lí tổ chức giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trƣờng cán quản lí giáo dục TƢ 1, Hà Nội 23 Nguyễn Xuân Thanh (2012), Hệ thống Giáo dục quốc dân máy quản lí giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 24 Phạm Khắc Chƣơng (2012), Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 25 Phan Văn Kha (2007), Quản lí nhà nƣớc giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc (2011), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Tỉnh uỷ Hải Dƣơng (2010), Nghị đại hội Đảng tỉnh Hải Dƣơng lần thứ XV, nhiệm kỳ 2010 – 2015 28 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1994), NXB Khoa học – Xã hội, Hà Nội 29 Từ điển Tiếng Việt (2004), NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2012), Quản lí lãnh đạo nhà trƣờng, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 31 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 114 ... Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo chuẩn hiệu trưởng để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện. .. pháp bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lí trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu trƣởng vấn đề có tính cấp thiết Đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu bồi dƣỡng đội ngũ CBQL sở. .. tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng theo chuẩn hiệu