Giáo dục kỹ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơi khoa học

Header Page of 123 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ LƯƠNG PHÚC ĐỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 Footer Page of 123 Header Page of 123 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ LƯƠNG PHÚC ĐỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học) Mã số: 62.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Đặng Thành Hưng TS Trịnh Thị Hồng Hà HÀ NỘI, 2016 Footer Page of 123 Header Page of 123 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết luận án trung thực chưa công bố công trình khác Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận án Lương Phúc Đức Footer Page of 123 Header Page of 123 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thành Hưng, TS Trịnh Thị Hồng Hà huớng dẫn giúp đỡ tận tình suốt trình học tập hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục tiểu học Trường ĐHSP Hà Nội 2, bạn NCS khoá (khoá 2) tạo điều kiện giúp đỡ cho suốt trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tập thể cán bộ, giáo viên học sinh Trường tiểu học Lý Tự Trọng, Trường tiểu học Võ Thị Sáu, Thành phố Tân An; Trường tiểu học Huỳnh Văn Đảnh, huyện Tân Trụ; Trường tiểu học Mai Thị Non, huyện Bến Lức, tỉnh Long An nơi mà thầy cô giáo thực nghiên cứu thực nghiệm Cảm ơn Phòng Giáo dục tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang, Bến Tre hỗ trợ trình khảo sát thực trạng Cuối xin cảm ơn Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Long An tạo điều kiện hỗ trợ cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Hà Nội, 2016 Tác giả luận án Footer Page of 123 Header Page of 123 iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Các luận điểm cần bảo vệ Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về kĩ học hợp tác 1.1.2 Về dạy học Khoa học tiểu học 12 1.1.3 Về giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 17 1.2 Trò chơi khoa học tiểu học 19 1.2.1 Một số khái niệm 19 1.2.2 Đặc điểm trò chơi khoa học tiểu học 23 1.2.3 Nguyên tắc thiết kế tiêu chí lựa chọn trò chơi khoa học 26 1.2.4 Trò chơi khoa học môn Khoa học tiểu học 28 1.3 Kĩ học hợp tác 30 1.3.1 Một số khái niệm 30 1.3.2 Nguyên tắc đặc điểm học hợp tác 34 1.3.3 Hệ thống kĩ học hợp tác tiểu học 39 1.4 Giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học tiểu học 45 1.4.1 Một số khái niệm 45 1.4.2 Đặc điểm học sinh lớp 4, 46 1.4.3 Nguyên tắc giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 51 1.4.4 Phương pháp giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 52 1.4.5 Hình thức giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 54 Footer Page of 123 Header Page of 123 iv 1.5 Thực trạng giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học số trường tiểu học 55 1.5.1 Khái quát khảo sát thực trạng 55 1.5.2 Kết khảo sát thực trạng 56 1.5.3 Thực trạng dạy học môn Khoa học số trường tiểu học 60 1.5.4 Thực trạng giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 64 1.5.5 Những phát thực tiễn dạy học thực tiễn giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh tiểu học qua trò chơi khoa học 70 Kết luận chương 71 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌC 72 2.1 Những nguyên tắc trò chơi khoa học 72 2.1.1 Tính mục đích 72 2.1.2 Tính vừa sức 72 2.1.3 Tính trải nghiệm hợp tác 72 2.1.4 Tính hiệu 72 2.2 Các biện pháp giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 73 2.2.1 Xây dựng qui trình thiết kế lựa chọn trò chơi khoa học 73 2.2.2 Xây dựng kĩ thuật thiết kế dạy học với trò chơi khoa học 84 2.2.3 Tổ chức hướng dẫn trò chơi khoa học lớp 89 2.2.4 Tổ chức hướng dẫn trò chơi khoa học lớp 95 2.2.5 Thiết kế tổ chức môi trường khuyến khích rèn luyện kĩ học hợp tác 103 2.2.6 Thiết kế áp dụng kĩ thuật đánh giá kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 107 2.3 Mối quan hệ biện pháp 112 2.4 Điều kiện thực biện pháp giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 115 2.4.1 Điều kiện quản lí chuyên môn 115 2.4.2 Điều kiện nhân sinh hoạt chuyên môn 115 2.4.3 Điều kiện vật chất-kĩ thuật 115 2.4.4 Điều kiện học tập 116 Kết luận chương 116 Chương THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 117 3.1 Thiết kế thực nghiệm 117 3.1.1 Mục đích, qui mô, địa bàn thực nghiệm 117 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 117 3.1.3 Tiến trình, phương pháp thực nghiệm 121 3.2 Phân tích kết thực nghiệm 125 Footer Page of 123 Header Page of 123 v 3.2.1 Phân tích so sánh mức độ tích cực hợp tác trước thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 125 3.2.2 Phân tích so sánh mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 129 3.2.3 Phân tích tiến KNHHT HS qua trò chơi khoa học 134 3.2.4 Phân tích trường hợp cải thiện kĩ học hợp tác 142 3.2.5 Phân tích kết học tập học sinh 147 3.3 Đánh giá chung kết thực nghiệm 149 3.3.1 Về tác dụng trò chơi 149 3.3.2 Về cải thiện kĩ học hợp tác 149 3.3.3 Về kết học tập Khoa học 150 Kết luận chương 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 151 Kết luận 151 Kiến nghị 153 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 153 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 153 2.3 Đối với sở giáo dục tiểu học 153 2.4 Đối với GV tiểu học 154 2.5 Đối với nhà nghiên cứu 154 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 155 TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC 166 Footer Page of 123 Header Page of 123 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Footer Page of 123 Viết đầy đủ Viết tắt Cơ sở vật chất CSVC Dạy học hợp tác DHHT Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Học hợp tác HHT Học tập hợp tác HTHT Kĩ KN Kĩ học hợp tác KNHHT Thực nghiệm TN Sách giáo khoa SGK Sách giáo viên SGV Trò chơi khoa học TCKH Header Page of 123 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Khả giáo dục KNHHT môn Khoa học 58 Bảng 1.2 Khả ứng dụng trò chơi dạy học chương trình môn Khoa học lớp 4, 59 Bảng 1.3 Khả giáo dục KNHHT qua trò chơi khoa học 60 Bảng 1.4 Các phương pháp dạy học sử dụng dạy học Khoa học lớp 4, 61 Bảng 1.5 Ích lợi HS sử dụng trò chơi dạy học 62 Bảng 1.6 Thực trạng dạy học hợp tác 64 Bảng 1.7 Mục tiêu thiết kế trò chơi dạy học Khoa học 65 Bảng 1.8 Những biểu HS tổ chức dạy học theo phương thức HHT theo nhóm/tổ chức trò chơi 67 Bảng 1.9 Những biểu HS học nhóm tham gia trò chơi 68 Bảng 3.1 Lớp TN lớp ĐC 119 Bảng 3.2 Tổng hợp kết đánh giá nhóm KNHHT HS trước TN 122 Bảng 3.3 Tổng hợp kết đánh giá KNHHT HS trước TN 123 Bảng 3.4 So sánh mức độ tích cực hợp tác trước thực nghiệm 126 Bảng 3.5 Tổng hợp mức độ tích cực hợp tác trước TN 128 Bảng 3.6 So sánh mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm 130 Bảng 3.7 So sánh mức độ tích cực hợp tác nhóm TN nhóm ĐC 132 Bảng 3.8 ĐTB chung mức độ tích cực hợp tác HS lớp TN ĐC 134 Bảng 3.9 Sự tiến nhóm KNHHT HS qua lần đánh giá 134 Bảng 3.10 So sánh kết giáo dục KNHHT HS lớp TN ĐC 137 Bảng 3.11 Sự tiến KNHHT qua lần đo 141 Bảng 3.12 So sánh kết giáo dục KNHHT lớp TN ĐC 142 Bảng 3.13 Thống kê kết kiểm tra sau TN môn Khoa học 147 Bảng 3.14 So sánh kết học tập lớp TN lớp ĐC 149 Footer Page of 123 Header Page 10 of 123 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Khái quát KNHHT 43 Hình 1.2 Khái quát mối liên hệ nhóm KNHHT 44 Hình 2.1 Tiến trình tổ chức hướng dẫn trò chơi khoa học 101 Hình 2.2 Tiến trình giáo dục KNHHT qua trò chơi khoa học 102 Hình 2.3 Khái quát mối quan hệ biện pháp giáo dục KNHHT qua trò chơi khoa học 114 Hình 3.1 Mức độ tích cực hợp tác trước thực nghiệm lớp 127 Hình 3.2 Mức độ tích cực hợp tác trước thực nghiệm lớp 127 Hình 3.3 Mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm lớp 130 Hình 3.4 Mức độ tích cực hợp tác sau thực nghiệm lớp 131 Hình 3.5 Sự tiến nhóm KNHHT HS lớp 135 Hình 3.6 Sự tiến nhóm KNHHT HS lớp 136 Hình 3.7 So sánh ĐTB nhóm KNHHT HS lớp TN trước sau thực nghiệm 138 Hình 3.8 So sánh ĐTB nhóm KNHHT HS lớp TN ĐC sau thực nghiệm 138 Hình 3.9 Sự tiến KNHHT qua lần đo 141 Hình 3.10 So sánh ĐTB KNHHT lớp TN ĐC trước sau thực nghiệm 142 Hình 3.11 Biểu diễn tần suất kết học tập HS qua trò chơi khoa học lớp 148 Hình 3.12 Biểu diễn tần suất kết học tập qua trò chơi khoa học HS lớp 148 Footer Page 10 of 123 Header Page 255 of 123 245 Phụ lục 14: Minh hoạ thiết kế dạy học với TCKH có nội dung phần học Môn Khoa học lớp Bài 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ? I Mục tiêu - Giúp HS nêu yếu tố mà người cần có để trì sống; Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần có sống - Giáo dục HS số KNHHT qua trò chơi KN di chuyển phối hợp công việc, KN phân công, KN lắng nghe, KN trình bày ý kiến cá nhân kết nhóm, KN thể thái độ hợp tác, KN hỗ trợ bạn, KN thao tác với dụng cụ học tập, KN thực báo cáo, KN nhận xét, KN đánh giá tự đánh giá - Giáo dục HS thái độ hợp tác học tập II Chuẩn bị GV HS - Hình trang 4,5 SGK - Đồ dùng cho trò chơi “ Tháp cao hơn?”: GV chuẩn bị: Mỗi nhóm ½ tờ giấy A0 để trình bày kết (đủ dùng theo nhóm), băng dính HS chuẩn bị: bút lông, bìa giấy/bìa màu kích thước ¼ tờ giấy tập HS, keo dán, kéo III Các hoạt động dạy-học chủ yếu (40 phút) Hoạt động 1: Trò chơi “ Tháp cao hơn?” (30 phút) Mục tiêu - HS nêu yếu tố người cần có để trì sống điều kiện cần có sống Footer Page 255 of 123 Header Page 256 of 123 246 - Giáo dục HS số KNHHT qua trò chơi như: KN di chuyển phối hợp công việc, KN phân công, KN lắng nghe, KN trình bày ý kiến cá nhân kết nhóm, KN thể thái độ hợp tác, KN hỗ trợ bạn, KN thao tác với dụng cụ học tập, KN thực báo cáo, KN nhận xét, KN đánh giá tự đánh giá - Giáo dục HS thái độ hợp tác học tập * Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Ổn định, giới thiệu trò - HS nhanh chóng ổn định, xác chơi (2 phút) Bước Tổ chức nhóm (2 phút) định mục tiêu trò chơi - HS nhóm tự xếp bàn Chia lớp thành nhóm nhỏ, ghế đủ chỗ ngồi cho bạn nhóm, bạn ngồi đối diện với nhóm 4-6 bạn - Chọn bạn nhóm trưởng điều hành nhóm Nhanh chóng xếp bàn ghế ngồi vào nhóm - Phát dụng cụ chơi cho nhóm - Đặt dụng cụ chuẩn bị lên bàn - Giới thiệu trò chơi Bước Hướng dẫn, giải thích - Lắng nghe, theo dõi GV hướng cách chơi, luật chơi, tiêu chí đánh giá dẫn Footer Page 256 of 123 Header Page 257 of 123 247 (3 phút) – Phân tích cần thiết phải - Có ý kiến thắc mắc chưa rõ hợp tác thực luật để GV hướng dẫn lại (KNHHT) Bước Tiến hành chơi (15 phút) Nhóm trưởng điều hành bạn - Làm nháp cần thiết, cho HS khẩn trương thực hiện: chơi - Mỗi bạn làm việc cá nhân - Quan sát hỗ trợ, phản hồi cho HS khoảng 2- phút: Quan sát việc thực KNHHT tranh SGK kết hợp với - Khích lệ, cổ vũ nhóm hiểu biết để viết vẽ giấy tất thứ mà em cần có để trì sống thứ cần có sống Viết bút lông chữ to Chia phiếu viết thành nhóm, nhóm trì sống nhóm cần có sống để chia sẻ - Lần lượt bạn nhanh chóng chia sẻ ý kiến đặt phiếu vào bảng nhóm Những thứ cần thiết để trì sống đặt tầng dưới, thứ cần có sống đặt tầng Mỗi lượt, bạn nêu thứ (đưa bìa), Footer Page 257 of 123 Header Page 258 of 123 248 xoay vòng đến kiến Bìa có ý kiến trùng đặt trùng khít lên Nhóm trưởng bạn thống lại ý kiến cần trì sống ý kiến cần có sống Dán bìa vào vị trí - HS đính sản phẩm nhóm lên bảng lớp vách tường lớp học HS quan sát kết nhóm: Số lượng ý kiến tháp, có ý kiến chưa phù hợp? xếp ý kiến tầng tháp hợp lí chưa? (2 phút để nhóm quan sát sản phẩm nhóm để có Bước Tổng kết trò chơi (8 phút) nhận xét) - Các nhóm trình bày: bạn lên trình bày, bạn trình bày tầng - Xác nhận nhóm thắng - Xác định nhóm chiến thắng * HS ghép/ xây thêm ý kiến vào bảng nhóm để có kết tốt lớp Footer Page 258 of 123 Header Page 259 of 123 249 Cùng HS phân tích kết Suy nghĩ nêu ý kiến: Vì nhóm, làm rõ cần thiết phải có tháp nhóm thấp hơn/cao hợp tác chơi nhóm bạn? Nhóm nhanh hơn/chậm nhóm bạn? Vì sao? Nếu thực lại trò chơi nhóm làm nào? (Nhận thức cần thiết phải có hợp tác chơi, có phân công hợp lí, tích cực, khẩn trương, thao tác xác nhanh nhẹn, chia sẻ vật liệu, dụng cụ, trợ giúp nhau) - Các nhóm tự đánh giá tham - Bổ sung ý kiến, đánh giá kết gia bạn nhóm, việc nhóm/đội, đánh giá việc thực luật chơi trình thực KNHHT, tinh thần thái độ chơi tham gia HS, khen ngợi cá nhân HS nêu nội dung học nhóm thực tốt luật chơi qua trò chơi, nội dung học hợp tác tốt Tóm lược nội dung tập học - Khen thưởng nhóm chiến thắng, khích lệ nhóm lại * Tự đánh giá trình tổ chức TCKH Footer Page 259 of 123 - Cổ vũ nhóm thắng Header Page 260 of 123 250 Hoạt động 2: Thảo luận nhóm (8 phút) * Mục tiêu: phân biệt yếu tố người sinh vật khác cần có để trì sống với yếu tố mà người cần * Cách tiến hành - Tổ chức nhóm hướng dẫn thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm, theo nhóm thực trò chơi - Sử dụng sản phẩm nhóm qua trò chơi để xác định yếu tố cần cho sống người, động vật, thực vật Những yếu tố người cần - HS dùng bút lông vẽ thêm ký hiệu vào bìa ghi ý kiến Tháp nhóm: - Ký hiệu : yếu tố cần cho thực vật - Ký hiệu : yếu tố cần cho động vật - Ký hiệu : người Footer Page 260 of 123 yếu tố cần cho Header Page 261 of 123 251 Yếu tố người, động vật, thực vật cần ghi ký hiệu , , - Chỉ cần vẽ ký hiệu không bắt buộc tô màu - Thời gian thực phút - Cho nhóm đính bảng lên bảng lớp để nhận xét - Quan sát nhóm khác, - Trình bày kết nhóm - Tổ chức nhóm trình bày Nêu ý kiến nhận xét nhóm khác - Thống yếu tố cần cho sống người, động vật, thực vật Những yếu tố người cần Tổng kết tiết học (2 phút) - GV củng cố lại kiến thức học - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập, việc thực KNHHT, tuyên dương HS, nhóm HS thực tốt - Dặn HS nhà học chuẩn bị Footer Page 261 of 123 Header Page 262 of 123 252 Phụ lục 15 Minh hoạ thiết kế dạy học với TCKH có nội dung nhiều học Môn Khoa học lớp Bài 54: CÂY CON CÓ THỂ MỌC LÊN TỪ MỘT SỐ BỘ PHẬN CỦA CÂY MẸ I Mục tiêu - Giúp HS: Quan sát, tìm vị trí chồi số cây; Kể tên số mọc từ phận mẹ; - Giáo dục HS số KNHHT qua trò chơi KN di chuyển phối hợp công việc, KN phân công, KN lắng nghe, KN trình bày ý kiến, KN thể thái độ hợp tác, KN trợ giúp bạn, KN thao tác với dụng cụ học tập, KN thực báo cáo, KN đánh giá - Giáo dục HS bảo vệ môi trường, thái độ hợp tác học tập II Chuẩn bị GV HS - Hình trang 110,111 SGK - Chuẩn bị theo nhóm : Vài mía, vài củ khoa tây, sống đời, củ gừng, củ riềng, củ hành, tỏi - Đồ dùng cho trò chơi “ Ai tinh mắt?”: GV chuẩn bị: Mỗi nhóm ½ tờ giấy A0 để trình bày kết quả, phiếu học tập, bìa cứng khổ A4, băng dính, bìa hình quả, bìa hình Mỗi HS chuẩn bị: bút lông, 10 bìa hình màu xanh 10 bìa hình màu đỏ kích thước ½ tờ giấy tập HS , keo dán, kéo Footer Page 262 of 123 Header Page 263 of 123 253 III Các hoạt động dạy-học chủ yếu (40 phút) Hoạt động Trò chơi “ Ai tinh mắt? ” Cách tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Ổn định, giới thiệu trò - HS nhanh chóng ổn định, xác chơi (2 phút) định mục tiêu trò chơi Bước Tổ chức nhóm (2 phút) - HS nhóm tự xếp bàn Chia lớp thành nhóm nhỏ, ghế đủ chỗ ngồi cho bạn nhóm, bạn ngồi đối diện với nhóm bạn - Chọn bạn nhóm trưởng điều hành nhóm - Phát dụng cụ chơi cho nhóm - Đặt dụng cụ chuẩn bị lên bàn - Giới thiệu trò chơi Bước Hướng dẫn, giải thích cách chơi, luật chơi, tiêu chí đánh giá (3 phút) – Phân tích cần thiết phải hợp tác thực (KNHHT) - Lắng nghe, theo dõi GV hướng dẫn luật - Có ý kiến thắc mắc chưa rõ để GV hướng dẫn lại Bước Tiến hành chơi (20 phút) - Cho HS chơi Footer Page 263 of 123 Nhóm trưởng điều hành bạn Header Page 264 of 123 254 - Quan sát hỗ trợ, phản hồi cho HS khẩn trương thực hiện: việc thực KNHHT - Khích lệ, cổ vũ nhóm Chia nhóm thành 2-3 nhóm nhỏ - Bước Mỗi nhóm nhỏ quan sát khu vực trường - Mang theo bút, bìa hình lá, bìa hình quả, bìa cứng A4(để làm đế tựa, đặt miếng bìa lên để viết) Quan sát xanh, hoa khu vực phân công ghi chép ghi chép vào bìa cắt sẵn, bạn ghi vào bìa hình quả, bạn ghi vào bìa hình Trong 10 phút Mía Táo - Bạn nhóm trưởng di chuyển đến nhóm nhỏ nhóm để hỗ trợ nhắc nhở thời gian - Nhóm quan sát ghi chép xong trở vị trí nhóm để hội ý thực tiếp bước - Các nhóm nhỏ chia sẻ kết quan sát Mỗi lượt, bạn đọc tên (đưa bìa), Footer Page 264 of 123 Header Page 265 of 123 255 nhóm khác có tên giống xếp trùng lên Lần lượt xoay vòng hết Phải khẩn trương Bước Quan sát vật thật chuẩn bị : mía, củ khoa tây, sống đời, củ gừng, củ riềng, củ hành, tỏi ghi tên vào bìa bước Bước Một bạn vẽ thân cây, bạn tô màu, bạn dán quả, bạn dán thành hình xanh - HS đính sản phẩm nhóm lên bảng lớp vách tường lớp học HS quan sát kết nhóm: Số lượng ý kiến cây, có ý kiến chưa phù hợp?(2 phút để Footer Page 265 of 123 Header Page 266 of 123 256 nhóm quan sát sản phẩm Bước Tổng kết trò chơi (8 phút) nhóm để có nhận xét) - Các nhóm trình bày: bạn lên trình bày, bạn trình mọc lên từ hạt, mọc lên từ phận mẹ - Xác định nhóm chiến thắng - Xác nhận nhóm thắng * HS ghép/ xây thêm ý kiến vào để có kết tốt lớp Cùng HS phân tích kết nhóm, làm rõ cần thiết phải có hợp tác chơi Suy nghĩ nêu ý kiến: Nhóm nhanh hơn/chậm nhóm bạn? Vì sao? Cây nhóm có nhiều/ít nhóm bạn? sao? (Nhận thức cần thiết phải có hợp tác chơi, có phân công hợp lí, khẩn trương, di chuyển nhanh nhẹn, thao tác xác, chia sẻ vật liệu, dụng cụ, trợ giúp nhau) - Các nhóm tự đánh giá tham gia bạn nhóm, việc - Bổ sung ý kiến, đánh giá kết thực luật chơi trình nhóm/đội, đánh giá việc chơi Footer Page 266 of 123 Header Page 267 of 123 257 thực KNHHT, tinh thần thái độ HS nêu nội dung học tham gia HS, khen ngợi cá nhân qua trò chơi, nội dung học nhóm thực tốt luật chơi tập hợp tác tốt Tóm lược nội dung học - Khen thưởng nhóm chiến thắng, - Cổ vũ nhóm thắng khích lệ nhóm lại * Tự đánh giá trình tổ chức TCKH Tổng kết tiết học (2 phút) - GV củng cố lại kiến thức học - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập, việc thực KNHHT, tuyên dương HS, nhóm HS thực tốt - Dặn HS nhà chọn trồng thử thân rễ mẹ Footer Page 267 of 123 Header Page 268 of 123 258 Phụ lục 16 : Kiểm định tương quan trước thực nghiệm kết tác động sau thực nghiệm Footer Page 268 of 123 Header Page 269 of 123 259 Footer Page 269 of 123 ... lớp 4, 46 1.4.3 Nguyên tắc giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 51 1.4.4 Phương pháp giáo dục kĩ học hợp tác qua trò chơi khoa học 52 1.4 .5 Hình thức giáo dục kĩ học hợp tác. .. học thực tiễn giáo dục kĩ học hợp tác cho học sinh tiểu học qua trò chơi khoa học 70 Kết luận chương 71 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA. .. 123 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _ LƯƠNG PHÚC ĐỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH LỚP 4, QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học) Mã