SK Xay dung ne nep hoc tap

Lời nói đầu Tơi xin chân thành gởi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới Ban giám hiệu nhà trường tiểu học Ngan Dừa Đặc biệt tập thể giáo viên khối trường tiểu học Ngan Dừa,đã tận tình chân thành đóng góp ý kiến cho từ lời khen lời động viên để thân hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Tuy, sáng kiến hoàn thành, với hiểu biết thiển cận với ý kiến kinh nghiệm cá nhân, suy nghĩ chủ quan thời gian nghiên cứu có hạn nên vấn đề đề cập sáng kiến khó tránh khỏi hạn chế Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện để áp dụng thực tế đơn vị nhân rộng đến trường huyện Xin chân thành cảm ơn ! Người thực Huỳnh Mộng Cầm Giáo viên Trường Tiểu học Ngan Dừa huyện Hồng Dân XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ Tại lại quan tâm đến xây dựng đến nề nếp học tập? Người ta nói “ Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý.” Đúng vậy, để làm trịn bổn phận đóng góp phần khơng nhỏ cơng sức cho nghề cao quý , giáo viên phải tận tuỵ miệt mài để làm tốt nhiệm vụ Là giáo viên tơi ln đề cao trách nhiệm cơng việc giảng dạy, đặc biệt trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Có thể nói học sinh trung tâm nơi làm công tác giảng dạy, đa số em vào có học lực tốt, địa bàn phân bổ rộng, cha mẹ quan tâm đến việc học tập em phó mặc hoàn toàn cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học, để rèn luyện xây dựng nhân cách học sinh, xuất phát từ vị trí nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, liên quan đến giáo dục: Đức – Trí - Thể - Mĩ Với quan điểm “ Nề nếp kỉ cương chất lượng” điều đặc biệt quan tâm nhà trường năm gần đây, đa phần em vào học điểm trung tâm có học lực tốt Nên nên rèn luyện thêm nề nếp học tập cho em Thực phong trào thi đua “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với phong trào học sinh đóng vai trò trọng tâm trường học sở quan trọng để thực tốt phong trào thi đua “ chống tiêu cực nghành giáo dục phát động.” Nếu muốn có kết tốt phải dựa tảng nề nếp kĩ cương tốt Trong năm qua, hầu hết nhà trường thường trọng nhiều đến chất lượng- kết học tập, mặt khác cịn có nhiều ngun nhân khách quan khác như: Việc chạy theo thành tích dẫn đến học sinh ngồi nhầm lớp … mà trọng đến việc giáo dục nề nếp cho học sinh Công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Thực tế cho thấy, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Tuy nhiên,việc hình thành cho em thói quen tốt hay nề nếp tốt số hoạt động gắn liền với việc học tập cho em điều không đơn giản giáo viên Đa phần năm qua giáo viên đến trường đến lớp thường trọng nhiều đến việc dạy em biết đọc, biết viết đạt mục tiêu,nhiệm vụ năm học xem hoàn thành “ sứ mệnh” Vẫn vài giáo viên chưa thật quan tâm đến việc hình thành nề nếp chưa tìm hiểu tâm tư, tình cảm, tính cách, điều kiện sống em, từ việc xây dựng nề nếp lớp khó mà thực hiện, lớp khơng có nề nếp việc dạy kiến thức khó mà thực đạt mục tiêu theo cá thể hố Với lí khách quan nêu trên, việc giáo dục giảng dạy người giáo viên quan trọng, để tạo người toàn dieenjtrong suy nghĩ hành động Để có nề nếp tốt cho học sinh lớp đầu cấp bậc tiểu học nói chung mà đặc biệt học sinh lớp 1- phải làm cho có hiệu quả, giúp em có ý thức học tập có nề nếp khoa học Nếu lớp học khơng có nề nếp, cho dù người giáo viên có tài giỏi đến đâuthì giáo dục truyền đạt cho em kiến thức để giúp em trở thành học sinh chăm ngoan đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo duc “ Phát triển đắn lâu dài đạo đứctrí tuệ- thể chất- thẫm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh vững bước tiếp tục học trung học sở.” B NỘI DUNG I Thực trạng : Trường tiểu học Ngan Dừa trọng điểm huyện Hồng Dâ, năm qua chất lượng giáo dục cuả đơn vị nâng dần, tỷ lệ học sinh giỏi đươc nâng cao giảm dần học sinh số lượng học sinh yếu Tuy nhiên, tồn số lớp có nhiều học sinh giỏi, nề nếp chưa thật tốt Cụ thể số lớp nề nếp tốt như: Nói chuyện làm việc riêng học, nói chuyện với thầy chưa biết thưa nhiều hành động chưa việc ứng xử bình thường Mục tiêu giáo dục tiểu học giáo dục mang tính tồn diện: Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức- trí tuệ- thể chất- thẫm mĩ kĩ Do vậy, để đáp ứng mục tiêu người giáo viên cần thực nghĩa “ Người thầy tổng thể.” Giáo viên phải gương đạo đức, tự học sáng tạo cho học sinh noi theo, giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục tiểu học nói chung nề nếp nói riêng mục tiêu nhỏ giáo dục nhà trường Cụ thể phải xây dựng nề nếp học tập cho khối lớp Nề nếp học tập lớp Một ? Nề nếp học tập lớp Hai ? Hoàn toàn nề nếp học tập lớp Hai khơng thể giống nề nếp học tập lớp Năm.Vì lớp Hai em có đặc thù tâm sinh lý riêng biệt, chưa có nhiều việc tiếp cận nề nếp, mà em thơng việc dạy bảo gia đình người em tiếp cận thường xuyên, cần phải trọng nhiều đến đặc điểm tâm sinh lý khối lớp Xét tâm lý em lớp Hai suy nghĩ em không khác so với em lớp Một, luôn” Vô tư, hồn nhiên, sáng.” Tâm hồn em sáng không chút đục, tờ giấy trắng điều dễ nhận thấy em nghe lời thầy giáo Đó điều kiện tốt để giáo viên xây dựng thói quen tốt cho em Cùng với thực trạng nêu để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh tiểu học nói chung học snh lớp Hai nói riêng quan trọng việc giáo dục đào tạo Đòi hỏi người giáo viên phải hội đủ tư chất thực người giáo viên đại “ Chuẩn nghề nghiệp” Nói cách khác phải lĩnh, bao dung giàu lịng vị tha, có trái tim nhân hậu, lương tâm nghề nghiệp đồng thời phải thật gương lời nói việc làm hàng ngày để học sinh học tập noi theo “thần tượng” suy nghĩ, để em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Để đạt hiệu cần thực tốt số nội dung sau: ( ) Công tác đạo : Ban giám hiệu trường có ý thức việc đạo rèn luyện nè nếp cho học sinh, giáo dục đạo đức kĩ sống, đẩy mạnh phong trào dạy tốt học tốt hoạt động ngoại khố ( tham quam, chăm sóc khu di tich lịch sử địa phương hoạt động nhân đạo ) Quan tâm đạo sâu sát hoạt động đơn vị việc dạy chữ, dạy người Các đoàn thể ( cơng đồn, giáo viên, tổng phụ trách đội) tổ chuyên môn phối họp cộng tác chặt chẽ việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên có lực chun mơn đạt chuẩn đào tạo, nhiệt tình nổ công việc giảng dạy - Nêu cao tinh thần tập thể công tác - Quan tâm đến chất lượng dạy học - Năng lực chuyên môn chủ nhiệm chưa đồng Trong công tác chưa nhiệt tình phối hợp, việc thực công việc, nhiệm vụ giao kết tới mức hồn thành, chưa chịu khó đầu tư giảng dạy (2) Giáo viên thực : Đối với học sinh lên lớp hay chuyển trường ( từ lớp Một sang lớp Hai hay ngày học chuyển đến ) thường có thay đổi chút tâm lý Chính thay đổi mà nề mà nề nếp lớp hay thân em ảnh hưởng nhiều việc giấc bậc học khác nhau, xếp hàng vào lớp , đưa tay phát biểu học, bàn ghế lại , vào tự dokhi nhà, em chưa có thói quen học tập sinh hoạt hoạt động tập thể nhóm, lớp Nói khơng có nghĩa việc giáo dục nề nếp, hình thành thói quen tốt hồn tồn phụ thuộc vào giáo viên.Nhưng người giáo viên phải người chủ công việc thực công việc này, người giáo viên phải biết vận dụng, phối hợp cách linh hoạt chọn lọc tinh tuý để học tập giảng dạy cho em Đồng thời hợp tốt cá nhân tập thể cộng đồng trong việc xây dựng nề nếp Bởi vậy, cộng đồng muôn màu, muôn vẻ nhẽng yếu tố có mặt tích cực để góp phần xây dựng yếu tố đơi trở thành chất xúc tác bào mòn, phá hỏng nếp mà nhà trường giáo viên gây dựng, em tiếp xúc bên nhiều thời gian lớp Trong năm gần nhà trường có xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, song cịn mang tính đại trà, chung chung chưa cụ thể cho nội dung, nhiệm vụ để học sinh thực yêu cầu.Cũng nêu phần việc xây dựng phải phù hợp cho khối lớp Cụ thể phải xây dựng nề nếp cho khối lớp, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ tèng giai đoạn Do nhà trường cần có nội qui phù hợp, uốn nắn nhẹ nhàng khoa học dễ tiếp cận mang tính vừa sức.Nhà trường nặng lí thuyết, chưa trọng thực hành nhiều Giáo viên phụ thuộc vào cách quản lí nhà trường từ ảnh hưởng đến việc giáo dục xây dựng nề nếp thành hệ thống “ lỏng lẽo”.Từ làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy nề nếp học tập học sinh Cụ thể : Học sinh học thường bỏ nhà chưa biết chuẩn bị dụng cụ học tập, học chưa ý , chưa tập trung theo dõi thực hành kĩ giáo viên hướng dẫn, giảng dạy, cách ngồi học, cách cầm bút, cầm bảng tuỳ tiện, chưa có ý thức tự học, thụ động lười phát biểu Tuy nhiên năm gần kinh tế địa phương có chuyển biến Nhưng thực tế phụ huynh học sinhđa số sống nghề bn bán nhỏ lẻ, cịn lại chủ yếulà nghề nơng cịn lại đa phần bà phải sống nghề làm thuê, làm mướn nghề nghiệp khơng ổn định, ngày mai Do lo bn chải sống gia đình cha mẹ emphải làm việc suốt ngày nên thường quan tâm đến việc học em, gia đình khó khăn, đông, số phụ huynh chưa đọc viết thạo, hỏi thăm nhắc nhở trẻ học tập Phần đơng khơng dành cho trẻ góc học tập nhà, cho dù giáo viên yêu cầu phụ huynh em, gia đình khơng đáp ứng tốt việc hỗ trowjtrong học tập sinh hoạt em Từ dẫn đến em khơng thích học nhà nề nếp thời gian biểu học tập, sinh hoạt em em ý thức tự học.Bởi vì, vốn em có nề nếp nhờ vào việc dạy bảo giáo viên chủ nhiệm lớp, nội quy trường II Biện pháp tổ chức thực hiện: Từ thực trạng giáo viên cần xây dựng tốt nề nếp học tập lớp chủ nhiệm, để lớp thật có nề nếp - kỷ luật tốt Từ mà thân đề biện pháp việc làm cụ thể sau: 1) Xây dựng nề nếp, trật tự kỷ luật - Có hành vi ứng sử văn minh, lịch - Tham gia đầy đủ phong trào thi đua tường tổ chức - Sau nhận bàn giao lớp giáo viên cần nắm rõ thông tin cụ thể học sinh thông qua việc trao đổi với giáo viên lớp trước, phân loại học sinh theo kết học lực, thể lực, cá tính, hồn cảnh gia đình Từ đó, lập kế hoạchchủ nhiệm nội dung xây dựng nề nếp lớp cần thực năm học - Ngày nhận lớp, Giáo viên cần thể nghiêm khắc việc thực nội quy cuả trường, lớp, phải biết kết hợp tốt việc dạy học với trị chơi Tạo sẹ tơn kính thân mật Thầy Trò, tránh dễ trường hợp” dễ quá, hố lờn” sau khó dạy bảo tôn nghiêm người giáo viên Đối với học sinh lớp Hai giaó viên cần tập cho trẻ thích nghi với mơi trường học tập mới, lớp học mà không để trẻ cảm nhận xa lạ trẻ mà nhe hồi trẻ học lớp Một “ học mà chơi, chơi mà học ” Tạo cho em niền tin xem lớp học nhà hoạt động Ví dụ: Như giáo viên tự giới thiệu làm quen học sinh thông qua việc thăm hỏi, năm em học cô hay thầy ? Em thuộc hát nào? Và điều có liên quan để nắm bắt tâm lý e, đặc điểm hoàn cảnh sống tèng em Tạo hoạt động tập thể để gắn kết em với ( hát tập thể, chơi trị chơi dân gian, nhóm đơi nhóm 4,5 ) Người thầy vừa cứng rắn, cương với việc thực nội quy vừa thể tình cảm dịu dàng, ấm áp tình thương người cha, người mẹthương yêu chăm sóc em việc dạy bảo Giáo viên cần kiên trì huấn luyện học sinh có tài quản lí, có phong thái tự tin Đi đôi với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho em việc rèn cho học sinh nề nếp tự quản Chẳng hạn sử dụng 15 phút đầu giờ, ôn lại học ngày trước chuẩn bị dụng cụ, vật dụng cho tiết học Từ từ đưa em vào nề nếp tự quản theo định hướng giáo viên Vơi việc em làm tốt giáo viên cần khen kịp thời để em học hỏi, tranh đua, ta khen mà khơng thưởng khơng hiệu quả.Đồng thời làm lòng tin nơi em việc xây dựng ta trở nên vơ ích lịng tin học sinh ( nói mà khơng làm) Thực tốt tiết sinh hoạt lớp cuối tuần theo quy địnhcủa nhà trường, cần tránh tiết sinh hoạt thành buổi chê bai làm em sợ mặc cảm mắc lỗi học tập sinh hoạt 2) Xây dựng nề nếp học tập Giới thiệu hướng dẫn cho em nhận biết loại sách giáo khoa, dụng cụ học tập, đồ dùng học toán việc lập lập lại nhiều lần, trẻ thường mau quên nên cần lưu ý điều Còn việc rèn tư ngồi học, cách cầm bút hay việc sử dụng dụng cụ học tập , giáo viên phải thực mẫu cầm tay việc cụ thể học sinh gặp khó khăn vấn đề Cơng việc địi hỏi người giáo viên cần có tâm có tầm quan sát rộng cần thể “ thầy cô cha mẹ ” đừng q nơn nóng “ Dục tất bất đạt” tránh để trẻ sợ ngán ngại, khó sinh chán nản Việc học lớp không đáng ngại hướng dẫn nhà cần trọng nhiều Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm học Giáo viên cần giúp cha mẹ học sinh cách sử dụng sách giáo khoa em,hướng dẫn cặn kẻ thông tin, yêu cầu cần tực với mơn tốn tiếng việt Từ phụ huynh dễ dàng tháo gỡ thắc mắc giúp đỡ em việc chuẩn bị tốt sách dụng cụ cần thiết phục vụ cho môn học đến trường, tránh để đỡ mang nặng Ngoài ra, giáo viên cần nhắc nhở sau tiết học cuối buổi ngày, thứ cần thiết để chuẩn bị cho ngày học hôm sau môn học Những học chưa tốt cịn gặp khó khăn việc thực kĩ sử dụng viết, phấn tư ngồi,cách phát âm giáo viên chủ nhiệm cần đến gia đình thăm hỏi, tìm hiểu ngun nhaanvaf có biện pháp thích hợp để uống nắn, giúp đỡ kịp thời Ở nhà, gia đình học sinh cần tạo góc học tập riêng cho em, khơng cần q rộng phải trang trí như: thời khố biểu, hộp đựng bút, thước kẻ, tranh ảnh gần gũi phù hợp với lứa tuổi em Tạo cho trẻ thích thú ham học, thích học từ có thói quen học tập học nhà Một điều mà bật phụ huynh cần lưu ý , lúc trẻ học tuyệt đối không mở truyền hình,tập trung trị chuyện vấn đề mà gần nơi trẻ học sẻ ảnh hưởng không tốt tẻ học, trẻ dễ bị phân tâm chí em không học Trường hơp này phụ huynh cần tránh để em tập trung học tập 3)Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức Quá trình sư phạm trình hoạt động tổng thể diễn lúc với hai trình khác trường phổ thơng nói chung bậc tiểu học nói riêng : Đó q trình giáo dục trình dạy học Hai hoạt động q trình ln ln đan xen lẫn nhau, tác động qua lại, chúng có mói quan hệ biện chứng lâu dài tương đối phức tạp Trong trình giáo dục có có mặt q trình dạy học ngược lại Chính lẽ người giáo viên ngồi việc dạy học giúp học sinh nắm vững kiến thức bản, phải người “ Mẹ hiền ”luôn tận tuỵ với đứa thơ ngây Có nghĩa song song với việc dạy Giáo dục hành vi đạo đứccho trẻ qua học điều thiếu giáo viên Cùng lúc thẹc bốn chức năng: Vừa làm thầy dạy em điều hay lẽ phải, phải người cha nghiêm khắc người mẹ chu đáo, đồng thời người bạn biết chia sẽ, lắng nghe tâm em, em mắc lỗi hay khó khăn vướng mắc mà em khơng tự giải Giáo viên phải “ luôn phải ” người làm gương, gương sáng cho em học sinh Người thầy tốt đào tạo sản sinh học trị tốt Ví dụ: Lời giáo viên dạy lớp phải biết giữ vệ sinh tốt sân trường, phòng học, bỏ rác nơi quy định, ăn mặt gọn gàng việc giáo viên làm khơng lời giảng lớp Từ làm giảm lịng tin em đừng mong em thực tốt nề nếp mà giáo viên gầy dựng cho chúng Xây dựng nội quy lớp học dựa ý kiến lớp, đề xuất em : Không nên học trễ, khơng xả rác bừa bãi, khơng nói tục, chửi thề việc nên làm như: Làm đầy đủ, trật tự học, giúp bạn tiến, tích cực xây dựng , giữ gìn trường lớp đẹp, biết đoàn kết chia sẻ hợp tác nhóm 4) Tiết sinh hoạt lớp * Nhận xét đánh giá tình hình học tập, sinh hoạt - Việc thực nội quy - Nề nếp học tập, sinh hoạt - Những ưu điểm hạn chế * Tuyên dương khen thưởng - Khen học dinh có thành tích tốt, học sinh gương mẫu( học tập, sinh hoạt thực tốt nội quy) * Phê bình nhắc nhở - Tìm hiểu nguyên nhân, chia sẻ với học sinh - Những học sinh vi phạm nội quy trường, lớp ( không thuộc bài,đi học trễ, chưa chăm học, thực chưa tốt nội quy ) * Kế hoạch tuần tới Những công việc thực tuần lớp ( chuẩn bị ôn tập để kiểm tra, chuẩn bị tham gia dự thi phong trào thi đua trường như: thi chữ đẹp, thi vui học tiếng việt, thi khéo tay, thi vẽ tranh, thi văn nghệ, thi trò chơi dân gian tham quan ) * Tổng kết - Phát huy việc mà lớp thực tốt thời gian tới, khắc tồn lớp cá nhân học sinh Qua tiếp tục giáo dục cho em hành vi ứng xử sinh hoạt, học tập giúp trẻ nhận biết hành vi sai Giúp ưm phát huy mạnh sẵn có học sinh 5) Về mặt tâm lý - Cũng đề cập phần trên, trẻ lên lớp hay chuyển trường, thường có thay đổi chút tâm lý, có số em chưa thật sẵn sàng từ lẽ em thường nhút nhát, chưa mạnh dạn Vì người giáo viên cần yd thay đổi em Hiểu đặc điểm tâm lý người giáo viên nên trấn an tinh emqua việc làm như: cử ân cần dịu dàng, để trẻ đặt niềm tin vào người mẹ thứ hai chúng, từ tạo dựng niềm tin nơi trẻ - Nói tóm lại người giáo viên ngồi việc dạy kiến thức cho em, mà phải dạy cho em trơ thành người, người chân có tài có đức thật có ích cho xã hội cho đất nước Đúng mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa 6) Kết đạt - Từ năm học 2010 – 2011 việc thực nề nếp đến nay, em thực tốt nề nếp cụ thể sau: * Nề nếp trật tự kỷ luật + Xếp hàng vào lớp nhanh trật tự + Đi học + Biết xin phép ra, vào lớp + Biết nhắc nhở mẹ xin phép nghỉ học + Ăn mặc đồng phục đến trường • Nề nếp học tập + Biết giơ tay muốn phát biểu + Khi phát biểu biết thưa + Ngồi tư ngồi học, viết + Biết giơ bảng hướng dẫn cô giáo + Biết lắng nghe ý học + Biết thảo luận học nhóm + Thực yêu cầu thầy cô giao nhiệm vụ + Thực luật chơi với trị chơi học tập • Hành vi đạo đức + Các em thực tốt hành vi + Có thói quen biết chào hỏi ơng bà , cha mẹ học, biết chào hỏi thầy cô khách đến trường,biết nhường nhịn em nhỏ + Biết giữ vệ sinh phòng lớp học, biết bỏ rác vào sọt thực môn thủ công, biết giữ vệ sinh sân trường, nơi công cộng + Biết chăm sóc xanh ngồi lớp + Thực luật chơi với trò chơi học tập thực tốt lúc chơi với bạn chơi; khơng nói tục; khơng chửi thề + Và điều đặc biệt em biết tự phục vụ thân, lớp biết tự quản, chăm ngoan với người biết phụ giúp thầy làm nhiều việc có ích Số lượng học sinh chưa thực tốt chiếm khoảng 1- 2% năm, hạn chế em phần thực việc tự học, cịn phải có nhắc nhở thầy cô C KẾT LUẬN Qua năm năm rèn luyện theo dõi em cách chặt chẽ, tơi thấy em có tiến vượt bậc mong đợi Mặc dù có vài em cá biệt chưa hồn tồn tiến bộ, kết khả quan Nó địi hỏi người làm công tác giáo dục trước hết phải tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh động sáng tạo, thương yêu học sinh yêu thương mình, cơng tâm Những biện pháp nêu khơng phức tạp không nặng nề, không khó thực em Nhưng chủ yếu người giáo viên , phải kiên trì thực việc giáo dục nề nếp cho học sinh Người giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở uốn nắn en gặp khó khăn vi phạm để kịp thời chấn chỉnh Giúp em hình thành thói quen tốt ứng xử sống, biết yêu thương, bao dung, nhân hậu, sống có đạo đức văn minh.Nếu xem thường, xem nhejthif việc hình thành giáo dục nề nếp khó in sâu tìm thức em, việc dạy học chưa đạt chất lượng lớp học có nề nếp, điều tất yếu Song, để việc giáo dục có hiệu cần thực đồng phát huy tối đa tèng phận nhà trường, cụ thể sau: * Đối với nhà trường: Cần quan tâm đạo tốt xây dựng nề nếp quản lí dạy- học trọng đến việc giáo dục nề nếp kĩ sống cho học sinh, tổ chuyên môn đoàn thể nhà trường * Đối với giáo viên: Nên chủ động bàn bạc, thảo luận với tổ chuyên môn với Ban giám hiệu nhà trường đề nội dung hoạt động cho chủ đề giáo dục nề nếp lớp giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo viên nên tích cực phối hợp với đoàn thể (GV tổng phụ trách đội, cơng đồn, hội cha mẹ học sinh, gương tốt có thực gần gũi với em ) tổ chuyên môn phong trào thi đua tăng cường bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu Giáo dục yêu thương chia sẻ , vui buồn, khó khăn, giúp học sinh tự tin học tập Thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh để trao đổi việc giáo dục em, trọng dối với học khiếm khuyết cá biệt - Quan trọng điều giáo viên khơng thể thiếu được,đó phải tận tâm nhiệt huyết với nghề với tất “ học sinh thân yêu” để em trở thành chủ nhân tương lai đất nước tài đức vẹn toàn Trên sáng kiến xây dựng nề nếp học tập học sinh lớp 2A2 năm học 2014 – 2015 đơn vị trường tiểu học Ngan Dừa, suy ngĩ cá nhân Rất mong quý lãng đạo, quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện Ngan Dừa, ngày 19 tháng 11 năm 2014 Người thực 10 Huỳnh Mộng Cầm Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 11 12 ... tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh vững bước tiếp tục học trung học sở.” B NỘI DUNG I Thực trạng : Trường tiểu học Ngan Dừa trọng điểm huyện Hồng Dâ, năm qua chất lượng giáo dục... phải hội đủ tư chất thực người giáo viên đại “ Chuẩn nghề nghiệp” Nói cách khác phải lĩnh, bao dung giàu lịng vị tha, có trái tim nhân hậu, lương tâm nghề nghiệp đồng thời phải thật gương lời... tượng” suy nghĩ, để em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Để đạt hiệu cần thực tốt số nội dung sau: ( ) Công tác đạo : Ban giám hiệu trường có ý thức việc đạo rèn luyện nè nếp cho học sinh,