- Theo hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp Một của Bộ giáo dục qui định những tuần học đầu tiên một số môn học có những tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó [r]
(1)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu
Bậc học tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Những thuộc tri thức kĩ năng, hành vi nhân tính…được hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời người (như chữ viết, kĩ ứng xử sống thường ngày,…) Những hình thành định hình trẻ em khó thay đổi, khó cải tạo lại
Học sinh lớp Một lớp bậc tiểu học, học sinh vào lớp Một thời điểm đánh dấu bước ngoặt sống phát triển tâm lí Các em phải tham gia hoạt động học tập hoạt động giao tiếp Để em có điều kiện học tập tốt, giáo viên dạy lớp Một cần phải hình thành xây dựng thói quen nề nếp cho em từ buổi phải trì thường xuyên nề nếp mẹ đẻ chất lượng, điều kiện định để tổ chức trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặt tảng vững để em tiếp tục học lên lớp
Lớp Một lớp đầu cấp tuyển từ lớp Mẫu giáo lớn, hiểu biết em không đồng đều, có em nhanh nhẹn lại có em cịn q khờ Mặt khác thói quen nề nếp trường Mẫu giáo không giống với trường tiểu học Học sinh chưa có ý thức tự giác cao, bên cạnh nhiều gia đình quan tâm dẫn đến em khơng xác định cho hướng (ý thức, trách nhiệm) học tập kỉ luật, tự chưa vào nề nếp
Từng bước hình thành cho em hoạt động lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình ngồi xã hội nhiều điều cần quan tâm, mảng học tập mảng định hiệu giáo dục em ngồi ghế nhà trường Muốn em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp Một rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích cho đất nước sau
Việc rèn nề nếp cho học sinh tiểu học học sinh lớp Một việc làm cần thiết người giáo viên giảng dạy bậc tiểu học Xuất phát từ yếu tố thân chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A”
(2)Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A 3 Tác giả sáng kiến
- Họ tên: Lê Thị Nghệ
- Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Lâu, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0978511844 - Email: lethinghedp@gmail.com 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Nghệ
- Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Lâu, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0978511844
- Email: lethinghe.c1hoanglau@vinhphuc.edu.vn 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
+) Nề nếp học sinh lớp +) Vấn đề mà sáng kiến giải quyết:
Đề tài nghiên cứu nhằm giúp em học sinh:
- Khơng nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết lời ông bà, cha mẹ, thầy cơ, …
- Tích cực hoạt động trường, lớp, đội …
- Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập, hoạt động vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin thân - Học sinh trung thực, đồn kết
- Hình thành số kĩ sống cho học sinh
- Chăm học chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập trường nhà 6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Tháng 9/2018
7 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến
(3)trắng Các em dễ tiếp thu thói quen tốt lẫn thói quen xấu Nếu giáo viên thường xuyên giáo dục rèn luyện thói quen tốt hình thành em có nề nếp tốt Trái lại, không giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu mà khó sửa chữa sau
Nề nếp học tập tốt giúp em nắm vững kiến thức tiết học, hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử sống
Để thực tốt u cầu địi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm phương pháp để hướng dẫn điều khiển mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập,…cho học sinh
7.1.1 Thực trạng chung a Thuận lợi:
- Theo hướng dẫn thực chương trình môn học lớp Một Bộ giáo dục qui định tuần học số môn học có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để em có thói quen tốt, có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất môn học
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em
- Điều kiện trường có lớp học sáng sủa đảm bảo đủ ánh sáng, nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh
b Khó khăn:
- Tâm lí học sinh lứa tuổi này, hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập
- Học sinh từ mẫu giáo lên lớp Một có thay đổi hồn tồn mơi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em chưa quen với việc nghe trống phải xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào thầy cô giáo vào lớp, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn, vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép
- Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học học sinh
- Trình độ học sinh khơng đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung
7.1.2 Thực trạng lớp 1A Trường Tiểu học Hoàng Lâu
Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp học tập học sinh lớp 1A kết sau:
(4)1 Nhóm học sinh khơng biết cách đưa tay phát biểu 17/37 HS Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ
dùng học tâp
26/37 HS
3 Nhóm học sinh xếp sách đồ dùng học tập ngăn nắp, khoa học, cách bảo quản sách vở, đồ dùng
35/37 HS
4 Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị trước đến lớp
32/37 HS
5 Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên
35/37 HS
6 Nhóm học sinh khơng biết cách đưa bảng con, đưa đồ dùng
35/37 HS
Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng)
- Sau thống kê phân tích tìm ngun nhân sau:
+ Trước hết nhận thức học sinh, cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập
+ Đối tượng học sinh nơng thơn, cha mẹ làm nơng, kinh tế gia đình cịn khó khăn nên việc quan tâm phụ huynh việc học em chưa mức
+ Nề nếp sinh hoạt gia đình thiếu khoa học ảnh hưởng đến việc học tập em
+ Học sinh phải học nhiều môn, môn học mẻ em nên gây nhiều lúng túng cho em học
+ Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập + Học sinh chưa có thói quen việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập
+ Không ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên kia…… + Học sinh lâu nhớ, mau quên
+ Không học làm trước đến lớp + Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu
(5)7.2 Giải pháp
Xuất phát từ suy nghĩ thực trạng học sinh lớp 1A nghiên cứu, theo dõi q trình giảng dạy, tơi xin đưa số giải pháp cụ thể nhằm giúp học sinh lớp 1A có nề nếp học tập sau:
1 Xây dựng nề nếp học tập lớp:
Khi cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi mơn học em hồn tồn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em buổi học ví dụ việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập cho môn Những ngày đầu hướng dẫn em cách tỉ mỉ, qui định đồ dùng học tập em gồm có bút chì, tẩy, thước, đồ dùng học Tốn Tiếng việt Hướng dẫn em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Nhận biết qua quy định nhãn tên
Ví dụ:
Sách Tiếng Việt tập có bìa màu vàng, hình giáo bạn học sinh Sách Tốn có bìa màu xanh, có số
Đối với qui định bảng tên: số dùng để học Tiếng việt, số dùng để học Toán, số học Tập vẽ, số học Thủ cơng em cần nhìn số chọn để học
Để giúp em mở sách, nội dung học, hướng dẫn em làm mũi tên sách để làm dấu, học đến nào, em gấp mũi tên đó, tiết sau cần lật sang sau để học
Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh tơi nhận thấy nhiều học sinh cịn thiếu sách đồ dùng học tập: toán quên tập; Tiếng Việt quên sách Tiếng việt; viết khơng có bút em khơng học tập bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Do tơi hình thành cho em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp đỡ phụ huynh Qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hơm sau
Ví dụ: Thời khóa biểu thứ hai có: Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên - xã hội học sinh mang đủ:
+ Sách Tiếng Việt
+ Vở tập Tiếng Việt + Sách Toán
+ Vở tập Toán
(6)+ Sách Tự nhiên - xã hội + Vở Bài tập Tự nhiên - xã hội + Bút chì, hộp màu
+ Bảng con, phấn, khăn lau bảng
Trong viết bài, trước hướng dẫn em viết đúng, viết đẹp hướng dẫn em tư ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để viết chữ đẹp lại không gây dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi sau:
- Lưng thẳng; khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi
- Mắt cách khoảng 25 - 30 cm - Tay phải cầm bút
- Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai chân để song song, thoải mái
Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có vài em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút sau:
Tay phải cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết
(7)Ngược lại không úp nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út)
Học sinh cầm bút theo chiều ngòi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái sang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy
Trong học tập lớp, nhiều tiết học diễn nặng nề, em khơng có tâm học tập, không tập trung học Để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Ở học sinh lớp Một tâm lý lứa tuổi cịn nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, có em trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép, có em biết đưa tay xin phát biểu, chưa cách
Để giúp em có nề nếp đưa tay phát biểu hướng dẫn em ngồi tư thẳng, chống khuỷu tay trái xuống bàn, tay trái giơ thẳng, bàn tay khép lại
(8)- Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngắn, tập trung ý lời thầy cô giảng, ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc to rõ ràng, học sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu làm giáo viên đưa mẫu
Ví dụ:
Một toán giáo viên gọi em lên bảng, lớp làm tập, giáo viên sửa học sinh bảng kết đúng, học sinh lớp tự kiểm tra mình, dùng bút ghi chữ (đ), sai dùng bút chì ghi chữ (s) tự sửa lại
Hay viết tả, em lên bảng viết, giáo viên chấm bảng sửa sai Học sinh lớp tự chấm viết bút chì dựa vào bạn bảng Học sinh tổng kết lỗi ghi lề, giáo viên kiểm tra việc tự chấm học sinh - Rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học Đầu buổi học, học sinh xếp sách vở, bút mực, bảng con, ngắn hộp bàn theo phân môn buổi để đến tiết học, học sinh thời gian lấy đồ dùng, không quay qua, quay lại hay quay lên quay xuống
Ví dụ:
Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có mơn học sau: Tiếng Việt, Tốn, Mĩ thuật, Đạo đức
Học sinh xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học phân môn: + Sách Tiếng việt, thực hành Tiếng Việt xếp lên để học môn Tiếng Việt
+ Sách Toán, bảng con, tập Tốn xếp thứ nhì để học mơn Tốn + Vở tập vẽ, bút chì, bút màu,… đồ dùng học môn Mĩ thuật xếp thứ ba + Vở Bài tập đạo đức để
Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập sang bên xếp lại vào cặp
Việc xếp ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu
Ví dụ: Giáo viên ghi b: học sinh lấy bảng; Ghi S: học sinh lấy sách
Ghi ĐD: Học sinh lấy đồ dùng
(9)Em xếp sách vở, đồ dùng học tập cách khoa học lấy nhanh, nề nếp thường tổ chức cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh Trong thời gian đầu, cô viết kí hiệu “S” lên bảng em lấy sách mơn ra, giới thiệu học, viết tên học lên bảng lúc em mở sách học Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tơi thấy tiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập
(10)Giáo viên xây dựng cho học sinh nề nếp sử dụng đồ dùng giống nề nếp sửng dụng bảng Học sinh thực theo yêu cầu kí hiệu giáo
Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết tất mơn học Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập
Ví dụ:
Trong Tiếng Việt, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên:
- Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chữ ghi âm, đọc trơn giáo viên tiếng từ
- Khi phân tích, giáo viên đặt thước nằm ngang tiếng hay từ cần phân tích
- Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên cần gọi em dãy nhóm đọc, sau giáo viên khơng cần gọi, em sau tiếp nối đọc
(11)Trong tiết học, thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm động viên học sinh giúp đỡ Học sinh phát triển kỹ giao tiếp có hiệu Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ nhóm làm việc, giải vướng mắc, tạo điều kiện cho nhóm làm việc Do học sinh có thói quen thích học nhóm
Giáo viên tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng đôi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp Luôn động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân mình, sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa Chú trọng tuyên dương, khen thưởng em tiến bộ, tiến chưa đạt chuẩn giáo viên khen ngợi để học sinh thấy tiến ghi nhận từ em có nỗ lực, ham muốn tự tin học tập
2 Xây dựng nề nếp học tập nhà:
Xây dựng nề nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một
Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp giáo viên giao việc nhà: Đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy bài, giáo viên nắm cụ thể ngày thực em
Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kì II em ngồi vào bàn học không cần nhắc nhở bố mẹ Các em tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho - Học sinh có thói quen thực tốt nề nếp học tập, sinh hoạt nhà Mỗi học sinh có thời gian biểu cho buổi học nhà cụ thể, học sinh phải tự thực hiện: “chưa thuộc chưa ngủ, chưa làm đủ chưa chơi”
- Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi
- Đối với học sinh chậm tiến, giáo viên giao việc trực tiếp cho phụ huynh kiểm tra Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh
3 Xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập:
Chúng ta biết thường học sinh giỏi, ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, khơng quăn mép, ngắn đẹp, rèn nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em,
(12)gìn sách đồ dùng học tập ảnh hưởng đến chất lượng nề nếp học tập Do đưa số giải pháp nhằm xây dựng nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập sau:
- Giới thiệu sách mẫu lớp học sinh xem
- Hướng dẫn cho học sinh bao bọc sách giấy nilon, dán nhãn tên đầu góc, bấm lại cho khỏi bị rơi Khi viết không tẩy xóa, bơi bẩn, gạch hết phải dùng thước
- Khi học sinh đọc sách giáo khoa, giáo viên uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, khơng bị quăn góc
- Khi viết, khơng ấn mạnh tay gãy ngịi, rách vở, không tỳ tay làm làm quăn mép vở,…
Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách đồ dùng học tập học sinh tuần hai lần
4 Kết hợp với giáo viên môn:
Ngay từ học sinh bước vào lớp Một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em cịn học thầy, giáo mơn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn luyện, giữ nề nếp học tập cho học sinh
Ví dụ:
Giáo viên môn thường xuyên thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, mơn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp phải rèn thường xuyên học sinh để tạo thói quen cho em Nếu khơng tất giáo viên chủ nhiệm rèn cho em nhanh chóng
Thời gian đầu, giáo viên mơn cịn ngại, sau nhờ kiên trì, ủng hộ nhiệt tình đồng chí nề nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày
5 Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp:
(13)- Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè…
- Hằng ngày, tuần, cán lớp bao gồm bốn tổ trưởng, bốn tổ phó, hai lớp phó, lớp trưởng tiến hành cơng việc
* Đầu (Giờ truy bài): Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn như: Soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ
* Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó (nếu lớp trưởng vắng) vào đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi học sinh thực tốt…
Trường hợp học sinh vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen tốt học tập
6 Kết hợp nêu gương, khen thưởng học sinh:
Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn tổ trưởng lập bảng chấm thi đua theo mặt sau:
Số TT Họ tên Học tập
Đồ dùng Chuẩn bị bài Điểm 10
Ghi chú: Bảng chấm thi đua thực ngày Cách chấm: Làm tốt: ghi 10 điểm
Còn chưa làm tốt: không ghi điểm
(14)7 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian thấy lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sơi nổi, thực tiết học trở thành “học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Các em có nề nếp hợp tác trao đổi bạn, đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết giơ tay muốn phát biểu Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời.Tập trung học Thực luật chơi trị chơi học tập, khơng gây ảnh hưởng đến bạn khác Biết làm theo kí hiệu bảng: Khi thấy kí hiệu vịng trịn tất ngồi im lặng, ngồi tư để nghe giáo giảng bài; thấy kí hiệu chữ b, lớp đưa bảng chuẩn bị làm bài, chữ V đưa viết bài, chữ S đưa sách ra, Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một làm cho em có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà giúp em chủ động sáng tạo học tập
Kết học tập đạt qua tháng năm học sau: (Sĩ số lớp: 37 học sinh)
Tháng Học Tập Ghi chú
Giỏi Khá
9+ 10 10 27 HS hình thành nề nếp học tập 11+12 17 18 Đã có chuyển biến cịn chậm
Học kì I 20 17 Có tiến
1+2 24 13 Chuyển biến rõ rệt
8 Những thông tin cần bảo mật: Không 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Muốn cho học sinh có nề nếp tốt, người thầy phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích hợp cho cá nhân
(15)Mặt khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội chờ mong
10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Chính thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy mơn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè
Trong trình giáo dục áp dụng số biện pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp cụ thể đạt kết khả quan, học sinh có tiến rõ rệt qua hai lần khảo sát So sánh với lớp không áp dụng sáng kiến thể khác biệt đáng kể Cụ thể sau:
Lớp
T.Số
Thời gian KS
T HT CHT
SL TL SL TL SL TL
1A 37 Tháng10/2018 13,5% 15 40,5% 17 46%
1B 33 Tháng 10/2018 9,9% 13 42,9% 17 47,2%
1A 37 Tháng1/2019 16 43,2% 18 48,7% 8,1%
1B 33 Tháng1/2019 26,4 15 40,6% 10 33%
(16)cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích hợp cho cá nhân
Cần có hợp tác cao giáo viên môn tổng phụ trách Đội với đoàn thể nhà trường, tạo điều kiện, quan tâm sâu sát khích lệ động viên kịp thời ban giám hiệu nhà trường
Mặc khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi, Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội chờ mong
Trải qua trình áp dụng phương pháp vào thực tế rèn luyện cho học sinh, thấy đem lại hiệu cao
11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số
T T
Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến Lê Thị Nghệ Trường TH Hoàng Lâu
-Tam Dương - Vĩnh Phúc
Lớp 1A trường Tiểu học Hoàng Lâu
2 ………
……… ………
3 ……… ……… ………
Hoàng Lâu, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị
Cù Thị Hạnh
Hoàng Lâu, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến
(17)