Xuất phát từ những lý do trên, là người trực tiếp giảng dạy bộ môn giáo dục công dân lớp cuối cấp, tôi mạnh dạn tiến hành tổ chức dạy học tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 trong dạy, học bài “ Chí công vô tư” ở lớp 9 trường THCS Nga Thanh, Nga Sơn làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) của mình trong năm học 2015 2016 này
A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực Chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 Bộ Chính trị (khóa XI) tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh kế hoạch số 03 – KH/TW ngày tháng năm 2011 Ban bí thư (khóa XI) triển khai thực Chỉ thị 03- CT/TW, toàn Đảng, toàn dân toàn quân nước đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Qua năm thực hiện, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành vận động cách mạng sâu rộng, có sức lan tỏa ảnh hưởng mạnh mẽ đến hệ Việt Nam khắp nơi giới, đặc biệt hệ trẻ Từ hiệu to lớn, thiết thực, cụ thể vận động đòi hỏi người Việt Nam dù cương vị nào, tuổi, làm công việc phải có trách nhiệm góp sức thúc đẩy mạnh nữa, nhanh phong trào thi đua sôi Học sinh lớp 9, lứa tuổi tập làm người lớn, chủ nhân tương lai đất nước hết phải hiểu rõ vận động, thực hành chuẩn mực đạo đức cụ thể Chủ đề “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 “trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng đảng vững mạnh” có nhiều nét tương đồng với chuẩn mực đạo đức “chí công vô tư” Hơn chương trình môn giáo dục công dân Vì vậy, chọn “chí công vô tư” coi lựa chọn khôn ngoan để mở đầu cho trình dạy học tích hợp tiếp theo, giúp học sinh hình dung đầy đủ, cụ thể chủ trương Đảng nhà nước ta Thực tế năm gần đây, với đổi mới, cải cách giáo dục, vấn đề giáo dục kỹ sống, đổi phương pháp dạy học, vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực, phương tiện dạy học giới chuyên môn quan tâm, đầu tư nghiên cứu Tuy nhiên khái niệm dạy học tích hợp, tổ chức dạy học tích hợp cho có hiệu vấn đề khó Khi thực chuyên đề, người ta nói nhiều đến tích hợp, thực tế, nhiều giáo viên chưa hiểu rõ việc dạy học tích hợp Nguyên nhân chưa có sách giáo khoa cụ thể mang tính tích hợp, giáo viên hầu hết không đào tạo phương pháp dạy học tích hợp nên không tổ chức thực hiệu chưa cao Khi xây dựng chương trình giáo dục phổ thông, xu hướng nước giới nói chung Việt Nam nói riêng tăng cường tích hợp, đặc biệt cấp tiểu học trung học sở (THCS) Một nghiên cứu Viện khoa học giáo dục Việt Nam chương trình giáo dục phổ thông 20 nước cho thấy 100% nước xây dựng chương trình theo hướng tích hợp Tuy nhiên, việc xây dựng chương trình tiểu học quán triệt tinh thần tích hợp Còn THCS chưa rõ ràng, nên việc nghiên cứu, vận dụng, tổ chức dạy học theo hướng tích hợp học cụ thể giải pháp “tình thế” có ý nghĩa quan trọng Tổ chức dạy học tích hợp nội dung “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dạy học “chí công vô tư” đảm bảo “nguyên tắc vàng” dạy học giáo dục công dân: “dạy học phải gắn bó chặt chẽ với sống thực tiễn” việc tiến hành cụ thể vấn đề khó khăn Xuất phát từ lý trên, người trực tiếp giảng dạy môn giáo dục công dân lớp cuối cấp, mạnh dạn tiến hành tổ chức dạy học tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 dạy, học “ Chí công vô tư” lớp trường THCS Nga Thanh, Nga Sơn làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) năm học 2015- 2016 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU SKKN mong muốn tìm hướng tổ chức dạy học tích hợp tiết giáo dục công dân, cụ thể tích hợp dạy học với vấn đề thời sự, vấn đề trị có ý nghĩa thời sự…để giúp học sinh thực hoạt động thiết thực, em hòa nhập vào giới sống Từ hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết công dân Việt Nam có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng Nhân rộng, triển khai, phổ biến dạy khác môn giáo dục công dân, học môn khác, góp phần xây dựng tảng cho việc tổ chức thực chương trình nội dung tích hợp Bộ Giáo dục Đào tạo thống thực vào năm 2018 SKKN mong muốn giúp học sinh hiểu sâu hơn, cụ thể tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, từ có cách vận dụng học tập rèn luyện đạo đức, trở thành công dân có ích tương lai III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Chủ đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015: trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân, đoàn kết xây dựng Đảng vững mạnh Bài “ Chí công vô tư ”(sách giáo khoa giáo dục công dân 9) Phẩm chất chí công vô tư Những biểu chí công vô tư người Hồ Chí Minh Những kinh nghiệm, nhận thức, hành vi, thói quen học sinh khối lớp trường THCS Nga Thanh, Nga Sơn sau dạy học tích hợp “Chí công vô tư” với “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 Những phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học tích hợp thành công dạy học môn giáo dục công dân lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tổ chức thực giảng dạy trực tiếp hai lớp với phương pháp dạy học truyền thống: diễn giảng, đàm thoại, kể chuyện, nêu gương kết hợp với phương pháp dạy học đại như: thảo luận nhóm, sắm vai, giải vấn đề, xử lý tình Phương pháp điều tra, khảo sát nắm bắt mức độ tiếp thu kiến thức hình thành kỹ học sinh trước sau tổ chức dạy học xong để kết luận ưu điểm, nhược điểm khẳng định thành công SKKN Sử dụng phương pháp quan sát, thống kê, so sánh, phân tích, xử lý số liệu thu thập để nhận xét kết quả, kết luận xác hiệu khả áp dụng SKKN dạy khác, môn học khác khối lớp khác… B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, Ngành Giáo dục Đào tạo tích hợp Nghị hội nghị trung ương khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” xác định rõ mục tiêu giáo dục phổ thông là: “Xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp học ” Dự thảo khung chương trình giáo dục phổ thông (dự kiến áp dụng vào năm 2018) Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, dạy học theo hướng tích hợp mạnh lớp học phân hoá dần lớp học Như nghiên cứu, thử nghiệm ứng dụng có hiệu dạy học theo hướng tích hợp thời điểm bước “dọn đường” có ý nghĩa thực tiễn để rút kinh nghiệm tiến hành tốt thực tế bắt đầu thực chương trình tích hợp Bộ giáo dục Đào tạo biên soạn Mục tiêu môn giáo dục công dân trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực đạo đức pháp luật người công dân phù hợp với lứa tuổi, sở góp phần hình thành phẩm chất nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển thời đại Nội dung “chí công vô tư” thể đúng, rõ nét vai trò công dân quan hệ xã hội, quan hệ với công việc, quan hệ với môi trường sống lý tưởng đảng, dân tộc nên tích hợp với vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” hoàn toàn hợp lý Hiệu việc làm có ý nghĩa quan trọng xây dựng tảng tinh thần, tư tưởng, lý tưởng sống cho em học sinh lớp Hơn nữa, nguyên tắc dạy học môn giáo dục công dân phải gắn bó chặt chẽ với sống thực tiễn, tức học sinh liên hệ học giáo dục công dân với đời sống đạo đức, pháp luật cá nhân, tập thể, địa phương Điều hoàn toàn phù hợp với vận động trị sâu rộng toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta hưởng ứng mạnh mẽ có hiệu tương đối rõ nét, tạo chuyển biến quan trọng đời sống tinh thần, tư tưởng toàn dân Khái niệm dạy học tích hợp Theo từ điển tiếng Việt, tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hòa hợp, kết hợp Dạy học tích hợp định hướng dạy học giáo viên tổ chức hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, đời sống; thông qua hình thành kiến thức kỹ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Bàn đến tích hợp bàn vấn đề nội dung phương pháp dạy học Tuy nhiên để đạt mục tiêu tích hợp trình dạy học, người tổ chức phải vận dụng phương pháp dạy học tối ưu để chuyển tải hết nội dung cần thiết Tích hợp vận dụng nhiều môn học, nhiều nội dung môn học lồng ghép nội dung cần thiết vào môn học Tích hợp tiến hành cấp độ khác nhau: tích hợp toàn phần, tích hợp phận, tích hợp liên hệ Các chủ đề tích hợp “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảng dạy giáo dục công dân bậc trung học sở: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dạy học giáo dục công dân tích hợp theo nội dung chủ yếu sau: Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày công vun đắp thống chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân sáng Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hoàn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, không dành cho đặc quyền, đặc lợi Với phạm vi SKKN này, sâu tích hợp với nội dung thứ nội dung để nghiên cứu vận dụng II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng phía giáo viên 1.1 Thuận lợi: Trong trình học trường sư phạm, giáo viên nói chung giáo viên dạy môn giáo dục công dân thường đào tạo liên môn nên có am hiểu định kiến thức môn học Do việc dạy học tích hợp tương đối dễ thực hiện, chí nhiều giáo viên tiến hành chưa sâu chưa gọi thành tên cụ thể mà Sự phát triển công nghệ thông tin giúp giáo viên có hội tốt để triển khai dạy học tích hợp Bản thân giáo viên đảng viên, nên việc học tập làm theo gương đạo đức Bác, việc nắm bắt chủ đề học tập làm theo Bác qua năm đơn giản Thực nhiệm vụ tích hợp cách giáo viên thực nhiệm vụ người đảng viên chi bộ, đưa chủ trương, vận động Đảng gần hơn, thực tế với học sinh 1.2 Khó khăn Chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể cách thức tiến hành dạy học môn giáo dục công dân theo hướng tích hợp Để tổ chức thành công dạy học đòi hỏi giáo viên phải tìm hiểu sâu học môn phải dày công thiết kế giáo án, chuẩn bị điều kiện để tiến hành dạy học đạt hiệu Thực trạng phía học sinh 2.1 Thuận lợi Học sinh lớp 9, nên việc thực dạy học tích hợp có thuận lợi định em có vốn kiến thức Các em học sinh lớp biết đến vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” từ bước vào năm học đầu cấp, nên tích hợp nội dung học cụ thể có thuận lợi định 2.2 Khó khăn Dạy học tích hợp trình từ tiểu học lên đến trung học phổ thông nên giai đoạn đầu này, đặc biệt hệ học sinh quen lối mòn cũ nên thấy lạ lẫm khó nắm bắt kịp Do xu chọn ngành nghề quy định môn thi kỳ tuyển sinh nên đa số phụ huynh học sinh mặn mà với môn giáo dục công dân việc yêu cầu học sinh thực bước chuẩn bị cho tiết dạy học thành công gặp khó khăn định 3.Thực trạng kỹ năng, hiểu biết học sinh vấn đề giáo viên định tích hợp Qua phiếu khảo sát, nắm bắt thực tế việc hiểu biết học sinh vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, chủ đề học tập làm theo Bác năm 2015 sau: Hiểu biết học sinh Về Số em dự khảo sát Không biết SL % Có biết SL % Hiểu SL Hiểu rõ % SL % 58 10,3 42 72,4 14 3,3 vận động… Về chủ đề năm 58 48 82,8 3,2 14 0 2015 Thực tế kỹ học tập tích hợp học sinh yếu Cụ thể sau: Số Kỹ Giỏi Khá TB Yêú em dự SL % SL % SL % SL % Học tập tích hợp 58 0 5.2 5.1 52 89,7 Từ kết trên, thấy rằng, cần thiết phải tổ chức dạy học tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 dạy học môn giáo dục công dân nói chung “Chí công vô tư” nói riêng để học sinh có hiểu biết chủ trương lớn Đảng ta, vận động cách mạng mà toàn dân sức phấn đấu Cũng dịp để học sinh rèn luyện, trau dồi phẩm chất, hướng tới giá trị đạo đức sáng gương Người III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực gương sáng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho học sinh noi theo Sinh thời Hồ Chí Minh thường nói, việc làm tốt, người tốt có ý nghĩa trăm thuyết giảng đạo đức Với việc dạy học môn giáo dục công dân, lời dạy hết ý nghĩa thực tiễn phương pháp dạy học Giáo viên dạy giáo dục công dân, môn học làm người, hết phải ý thức trách nhiệm mình, phải gương đạo đức, ý thức “học tập” “làm theo” Bác Đó học cụ thể có ý nghĩa mà người dạy truyền thụ cho học trò Hướng dẫn học sinh chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy học tích hợp Đây khâu đầu tiên, quan trọng thường không giáo viên học sinh ý, tiết học tiết dạy học tích hợp Do tâm lý chủ quan, cho môn học phụ, đọc qua hiểu dẫn đến thói quen học sinh cần cố gắng học thuộc lòng học cũ, việc chuẩn bị bị xem nhẹ không muốn nói bỏ qua Do vậy, để chuẩn bị cho tiết dạy học thành công, giáo viên phải có yêu cầu cụ thể để đạt chuẩn bị chu đáo học sinh Vì chương trình môn học, việc dặn dò hướng dẫn học sinh chuẩn bị phải giáo viên thực cụ thể cẩn thận 2.1.Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa Đây yêu cầu tối thiểu cho chuẩn bị môn học Trong tiết dạy học có tích hợp yêu cầu trở nên cần thiết, tạo cho học sinh thói quen chuẩn bị trước để huy động kiến thức, kỹ có liên quan từ tiếp thu tốt học nội dung tích hợp 2.2.Yêu cầu học sinh tìm, đọc câu chuyện phẩm chất chí công vô tư Đây yêu cầu khó em học sinh ngày có thói quen đọc sách, đọc theo yêu cầu giáo viên Để giúp học sinh thực yêu cầu này, đòi hỏi giáo viên phải giới thiệu đầu sách có thư viện nhà trường để em tìm đọc Cũng nhờ việc làm này, học sinh học lực trung bình trở lên hình dung huy động vốn hiểu biết gương chí công vô tư sống văn học để phục vụ tốt cho tiết học 2.3.Yêu cầu học sinh tìm, đọc mẩu chuyện Bác Hồ, gương tốt thực tế Giáo viên giới thiệu cho học sinh tìm đọc mẩu chuyện Bác Hồ sau: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, NXB Chính trị Quốc gia Từ làng Sen, tác giả Lê Lam, Sơn Tùng Búp sen xanh, tác giả Sơn Tùng Hồ Chí Minh đẹp tên Người, tác giả Anh Chi Ban biên tập Kỹ, Mỹ thuật Những đất nước, NXB Kim Đồng, Hà Nội… Học sinh tìm đọc sách báo thư viện trường lấy tư liệu cho tiết học học 2.4 Yêu cầu học sinh chuẩn bị phương tiện cho trò chơi sắm vai Tổ chức trò chơi sắm vai môn giáo dục công dân coi phương pháp dạy học có ý nghĩa thực tiễn hiệu giáo dục cao Học sinh thực hành cụ thể câu chuyện, việc, tình cụ thể để đưa biện pháp, cách thức giải xử lý khác Từ học sinh khác nhận xét, đánh giá, hình thành kỹ đạo đức, kỹ xử lý tình Với tiết dạy học tích hợp nội dung vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” “Chí công vô tư” này, giáo viên nên hướng cho học sinh chuẩn bị sắm vai câu chuyện thực tế lớp học Ví dụ: Thành An hai bạn thân lại láng giềng Thành làm lớp trưởng, An “thường dân”, chí có lúc nghịch ngợm…Trong sinh hoạt lớp hôm ấy, Thành đánh giá cụ thể, chi tiết, khách quan ưu nhược điểm tổ, thành viên Còn với An, Thành… 2.5 Yêu cầu học sinh tìm hiểu, nắm vững nội dung chủ đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 Với học sinh xã nông Nga Thanh, yêu cầu khó, nhiều gia đình máy tính, em truy cập mạng Internet để tìm hiểu vấn đề Do cách đơn giản mà làm poto tài liệu phát cho học sinh, yêu cầu em đọc, tóm tắt giáo viên kiểm tra trình tổ chức dạy học Đây coi bước quan trọng để học sinh tiếp cận gần với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, với chủ đề năm 2015 Bởi thấy rằng, cách truyền thống tuyên truyền bảng tin, loa truyền thanh, tổ chức thành thi việc giáo viên phát tài liệu yêu cầu học sinh đọc, hiểu, trả lời, kiểm tra cụ thể có tác dụng hẳn biện pháp khác Như vậy, yêu cầu chuẩn bị giáo viên học sinh thể tinh thần tích hợp Giáo viên chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy học tích hợp 3.1 Xác định nội dung lượng kiến thức cần tích hợp Trên sở mục tiêu khối lượng kiến thức học giáo viên có để xác định nội dung lượng kiến thức tích hợp phù hợp với học cách hợp lí, khoa học, vừa đảm bảo mục tiêu học, vừa đảm bảo mục tiêu tích hợp Bởi giáo viên xác định nội dung kiến thức tích hợp không phù hợp với dẫn đến phá vỡ mục tiêu học tính lôgic tính hệ thống Còn lượng kiến thức lớn sức tiếp thu học sinh không đảm bảo thời lượng mục tiêu học Hoặc lượng kiến thức tích hợp không thực mục tiêu tích hợp… 3.2 Xác định trọng tâm kiến thức học trọng tâm tích hợp Việc xác định kiến thức trọng tâm học trọng tâm tích hợp quan trọng, định đến hiệu chất lượng học, học Nếu không xác định xác định không kiến thức trọng tâm học trọng tâm tích hợp phân chia thời gian hợp lí cho nội dung kiến thức để làm bật yêu cầu học 3.3 Lựa chọn phương án, phương pháp tích hợp; nội dung tích hợp; thời điểm tích hợp SKKN lựa chọn phương án tích hợp phận, phương pháp, nội dung thời điểm tích hợp cụ thể sau: 3.3.1 Sử dụng phương pháp thuyết trình nêu vấn đề để tích hợp phần giới thiệu Ở phần giới thiệu mới, để tiến hành tích hợp nội dung vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tiến hành sau: Đây tiết học môn giáo dục công dân 9, không kiểm tra cũ Sau ổn định lớp học, để giới thiệu bài, sử dụng câu hỏi nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ: - Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phát động, từ nào? - Chủ đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 gì? - Giữa chủ đề vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 với học hôm có điểm chung? Sau lắng lại để học sinh nghe, nhớ câu hỏi, nói tiếp: “ Các em thân mến, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” có tác dụng mạnh mẽ làm chuyển biến nhận thức tư tưởng, hành động toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta Tấm gương đạo đức sáng ngời Bác hội tụ tinh hoa văn hoá Việt Nam nhân loại Cuộc đời Người biểu rõ nét hy sinh vĩ đại, hết lòng dân tộc, nhân dân Phẩm chất chí công vô tư thể rõ nét hết người Hồ Chí Minh số gương tiêu biểu khác Trong dạy học hôm cô trò tìm hiểu phẩm chất chí công vô tư gì? Những biểu phẩm chất chí công vô tư người Hồ Chí Minh mà cần học tập làm theo có ý nghĩa sống? Rõ ràng qua phần giới thiệu này, giáo viên nêu lên vấn đề đề học sinh phải suy nghĩ Học sinh có liên hệ sâu chuỗi vấn đề theo logic hợp lý suốt tiết học Đó tích hợp 3.3.2 Sử dụng phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình, thảo luận nhóm, thuyết trình, đàm thoại, sắm vai để tiến hành tích hợp phần tìm hiểu Ở phần tìm hiểu bài, tích hợp nội dung vận động phần thảo luận nhóm học sinh tìm hiểu mẩu chuyện thứ “điều mong muốn Bác Hồ” Vì yêu cầu cho học sinh chuẩn bị nhà nên phần này, đưa nội dung tích hợp vào hoạt động thảo luận nhóm học sinh Câu hỏi thảo luận sau: “Qua tìm hiểu truyện đọc sách giáo khoa câu chuyện em biết, lý giải phải học tập làm theo Bác?” thay cho câu hỏi thứ sách giáo khoa Để trả lời cho câu hỏi này, học sinh phải nêu được: Thực tế nay, hậu nặng nề vấn nạn xã hội thiếu vô tư công mà tham nhũng, vụ lợi, hối lộ, lối sống cá nhân, ích kỷ Tấm gương sáng tuyệt vời Hồ Chí Minh dành trọn đời nghiệp cho dân tộc, cho nhân dân Để học sinh trả lời câu hỏi, thân em phải biết vận động, phải huy động kiến thức, hiểu biết Bác, thực tế sống xã hội mục đích SKKN, tích hợp Còn đơn giản hỏi theo câu hỏi sách giáo khoa, học sinh trả lời đơn kiến thức từ truyện đọc “Điều mong muốn Bác Hồ” mà không cần phải huy động kiến thức tích hợp truyện khác, sống Sẽ “nhàn” cho học sinh, “nhàn” cho giáo viên, rõ ràng hiểu biết kỹ học sinh hệ tất yếu Ở phần tiến hành tích hợp thêm thông qua câu hỏi liên hệ thực tế sau: Em kể ví dụ việc làm thể phẩm chất chí công vô tư bạn, thầy cô giáo người xung quanh mà em biết? Để trả lời câu hỏi này, em học sinh buộc phải huy động thực tế hiểu biết để kể Làm điều tích hợp thành công dạy học 10 3.3.3 Sử dụng phương pháp đàm thoại để tích hợp phần củng cố làm tập Trong phần củng cố học làm tập, tập sách giáo khoa, tiến hành tích hợp thêm thông qua tập nhỏ: Hãy kể thêm việc làm thể chí công vô tư Bác Hồ, danh ngôn tục ngữ nói chí công vô tư trái với chí công vô tư? Qua phần nhiều học sinh thể câu chuyện Bác Hồ mà em được đọc liệt kê nhiều danh ngôn tục ngữ theo yêu cầu Cũng câu hỏi này, học sinh củng cố toàn hiểu biết nội dung học, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015, biểu phẩm chất chí công vô tư người Bác 3.4 Xây dựng giáo án tích hợp cụ thể, chi tiết, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học thích hợp Giáo án giáo dục công dân 9: Tiết 1, 1: Chí công vô tư * Mục tiêu học - Kiến thức: HS hiểu chí công vô tư, biểu chí công vô tư, cần phải rèn luyện phẩm chất chí công vô tư HS hiểu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” chủ đề năm 2015, phẩm chất chí công vô tư Bác - Kĩ năng: HS phân biệt hành vi có không chí công vô tư Biết kiểm tra, đánh giá hành vi để rèn luyện phẩm chất chí công vô tư - Thái độ: Biết quý trọng ủng hộ hành vi chí công vô tư, phê phán, phản đối hành vi thiếu chí công vô tư Tin tưởng, yêu quý Bác Hồ, xây dựng lý tưởng, rèn luyện ý chí học tập làm theo gương chí công vô tư Bác Hồ ** Phương pháp, phương tiện, tài liệu dạy học - Kể chuyện, nêu gương - Phân tích, giảng giải - Thuyết minh, đàm thoại, nêu vấn đề - SGK, SGV GDCD - Câu chuyện, ca dao, danh ngôn nói chí công vô tư - Bài tập tình ***Các hoạt động dạy học chủ yếu - Ổn định tổ chức - Hoạt động 1: Giới thiệu GV nêu câu hỏi dẵn dắt học sinh vào có tích hợp với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 11 - Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích truyện đọc Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề - GV yêu cầu HS tự đọc truyện SGK - Tô Hiến Thành dùng người phút, sau thảo luận bàn vào khả gánh vác công việc theo câu hỏi sau: người, không vị nể tình ? Tô Hiến Thành có suy nghĩ thân Qua thể ông người việc dùng người giải công bằng, không thiên vị, hoàn công việc? toàn xuất phát từ lợi ích chung ? Qua tìm hiểu truyện đọc sách giáo - Cuộc đời nghiệp cách mạng khoa câu chuyện em biết Bác Hồ gương sáng Hồ Chí Minh, lý giải chúng Bác dành trọn đời cho ta phải học tập làm theo Bác? đất nước, Bác theo đuổi ? Những việc làm Tô Hiến Thành mục đích “Làm cho ích quốc, lợi Bác Hồ thể phẩm chất gì? dân ” - HS thảo luận trình bày - Những việc làm Tô Hiến - GV kết luận Thành Bác Hồ biểu phẩm chất chí công vô tư Điều mang lại lợi ích chung cho toàn xã hội, làm cho dân thêm giàu, nước thêm mạnh - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Cuộc đời nghiệp cách mạng ? Qua tìm hiểu truyện đọc SGK Bác gương sáng, Bác câu chuyện em biết Bác Hồ, dành trọn đời cho đất lý giải phải học tập nước, cho nhân dân làm theo Bác? - Học tập làm theo Bác làm - HS thảo luận trình bày cho “ích quốc, lợi dân” đấu tranh - GV kết luận chống lại tham ô lãng phí, lối sống tự tư tự lợi, cá nhân ích kỷ - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Nội dung học (SGK) ? Những việc làm Tô Hiến Thành - Chí công vô tư: phẩm chất đạo Bác Hồ thể phẩm chất ? đức người, thể - HS thảo luận trình bày công không thiên vị, giải - GV kết luận công việc theo lẽ phải, xuất ? Em hiểu chí công vô tư? phát từ lợi ích chung đặt lợi ích - HS trình bày chung lên lợi ích cá nhân - GV kết luận - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh hoạ ? Kể ví dụ việc làm thể phẩm chất chí công vô tư bạn, thầy giáo cô giáo người xung quanh mà em biết ? 12 - GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ trái với chí công vô tư: ? Hãy tìm biểu trái với chí công vô tư? - Yêu cầu học sinh sắm vai tình - HS sắm vai, nhóm khác nhận xét - GV đánh giá, cho điểm - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ? Để rèn luyện phẩm chất chí công vô tư, học sinh cần phải làm ? - GV yêu cầu học sinh xử lý tình huống: ?.Có ý kiến cho có người lớn, người có chức có quyền thể phẩm chất chí công vô tư Còn học sinh nhỏ tuổi không cần phẩm chất chí công vô tư? - Chí công vô tư phẩm chất đạo đức tốt đẹp, cần thiết cho tất người Song phẩm chất qua lời nói mà phải thể việc làm hàng ngày Chúng ta cần phải biết ủng hộ việc làm chí công vô tư, phê phán, lên án việc làm thiếu chí công vô tư - Hoạt động 3:: Hướng dẫn HS liên hệ thực tế Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ Học sinh huy động kiến thức hiểu phẩm chất chí công vô tư: biết để lấy ví dụ ? Kể thêm ví dụ người có phẩm chất chí công vô tư mà em đọc, biết sách thực tế sống? - Thực hành, luyện tập: Hướng dẫn giải tập Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV yêu cầu HS giải tập 1, Bài tập - HS chuẩn bị trình bày Bài 1: việc làm thể - GV nhận xét, bổ sung phẩm chất chí công vô tư là: a, b, c, d Bài 2: Tán thành quan niệm d, đ 13 - Vận dụng - HS nêu số câu ca dao, tục ngữ nói chí công vô tư thiếu chí công vô tư - GV nêu kết luận toàn - Hướng dẫn nhà: HS làm tập 3, chuẩn bị : Tự chủ **** Rút kinh nghiệm sau tiết dạy …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 3.5 Kiểm tra đánh giá sau tiết dạy học có tích hợp Việc chuẩn bị nội dung tích hợp quan trọng Việc tổ chức dạy học theo hướng tích hợp có ý nghĩa định Nhưng để đảm bảo hiệu SKKN bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá Việc tổ chức dạy học tích hợp nên tổ chức kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tích hợp Có thể tiến hành kiểm tra đánh giá sau tiết học, kiểm tra phần kiểm tra cũ tiết Ở SKKN tiến hành kiểm tra tiết học môn Câu hỏi kiểm tra cũ mang tính tích hợp sau: Em hiểu phẩm chất chứa đựng mong muốn Bác Hồ: “Cả đời có mục đich phấn đấu cho quyền lợi dân tộc hạnh phúc nhân dân”? IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Tiết dạy học tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chi Minh” năm 2015 “Chí công vô tư” kích thích hứng thú học tập môn Qua tiết dạy, nhờ có chuẩn bị kỹ công phu từ phía thầy trò, việc tiếp thu lĩnh hội tri thức phẩm chất chí công vô tư trở nên dễ dàng, thoải mái, không khô khan nhàm chán Học sinh sôi nổi, hứng khởi việc phân tích, lấy dẫn chứng minh hoạ cho học trình bày hiểu biết đời, nghiệp, phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh Đa số em tích cực tham gia xây dựng bài, thảo luận nhóm, sắm vai, nhận xét Có học sinh rụt rè nhút nhát, phát biểu trở nên linh hoạt, động tham gia tích cực học em Vân Anh, em Cúc Có lẽ nói Bác niềm vinh dự, hạnh phúc nên em sôi nổi, hào hứng tham gia 14 Học sinh sôi tham gia xây dựng Tiết học tích hợp thành công tạo tiền đề cho việc tiến hành dạy học tích hợp tiết học khác môn, môn khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục May mắn tiết học đăng ký thử nghiệm chuyên đề tổ môn, nên quan tâm đầu tư tổ viên sau mạnh dạn thử nghiệm dạy học tích hợp tiết học khác trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp để áp dụng học Các giáo viên môn ngữ văn, lịch sử, địa lý tổ mạnh dạn áp dụng tích hợp nội dung vận động giảng Chính đồng giúp cho học sinh có hiểu biết sâu hơn, rộng hơn, gắn tiêu chuẩn học tập làm theo Bác Điều đáng mừng nhờ áp dụng dạy học tích hợp với vấn đề trị xã hội cập nhật, nên đội tuyển học sinh giỏi môn KHXH nhà trường giành điểm cao kỳ thi cấp huyện, đặc biệt câu hỏi liên hệ, mở rộng, câu hỏi thực tế, câu hỏi yêu cầu khả tích hợp, liên hệ cao Cụ thể có em đội tuyển môn giáo dục công dân, em đội tuyển sử chọn vào đội tuyển dự thi cấp tỉnh đạt giải Không hiểu biết em vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nâng lên sâu hơn, rộng mà hình thành học sinh tỉnh cảm niềm tin yêu vững vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu dân 15 tộc Từ thúc em tích cực học tập, lao động rèn luyện phẩm chất đạo đức theo gương Người Kết hiểu biết học sinh vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” có tiến rõ rệt: Hiểu biết Số em Không biết Có biết Hiểu Hiểu rõ học dự sinh khảo SL % SL % SL % SL % Về vận động… 58 0 0 38 65,5 20 34,5 Về chủ đề năm 2015 58 0 0 45 77,6 13 22,4 Điều quan trọng chỗ, em học sinh hình thành thói quen suy nghĩ làm việc theo hướng tích hợp Không “Chí công vô tư”, mà khác, môn học khác nội dung tích hợp giáo viên chuyển tải nhẹ nhàng, có hưởng ứng sôi từ học sinh Sự bỡ ngỡ, lạ lẫm với tích hợp, với liên tưởng từ liên môn, từ thực tế hoàn toàn thay vào thói quen suy nghĩ, làm việc tích hợp, liên hệ, mở rộng Tôi thấy “được” lớn kỹ học tập học sinh từ SKKN Cụ thể sau: Số Kỹ Giỏi Khá TB Yếu em dự SL % SL % SL % SL % Học tập 58 13.8 20 34.5 28 48.2 3.5 tích hợp Cũng từ hiểu rõ vận động, học sinh tích cực phong trào Các đợt thi đua năm học, hưởng ứng tết trồng nhớ ơn Bác Hồ học sinh lớp tích cực tự giác Chất lượng rèn luyện hạnh kiểm nhờ mà cải thiện rõ nét hơn: Chất Số Tốt Khá TB Yếu lượng HS Hạnh kiểm 58 SL % SL % SL % SL % 52 89.7 8.6 1.7 0 16 Học sinh tích cực trồng chăm sóc nhớ ơn Bác Hồ vườn trường Xếp hạng thi đua hai lớp tiến so với kỳ năm lớp Năm học Đợt thi đua thứ I Đợt thi đua thứ II Đợt thi đua thứ III Ghi Lớp 9A Lớp Lớp 9A Lớp Lớp 9A Lớp 9B 9B 9B 2014- 2015 5 2015- 2016 5 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Tổ chức dạy học tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung cụ thể thuộc chương trình môn giáo dục công dân lớp THCS vấn đề không mới, khó Khó chỗ để tổ chức thành công tiết dạy đòi hỏi nhiều tâm huyết từ người thầy Không thực yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” bỏ nhiều công sức để nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo cách làm lôi học sinh hứng thú với tiết học Khó chỗ, sau tiết dạy, giáo viên tiếp tục phải tìm hiểu, gọt rũa, rút kinh nghiệm cho giảng thật thành công để tiếp tục áp dụng sau Và với theo dõi, đánh giá khả lĩnh hội học để biến thành hành vi thói quen học sinh Từ học “Chí công vô tư” trừu tượng đến việc làm dân, nước cụ thể Bác, học sinh học gì, vận dụng chúng trình học tập rèn luyện mình? Theo dõi trình thật khó Bởi đơn giản, dạy học môn giáo dục công dân dạy làm người, giáo dục hệ chủ nhân tương lai 17 đất nước sống có lý tưởng, biết đặt lợi ích dân tộc, tập thể lên lợi ích cá nhân Từ trình tổ chức dạy học tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dạy học “Chí công vô tư” số dạy học khác môn giáo dục công dân lớp trường THCS Nga Thanh, nhận thấy để tổ chức dạy học tích hợp với vấn đề trị xã hội thành công, cần đảm bảo yếu tố sau: Thứ nhất, giáo viên phải gương sáng đạo đức, ý thức học tập làm theo Bác phải thực tâm huyết với việc tích hợp nội dung vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đó chìa khóa mở tìm tòi sáng tạo hàng loạt khó khăn mà giáo viên phải vượt qua Thứ hai, xác định nội dung vấn đề tích hợp thời điểm tích hợp phải đảm bảo tính hợp lý Nội dung tích hợp phải bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, đảm bảo tính logic tính hệ thống học Lượng kiến thức tích hợp phải đảm bảo thời gian học theo quy định vừa sức với học sinh Ba là, giáo viên phải biến trình dạy học tích hợp thành trình học sinh tự huy động kiến thức, kỹ có sẵn để hoàn thành yêu cầu giáo viên Để làm điều đó, người thầy phải nghiên cứu, vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học tối ưu để kích thích học sinh biến trình học thành qúa trình tự nghiên cứu, tự xử lý, tự nhận xét, đánh thể em tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế Và điều đem lại thành công cho tiết học có tích hợp II KIẾN NGHỊ 1.Với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cần tổ chức tập huấn chuyên đề dạy học tích hợp cho giáo viên nói chung giáo viên giáo dục công dân nói riêng Với nhà trường Cần đạo tổ chức thành chuyên đề dạy học tích hợp theo chủ đề năm, tháng yêu cầu tổ chuyên môn thực đồng Kết hợp với tổ chức dạy học tích hợp, nhà trường cần tiến hành tốt hoạt động lên lớp gắn với chủ để, chủ điểm hội để học sinh có hiểu biết kỹ vấn đề xã hội Với tổ chuyên môn Những giáo viên chuyên môn giáo dục công dân nên có thống chủ đề tích hợp sử dụng đồng khối lớp để tạo kết cao hiểu biết kỹ học sinh Trên trải nghiệm nhỏ thân trình tổ chức dạy học tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dạy học “Chí công vô tư” lớp trường THCS Nga Thanh, mong muốn chia sẻ đồng nghiệp 18 Nhưng lực có hạn, SKKN không tránh khỏi hạn chế, mong góp ý, trao đổi từ quý đồng nghiệp để xây dựng phương án tối ưu cho dạy học tích hợp vấn đề trị xã hội trường THCS Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 27 tháng 02 năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Đinh Thị Kim Dung 19 ... dân lớp cuối cấp, mạnh dạn tiến hành tổ chức dạy học tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2015 dạy, học “ Chí công vô tư” lớp trường THCS Nga Thanh, Nga Sơn làm. .. làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảng dạy giáo dục công dân bậc trung học sở: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dạy học giáo dục công dân tích hợp theo nội dung chủ yếu sau: Nền đạo. .. NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Tiết dạy học tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chi Minh” năm 2015 Chí công vô tư” kích thích hứng thú học tập môn Qua tiết dạy, nhờ có chuẩn bị kỹ công