MỘT số vấn đề về dạy học địa lý địa PHƯƠNG ĐỒNG THÁP

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG ĐỒNG THÁP _ I Mục đích, yêu cầu Việc dạy học địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp cho học sinh cấp tỉnh phải đạt mục đích yêu cầu sau: - Giúp cho giáo viên học sinh bổ sung nâng cao kiến thức tự nhiên, dân cư kinh tế - xã hội phạm vi tỉnh Đồng Tháp mà Sách giáo khoa Địa lý cấp theo chương trình Bộ GDĐT chưa có điều kiện đưa vào - Giúp cho giáo viên học sinh có kiến thức địa lý địa phương tỉnh nhà qua việc dạy học lớp, khảo sát, nghiên cứu địa lý địa phương thực địa, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh hiểu rõ thực tế địa phương khó khăn thuận lợi tự nhiên, dân cư kinh tế - xã hội địa phương Qua giúp cho học sinh có ý thức tham gia cải tạo, xây dựng địa phương nội dung có liên quan nêu trên, đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp quê hương đất nước - Khi giáo viên khảo sát, nghiên cứu địa lý địa phương tỉnh nhà, bước đầu tập cho giáo viên làm quen với tính chất công việc công tác nghiên cứu khoa học địa lý địa phương Là sở để nhà trường, để giáo viên, học sinh đóng góp vốn hiểu biết địa lý địa phương tỉnh nhà sản xuất, quản lý xã hội ,trong phát triểnvà bảo vệ môi trường tự nhiên; đồng thời qua phát triển tư khoa học, tư địa lý cho giáo viên học sinh tỉnh Đồng Tháp - Cũng thông qua việc dạy học địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp giúp học sinh phát triển lực nhận thức vận dụng kiến thức vào hoàn cảnh, điều kiện địa lý địa phương Từ bồi dưỡng bước đầu cho học sinh giới quan khoa học, phát triển lực trí tuệ kỹ thực tiễn II Nội dung dạy học Địa lý địa phương Đồng Tháp tài liệu "Văn hóa địa phương tỉnh Đồng Tháp" Quan điểm chung xây dựng nội dung dạy học Địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp - Địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp phận địa lý nước, giúp tìm hiểu thực trạng tiềm cụ thể đánh giá kiểm chứng lại điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, kinh tế xã hội tỉnh nhà với điều kiện chung nước - Yêu cầu nội dung với mục đích để giảng dạy học tập trường phổ thông cấp tỉnh, cụ thể là: Giáo viên học sinh phải có khả nhận biết, phân tích số tượng địa lý tỉnh nhà nơi sinh sống: + Phải hiểu biết môi trường tự nhiên chung quanh có khả nhận biết mối quan hệ khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường 1 + Phải biết ứng dụng kiến thức địa lý chung mà chương trình môn địa lý trang bị, đồng thời biết đối chiếu so sánh địa lý nước, địa lý châu lục với địa phương tỉnh nhà, kể việc đọc loại đồ địa lý địa phương Nội dung cụ thể Xuất phát từ yêu cầu nội dung nêu trên, xác định nội dung dạy học cụ thể gồm phần điều kiện tự nhiên , dân cư kinh tế 2.1.Về vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên (Bài 1: Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tỉnh Đồng Tháp) Đồng Tháp tỉnh thuộc khu vực Đồng sông Cửu Long Việt Nam; phía Bắc giáp tỉnh Prâyveng Vương quốc Cam pu chia, phía Nam giáp tỉnh Vĩnh Long; phía Tây giáp tỉnh An Giang thành phố Cần Thơ; Đông giáp tỉnh Long An tỉnh Tiền Giang Có đường biên giới với Cam pu chia dài 48,7km Các đơn vị hành trực thuộc gồm 01 thành phố, 02 thị xã 09 huyện Đồng Tháp độ cao trung bình 01 -2 m so với mặt nước biển Độ cao giảm dần từ Bắc xuống Nam, từ Tây sang Đông Sông Tiền chia cắt Đồng Tháp thành hai khu vực: vùng phía Bắc sông Tiền vùng phía Nam sông Tiền Tỉnh có hệ thống sông, ngòi, kênh, rạch chằng chịt; nhiều ao, hồ lớn Sông sông Tiền (một nhánh sông Mekong) chảy qua tỉnh với chiều dài 132 km Dọc theo hai bên bờ sông Tiền hệ thống kênh rạch ngang dọc Sông Hậu chảy phía Tây Nam tỉnh Hệ thống kênh rạch dẫn nước từ sông Tiền, sông Hậu vào vùng Đồng Tháp Mười Đồng Tháp nằm vùng nhiệt đới gió mùa, có mùa rõ rệt, mùa mưa từ tháng đến tháng 11, mùa khô từ tháng 12 đến tháng năm sau Mùa lũ kéo dài từ khoảng tháng đến tháng 11 (hết tháng âl) 2.2 Về địa lý dân cư, giáo dục y tế tỉnh Đồng Tháp(bài 2:Đặc điểm dân số, giáo dục y tế tỉnh Đồng Tháp) a Dân số Dân cư vừa lực lượng sản xuất, vừa nguồn tiêu thụ cải vật chất đại diện văn hóa sở tổ chức trị - xã hội địa phương Do yêu cầu học sinh nắm nội dung sau: Số dân, tăng dân số phân bố dân cư; Cấu trúc dân số Qua giúp giáo viên học sinh thấy rõ phát triển phân bố dân cư lao động địa phương tỉnh Đồng Tháp, sức sản xuất sức tiêu thụ chủ yếu để điều khiển gia tăng dân số, sử dụng lao động giải vấn đề lao động tỉnh nhà Đặc điểm dân số Đồng Tháp: - Theo số liệu năm 2009, dân số tỉnh 1,67 triệu người (đứng thứ đứng thứ 15/63 tỉnh, thành phố nước) - Dân số tỉnh tăng nhanh qua thời kỳ, có xu hướng chậm lại năm gần Dân cư Đồng Tháp phân bố không đều, tập trung khu đô thị thưa thớt huyện thượng nguồn sông Tiền vùng Đồng Tháp Mười Đồng Tháp tỉnh có dân số trẻ nữ nhiều nam Trên địa bàn Đồng Tháp dân tộc Kinh chiếm 99% dân số Đồng Tháp tỉnh có nhiều tôn giáo Các tôn giáo chính: Phật giáo, Công giáo, Tin Lành, Hồi giáo." 2 b Giáo dục Hệ thống giáo dục tỉnh Đồng Tháp bao gồm đầy đủ cấp học: mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông quy hoạch phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương Ngoài ra, có 01 trường Đại học (Đại học Đồng Tháp); 03 trường Cao đẳng (Cao đẳng Cộng đồng, Cao đẳng Nghề, Cao đẳng Y tế) nhiều trường Trung cấp c Y tế Tỉnh Đồng Tháp có mạng lưới y tế đồng từ sở đến cấp tỉnh gồm 168 sở khám chữa bệnh Đến năm 2010, toàn tỉnh có 08/12 huyện, thị xã, thành phố hoàn thành kế hoạch đầu tư nâng cấp, xây dựng Trạm y tế theo chuẩn quốc gia y tế 2.3 Về địa lý kinh tế (03 bài) Khi nói đến địa lý kinh tế địa phương đề cập đến thể tổng hợp kinh tế tỉnh nhà theo cấu trúc ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp, công nghiệp tiểu thủ công nghiệp, giao thông vận tải, thương mại du lịch, theo nhóm ngành nông lâm ngư nghiệp, công nghiệp tiểu thủ công nghiệp, thương mại – dịch vụ du lịch a Địa lý nông nghiệp Nông nghiệp chiếm vị trí cao kinh tế tỉnh nhà Nông nghiệp có vai trò quan trọng: cung cấp lương thực cho người phát triển chăn nuôi; đa dạng hóa sản xuất Các trồng - Cây lương thực: Lúa, ngô,…; trồng nhiều nơi tỉnh - Cây công nghiệp: Đậu tương, mía: trồng nhiều Lấp Vò, Lai Vung, Thị xã Sa-Đéc,… ; Vừng (mè): trồng nhiều Lấp Vò; Cói (lác): trồng nhiều Sa Đéc (đất bãi bồi ven sông Tiền)… Cây ăn quả: Nhãn (Châu Thành), xoài (Huyện Cao Lãnh, Lai Vung, Lấp Vò, Châu Thành…), quýt (Lai Vung),… - Các vật nuôi chính: Lợn (heo) nuôi nhiều Sa Đéc; Cá tra, cá ba sa,… nuôi nhiều Hồng Ngự, Tam Nông,… b Địa lý công nghiệp Ngành công nghiệp đứng thứ kinh tế tỉnh Đồng Tháp Công nghiệp có vai trò quan trọng: - Cung cấp trang thiết bị, máy móc kỹ thuật - Tăng suất lao động, tăng sản phẩm xã hội xuất - Tạo việc làm cho người lao động - Thực công nghiệp hóa – đại hóa… 3 Các ngành công nghiệp tỉnh Đồng Tháp: - Công nghiệp chế biến: chế biến thủy sản, chế biến gạo, bánh phồng tôm, - Công nghiệp dệt chiếu, đóng xuồng,… - Công nghiệp khai thác: khai thác đất sét sản xuất vật liệu xây dựng; sản xuất gạch ngói sản phẩm gốm… c Địa lý ngành dịch vụ Tình hình phát triển ngành thương mại tỉnh Đồng Tháp: - Ngành Dịch vụ–Thương mại đứng thứ hai kinh tế - Hoạt động dịch vụ - thương mại không ngừng phát triển - Hàng xuất gạo, thủy sản, bánh phồng tôm, sản phẩm may mặc,…và nhập xăng dầu, phân bón,… - Đang nâng cấp, mở rộng hệ thống trung tâm thương mại, siêu thị - Tài nguyên du lịch tỉnh : làng nghề, rừng tràm, cánh đồng sen,… ; công trình kiến trúc, di tích văn hoá - lịch sử - Các khu du lịch chính: khu du lịch Xẻo Quýt, Gáo Giồng ; khu di tích Gò Tháp ; khu di tích cụ Nguyễn Sinh Sắc ; vườn Quốc Gia Tràm Chim; Văn Thánh Miếu, chùa Kiến An Cung; làng hoa Sa Đéc… III Phương pháp dạy học chủ yếu Dạy địa lý địa phương lớp Để dạy địa lý địa phương lớp đạt hiệu quả, tài liệu sử dụng phải nghiên cứu đầy đủ, đảm bảo tính khoa học Điều cần thiết, thông qua dạy địa lý địa phương học sinh nắm vững cách cụ thể nơi sinh sống, học tập, hiểu thuận lợi, khó khăn quê hương có thái độ đắn trước thực tế Những lớp địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp chương trình tiểu học Song người giáo viên phải trình bày đặc điểm điều kiện địa lý tự nhiên nói chung thành phần tự nhiên, đặc trưng dân cư, kinh tế - xã hội, đặc điểm phát triển kinh tế ngành kinh tế địa phương tỉnh nhà Kết hợp với hoạt động thực hành, tham quan, khảo sát địa phương, học lớp phải hệ thống hóa điều mà học sinh biết cách rời rạc, lẻ tẻ để khái quát thành vấn đề mang tính quy luật, giúp em hiểu sâu sắc chất vật, tượng địa lý địa phương Để gắn kiến thức địa lý địa phương Đồng Tháp vào nội dung giảng tốt, giáo viên phải xuất phát từ kiến thức cụ thể sách giáo khoa, tài liệu văn hóa địa phương nội dung khoa học giảng, không dẫn đến 4 liên hệ với địa lý địa phương tỉnh nhà cách gượng ép, chủ quan, thiếu khoa học không tác dụng Dạy địa lý địa phương lớp Song song với việc dạy lớp, dạy địa lý địa phương lớp với hình thức thực hành trời (hay trường), tham quan, cấm trại Để giúp học sinh có hiểu biết cụ thể quê hương gây say mê hứng thú cho em qua môn học địa lý địa phương, giáo viên nên hướng việc dạy trời vào số nội dung sau: - Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên, môi trường địa phương nơi trường đóng, nơi học sinh cư trú… - Tìm hiểu vấn đề sử dụng bảo vệ đất, rừng, nước môi trường địa phương - Tìm hiểu vấn đề dân cư khía cạnh xã hội địa phương: phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa, sản xuất, tình hình phát triển dân số… - Tìm hiểu hoạt động ngành kinh tế chủ yếu địa phương IV Những lưu ý dạy địa lý lớp lớp Nói đến địa lý nói đến đồ, lược đồ Khi dạy địa lý, giáo viên thường cung cấp kiến thức theo mục tiêu dạy, cho HS quan sát đồ theo yêu cầu để kịp thời gian giảng dạy mà Chính dẫn đến nhiều HS lên trung học không xác định hướng đông, tây, đông bắc, tây nam… đồ, lược đồ Do đó, việc trước tiên dạy địa lý lớp 4, giáo viên nên dành thời gian hướng dẫn HS xác định phương hướng xem đồ Để HS dễ nhớ, cho em đứng lên, dang thẳng hai tay, đồ treo trước mặt cho HS biết hướng đồ: phía hướng bắc, phía hướng nam, tay phải hướng đông, tay trái hướng tây Cho em lặp lại nhiều lần: “Trên: bắc, dưới: nam, phải: đông, trái: tây” (có thể tổ chức trò chơi phần này) Kế tiếp cho HS đọc tên đồ, lược đồ Trên thực tế, giáo viên thường cho HS đọc tên đồ, lược đồ mà tập trung cho em ý quan sát đối tượng cần tìm hiểu Thực sự, việc cho HS đọc tên đồ, lược đồ việc quan trọng; giúp em xác định trọng tâm nội dung đồ, lược đồ, mà quan trọng giúp em tự tìm đồ, lược đồ để tra cứu thực tế cần thiết hay lên trung học Cách đồ, lược đồ kiến thức, kĩ địa lý Nó cần cho HS trình bày vấn đề phải sử dụng lược đồ tương lai Ở lớp 5, học sang địa lý giới có sử dụng địa cầu, nhiều giáo viên theo thói quen, quay địa cầu sai (như sai kiến thức địa lý) Thầy cô phải quay địa cầu theo ngược chiều kim đồng hồ đất tự quay từ tây sang đông Giáo viên thiết phải hướng dẫn HS điều tập em quay địa cầu cho xác Ngoài việc xem lược đồ, đồ việc hướng dẫn HS tìm hiểu bảng số liệu, biểu đồ SGK không phần quan trọng Đa số giáo viên thường cho HS đọc trả lời câu hỏi theo yêu cầu SGK mà chưa khai thác hết bảng số liệu biểu đồ Chẳng hạn, khai thác bảng số liệu dân số bảng số liệu diện tích nước hay châu lục, giáo viên nên hướng dẫn HS biết cách tính mật độ dân số biết mật độ dân cao ảnh hưởng đến kinh tế, 5 môi trường… Hay xem biểu đồ khối lượng hàng hóa vận chuyển phân theo loại hình vận tải, giáo viên khai thác thêm đường ô tô sử dụng nhiều dẫn đến tác hại môi trường, giao thông… theo em, loại đường cần phát triển nhiều hơn, có ích lợi cho đời sống, cho môi trường… Như vậy, chắn tiết học sinh động HS có thêm nhiều kiến thức bổ ích tập cho em cách suy luận từ biểu đồ, bảng số liệu thực tế Các học sách Địa lý lớp giải từ ngữ khó hiểu thực tế, có nhiều từ ngữ mà giáo viên cần phải giải thích cặn kẽ HS nắm vững học xích đạo, chí tuyến, ôn đới, nhiệt đới, hàn đới, mật độ dân số, bồn địa, xa-van, rừng tai-ga… Rất nhiều thầy cô dạy thường hay quên giải thích nghĩ em biết, làm HS hiểu cách mơ hồ lên lớp lại “mù mờ” thầy cô trung học nhắc đến từ Với HS, tất môn học khó Vì thế, giáo viên lớp lớp cần ý điểm dạy có hiệu quả, HS học tốt Học tốt địa lý lớp tảng vững để em học tốt địa lý suốt chương trình trung học, trang bị cho em vốn kiến thức địa lý cần có sống tương lai em sau  6 ... Phương pháp dạy học chủ yếu Dạy địa lý địa phương lớp Để dạy địa lý địa phương lớp đạt hiệu quả, tài liệu sử dụng phải nghiên cứu đầy đủ, đảm bảo tính khoa học Điều cần thiết, thông qua dạy địa. .. dẫn đến 4 liên hệ với địa lý địa phương tỉnh nhà cách gượng ép, chủ quan, thiếu khoa học không tác dụng Dạy địa lý địa phương lớp Song song với việc dạy lớp, dạy địa lý địa phương lớp với hình... dụng kiến thức địa lý chung mà chương trình môn địa lý trang bị, đồng thời biết đối chiếu so sánh địa lý nước, địa lý châu lục với địa phương tỉnh nhà, kể việc đọc loại đồ địa lý địa phương Nội dung