MỘT số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH lớp 4 5 học tốt GIỜ vẽ TRANH THEO đề tài ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4-5 HỌC TỐT GIỜ VẼ TRANH THEO ĐỀ TÀI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN CHUYÊN NGÀNH : SƯ PHẠM MỸ THUẬT Thanh Hóa 2014 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH NGUYỄN THỊ A MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4-5 HỌC TỐT GIỜ VẼ TRANH THEO ĐỀ TÀI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN CHUYÊN NGÀNH : SƯ PHẠM MỸ THUẬT GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: ThS Đoàn Dũng Sĩ Thanh Hóa 2014 MỤC LỤC A / PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Tình hình nghiên cứu…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 4.Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài: B.NỘI DUNG CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1.Mục tiêu 1.1.2 Nhiệm vụ 1.2.CHƯƠNG TRÌNH MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.2.1.Thuận lợi, khó khăn 1.2.2.Trang thiết bị 1.2.3 Phương pháp trực quan dạy học mĩ thuật Tiểu kết chương CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 2.1.TÌNH HÌNH THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NḤN 2.1.1 VỊ phÝa gi¸o viªn 2.1.2.VÒ phÝa häc sinh : 2.2.Các hoạt động dạy học 2.2.1 Đề tài ngày tết, lễ hội mùa xuân 2.2.2 Kết quả Tiểu kết chương CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 3.1.GIẢI PHÁP 3.1.1 Biện pháp 3.1.2 Chuẩn bị sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: 3.1.3 Tạo tình mi vào phần giíi thiƯu bµi 3.1.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.1.5.Tổ chức lồng ghép trò chơi, hội thi phù hợp 3.2 Rút học kinh nghiệm cho bản thân Tiểu kết chương C / KẾT LUẬN 4.1 KẾT LUẬN 4.1 KIẾN NGHỊ 4.1.1.Đối với trường tiểu học Phú Nhuận TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục ảnh 1 A / PHẦN MỞ ĐẦU MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 6-7 HỌC TỐT GIỜ VẼ TRANH THEO ĐỀ TÀI Ở TRƯỜNG THCS QUẢNG MINH 1.Lý chọn đề tài - Mĩ thuật loại hình nghệ thuật tạo nên tác phẩm mặt phẳng, đường nét, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt Là môn học có vai trị quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Qua môn học giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, giúp em biết cách cảm thụ đẹp, từ biết cách rèn lụn đơi bàn tay, trí óc mình để tạo đẹp qua việc phát huy óc sáng tạo, tính đợc lập mình Mơn mĩ thuật góp phần với mơn học khác giáo dục học sinh phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Từ thực tế nhận thấy học sinh tiểu ham thích học vẽ Các em biết vẽ trước biết viết Nếu xây dựng cho em có ý thức học tập tốt, tạo khơng khí thoải mái “học mà vui- vui mà học ” thì đạt hiệu quả cao Mĩ thuật môn học mang tính thực hành, sáng tạo Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy - học để phát huy tối đa tính tích cực học sinh học tập Mặt khác tùy theo trình độ nhận thức khiếu em, độ tuổi khác mà giáo viên biết trình nhận thức diễn em Vậy tác động đến trình nhận thức cá nhân một biện pháp giống Nên tổ chức cho học sinh hoạt đợng theo nhóm, cá nhân, tạo tình học tập, gợi mở cho học sinh suy nghĩ, tìm cách thể hiện theo cảm nhận riêng mình, tránh rập khn, gị ép Có học sinh ta phải tác đợng từ từ, có học sinh phải vừa trực tiếp vừa gián tiếp nhiều phía nắm bắt Có học sinh cần tác động ít lâu nắm bắt nội dung học Nếu giáo viên không gợi mở tạo hứng thú thì học sinh khơng có sự ham thích tìm tòi học tập Đối với người giáo viên, việc dạy không đơn giản đem kiến thức sẵn có đến cho học trị, mà việc dạy chính việc tìm khơi dậy lịng học trị khả tiềm ẩn vốn có tâm hồn chúng, lời Galile nói: - “ Chúng ta khơng thể dạy bảo cho bất cứ điều gì, giúp họ phát hiện gì tiềm ẩn họ” Và có lẽ, chẳng có tự nhiên trở thành thiên tài, chẳng có tự nhiên trở thành bậc vĩ nhân chẳng có tự nhiên trở nên tài giỏi người khai thác chính khả tiềm ẩn mình nhờ mợt đợng lực thúc đẩy khả tiềm ẩn bùng phát Chính vì lẽ đó, nhiệm vụ người làm nghề giáo trở nên gian nan : “ Không thể trồng nơi thiếu sáng, nuôi dạy trẻ với chút ít nhiệt tình” ( Karl Jung) Lòng nhiệt tình, sự đam mê chính yếu tố cần thiết để tạo nên một tâm hồn cao đẹp người làm nghề giáo Đối với trẻ nhỏ, yếu tố quan trọng, lứa tuổi nhỏ trẻ dễ tiếp thu cả xấu đẹp, chính vì lẽ đó, để giúp trẻ cảm nhận yêu đẹp đồng thời loại bỏ xấu để hoàn thiện chính mình thì người giáo viên phải người khởi đầu cho đẹp, đem đến đẹp đổi mình để ngày đẹp hơn, hoàn thiện mắt học trị Đẹp khơng đơn giản vẻ đẹp hình thức mà đẹp cả tâm hồn, đẹp cả tri thức Vậy, làm để đẹp mắt học trị? 2.Mục đích nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy bản thân với trình học tập tại trường ĐHVHTT&DLTH sự tích lũy kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, đặc biệt việc bước đổi phương pháp dạy học, đặt cho mình mục tiêu là: “Phải làm để đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy mình” để em học sinh cảm nhận một cách sâu sắc vẻ đẹp người, thiên nhiên xung quanh mình qua phát huy trí tưởng tượng óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thẩm mỹ, hồn thiện nhân cách thơng qua nội dung học mĩ thuật Như biết mĩ thuật một bộ môn khiếu nên khả diễn đạt suy nghĩ, sáng tạo em nét vẽ giấy khó khăn Nhất môn vẽ tranh đề tài Vì học mà trình học sinh thực hành dễ làm cho học sinh chán nản, hứng thú vì thể hiện ý tưởng mình Vì mạnh dạn đề số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 trường THCS Quảng Minh học tốt vẽ tranh theo đề tài để đồng nghiệp tham khảo: Đó mục đích để tơi viết SKKN 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 6-7 trường THSC Quảng Minh 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu Phân môn vẽ tranh 2.2 Những vấn đề sở lí luận: nghiên cứu đề tài Để đặt mục tiểu giáo dục, trường trì đủ 14 môn học- Mĩ thuật mợt mơn học Đặc trưng mơn học không nhằm đạo tạo họa sĩ tương lai hay tạo người chuyên làm công tác mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh kiến thức bản đẹp, biết vận dung vào cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ em môn học khác giúp em phát triển toàn diện, lâu dài đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản góp phần hình thành người Việt Nam xã hợi chủ nghĩa Trong xã hội phát triển, nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành môn học chương trình giáo dục phổ thông, một môn học độc lập, môn mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết quả học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá một cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn mĩ thuật dân tợc đảm bảo cho em giải tập ngày hiểu vẽ đẹp, mĩ thuật truyền thống, ngồi cịn tạo điều kiện cho học sinh có hiệu quả cao môn học khác 2.2.1.Mục tiêu - Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên sâu vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc 2.2.2 Nhiệm vụ - Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho sự phát triển đắn lâu dày đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ kỹ bản để học sinh tiếp tục học trung học sở - Giáo dục trung học sở nhằm giúp nhằm học sinh cố phát triển kết quả giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề cuộc sống lao động - Giáo dục trung học phổ thông nhăm giúp học sinh cố phát triển kết quả giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào cuộc sống lao động PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng 1.1.Tình hình thực tế trường THCS Quảng Minh 1.1.1.Thuận lợi - Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh, trước khơng có giáo viên chun mơn học này, cho môn học phụ, không đầu tư, không quan tâm.Vì dẫn đến học sinh thờ ơ, học không hiệu quả - Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học mĩ thuật ngày sôi nỗi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý, Bởi vì đặc thù môn học nhận thức khác so với năm trước Tất cả người hiểu mơn học nghệ thuật, mơn học có đóng góp lớn việc giáo dục trẻ, môn học bổ ích góp phần khơng nhỏ vào việt hình nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh vì khơng ít giáo viên, học sinh bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho môn học Trong học, học sinh tự suy nghĩ, tự nói lên tình cảm mình, dựa sự hướng dẫn giáo viên bợ mơn Qua em thấy mĩ thuật môn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao, môn học bổ trợ tích cực cho môn học khác Vì em đón nhận tiết học mợt cách nhiệt tình hào hứng 1.1.2.Khó khăn -Bên cạnh thuận lợi thì dạy học mơn mĩ thuật cịn gặp phải mợt số khó khăn: - Do quan niệm một số giáo viên, một số bậc phụ huynh mơn học cịn hạn chế, cho mơn học phụ, chưa coi trọng kết quả giáo viên chuyên môn, thiếu sự quan tâm mua sắm đồ dùng cho học sinh Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh, gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin làm 1.1.3.Trang thiết bị Bên cạnh cịn mợt số học sinh tỏ thái đợ thờ với môn học vì thực tế đời sống dân trí cịn nghèo, hầu hết em nơng nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em cịn hạn chế, điều ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập em Ngồi điều kiện nhà trường cịn thiếu thốn như: Phòng học mĩ thuật, mẫu vẽ cho học sinh, phương tiên dạy học, đồ dùng trực quan ảnh hưởng lớn đến kết quả giảng dạy học tập em Vì giáo viên tâm huyết với nghề trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy- học cho học sinh Đó chính lý tơi chọn nội dung nghiên cứu số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 học tốt vẽ tranh theo đề tài trường THCS Quảng Minh 1.2.Tầm quan trọng môn mĩ thuật Mĩ thuật một môn học cực kì quan trọng đối vối học sinh lứa tuổi Nó gắn liền với tâm sinh lí em, hoạt đợng ham hiểu biết Các em ngồi nhu cầu đồi sống vật chất cịn có mợt nhu cầu quan trọng nhu cầu đời sống tinh thần Từ thực tế thấy trẻ biết vẽ trước biết viết, dù bất cứ hoàn cảnh, điều kiện trẻ điều thích vẽ, vẽ theo tình cảm, cảm xúc Hàng ngày quan sát kĩ ta thấy em lứa tuổi dù ngồi bất cứ đâu, nhà, sân hay bất cứ nơi em điều thích vẽ, cần tay có một bút, viên phấn, cục gạch hay que thì chúng điều trở thành phương tiện cho em vẽ, vẽ lên tường hay vẽ xuống đất … Là một giáo viên chuyên trách môn mĩ thuật lâu năm, trăn trở làm để học sinh tham gia vào học một cách tích cực, sáng tạo Từ việc dạy học để đem lại kiến thức niềm yêu thích hứng thú cho học sinh Để làm điều người giáo viên ngồi việc phải yêu nghề, mến trẻ, học phải tạo sự đa dạng hoạt động học Trong hoạt động vui chơi xem hoạt đợng có hiệu quả để trì khả tập trung ý học sinh, từ sẻ tạo không khí học tập vui vẽ đặt hiệu quả tốt 1.2.3.Kết điều tra trước thực hiện đề tài Trước thực hiện đề tài cho kiểm tra lớp khôi 6-7 đạt kết sau: Lớp Tổng số Lỗi bố cục Lỗi màu sắc SL % SL % 6A 28 32,1 25,0 6B 27 11 40,7 29,6 7A 31 29,0 25,8 2.Những giải pháp - Để giúp học sinh có hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng học Mĩ thuật , xin đề xuất một số giải pháp sau: Giáo viên cần nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ phân môn mĩ thuật, xác định mục tiêu phải dạy gì dạy nào? - xác định vị trí, nhiệm vụ môn Mĩ thuật tác dụng việc dạy học Mĩ thuật Có phương pháp học hợp lý phân môn, tự ý thức nâng cao kỷ thực hành qua thời gian rèn luyện đạt hiệu quả cao sản phẩm mình làm Sưu tầm nhiều tư liệu, dụng cụ phục vụ cho phân môn vẽ tranh : Tranh, ảnh, sách, họa phẩm,… phù hợp với phương pháp dạy- học đối tượng học sinh Luôn động viên, khuyến khích em điều cần thiết với việc học vẽ -Tạo niềm tin học sinh, từ em tự tin vào bản thân em, tăng thêm tư ý tưởng sáng tạo nghệ thuật, thị hiếu thẩm mĩ học sinh 5 Muốn tạo hứng thú cho em tiết học, thầy giáo phải giữ vai trị chủ đạo việc tổ chức điều khiển hoạt đợng nói chung hoạt động nhận thức riêng học sinh 2.1 Biện pháp Qua thực tiễn giảng dạy, đồng thời dựa vào lí luận học tập nghiên cứu với kinh nghiệm bản thân đồng nghiệp tơi có biện pháp cụ thể sau: * Muốn tạo hứng thú cho em tiết học, thầy giáo phải giữ vai trị chủ đạo việc tổ chức điều khiển hoạt đợng nói chung hoạt đợng nhận thức riêng học sinh Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, người huấn luyện, người tư vấn bạn học, tạo hội để học sinh phát huy hết khả học tập sáng tạo mình * Bên cạnh đó: Mỗi đến trường, đến lớp tạo cho mình một tâm vững vàng, bình tĩnh tự tin Muốn phải tập cho mình mợt tác phong nhanh nhẹn, giọng nói truyền cảm Bước lên bục giảng tơi phải mợt người hồn toàn mới, đầy nhiệt huyết với nhiệm vụ cao cả đưa em bước vào một giới nghệ thuật trí tưởng tượng, tính sáng tạo, giới đẹp tìm hiểu thơng qua học vẽ tranh đề tài Như suốt dạy mỹ thuật cả thầy trò trở thành nghệ sĩ bục giảng lớp * Cũng đồng nghiệp khác trước lên lớp chuẩn bị nghiên cứu kỹ giáo án, tìm phương pháp phù hợp cho dạy khối lớp khác Liên hệ một số môn học khác để dạy phong phú môn: Hát nhạc, Văn, Sinh, lịch sử … * Trong dạy giáo viên không nên phụ thuộc vào SGK mà bám sát vào mục tiêu học Bên cạnh việc chuẩn bị giáo án tốt, tơi cịn tự làm, sưu tầm tài liệu, vẽ tranh phục vụ cho dạy mình * Từ tơi rút kinh nghiệm: Muốn có một dạy vẽ tranh đề tài tốt thì người thầy có mợt vai trị vơ quan trọng, việc tạo sự thích thú, tạo khí tiết học có mợt tiết học đạt hiệu quả cao 2.1.1 Chuẩn bị sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Tôi nghĩ rằng: Trong một tiết học muốn gây hứng thú sự thích thú cho học sinh thì việc chuẩn bị đồ dùng quan trọng Giáo viên phải đầu tư cho việc chuẩn bị đồ dùng, thích hợp đáp ứng yêu cầu dạy Đồ dùng dạy học phải có tính sư phạm, khoa học, thẩm mỹ, sáng tạo không tùy tiện cẩu thả, đồ dùng phải phong phú đa dạng Ngoài đồ dung, giáo viên phải sưu tầm thêm tranh vẽ học sinh Giúp em học tập kinh nghiệm bạn biến thành kinh nghiệm trị chơi Sau học xong em có cảm giác thoải mái, hứng thú, hưng phấn cho môn học sau Ví dụ 5: Bài 29 (tiết 32-33) lớp 7: Đề tài trò chơi dân gian - Ở giáo viên cho hoc sinh xem mợt số trị chơi dân gian máy chiếu (xem nhanh) sau yêu cầu học sinh kể lại hình ảnh trò chơi mà em vừa quan sát Trò chơi giáo viên đưa vào phần I Tìm chọn nội dung đề tài, nhằm lôi học sinh vào học, tập cho học sinh nghi nhớ nhanh Thông qua trò chơi giúp hs nhớ lại trò chơi dân gian mà mình tham chơi tìm hiểu thêm mợt số trị chơi dân gian quê hương đất nước mà em chưa có hợi biết nhằm khơi dậy nét đẹp văn hóa truyền thống cua dân tộc 2.2.Phương pháp xây dựng tiết học Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát thể hiện qua cách giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách nhìn, cách ngắm đối tượng với mục đích định để có nhận xét, đánh giá chính xác đối tượng … tập cho em thói quen quan sát làm giàu vốn biểu tượng, kinh nghiệm sống em, tiền đề tranh đề tài, tranh tự phong phú đa dạng sinh động từ yêu cầu thường xuyên giúp em có thói quen quan sát hình thành trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh nhìn thấy đẹp thiên nhiên, xã hợi, sau thể hiện chung vẽ mình mang vẻ đợc đáo riêng biệt Phương pháp tổ chức cho lớp học thăm quan, dã ngoại, ngắm cảnh Phương pháp trực quan Trong tiết dạy phương pháp trực quan phương pháp thường xuyên, nghệ thuật thị giác giúp em cảm thụ đẹp mắt Do người dạy mĩ thuật khơng thể thiếu đồ dùng trực quan Có thể tranh ảnh, mẫu thực đồ vật thật Trình bày đồ dùng dạy- học phải khoa học, lúc, rõ ràng, phù hợp với nội dung Chính vì mà phương pháp quan sát phương pháp trực quan hành trình song song hỗ trợ cho giúp em bồi dưỡng thêm vốn thẩm mĩ Phương pháp gợi mở Phương pháp gợi mở thể hiện qua câu hỏi hợp với đối tượng giáo viên để tác động lúc, chổ có chất lượng giúp em suy nghĩ, tìm tòi giải tập, nâng cao chất lượng vẽ khả sáng tạo tình Giáo viên gợi mở thực tế vẽ học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh 10 Câu hỏi phải mang tính khích lệ, động viên Phương pháp luyện tập thực hành -Phương pháp thể hiện thông qua hoạt động giáo viên học sinh để em hoàn thành tập nhằm cố kiến thức tiếp thu từ học, từ thực tế cuộc sống -Sau nắm kiến thức một cách cụ thể lý thuyết thì vận dụng thể hiện kỹ mình qua bước thực hành Nếu nắm lý thuyết mà không thực hành thì kết quả mình đạt tới đâu Nhằm để em thực hiện hết khả tình cảm mình vào bức vẽ sinh động sáng tạo -Phương pháp áp dụng vào tiết học (trừ phân môn thường thức mĩ thuật) từ vẽ theo mẫu đến vẽ tranh vẽ trang trí, thì phương pháp thực hành áp dụng chủ yếu Đó thơng tin hai chiều mà ta nói thơng tin ngược vì giúp cho người học thể hiện tài sự tiếp thu mình trình học Người dạy từ mà rút kinh nghiệm dạy có hiệu quả qua trình đánh giá chấm em Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp tối ưu mà lâu nhà trường chưa trọng - Môn Mĩ thuật hướng cho học sinh thảo luận nhóm thì có nhiều điều thú vị, bất ngờ đem đến cho bạn Có thể cho em tổ chức nhóm 3, nhóm 5,7…theo sự hướng dẫn giáo viên, phần chủ đạo tìm hiểu học sinh nhận xét chứ khơng phải đại diện nhóm mà trả lời cá nhân Các em học tập lẫn lúc thảo luận, nên sự nhận xét em có nhiều điều bất ngờ Và chính sự bất ngờ sự sáng tạo em Phương pháp thường sử dụng nhận xét phác thảo, chọn hoạ tiết, ước lượng vào sáng tối đậm nhạt Phương pháp điều tra thực tế - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự chuyên đề trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho HS hoạt đợng ngồi trời, tham quan tọa đàm - Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm một số lớp phương pháp mà mình đề Nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn mĩ thuật 11 Lấy số liệu: Tổng số học sinh lớp hai khối lớp 6-7 trường THCS Quảng Minh có: 86 học sinh Trước chưa thực hiện giải pháp kết quả có 62% học sinh thích học môn mĩ thuật Khi áp dụng phương pháp vào dạy học kết quả 97% học sinh yêu thích môn học mĩ thuật Phương pháp so sánh đối chiếu Phương pháp phỏng vấn Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh phương pháp quan sát sư phạm  Từ tình hình thực tế tại trường thực nghiệm, lấy ví dụ phân tích một cụ thể: 20 (tiết 23-24)- lớp 6: Vẽ tranh đề tài: Ngày tết mùa xuân : Đề tài ngày tết, lễ hội mùa xuân Mục tiêu: -Học sinh yêu quê hương, đất nước thông qua việc tìm hiểu hoạt động ngày tết vẽ đẹp mùa xuân - HS hiểu biết bản sắc văn hóa dân tợc thơng qua phong tục tập quán miền quê ngày tết mùa xuân - HS vẽ cắt, xé dán giấy màu một tranh đề tài ngày tế mùa xuân Chuẩn bị Đồ dùng dạy- học - Giáo viên Tranh ảnh đề tài ngày tế mùa xuân (giáo án điện tử ) - HS: Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ - Phương pháp dạy học Phương pháp trực quan Phương pháp vấn đáp  Tiến trình tiết dạy – học G: Cho học sinh xem mợt đoạn băng có hoạt đợng ngày tế mùa xuân H: theo dõi G: Đoạn băng vừa gợi cho em nhớ đến mùa năm? H: Ngày tết mùa xuân *Tết ngày lễ cổ truyền, hội tụ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống người dân Việt Nam - Mùa xuân mùa bắt đầu cho một năm Những hình ảnh, cảnh sắc trăm hoa đua nở mùa xuân đẹp phong phú, thường gợi cho nhiều ấn tượng + GV: Trong cuéc sèng cña ngời, bên cạnh hoạt động học tập, lao động, sản xuất, chiến đấu có ngày nghỉ ngơi, vui chơi, thăm hỏi thực nhu cầu tín nging Đấy dịp lễ, hội, ngày tết Ngời ta coi ngày vui, ngày quan trọng năm để chuẩn bị 12 tâm thức, sức khoẻ cho hoạt động khác năm ë ViƯt Nam cịng nh nhiỊu níc trªn thÕ giíi, hoạt động lễ hội trở thành nhu cầu không thĨ thiÕu cc sèng Hoạt động1:Tìm chọn nội dung đề tài G: Những hình ảnh gợi cho em không khí ngày Tết mùa xuân ? H: Không khí ấm áp, hoa đào, hoa mai khoe sắc, nhà sắm sửa, quây quần bên nồi bánh chưng, náo nức lễ hội mùa xuân G: Trong ngày Tết mùa xuân thường diễn hoạt động gì? H: Lễ hội vui chơi, giải trí, thăm hỏi, chúc tụng, chợ hoa, đón giao thừa, du xuân, hội làng, múa rồng, trồng mùa xuân G: Ngày Tết mùa xuân đem lại cho em cảm xúc gì? H: Những tình cảm đầm ấm, tràn đầy niềm vui không khí hội tụ ngày Tết, lễ hợi Được đón giao thừa với gia đình G: Cho HS xem một số tranh : Mâm ngủ quả, gói bánh chưng, sắm tết ( xem tranh 1, 2, 34,5,6 phần phụ lục ảnh ) - G: Nội dung bức tranh vẽ gì? H:tranh1; đấu vật , Chơi xuân ; rước kiệu - Gv nhắc lại nội dung bức tranh - Gv: Hình ảnh bức tranh có giống không, thể hiện ? H: Nêu cụ thể hoạt động tranh: Tranh Tranh Tranh Gv bổ sung thêm G:Màu sắc tranh? G: Các bức tranh có nội dung, hình ảnh, màu sắc khác cả bức tranh thể hiện chung một đề tài đề tài ? H: Ngày tết, lễ hợi mùa xn G: Ngồi ba bức tranh em cịn biết lễ hợi nữa? G: Trên đất nước ta có nhiều lễ hợi diễn vào đầu xuân Vậy quê hương Thanh Hóa có lễ hợi nào? G: Mùa xn có nhiều lễ hợi để đưa nét đẹp vào tranh chuyển sang phần Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh cách vẽ - Tổ chức cho hs chơi nhanh, khéo Trên tay có bước tiến hành một vẽ tranh minh họa hình chữ đảo lộn, cô chia lớp thành hai đội (mỗi đội hs) lên xếp lại theo thứ tự từ xuống +Học sinh làm theo hướng dẫn giáo viên 13 Bước 1:Tìm chọn nội dung phác mảng chính cùa bức tranh Bước 2:Vẽ hình ảnh chính vào mảng hình Bước 3:Vẽ hình ảnh phụ, chỉnh sửa chi tiết Bước 4:Vẽ màu cho bức tranh thêm sinh động (Xem tranh 7,8,9,10 phần phụ lục ảnh) G: Lớp nhận xét cách xếp hai đội chưa ? H: Nêu lại bước vẽ theo mẫu ? +G:Cho học sinh xem tranh học sinh lớp trước (xem tranh:11,12,13 phần phụ lục ảnh) +G: Nội dung tranh? G: Bạn vẽ nội dung đề tài chưa ? G: Em thích bức tranh nhất, vì sao? G: Để vẽ tranh ngày tết mùa xuân em chọn hoạt đợng nào? Mét sè lu + Khi vÏ tranh ph¶i quan tâm đến thành phần chính, thành phần hỗ trợ tranh + HÃy nhi lại ngày lễ hội quê lễ hội em đà đợc tham gia để vẽ có hình ảnh gần gũi, thân thuộc vii bạn + Màu sắc vẽ tranh nên sử dụng hoà sắc màu tơi sáng để diễn tả không khí vui tơi, nhộn nhịp lễ hội ánh nắng lung linh mùa xuân Hoạt động Hớng dẫn học sinh thực hành - HS thc hnh - Giáo viên theo dõi, gợi ý học sinh suốt trình làm - Nhắc học sinh nhi lại hình ảnh mà em có ấn tợng dịp lễ, hội, ngày tết mùa xuân để vẽ vào tập Hình ảnh vẽ phải điển hình, nhhững hoạt động quen thuộc diễn lễ hội -Động viên, khích lệ học sinh tự thể suy nghĩ tập GV không can thiệp trực tiếp vào HS -GV nhắc nhë tõng häc sinh nhng cịng cã thĨ dõng l¹i lớp phút để nhắc nhở chung thấy nhiều học sinh có chung vớng mắc trình làm Hoạt động Nhận xét, đánh giá -GV tổ chức cho HS treo theo nhóm nhóm nhận xét, đánh giá tập -HS tự trình bày tác phẩm trớc lớp ý đồ tác phẩm, hoạt động tranh, lí mà em vẽ hình ảnh Lí em dùng màu sắc nh để vẽ tranh -GV nhận xét chung phân loại bµi tËp Dặn dị: - Hồn thành tập với học sinh chưa làm xong lớp 14 - Nhắc học sinh chuẩn bị cho học sau PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT I Kết quả: Sau đưa ví dụ minh họa giải pháp thấy chất lượng học tập cuối năm em nâng cao rõ rệt so với đầu năm Thực nghiệm lớp thuộc khối tại trường THCS Quảng Minh tính đến thời điểm hết học kỳ kết quả sau : Lớp Tổng số 6A 6B 7A 28 27 31 Lỗi bố cục SL % 3,6 7,4 0 Lỗi màu sắc SL % 0 3,7 3,2 - Từ kết quả cho thấy việc áp dụng số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 học tốt vẽ tranh theo đề tài trường THCS Quảng Minh có khả dụng Đề xuất 4.1 KIẾN NGHỊ Để học sinh học Mĩ thuật tốt, vẽ đẹp thì nhà nước ngành giáo dục cần tạo điều kiện tốt như: Trang bị sở vật chất để tiện cho việc dạy học( có phịng học riêng dành cho mơn nghệ thuật, phịng có trang bị máy chiếu…) Sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo nên thường xuyên mở lớp chuyên đề phương pháp dạy học phân môn Mĩ thuật nhằm nâng cao hiệu quả môn học Phát động nhiều cuộc thi vẽ tranh cho học sinh Tổ chức buổi tọa đạm, tuyên truyền…để nâng cao tay nghề rút kinh nghiệm để giúp giảng dạy đạt kt qua cao Trên kinh nghiệm mà thân đà áp dụng trình nâng cao chất lợng dạy vẽ tranh Tài, nhiều thiếu sót mong đợc góp ý cấp lÃnh đạo bạn đồng nghiệp 4.1.1.i với trường THCS Quảng Minh - Nhà trường cần có phịng học dành riêng cho mơn nghệ thuật, có đầy đủ trang thiết bị sở vật chất Cần tăng cường tuyên truyền, khuyến khích cho học sinh phụ huynh phải học tốt môn học, tránh học lệch Thực hiện tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục 15 Kết luận Qua trình thực hiện giải pháp thấy học, học sinh tìm chủ đề lạ, hay Bố cục hình vẽ không bị lệ thuộc vào đồ dùng xung quanh sách vở, đồ dùng hay cách vẽ thầy cô giáo mà em có tư sáng tạo tìm cách vẽ cho riêng mình Tôi nhận thấy em có cảm hứng với mơn vẽ tranh trước đặc biệt có nhiều em tiến bợ cách vẽ, cách nghĩ không chép sách Và kết quả thật đáng khả quan em vận dụng kiến thức sự hiểu biết thực hành Taọ hứng thú cho học sinh tiết học cách tạo tâm cho học sinh hoạt động vào cách sử dụng hình ảnh, đoạn nhạc có hình ảnh liên quan đến học Giáo viên ý tạo hứng thú cách đặt câu hỏi khêu gợi thông tin, kích thích trí tò mò tư sáng tạo học sinh Ngoài giáo viên ý cách phát huy tính tích cực học sinh cách lồng ghép trò chơi học thực hành để tập cho học sinh “học mà vui, vui mà học” để từ giúp em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo thông qua việc tái tạo nội dung, hình ảnh vẽ mình Thực hiện tốt điều giúp em bộc lộ mình một cách thoải mái, học không bị gị bó, nặng nề trước  Đó một vài ý kiến riêng cá nhân một số khía cạnh nhỏ số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 trường THSC Quảng Minh học tốt vẽ tranh theo đề tài để đồng nghiệp tham khảo Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiêm “một số giải pháp giúp học sinh lớp 4-5 trường tiểu học Phú Nhuận học tốt vẽ tranh theo đề tài ” công trình nghiên cứu riêng Kết quả nghiên cứu nêu tiểu luận trung thực, không trùng lặp Các số liệu, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng Nếu có điều gì sai phạm, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm 16 ... TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH NGUYỄN THỊ A MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4- 5 HỌC TỐT GIỜ VẼ TRANH THEO ĐỀ TÀI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN CHUYÊN NGÀNH : SƯ... thấy việc áp dụng số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 học tốt vẽ tranh theo đề tài trường THCS Quảng Minh có khả dụng Đề xuất 4. 1 KIẾN NGHỊ Để học sinh học Mĩ thuật tốt, vẽ đẹp thì nhà nước... LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiêm ? ?một số giải pháp giúp học sinh lớp 4- 5 trường tiểu học Phú Nhuận học tốt vẽ tranh theo đề tài ” công trình nghiên cứu riêng Kết quả nghiên