Tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào chương trình giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông

MỤC LỤC MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận .1 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Kết luận Mục đích, yêu cầu đề tài .3 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phần II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT .5 Thực trạng Biện pháp giải Phần III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 24 Kết 24 Bài học kinh nghiệm .24 Phần IV : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Năng lượng điện loại lượng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, việc cung cấp đầy đủ điện không cần thiết cho phát triển kinh tế mà cần thiết cho ổn định kinh tế, xã hội trị quốc gia Có thể nói, điện tài nguyên vô quan trọng cho người Do phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật, ngành công nghiệp sử dụng điện tăng mạnh Cùng với biến đổi khí hậu diễn biến phức tạp nên nhu cầu sử dụng điện ngày tăng mà nguồn lượng để sản xuất điện dần cạn kiệt dẫn đến tình trạng thiếu điện diễn phức tạp, đặc biệt vào mùa khô Nhưng biết đến giá trị nguồn tài nguyên Theo số liệu từ Bộ Công thương, Việt Nam có tỉ lệ điện dùng cho ánh sáng sinh hoạt chiếm tỉ lệ 41,7%, cao nhiều so với nước, chẳng hạn Hàn Quốc 14,4%, Đài Loan 21,7%, Thái Lan 22% Điện dùng cho sinh hoạt cao yếu tố gây cân đối hệ thống điện cao điểm, ảnh hưởng xấu đến hiệu đầu tư hệ thống điện Nhiều người có suy nghĩ tắt bóng đèn, biển quảng cáo hay quạt chẳng tiết kiệm Tuy nhiên, theo tính toán, cần tắt bóng đèn, rút thiết bị điện không sử dụng, hay dùng thiết bị gia đình cách tiết kiệm điện từ 10-15% hàng tháng Tiết kiệm điện không giúp giảm chi tiêu hàng tháng, mà có lợi ích to lớn khác Tiết kiệm điện coi giải pháp đem lại hiệu cao, hoàn cảnh nguồn cung thiếu Các nghiên cứu 1KWh điện tiết kiệm khác với 1KWh sản xuất chỗ không gây ô nhiễm môi trường, giảm tổn hao truyền tải phân phối điện Việc tiết kiệm KWh điện cao điểm làm lợi cho đất nước từ 600 đến 1.000 USD đầu tư xây dựng nhà máy điện Nếu tính tổng công suất điện Việt Nam vào khoảng 30.000 MW, cần tiết kiệm 1% điện năng/năm tương đương với việc đầu tư nhà máy điện công suất 300 MW Tính bình quân chi phí đầu tư MW điện triệu USD số tiền tiết kiệm tương đương 300 triệu USD Như nói việc tiết kiệm điện nhiều hiệu lớn Trong điều kiện nước ta nay, điện sản xuất chưa đáp ứng đủ nhu cầu sản xuất sinh hoạt hàng ngày Vậy nhưng, hàng ngày lãng phí lớn nguồn lượng Trong đó, em học sinh chưa có ý thức tích kiệm điện trường, nhà nơi công cộng Chính điều gây lãng phí tiền nhà trường, gia đình xã hội Vậy, làm để nâng cao ý thức tích kiệm điện cho em học sinh? Đây câu hỏi lớn cần tìm câu trả lời! Việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường góp phần thực luật thực hành, tiết kiệm, chống lãng phí Quốc Hội thông qua ngày 09/12/2005 Trong luật này, điều 63 khoản có nêu: “Nhà nước khuyến khích toàn dân tiết kiệm sử dụng điện, nước sinh hoạt tiêu dùng hàng ngày” Trong nhà trường, công tác giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu có vai trò quan trọng việc định hình nhân cách, hình thành thói quen sống tiết kiệm, nhân với môi trường Sử dụng lượng tiết kiệm góp phần ứng phó với biến đổi khí hậu, chống lại tượng ấm lên toàn cầu, giữ lại tồn nhiều Quốc gia Xác định việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh phải bắt đầu từ bậc học tiểu học, thông qua thực hành sử dụng nguồn điện, nguồn nước tiết kiệm, hiệu sống thường nhật, không quan niệm “trả tiền nhiều để xài điện thoải mái” 1.2 Cơ sở thực tiễn - Trung tâm GDNN - GDTX Phù Cừ thành lập theo định số 84/QĐ – UBND ngày 11 tháng năm 2017 UBND tỉnh Hưng Yên, dựa sở đổi tên bổ sung chức đào tạo nghề hướng nghiệp Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Phù Cừ - Căn vào chức năng, nhiệm vụ giao, trung tâm GDNN - GDTX Phù Cừ tổ chức dạy lớp GDTX cấp THPT cho đối tượng niên độ tuổi lớp GDTX cấp THPT cho đối tượng cán bộ, công nhân viên, người lao động - Trung tâm thường xuyên phối hợp với trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện mở lớp tập huấn chuyển giao KHCN, phổ biến kiến thức pháp luật cho nhân dân huyện - Ngoài nhiệm vụ GDTX, đào tạo nghề hướng nghiệp nhiệm vụ trọng tâm trung tâm Trong nghề điện dân dụng nghề chủ chốt trung tâm 1.3 Kết luận Từ lí cho thấy việc chọn đề tài vấn đề cần thiết, thực tế trình hướng nghiệp, dạy nghề trung tâm … Vì vậy, mạnh dạn tiến hành nghiên cứu viết đề tài SKKN: “Tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào chương trình giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông” Mục đích, yêu cầu đề tài - Tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào chương trình giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông - Giúp học sinh có ý thức tích kiệm điện học xong chương trình nghề điện dân dụng phổ thông - Xây dựng cho học sinh ý thức, trách nhiệm sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gắn liền với việc bảo vệ tồn môi trường sống thân xã hội - Trang bị cho học sinh phổ thông kiến thức khoa học lượng vai trò lượng đời sống, cho em biết nguy cạn kiệt nguồn tài nguyên hóa thạch toàn cầu, trách nhiệm xây dựng bảo vệ môi trường cá nhân để giảm thiên tai - Trang bị cho học sinh kiến thức khoa học số biện pháp thông thường giúp sử dụng cách tiết kiệm có hiệu nguồn lượng có, giáo dục để học sinh trở thành tuyên truyền viên sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng - Góp phần đào tạo công dân có kỹ sống thân thiện môi trường, có lực giải vấn đề thiết yếu từ yêu cầu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, gắn liền với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho Quốc gia Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Học sinh học chương trình nghề điện dân dụng phổ thông Trung tâm GDNN – GDTX Phù Cừ * Phạm vi nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu trung tâm GDNN - GDTX Phù Cừ Phần II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Thực trạng Tiết kiệm điện nhiệm vụ quan trọng nhằm khắc phục phần tình trạng thiếu hụt điện năng, vào thời điểm mùa khô Nói tiết kiệm điện, có nhiều biện pháp để thực Thế nhưng, việc tiết kiệm điện có đạt hiệu cao hay không phụ thuộc nhiều vào ý thức tự giác tổ chức, cá nhân Trường học đơn vị có nhiều phương tiện, trang thiết bị sử dụng điện để phục vụ dạy học khiến cho lượn điện tiêu thụ hàng tháng cao Tuy nhiên, đa số em học sinh chưa có ý thức tích kiệm điện, tích kiệm lượng nhiều em lơ mơ, không quan tâm đến việc sử dụng tích kiệm lượng, tích kiệm điện, dẫn đến tình trạng lãng phí điện nhà trường gia đình em lớn Giáo dục sử dụng tiết kiệm điện phạm vi trường phổ thông trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm nguồn lượng cho em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng tương lai Theo số liệu thống kê, nước có 22 triệu học sinh, sinh viên Giáo dục ý thức tiết kiệm điện cho học sinh tức làm cho gần 25 % dân số hiểu biết vấn đề lượng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Con số nhân lên nhiều lần học sinh thực tốt việc tuyên truyền tiết kiệm điện cộng đồng Việc đưa giáo dục ý thức tiết kiệm điện vào nhà trường qua việc giảng dạy môn học cần thiết Trước hết phù hợp với đối tượng học sinh với yêu cầu phải tích hợp nội dung vào môn học Nó giúp cho giáo viên dễ dàng khai thác kiến thức môn học phù hợp với xu hướng phát triển khoa học công nghệ lượng, giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Biện pháp giải 2.1 Một số phương pháp dạy học giáo dục ý thức tích kiệm điện - Phương pháp tích hợp: lồng ghép vào môn học nghề điện dân dụng, hoạt động lên lớp nội dung như: phương pháp sản xuất điện, cách tính điện năng, cách tính công suất cần thiết cho phòng ở, - Phương pháp nêu gương: Trước hết giáo viên người làm gương tích kiệm điện, thường xuyên tắt thiết bị điện vào, nhắc nhở học sinh tắt thiết bị điện không cần thiết tuyên dương em học sinh có ý thức tích kiệm điện - Phương pháp thí nghiệm: Tái tạo lại tượng xảy sống hàng ngày, đơn giản hoá trình cho học sinh quan sát dễ tiếp thu - Phương pháp tham quan, điều tra khảo sát thực tế: Học sinh tham gia hoạt động tham quan, khảo sát thực tế việc tiết kiệm điện phạm vi em tiếp cận với dẫn giáo viên Điều giúp học sinh kiểm nghiệm kiến thức học lớp, đồng thời mở rộng tầm hiểu biết thực tế phát triển kĩ quan sát, phân tích, rèn luyện hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu => Ở chọn phương pháp tích hợp lồng ghép phương pháp thí nghiệm tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào môn nghề điện dân dụng để tuyên truyền ý thức tích kiệm điện cho học sinh 2.2 Nội dung thực * Giáo án thực nghiệm Giáo án thực nghiệm số BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG I/ MỤC TIÊU: Dạy xong này, GV cần làm cho HS: - Biết vị trí, vai trò điện nghề điện dân dụng sản xuất đời sống - Biết triển vọng phát triển nghề điện dân dụng - Biết mục tiên, nội dung chương trình phương pháp học tập nghề điện dân dụng II/ CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG Chuẩn bị nội dung: - Nghiên cứu nội dung 1SGK - Một số ví dụ thực tế liên quan đến giảng Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Hình vẽ sơ đồ miêu tả vị trí điện trong sản xuất đời sống (Nếu có) III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu vị trí, vai trò điện sản xuất đời sống GV: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm * Mục tiêu: - Học sinh tình bày vai trò điện sản xuất đời sống - Rèn luyện tính tự tin, kỹ hợp tác, giải vấn đề * Cách tiến hành Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, thảo luận câu hỏi, quy định thời gian thảo luận phút, GV phát phiếu câu hỏi thảo luận Nếu điện sống nào? Các thiết bị điện gia đình sử dụng điện chuyển hóa điện thành dạng lượng nào? Em cho biết nói điện nguồn động lực chủ yếu sản xuất đời sống? Nguồn điện nước ta thiếu trầm trọng, đặc biệt vào NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Vị trí, vai trò điện nghề điện dân dụng sản xuất đời sống Vị trí, vai trò điện sản xuất đời sống Điện nguồn động lực chủ yếu sản xuất đời sống vì: - Điện sản xuất tập trung nhà máy điện có khả truyền tải xa với hiệu suất cao - Quá trình sản xuất, truyền tải, phân phối sử dụng điện tự động hóa điều khiển từ xa dễ dàng - Dễ dàng biến đổi sang dạng lượng khác - Trong sinh hoạt điện đóng vai trò quan trọng, nhờ có điện thiết bị điện, điện tử dân dụng, thiết bị nghe nhìn làm việc Nhờ có điện năng cao suất lao động, cải thiện dời sống, góp phần thúc đẩy cách mạng khoa học KT mùa khô? Em nêu cách để khắc phục? Bước 2: GV Cho HS tranh luận, thảo luận phát biểu ý kiến Bước 3: GV nhận xét kết luận, Hoạt động 2: Giới thiệu vị trí, vai trò nghề điện dân dụng GV: sử dụng phương pháp đàm thoại, thuyết trình tìm hiểu nội dung vai trò nghề điện dân dụng Mục tiêu: + HS trình bày vai trò nghề điện dân dụng +Rèn luyện kỹ sống: Tìm kiếm xử lý thông tin, tự tin * Cách tiến hành: Bước 1: Các em phân tích công việc nghề điện dân dụng Bước 2: GV đặt câu hỏi: Theo em nghề điện dân dụng có ý nghĩa nào? Nghề điện dân dụng có tác động đến sống gia đình em không? Khi mua thiết bị điện để sử dụng em qua tâm đến : Nhãn hiệu, màu sắc, hình dáng, số ghi thiết bị… Bước 3: GV chiếu hình ảnh đoạn clip cách hướng dẫn sử dụng thiết bị điện nhân viên điện lực Bước 4: HS trao đổi, trả lời : Vị trí vai trò nghề điện dân dụng * Nghề điện nhiều nghề ngành điện Ngành điện chia thành nhóm nghề sau: - Sản xuất truyền tải phân phối điện - Chế tạo vật tư thiết bị điện - Đo lường, điều khiển, tự động hóa trình sản xuất - Sửa chữa hỏng hóc thiết bị điện, mạng điện, vật tư, sửa chữa đồng hồ đo điện - Nghề điện dân dụng * Nghề điện dân dụng đa dạng, hoạt động chủ yếu lĩnh vực sử dụng điện phục vụ cho đời sống, sinh hoạt sản xuất hộ tiêu thụ điện như: - Lắp đặt mạng điện nhỏ mạng điện sinh hoạt - Lắp đặt thiết bị đồ dùng điện phục vụ sản xuất sinh hoạt - Bảo dưỡng, vận hành, sửa chữa, khắc phục cố xảy mạng điện sản xuất nhỏ mạng điện gia đình, thiết Bước 5: GV nhận xét kết luận bị đồ dùng điện gia đình =>Nghề điện dân dụng giữ vai trò quan trọng, góp phần thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển ngành điện, nâng cao chất lượng sống người Hoạt động 3: Trình bày triển vọng nghề điện dân dụng GV: Nêu dẫn chứng cụ thể theo thời gian phát triển nghề điện dân dụng HS: Đọc sách GV: Đưa câu hỏi: Em nêu dẫn chứng cụ thể để chứng minh phát triển nghề điện dân dụng.? HS: Trả lời câu hỏi GV: Tóm tắt khẳng định nghề điện dân dụng ngày phát triển đại II/ Triển vọng phát triển vọng nghề điện dân dụng - Nghề điện dân dụng cần phát triển để phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Sự phát triển nghề điện dân dụng gắn liền với phát triển ngành điện, với tốc độ đô thị hóa nông thôn tốc độ xây dựng nhà - Có điều kiện phát triển thành thị mà nông thôn , miền núi - Nghề điện dân dụng ngày phát triển để đáp ứng với thiết bị điện đại, đồ dùng điện ngày ưu việt, thông minh, tinh xảo Hoạt động 4: Tổng kết dạy - GV tổng kết nhấn mạnh kiến thức phần trọng tâm - Giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi Ở trường học em sử dụng quạt, đèn để tiết kiệm điện? Thiếu hụt điện có ảnh hưởng đến sống chúng ta? Nêu vị trí vai trò nghề điện dân dụng? GV: Vẽ sơ đồ hình 5.4SGK lên bảng giới thiệu cho h/s HS: Chú ý theo dõi GV: Hướng dẫn h/s trình tự tiến hành bước HS: Làm theo trình tự: BẢNG ĐO ĐIỆN NĂNG TIÊU THỤ Số công tơ trước đo Số công tơ sau Điện đo Số tiêu thụ vòng quay Hoạt động 5: Tổng kết dạy - HS hoàn thành b/c theo mẫu, thảo luận - Câu hỏi thảo luận nhà: Công thức tính điện năng? Từ công thức tính điện năng, nêu số phương pháp tích kiệm điện? Giáo án thực nghiệm số Bài 23: MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ CHIẾU SÁNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Biết số đại lượng đo ánh sáng thường dùng Kĩ năng: Nắm bước tính toán thiết kế mạch điện Thái độ: Học tập nghiêm túc, yêu thích công việc tính toán, thiết kế thẩm mỹ II CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: Chuẩn bị nội dung: - Nghiên cứu 23 SGK - Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến giảng 14 Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Giáo viên: ngiên cứu SGK, TLTK,tranh hình vẽ thiết kế chiếu sáng - Học sinh:Tìm hiểu SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp học Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề vào mới: GV đặt câu hỏi: Các em đếm số lượng đèn bố trí phòng học cho biết với số bóng đèn lớp đủ ánh sáng chưa? Cách bố trí bóng đèn phòng học hợp lý chưa? Vị trí chưa đủ ánh sáng?Muốn trả lời câu hỏi trên, nghiên cứu học 23: “Một số kiến thức chiếu sáng” Nội dung giảng mới: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu quang thông GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: - Quang thông gì? - Ký hiệu? - Đơn vị? HS: -Thảo luận theo nhóm - Các nhóm đưa ý kiến GV: Tổng hợp ý kiến, giải thích trường hợp củng cố GV: Qua biểu thức tính HSPQ cho biết đèn có HSPQ ntn tiết kiệm điện - Gọi hs phát biểu - Kết luận - Cho Hs tìm hiểu bảng 23.1 Nội dung I Một số đại lượng đo ánh sáng thường dùng 1, Quang thông - Quang thông nguồn sáng lượng ánh sáng nguồn sáng phát đơn vị thời gian - Ký hiệu chữ φ (Hoặc F) đơn vị lumen (lm) - Quang thông nguồn sáng phụ thuộc vào công suất điện tiêu thụ loại thiết bị - Với đèn ứng với công định mức P đm điện áp định mức Uđm phát quang thông định mức φđm tra bảng 23-1 - Để lưa chọn đèn tiết kiệm điện người ta tính hiệu suất phát quang φ  lm   P ¦ W  HSPQ =  - Đèn có HSPQcao đèn tiết kiệm điện 15 GV: Tìm loại đèn tiết kiệm ĐN nhất? 2, Cường độ sáng Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu - Ký hiệu I cường độ sáng - Đơn vị candela (cd) GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, * Ví dụ: SGK trả lời câu hỏi: 0,8cd (theo Ngọn nến - Cường độ sáng gì? Ký hiệu? hướng) Đèn sợi đốt 40W35cd (theo Đơn vị? 220V hướng) - bóng đèn có công suất lớn Đèn sợi đốt 300W400cd (theo cường độ sáng lớn hay 220V hướng) sai? Vì 14800cd (theo Đèn iôt kim loại 2kW HS: Trả lời hướng) GV: Lấy ví dụ cho hs hiểu rõ ý nghĩa đại lượng 3, Độ rọi HS: Nghe + Ghi nhớ - ánh sáng truyền từ nguồn sáng đến Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu độ mặt phẳng diện tích S chiếu sáng mặt rọi phẳng Mật độ quang thông rọi mặt GV: Giải thích cho HS khái niệm độ phẳng gọi độ rọi rọi - Ký hiệu chữ E đơn vị lux (lx) HS: Nghe + Ghi nhớ φ  1lm  E=   CH: Để tăng độ rọi cho bóng đèn sợi S 1m  đốt người ta dùng biện pháp nào? - Độ rọi cho ta biết mức độ sáng bề mặt HS: Thảo luận trả lời thiết kế người ta thường tính theo GV: Củng cố độ rọi không theo công suất HS: Nghe + Ghi nhớ - Tuỳ vào tính chất công việc đặc tính GV: Cho Hs tìm hiểu bảng 23.2 bề mặt chiếu sáng tra bảng 23-2 trang 110 4, Độ chói - Độ chói sở khái niệm tri giác Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu tiện nghi thị giác đặc trưng cho mối quan độ chói hệ ngồn phát xạ với mắt người GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Ký hiệu L đơn vị cd/m2 trả lời câu hỏi: - Độ chói đóng vai trò quan trọng kỹ 16 - Độ chói gì? Ký hiệu? Đơn vị? thuật chiếu sáng HS: Trả lời - Độ chói lớn gây nên tượng loá GV: Lấy ví dụ cho hs hiểu rõ ý nghĩa mắt là; 5000 cd/m2 đại lượng HS: Nghe + Ghi nhớ HS: thảo luận, tính toán thiết kế so sánh phương pháp IV Tổng kết giảng: Tổng kết lại kiến thức V Câu hỏi , tập hướng dẫn tự học Câu hỏi: Để tăng độ rọi bóng đèn làm nào? Loại bóng đèn tích kiệm điện? Vì sao? Giáo án thực nghiệm số Bài 24 THỰC HÀNH TÍNH TOÁN THIẾT KẾ CHIẾU SÁNG CHO MỘT PHÒNG HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Thiết kế chiếu sáng cho phòng học Kĩ năng: Nắm bước tính toán thiết kế mạch điện Thái độ: - Học tập nghiêm túc, Thực quy trình, đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường - Có tác phong làm việc khoa học II CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: Chuẩn bị nội dung: - Nghiên cứu 24 SGK - Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến giảng Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Giấy A4, bút chì, máy tính bỏ túi,Thước kẻ, compa… - Chuẩn bị phiếu học tập cho nhóm thực hành 17 II TIẾN TRÌNH BÀI DẠY THỰC HÀNH: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp học Kiểm tra cũ Nội dung thực hành : Hoạt động GV HS Hoạt động :Giáo viên đưa tập thực hành GV: Phân tích đề cho HS hiểu HS: Chú ý lắng nghe đưa phương pháp thiết kế Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thiết kế chiếu sáng phương pháp hệ số sử dụng GV: Cho hs ghi nội dung tập sgk trang 114 - Phân nhóm 10hs/1 nhóm; Chỉ định nhóm trưởng GV: Yêu cầu hs chuẩn bị theo nội dung bên GV hỏi HS : Theo em độ rọi yêu cầu lớp học thường chọn ? HS : Trả lời(Thường khoảng 300 ÷ 400lx, nên chọn 300lx) Nội dung Bài tập thực hành :Tính toán chiếu sáng cho phòng học rộnga=7m,dài b=8m,cao từ trần đến H=3,8m Chọn đèn ống huỳnh quang 1,2m; P=36W; Φ=3200 lm Bộ đèn chôn vào trần Màu trần tường sáng I - Chuẩn bị - Giấy , bút , thước, máy tính cá nhân II - Quy trình thực hành - Bước 1: Xác định độ rọi yêu cầu Chọn E= 300 lx - Bước 2: Chọn nguồn sáng điện Đối với phòng học,nên chọn loại đèn ống huỳnh quang 1,2m chọn loại đèn sợi đốt compac có hiệu suất phát quang cao : loại 36W-3200lm - Bước 3: Chọn kiểu chiếu sáng Nên chọn kiểu chiếu sáng trực tiếp mở rộng - Bước 4: Tính quang thông tổng ΦT « ng = k ES (lm) k sd 300 × × GV: Yêu cầu hs trình bày bước ΦTổng = 1,3 × 0,46 = 47478lm thực - Bước 5: Tính số bóng đèn số đèn HS: Trình bày GV: Gợi ý cách thực bước Số bóng đèn là: HS: Thảo luận nhóm, trình bày nội 47478 = 14,8 ≈14 bóng N= ΦTổng Φ1bóng = 3200 18 dung bước vào phiếu thực hành Vẽ sơ đồ vào khổ A4 GV: Quan sát, hướng dẫn cho nhóm Số đèn là: N 14 = =7 (bộ đèn) 2 - Bước 6: Bố trí đèn vẽ sơ đồ bố trí đèn (Vẽ nhiều sơ đồ, chọn P.a tối ưu) GV tổng kết nhận xét học thực III Đánh giá kết - HS tự đánh giá đánh giá chéo kết hành thực hành theo tiêu chí sau: Công việc chuẩn bị Thực thực hành theo quy trình ý thức thực an toàn lao động ý thức thực giữ gìn vệ sinh môi trường Kết thực hành: - Nhóm làm nhanh nhất, kĩ thuật nhất, an toàn IV Hướng dẫn tập nhà: Câu hỏi: Từ kiến thức vừa học, em tính toán thiết kế mạng điện cho lớp học mình? Từ đó, em thấy mạng điện lắp lớp học xác khoa học chưa? Làm để tích kiệm điện sử dụng lớp học? Giáo án thực nghiệm số Bài 28: TÍNH TOÁN, THIẾT KẾ MẠNG ĐIÊN CHO MỘT PHÒNG Ở I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Tính toán, thiết kế mạng điện đơn giản cho phòng Kĩ năng: Thực bước tính toán thiết kế theo quy trình Thái độ: Học tập nghiêm túc- tính toán xác Thực quy trình, đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường 19 II CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: Chuẩn bị nội dung: - Nghiên cứu 28 SGK - Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến giảng Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu SGK, TLTK, tập thực hành cho học sinh - Một số vẽ xây dựng thiết kế mạng điện cho phòng - Giấy vẽ khổ A2 bút chì,thước kẻ, compa… - Học sinh: nghiên cứu học, thực hành tính tón, thiết kế III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp học Kiểm tra cũ : Câu hỏi : 1/ Trình bày bước tính toán thiết kế mạng điện sinh hoạt cho phòng 2/ Trình bày cách chọn dây dẫn thiết bị điện ? Nội dung giảng : Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn chuẩn bị làm thực hành GV: Phân nhóm hs nhóm; nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm mình, báo cáo GV Nhắc nhở chuẩn bị số nội dung, kiến thức học Hoạt động 2: Phân tích, hướng dẫn thực bước tính toán Nội dung I - Chuẩn bị - Giấy , bút , thước, máy tính cá nhân - Thiết kế chiếu sáng - Một số KHQU mạch điện - Tính toán, thiết kế mạng điện cho phòng - Cách vẽ vẽ xây dựng II - Quy trình thực hành * Bài tập: Tính toán thiết kế mạng điện đơn giản cho phòng có diện tích 18 m (3x6), GV: Hướng dẫn HS bước tính chiếu sáng trực tiếp đèn huỳnh quang toán giải tập (1,2 m công suất bóng 36W) suất phụ tải HS: Theo dõi ghi vào 4, tường nhà màu sáng, điện áp nguồn 220V 20 Các đồ dùng điện dự tính phòng gồm: quạt bàn 40 W; quạt trần 40W; tử lạnh 110 W; bàn 1000 W; ấm đun nước 1000 W * Các bước thực hiện: Bước 1:Xác định mục đích yêu cầu,sử dụng mạng điện Bước 2:Đưa phương án thiết kế lựa chọn phương án thích hợp Bước 3:Chọn dây dẫn,thiết bị bảo vệ, đóng ngắt nguồn lấy điện mạch điện *Tính công suất chiếu sáng Chiếu sáng đèn huỳnh quang loại 1,2m ; 36W ; 3200lm, với độ rọi E=300lx; hệ số dự trữ k=1,3; hệ số sử dụng k sd=0,46.Vậy công suất chiếu sáng tính sau: - Quang thông tổng : E.S ΦTổng =k k sd (lm) 300 × 18 = 1,3 0,46 = 15260 lm - Số bóng đèn là: N= == ΦTổng Φ1bóng 15260 = = 4.76 ≈ 5bóng 3200 - Vậy ta phải sử dụng bóng đèn loại 36W Pcs = 36x5 = 180W → Tổng công suất định mức : Pt= 180 + 80 + 110 + 1000 + 1000 = 2370 (W) * Chọn dây dẫn điện thiết bị : Vì số động nhỏ nên chọn Kyc = 21 1, ta có dòng điện sử dụng mạch là: Pt 2370 = 1× = 10,8 A U 220 dm × Isd = Kyc Tra theo bảng 27-3, chọn dây dẫn (lấy I cp= 25A) ta dây dẫn mạch đồng cỡ 2x2,5mm2 (hoặc chọn dây dẫn cỡ2x4mm2 để dự phònh phát triển phụ tải sau này) dây chảy chì có đường kính 1,4mm Các mạch nhánh phòng cho đèn, quạt chọn dây dẫn 2x1,5mm2 đường dây cho ổ cắm điện chọn dây 2x2,5mm2 Bước 4:Vẽ mạng điện theo mục đích thiết kế - Vẽ sơ đồ xây dựng - Vẽ kí hiệu PT mạch điện - Nối dây Bước 5:Kiểm tra vẽ theo mục đích thiết kế sửa chữa lỗi (nếu có) III Học sinh luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành Thiết kế mạng điện cho phòng có diện GV:Chia HS nhóm thực hành tích 25m2 (5mx5m).Chiếu sáng trực tiếp HS: Hoàn thành thực hành đèn sợi đốt (giả thiết tường nhà màu GV: Yêu cầu hs luyện tập theo nhóm: sáng), độ rọi trung bình 100lx.Các đồ - Tính toán phiếu dùng điện nhà gồm : tủ lạnh - Vẽ khổ giấy A2 150W, bàn 1000W, hai quạt bàn công - Nộp sau70, suất 40W, ấm đun nước HS: Luyện tập công suất 1000W GV: Quan sát+ Hướng dẫn bổ sung, ghi kq vào phiếu theo dõi Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá GV: Yêu cầu HS ngừng luyện tập, IV.Đánh giá kết quả: 22 nộp phiếu TH kiểm tra, đánh giá - Công việc chuẩn bị - Quy trình thực hành - Thái độ ý thức - Kết thực hành IV.Dặn dò rút kinh nghiệm: V Hướng dẫn nhà: - Tự rút kinh nghiệm, liên hệ thực tế - Em thiết kế mạng điện cho phòng em gia đình có sử dụng thiết bị tích kiệm điện? 23 Phần III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết - Sau tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông thấy ý thức tiết kiệm điện hoc sinh nâng lên rõ rệt: + Các em có ý thức tắt đèn quạt hết không cần thiết + Nhiều em chủ động vận động, tuyên truyền người thân ý thức tích kiệm điện, thay bóng đèn sợi đốt bóng đèn led, đèn compact tích kiệm điện - Đa số học sinh có hứng thú với nội dung học có tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tích cực đề xuất phương án vận dụng vào thực tế sống - Vận dụng phương pháp dạy học đổi nêu giải vấn đề, học thảo luận theo nhóm, dạy học kiến tạo Bài học kinh nghiệm Sau tiết dạy học thực nghiệm sư phạm thấy nghề điện dân dụng có nhiều lồng ghép vào để giáo dục ý thức tiết kiệm điện cho học sinh Tuy nhiên muốn làm điều trước hết giáo viên phải tâm huyết phải thấy việc tiết kiệm điện đem lại lợi ích to lớn không trước mắt mà lâu dài Muốn làm giáo viên phải đầu tư nhiều cho giáo án, cho hoạt động dạy học … - Lập kế hoạch dạy học - Triển khai dạy học - Đánh giá kết học tập học sinh - Cải tiến việc dạy học phát triển chuyên môn nhiều nguồn thông tin khác sau giảng dạy Giáo viên đưa đánh giá, nhận định cần thiết để cải tiến việc dạy học theo định hướng thông qua việc kiểm tra học sinh Cùng với kiểm tra, đánh giá thường xuyên, mục đích kiểm tra, đánh giá định kỳ nhằm đưa kết luận mức độ đạt mục tiêu, chất lượng dạy học tiến học sinh trình dạy học Bên cạnh đó, cần tuyên truyền, giáo dục nhiều ý thức tiết kiêm điện nhiều hình thức cho người đối tượng học sinh em chủ nhân tương lai đất nước 24 Phần IV : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục ý thức tiết kiệm điện có ý nghĩa sâu sắc việc hướng tổ chức, cá nhân tích cực tham gia với việc sử dụng thiết bị điện tiết kiệm thói quen tiết kiệm điện nâng cao ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ người… Tiết kiệm điện đem lại lợi ích to lớn không thân mà môi trường sống, với tương lai em Lực lượng học sinh lực lượng nòng cốt để tham gia tuyên truyền ý thức tiết kiệm điện cho người mà giáo viên người cung cấp cho học sinh kiến thức tiết kiệm điện lại phải tiết kiệm Vì giáo viên phải biết cách lồng ghép việc giáo dục ý thức tiết kiệm điện vào học cho sinh động, dễ nhớ, dễ làm, tạo cho em thói quen sử dụng điện Tuỳ vào học, chương học cụ thể giáo viên lồng ghép giáo dục ý thức tiết kiệm điện vào nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Thực tế chứng minh việc lồng ghép giáo dục ý thức tiết kiệm điện vào học đem lại hiệu cao mà làm cho em yêu thích môn học hơn, rèn luyện cho em khả phát giải vấn đề nảy sinh sống thường ngày Kiến nghị Trong trình áp dụng giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học với mong muốn để đạt kết cao xin đề xuất số vấn đề sau: * Đối với Sở giáo dục đào tạo: - Tăng cường tổ chức đợt tập huấn giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho giáo viên tổ chức cách thường xuyên, liên tục, rộng khắp tới tất giáo viên - Nghiên cứu, phát hành tài liệu liên quan để giáo viên có tư liệu trình vận dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Lồng ghép nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đề kiểm tra, đánh giá * Đối với Trung tâm: 25 - Tạo điều kiện cho đông đảo giáo viên tham gia lớp tập huấn giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Mua tài liệu liên quan để giáo viên tham khảo, áp dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo để giáo viên trao đổi phương pháp vận dụng tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học Trên sáng kiến kinh nghiệm vấn đề tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông Trong phạm vi nghiên cứu lực thân, nội dung sáng kiến chưa thật đầy đủ, mong nhận ý kiến nhận xét góp ý để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Phù Cừ, ngày 25 tháng năm 2017 Người viết Doãn Trung Quân 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Văn Đào, Lê Văn Doanh Kĩ thuật điện NXB Khoa học kĩ thuật, 2010 Đặng Văn Đào Hoạt động giáo dục nghề phổ thông, nghề điện dân dụng 11 NXB Giáo dục Việt Nam, 2013 Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ Giáo trình đo lường điện NXB Lao Động, 2009 Các Website: www.cpc.vn https://tietkiemnangluong.com.vn 27 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRUNG TÂM GDNN - GDTX PHÙ CỪ TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 28 ... Tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào chương trình giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông Mục đích, yêu cầu đề tài - Tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào chương trình giảng. .. bị tích kiệm điện? 23 Phần III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết - Sau tích hợp tuyên truyền ý thức tích kiệm điện vào giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông thấy ý thức tiết kiệm điện. .. giảng dạy nghề điện dân dụng phổ thông - Giúp học sinh có ý thức tích kiệm điện học xong chương trình nghề điện dân dụng phổ thông - Xây dựng cho học sinh ý thức, trách nhiệm sử dụng lượng tiết kiệm