Bình Ngô Đại Cáo – Khởi Nghĩa Lam Sơn Bản Hùng Ca Bất Tử ( Dành Cho Học Sinh Lớp 10) _ FREE Download: bit.ly/free123doc

SẢN PHẨM CỦA NHÓM 4: Trường THPT Thống Nhất Trường cấp – Đồng Tiến Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Minh Lệ CHỦ ĐỀ: BÌNH NGƠ ĐẠI CÁO – KHỞI NGHĨA LAM SƠN BẢN HÙNG CA BẤT TỬ ( Dành cho học sinh lớp 10) Thời lượng : tiết I Giới thiệu chung 1.Tên chủ đề : Bình Ngơ đại cáo- Khởi nghĩa Lam Sơn, hùng ca Nội dung chương trình mơn học tích hợp chủ đề a Vào kỉ XV nhân dân Đại Việt tự hào với người chủ tướng Lê Lợi, thủ lĩnh khởi nghĩa Lam Sơn Để ghi dấu niểm tự hào dân tộc Nguyễn Trãi viết Đại cáo Bình Ngơ, xem tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc Vì chương trình sách giáo khoa THPT nội dung đưa vào số dạy môn học xã hội Chủ đề “ Bình Ngơ đại cáo- Khởi nghĩa Lam Sơn, hùng ca bất tử”, xây dựng từ môn học sau : - Môn ngữ văn lớp 10- tiết 61,62, Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi - Môn lịch sử lớp 10 – Bài 19 : Những kháng chiến chống ngoại xâm từ kỉ X đến XV Mục III: Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn -Môn GDCD lớp 10 – Bài 14 : Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Như vậy, học mục học nêu dạy chủ đề: Bình Ngơ đại cáo- Khởi nghĩa Lam Sơn, ca Chủ đề thực vào học kì lớp 10 Thời lượng dạy học chủ đề tiết, lấy từ tiết dạy môn ngữ văn tiết dạy mơn lịch sử, mơn địa lí môn GDCD b Nội dung chủ đề - Nêu luận đề nghĩa + Khái niệm tư tưởng nhân nghĩa + Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi + Các yếu tố để khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc - Bản cáo trạng đanh thép tội ác giặc Minh - Qúa trình kháng chiến chiến thắng khởi nghĩa Lam Sơn + Hình tượng chủ tướng Lê Lợi khó khăn buổi đầu kháng chiến + Kháng chiến thắng lợi - Lời tun bố hịa bình rút học lịch sử Giáo dục học sinh lòng yêu nước truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Giúp học sinh nhận thức trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc c Ý nghĩa xây dựng chủ đề Việc xây dựng chủ đề dạy học liên môn với nội dung mơn ngữ văn, tích hợp với việc sử dụng kiến thức môn lịch sử, GDCD địa lí góp phần đổi phương pháp dạy học, đổi hình thức tổ chức dạy học, phát huy tính tích cực học sinh, gắn kiến thức với thực tiễn sống, thông qua hoạt động học từ góp phần hình thành phẩm chất, lực cho học sinh Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào truyền thống yêu nước vẻ vang dân tộc có ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình Mục tiêu chủ đề a Kiến thức: - Cảm nhận lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc thể tập trung tư tưởng nhân nghĩa xuyên suốt cáo Thấy rõ yếu tố định làm nên thắng lợi chiến tranh XL - Nhận thức vẻ đẹp “ thiên cổ hùng văn” với kết hợp hài hịa sức mạnh lí lẽ giá trị biểu cảm hình tượng NT - Nắm khởi nghĩa Lam Sơn qua giáo dục lòng yêu nước cho HS - Biết lòng yêu nước truyền thống yêu nước dân tộc - Hiểu trách nhiệm học sinh việc xây dựng bảo vệ tổ quốc b Kĩ năng: * Kĩ kiến thức: Rèn kĩ phân tích tác phẩm luận theo thể văn cổ- thể cáo * Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị ý nghĩa tuyên ngôn độc lập Vb - Giao tiếp, trao đổi, trình bày ý tưởng CN yêu nước sức mạnh dân tộc c Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức độc lập, tự chủ, niềm tự hào dân tộc - Giáo dục học sinh trân trọng truyền thống yêu nước, bảo vệ tổ quốc ơng cha Có ý thức học tập rèn luyện để góp phần vào nghiệp ây dựng bảo vệ quê hương đất nước d Các lực hướng tới - Năng lực chung + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin học tập + Năng lực giao tiếp, hợp tác, lực tự học - Năng lực chuyên biệt + Khả làm việc theo nhóm, sử dụng tranh ảnh, đồ, lược đồ + Phân tích mối liên hệ ảnh hưởng, tác động nội dung vấn đề truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Sản phẩm chung : Bản Word, hình ảnh II BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH NỘI DUNG Bình NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG VẬN DỤNG - Hoàn cảnh - Ý nghĩa nhan THẤP CAO - Phân tích tính - Giá trị tư Ngô đại đời chất hùng tráng tưởng nhân nghĩa cáo- phẩm Khởi - Khái niệm, tưởng nghĩa đặc trưng nghĩa Tư tưởng ngữ, hình ảnh, - So sánh hình tác đề tác phẩm - Khái niệm tư đoạn xã hội ta nhân gợi lên từ ngôn Lam Sơn thể nhân nghĩa nhịp loại cáo Nguyễn điệu câu tượng chủ tướng Trãi văn?  Ý nghĩa Lê Lợi với Hưng - Bố cục phần đầu lâu dài với công Đạo Vương Trần tác phẩm cáo - Tìm từ - Tố cáo tội ác dựng nước Quốc Tuấn giữ nước Hịch tướng sĩ ngữ hình ảnh giặc Minh dân tộc ta - So sánh Đại cáo nói tội ác hình ảnh khốn - Quan sát lược bình Ngơ với Nam giặc Minh đồ: Cuộc khỏi quốc sơn hà khổ nhân - Liệt kê dân nghĩa Lam Sơn, - Ý nghĩa trận đánh lớn - Hình tượng chủ em nêu địa học lịch sử đối ta tướng Lê Lợi bàn hoạt động với ngày thất bại thê - Quá trình nghĩa quân thảm kẻ kháng chiến gian Lam Sơn? thù khổ thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn - Lời tun bố hịa bình rút học lịch sử - Nắm ý nghĩa văn nghệ thuật cáo MỘT SỐ CẨU HỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI Câu hỏi nhận biết Câu 1/ Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? Mùa đông năm 1427, sau diệt viện, chém Liễu Thăng, đuổi Mộc Thạnh, tổng binh Vương Thông cố thủ thành Đông Quan phải xin hàng, kháng chiến chống giặc Minh hoàn toàn thắng lợi Năm 1428: Lê Lợi lên ngơi hồng đế, lập triều đình Hậu Lê, sai Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo để bố cáo cho toàn dân biết chiến thắng vĩ đại quân dân 10 năm chiến đấu gian khổ, từ nước Việt giành lại độc lập, non sơng trở lại thái bình Câu 2/ Nêu khái niệm, đặc trưng thể loại cáo? Khái niệm: thể văn nghị luận có từ thời cổ Trung Quốc, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương, nghiệp, tuyên ngôn kiện để người biết Đặc trưng: + Viết văn xuôi hay văn vần, phần nhiều văn biền ngẫu (loại văn có ngơn ngữ đối ngẫu, vế đối B-T, từ loại, có vần điệu, sử dụng điển cố, ngơn ngữ khoa trương) + Lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén + Kết cấu chặt chẽ, mạch lạc Câu 3/ Nêu bố cục tác phẩm? - P1: Nêu luận đề nghĩa - P2: Tố cáo tội ác giặc Minh xâm lược - P3: Quá trình chinh phạt gian khổ tất thắng nghĩa quân Lam Sơn - P4: Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa, rút học lịch sử Câu hỏi thơng hiểu Câu 1/ Em hiểu nhan đề tác phẩm? Giặc Ngô giặc nào? Vì tác giả lại gọi chúng vậy? - Chữ Hán: Đại cáo bình Ngơ. dịch tiếng Việt: Bình Ngơ đại cáo - Giải nghĩa: + Đại cáo: cáo lớn  dung lượng lớn  tính chất trọng đại + Bình: dẹp yên, bình định, ổn định + Ngô: giặc Minh  Nghĩa nhan đề: Bài cáo lớn ban bố việc dẹp yên giặc Ngô Câu 2/ Khái niệm tư tưởng nhân nghĩa? Tư tưởng nhân nghĩa thể câu đầu cáo ? - Khái niệm tư tưởng nhân nghĩa: + Theo quan niệm đạo Nho: nhân nghĩa mối quan hệ tốt đẹp người với người sở tình thương đạo lí + Nhân nghĩa truyền thống tốt đẹp dân tộc VN - Nguyễn Trãi: nhân nghĩa chủ yếu để yên dân trừ bạo -> Đây tư tưởng mẻ với quan điểm lấy dân làm gốc  Đây sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt)  Khẳng định lập trường nghĩa ta tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lược Câu 3/ Trong đoạn 1, luận đề nghĩa thể qua việc khẳng định chân lí tồn độc lập, có chủ quyền dân tộc Đại Việt cần dựa vào yếu tố nào? * Chân lí tồn độc lập, có chủ quyền nước Đại Việt: - Có tên nước riêng : Đại Việt - Cương vực lãnh thổ riêng: nước Đại Việt ta- núi sông bờ cõi chia - Nền văn hiến lau đời: vốn xưng văn hiến lâu - Phong tục, tập quán riêng: phong tục Bắc Nam khác - Lịch sử riêng, chế độ riêng: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương - Hào kiệt: đời có * So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt): ý thức độc lập dân tộc Đại cáo bình Ngơ phát triển tồn diện sâu sắc hơn, toàn diện Câu 4/ Nguyễn Trãi tố cáo tội ác giặc Minh? Tác giả đứng lập trường nào? + Âm mưu xâm lược quỷ quyệt giặc Minh: “Vừa rồi: Nhân họ Hồ phiền hà, Để nước lịng dân ốn hận Qn cuồng Minh thừa gây họa” / Nhà Hồ làm lòng dân / Chữ “nhân”, “thừa cơ”  vạch rõ luận điệu giả nhân giả nghĩa, “mượn gió bẻ măng” kẻ thù  Nguyễn Trãi đứng lập trường dân tộc + Tố cáo chủ trương, sách cai trị vô nhân đạo, vô hà khắc kẻ thù:  Tàn sát người vô tội - “Nướng dân đen tai vạ”-> Đây hai đối tượng đáng thương, vô tội mà chúng tàn sát dã man, tội ác chúng thời trung cổ  Bóc lột tàn tệ, dã man: “Nặng thuế núi”  Huỷ diệt môi trường sống: “Người bị ép cỏ”  Nguyễn Trãi đứng lập trường nhân Câu 5/ Hình ảnh nhân dân Đại Việt ách thống trị giặc Minh hình tượng hóa hình ảnh nào? Hình ảnh nhân dân: tội nghiệp, đáng thương, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đường Cái chết đợi họ rừng, biển: “Nặng nề canh cửi”, Câu 6/ Những tên giặc Minh tàn bạo hình tượng hóa hình ảnh nào? Hình ảnh kẻ thù: tàn bạo, vơ nhân tính tên ác quỷ: “Thằng há miệng chưa chán” Câu 7/ Nghệ thuật viết cáo trạng tác giả? Nghệ thuật viết cáo trạng: + Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nướng dân đen tai vạ” + Đối lập: Hình ảnh người dân vơ tội  Kẻ thù bị bóc lột, tàn sát dã man tàn bạo, vơ nhân tính + Phóng đại:“Độc ác thay, trúc Nam Sơn ko ghi hết tội/ Dơ bẩn thay, nước Đông Hải ko rửa mùi”  Trúc Nam Sơn- tội ác kẻ thù Nước Đông Hải- nhơ bẩn kẻ thù + Câu hỏi tu từ: “Lẽ chịu được?”  tội ác trời ko dung đất ko tha quân thù + Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, nghẹn ngào đến tức + Chứng đầy sức thuyết phục, lời văn gan ruột thống thiết => Bản cáo trạng đanh thép tội ác giặc xd tư tưởng nhân nghĩa lập trường dân tộc Câu 8/ Hình tượng Lê Lợi khắc họa ntn (tìm chi tiết)? Hình tượng chủ tướng Lê Lợi- hình tượng tâm lí, miêu tả bút pháp chủ yếu: tự sự- trữ tình + Cách xưng hơ: “ta”  khiêm nhường + Nguồn gốc xuất thân: chốn hoang dã nương  bình thường  người anh hùng áo vải + Có nội tâm vận động dội (diễn tả qua hàng loạt từ miêu tả tâm lí, biến động nội tâm người: ngẫm, căm, đau lịng nhức óc, nếm mật nằm gai, qn ăn giận, đắn đo, trằn trọc, mộng mị, băn khoăn, đăm đăm, cầu hiền, chăm chăm)  Lòng căm thù giặc sâu sắc: “Ngẫm thù lớn ko sống”, “Qn ăn giận ”  Ý chí, hồi bão cao cả: ngày đêm vượt gian khó, cầu nhiều người hiền giúp để hoàn thành nghiệp cứu nước: “Đau lòng đồ hồi”, “Tấm lòng cứu nước phía tả”  Hình tượng Lê Lợi Trần Quốc Tuấn Hịch tướng sĩ có chung ý thức trách nhiệm cao với đất nc, có ý chí hồi bão cao lòng căm thù giặc sâu Câu 9/ Qua lời bộc bạch Lê Lợi, em thấy ngày đầu nghĩa quân Lam Sơn gặp phải khó khăn gì? Những khó khăn nghĩa qn Lam Sơn buổi đầu k/c: + Quân thù: mạnh, tàn bạo, xảo trá + Quân ta: lực lượng mỏng (Khi Khôi Huyện quân ko đội), thiếu nhân tài (Tuấn kiệt buổi sớm/ Nhân tài mùa thu/ Việc bôn tẩu thiếu kẻ đỡ đần/ Nơi ác người bàn bạc), lương thảo khan (Khi Linh Sơn lương hết tuần) Câu 10/ Sức mạnh giúp quân ta chiến thắng? + Tấm lịng cứu nước + Ý chí khắc phục gian nan + Sức mạnh đoàn kết: “tướng sĩ lòng phụ tử”, “nhân dân bốn cõi nhà” + Sử dụng chiến lược, chiến thuật linh hoạt: “Thế trận xuất kì địch nhiều” + Tư tưởng nghĩa: “Đem đại nghĩa thay cường bạo” Câu 11/ Những trận đánh quan trọng khỏi nghĩa? - Trận đánh Chi Lăng – Xương Giang - Trận đánh Tôt Động – Chúc Động Câu 12/ Khí chiến thắng quân ta miêu tả ntn? Đối lập với khí “chẻ tre” hào hùng, sức mạnh vơ địch qn ta, hình ảnh kẻ thù thất bại thê thảm, nhục nhã ntn? Khí chiến thắng ta Sự thất bại nhục nhã giặc - Khí qn ta: hào hùng - Hình ảnh kẻ thù: sóng trào bão (“sấm vang chớp + Tham sống, sợ chết, hèn nhát, thảm hại: giật”, “trúc chẻ tro bay”, “sạch ko Trần Trí, Sơn Thọ- vía kình ngạc”, “tan tác chim mng”, Lí An, Phương Chính- nín thở cầu “qt khơ”, “đá núi phải thân mịn”, “nước sơng phải cạn”  Đô đốc Thôi Tụ- lê gối dâng tờ tạ tội hình ảnh so sánh- phóng đại  Thượng thư Hồng Phúc- trói tay để tự xin tính chất hào hùng) hàng Quân Vân Nam – khiếp vía mà vỡ mật - Khung cảnh chiến trường: ác liệt, Quân Mộc Thạnh – xéo lên chạy để dội khiến trời đất đảo lộn ( thoát thân “sắc phong vân phải đổi”, “ánh Mã Kì, Phương Chính- hồn bay phách lạc nhật nguyệt phải mờ”) Vương Thông, Mã Anh – tim đập chân run + Thất bại kẻ thù: thê thảm nhục nhã “trí lực kiệt”, “máu chảy thành sông”, - Những chiến thắng ta: dồn dập, “thây chất đầy đường”, “máu chảy trôi liên tiếp (các câu văn điệp cấu trúc, chày”, “thây chất thành núi”, mang tính chất liệt kê: “Ngày 18 / + Cách gọi, cách miêu tả kẻ thù đầy khinh bỉ, Ngày 20 / Ngày 25 / Ngày 28 ”) mỉa mai: thằng nhãi Tuyên Đức; đồ nhút nhát Thạnh, Thăng; tướng giặc bị cầm tù- hổ đói vẫy xin cứu mạng; Mã Kì, Phương Chính đến bể mà hồn bay phách lạc; Vương Thông, Mã Anh đến nước mà tim đập chân run; Câu 13/ Chủ trương hịa bình, nhân đạo Lê Lợi - Nguyễn Trãi thể ntn phần này? Chủ trương hịa bình, nhân đạo : + Tha tội chết cho quân giặc đầu hàng + Cấp ngựa, cấp thuyền , lương ăn cho quân bại trận  Đức hiếu sinh, lòng nhân đạo  Tình u hịa bình  Sách lược để tính kế lâu dài, bền vững cho non sơng  Tư tưởng nhân nghĩa- yên dân - trừ bạo Câu 14: Nguyên nhân thắng lợi khỏi nghĩa Lam Sơn? Do truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết nhân dân… Sự lãnh đạo tài tình, mưu lược Bộ huy nghĩa quân Lam Sơn như: Lê Lợi, Nguyễn Trãi… Câu 15/ Bài học lịch sử mà Nguyễn Trãi nêu qua lời tuyên bố độc lập? - Bài học lịch sử: + Sự thay đổi thực chất phục hưng dân tộc nguyên nhân, điều kiện để thiết lập vững bền: “Xã tắc làu” + Sự kết hợp sức mạnh truyền thống sức mạnh thời đại làm nên chiến thắng: “Âu vậy” Câu 16/ Nêu nét khái quát ý nghĩa VB nghệ thuật tác phẩm? Ý nghĩa VB: - Bản anh hùng ca tổng kết k/c chống quân Minh xâm lược, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt - Bản Tun ngơn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa u nước khát vọng hịa bình Nghệ thuật: - Kết hợp hài hịa yếu tố: luận sắc bén văn chương trữ tình - Mang đậm cảm hứng anh hùng ca  Là “thiên cổ hùng văn” Câu hỏi vận dụng cấp độ thấp Câu 1/ Phân tích tính chất hùng tráng đoạn văn gợi lên từ ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu câu văn? - Tính chất hùng tráng đoạn văn: + Ngôn ngữ:  Sử dụng nhiều động từ mạnh liên kết với nhâu tạo chuyển rung dồn đập, dội: hồn bay phách lạc, tim đập chân run, trút sạch, phá toang,  Các tính từ mức độ cực điểm: thây chất đầy đường, máu trôi đỏ nước, đầm đìa máu đen, khiếp vía vỡ mật, sấm vang, chớp giật, trúc chẻ tro bay,  Khí chiến thắng ta thất bạo thảm hại kẻ thù + Hình ảnh:  Có tính chất phóng đại, đối lập, tương phản  Nhiều tên người, tên đất, tên chiến thắng liệt kê liên tiếp nối xuất tương phản  thắng lên ta đối lập với thất bại ngày nhiều, lớn kẻ thù + Nhịp điệu câu văn:  Khi dài, ngắn biến hóa linh hoạt  Dồn dập, sảng khối, bay bổng, hào hùng sóng trào bão Câu 2/ Quan sát lược đồ: Cuộc khỏi nghĩa Lam Sơn, em nêu địa bàn hoạt động nghĩa quân Lam Sơn? Câu hỏi vận dụng cấp độ cao Câu 1/ Theo em tư tưởng nhân nghĩa cịn có giá trị ko ? Tư tưởng nhân nghĩa nguyên giá trị đất nước ta xây dựng “đất nước dân – dân – dân”, “Dân biết - dân làm – dân bàn – dân kiểm tra” Tức quan điểm đạo Đảng “lấy dân làm gốc” Câu 3/ So sánh Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi với Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt? * So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt): ý thức độc lập dân tộc Đại cáo bình Ngơ phát triển tồn diện sâu sắc - Tồn diện, vì: + Lí Thường Kiệt xác định dân tộc hai phương diện: lãnh thổ chủ quyền + Nguyễn Trãi xác định dân tộc nhiều phương diện: lãnh thổ, văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử, chế độ, người - Sâu sắc, vì: + Lí Thường Kiệt vào “thiên thư” (sách trời)- yếu tố thần linh ko phải thực tiễn lịch sử + Nguyễn Trãi ý thức rõ văn hiến, truyền thống lịch sử người- yếu tố thực tiễn nhất, hạt nhân xác định dân tộc Câu 4/ Ý nghĩa học lịch sử ngày ntn? - Ý nghĩa lâu dài với công dựng nước giữ nước dân tộc ta - Trách nhiệm cá nhân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình III KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.1 Chuẩn bị giáo viên - Máy tính ,máy chiếu - Tranh ảnh lược đồ, biểu đồ, giáo án - Các tư liệu liên quan 1.2 Học sinh Sưu tầm tư liệu liên quan đến học Hoạt động học tập Chủ đề dạy học theo tiết học, tổ chức thành hoạt động học tập Không tổ chức học tập theo dự án HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI HỌC a Hình thức: cá nhân b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV giới thiệu lược đồ khỏi nghĩa Lam Sơn yêu cầu HS địa bàn khỏi nghĩa để dẫn dắt vào bài? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ ( phút) - Bước 3: HS so sánh kết với bạn để chỉnh sửa bổ sung cho - Bước 4: GV quan sát, đánh giá hoạt động HS HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU CHUNG a Hình thức: cá nhân b Tiến trình dạy học - Bước GV cho HS hoạt động cá nhân giao nhiệm vụ cho HS: Gọi HS đọc phần tiểu dẫn sách giáo khoa trình bày hoàn cảnh sáng tác, hiểu biết thể loại cáo, ý nghĩa nhan đề bố cục - Bước 2: HS thực nhiệm vụ phút - Bước 3: HS báo cáo kết với GV trước lớp - Bước 4: GVquan sát đánh giá hoạt động HS HOẠT ĐỘNG 3: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Nêu luận đề nghĩa: a Hình thức: cặp đơi b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi + Nêu khái niệm tư tưởng nhân nghĩa? + Tư tưởng nhân nghĩa tác phẩm Bình Ngơ Đại Cáo thể nào? + Theo em tư tưởng nhân nghĩa cịn có giá trị ko ? + Để xác định độc lập chủ quyền dân tộc cần dựa vào yếu tố nào? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung SGK, văn học cấp - Bước 3: Các cặp báo cáo kết - Bước 4: GV quan sát, đánh giá hoạt động HS nhận xét Bản cáo trạng hùng hồn, đẫm máu nước mắt tội ác giặc Minh a Hình thức: cặp đơi b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV cho HS hoạt động theo cặp HS đọc văn SGK kiến thức chuẩn bị nhà Phiếu học tập: Âm mưu tội Hình ảnh nhân Hình ảnh kẻ thù Nghệ thuật viết cáo ác kẻ thù trạng dân - Bước 2: thực nhiệm vụ để có kết thảo luận cặp, HS phải nghiên cứu văn SGK phần 2, dự kiến nội dung điền vào phiếu học tập trao đổi với bạn trình cá nhân tìm hiểu, cá nhân phép hỏi bạn nhóm - Bước 3: Nhóm thống kết báo cáo kết với giáo viên trước lớp - Bước 4: GV quan sát, trợ giúp nhóm đánh giá q trình hoạt động HS GV chuẩn hóa kiến thức chưa xác cho HS Quá trình kháng chiến thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn a Hình thức: nhóm b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm ( HS trình bày khởi nghĩa Lam Sơn sau khám phá phần tác phẩm Đại cáo bình Ngơ) + N1: Hình tượng chủ tướng Lê Lợi miêu tả nào? Những khó khăn nghĩa quân Lam Sơn buổi đầu k/c Sức mạnh giúp quan ta chiến thắng? + N2: Trình bày trận đánh quan trọng khỏi nghĩa: Trận đánh Chi Lăng – Xương Giang + N3: Trình bày trận đánh quan trọng khỏi nghĩa: Trận đánh Tôt Động – Chúc Động + N4: Khí chiến thắng quân ta miêu tả ntn? Sự thất bại nhục nhã giặc miêu tả hình ảnh nào? - Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ cách: Thảo luận, trao đổi, dự kiến nội dung trả lời cử đại diện trình bày - Bước 3: HS nhóm báo cáo kết - Bước 4: GV quan sát, đánh giá hoạt động nhóm HS nhận xét 4 Lời tuyên bố hịa bình rút học lịch sử a Hình thức: cá nhân b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt động nhân tìm hiểu phần cuối cáo Bài 14 môn GDCD: công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( tập trung chủ yếu vai trò cá nhân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình nay) - Bước 2: Các cá nhân trình bày - Bước 3: HS báo cáo kết - Bước 4: GV quan sát, đánh giá hoạt động HS nhận xét HOẠT ĐỘNG 5: TỔNG KẾT VÀ LUYỆN TẬP Ý nghĩa VB: Nghệ thuật: Luyện tập - Phân tích “ĐCBN” để thấy thiên cổ hùng văn dân tộc? - So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt) để thấy phát triển tư tưởng chủ quyền độc lập dân tộc? ... Chữ Hán: Đại cáo bình Ngơ. dịch tiếng Việt: Bình Ngơ đại cáo - Giải nghĩa: + Đại cáo: cáo lớn  dung lượng lớn  tính chất trọng đại + Bình: dẹp n, bình định, ổn định + Ngơ: giặc Minh  Nghĩa nhan...Như vậy, học mục học nêu dạy chủ đề: Bình Ngơ đại cáo- Khởi nghĩa Lam Sơn, ca Chủ đề thực vào học kì lớp 10 Thời lượng dạy học chủ đề tiết, lấy từ tiết dạy môn ngữ... thức chưa xác cho HS Quá trình kháng chiến thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn a Hình thức: nhóm b Tiến trình dạy học - Bước 1: GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm ( HS trình bày khởi nghĩa Lam Sơn sau khám