Các Biểu Mẫu Đánh Giá Thực Tập Sư Phạm Mầm Non

Mẫu số 1(SV) KẾ HOẠCH THỰC TẬP GIẢNG DẠY Họ tên giáo sinh:.………………………………………………………… ….(chữ in hoa có dấu) Ngành đào tạo: ……………………………………………………………………………………… Thực tập trường: (Mầm non):………………………………………………………………….… Tại lớp:………………………………………………………………………………………….… Họ tên giáo viên hướng dẫn:…………………………………………………………………….… LỊCH THỰC TẬP GIẢNG DẠY - TIẾT TT Thứ Ngày Tiết thứ (S-C) Môn Đề dạy Tại phòng Ban Chỉ đạo sở (ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) ………………, ngày tháng năm Giáo viên hướng dẫn (ký, ghi rõ họ tên) Ghi chú: Giáo sinh photocopy, gửi Khoa 01 vào đầu tuần thứ đợt TTSP Mẫu số (Giáo viên dự ) PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TIẾT DẠY CỦA GIÁO SINH VỀ NỘI DUNG THỰC TẬP GIẢNG DẠY (đối với bậc Mầm non) Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: GD Mầm non Thực tập trường Mầm non: Tên dạy: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết thứ: Họ tên GV đánh giá: Q TRÌNH LÊN LỚP Tóm tắt diễn biến, nội dung dạy TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Tiêu chí Phần nhận xét Nội dung tiêu chí Điểm th.điểm Chuẩn bị (2 điểm) - Giáo án kỹ lưỡng, có đầu tư chu đáo phương pháp hình thức tổ 1,0 đ chức phù hợp với tiết dạy, có vận dụng tích hợp - Đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, phù hợp với môn 0,5 đ - Địa điểm tổ chức thuận tiện,phù hợp quy trình tiết học 0,5 đ Nội dung - Kiến thức:đầy đủ, xác, phù hợp với đề tài, chủ điểm đối tượng 0,5 đ hoạt động - Vận dụng kthức môn học khác vào tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt 0,5 đ (3 điểm) - Kỹ năng: sử dụng đồ dùng dạy học đảm bảo tính khoa học, quy trình 0,5 đ tiết dạy - Kỹ truyền đạt rõ ràng, hấp dẫn, lơi trẻ 0,5 đ - Giáo dục trẻ tính độc lập, chủ động, sáng tạo 0,5 đ - Hình thành cho trẻ tình cảm, đạo đức đắn thơng qua tiết dạy 0,5 đ Hình thức - Hình thức tổ chức tiết học phong phú, nhẹ nhàng, trẻ tham gia hoạt động 0,5 đ tổ chức tự giác, sáng tạo (1 điểm) - Tạo phối hợp đồng cô trẻ (lấy trẻ làm trung tâm) 0,5 đ Tiến hành - Lên lớp tự tin, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm, có sức thuyết phục 0,5 đ hoạt động - Hệ thống câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn, phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo kích 0,5 đ (3 điểm) thích tư trẻ - Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hướng dẫn dễ hiểu, thao tác quy 0,5 đ trình tiết dạy - Xử lý tốt tình sư phạm 0,5 đ - Cả lớp tham gia tiết học tự giác, hào hứng 0,5 đ - Bao quát lớp tốt, động viên tuyên dương trẻ kịp thời, xác 0,5 đ Kết - Trẻ nắm nội dung tiết học 0,5 đ (1 điểm) - Biết vận dụng kiến thức học vào hoạt động luyện tập thực hành, tích 0,5 đ cực, tự giác, sáng tạo CÁCH XẾP LOẠI: Loại tốt: Điểm tổng cộng đạt từ - 10 điểm; Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm; Loại đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm; Loại chưa đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ cận điểm trở xuống Điểm tổng cộng: /10 Xếp loại : Giáo sinh dạy Người dự giờ, đánh giá (họ tên chữ ký) (họ tên chữ ký) Mẫu số 2d(Giáo viên dự giờ) PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ (đối với bậc Mầm non) Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: GD Mầm non Thực tập trường Mầm non: Tên dạy: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết thứ: Họ tên GV đánh giá: QUÁ TRÌNH LÊN LỚP Tóm tắt diễn biến, nội dung dạy Phần nhận xét TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Tiêu chí Nội dung tiêu chí Điểm th.điểm Chuẩn bị (2 điểm) Nội dung hoạt động (2 điểm) Hình thức tổ chức (2 điểm) Tiến hành hoạt động (3 điểm) Kết hoạt động (1 điểm) - Kế hoạch giáo án tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ gắn liền với chủ điểm - Đồ dùng dạy học, phương tiện, đồ chơi, nơi tổ chức hoạt động cô trẻ đầy đủ, đẹp, thuận tiện, phù hợp với chủ điểm nội dung hoạt động - Kiến thức: đầy đủ, xác, phù hợp - Kỹ năng: thực thao tác, quy trình quy định hoạt động - Giáo dục trẻ tính độc lập, sáng tạo, tự tin hoạt động, thích hoạt động, tham gia hoạt động tích cực, tự giác - Tổ chức cho trẻ hoạt động theo kế hoạch - Tiến hành thực hoạt động nhẹ nhàng, hấp dẫn, linh hoạt, sáng tạo, khoa học, lôi trẻ - Thu dọn đồ dùng, đồ chơi, phương tiện ngăn nắp, gọn gàng,cẩn thận - Bình tĩnh,tự tin,vui vẻ,nhanh nhạy,hòa nhã,gần gũi với trẻ phụ huynh - Ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng, ngắn gọn, sáng, dễ hiểu - Biết vận dụng biện pháp, thủ pháp vào hoạt động cách linh hoạt sáng tạo - Động viên khuyến khích trẻ biết tham gia vào hoạt động - Xử lý tốt tình sư phạm xảy trình trẻ hoạt động - Thể khả bao quát trẻ hoạt động tốt, nhận xét khen thưởng xác rõ ràng - Trẻ thực thao tác hoạt động, quy trình hoạt động - Trẻ hứng thú, tự nguyện, tích cực tham gia hoạt động 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1,0 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ CÁCH XẾP LOẠI: Loại tốt: Điểm tổng cộng đạt từ - 10 điểm; Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm; Loại đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm; Loại chưa đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ cận điểm trở xuống Điểm tổng cộng: /10 Xếp loại : Giáo sinh dạy Người dự giờ, đánh giá (họ tên chữ ký) (họ tên chữ ký) Mẫu số 3(Giáo viên hướng dẫn) PHIẾU TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI NỘI DUNG THỰC TẬP GIẢNG DẠY CỦA GIÁO SINH Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: Thực tập trường: Họ tên GV hướng dẫn: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC TIẾT DẠY: Tiết Dạy Bài Tên dạy thứ lớp Tổng điểm/tiết Xếp loại NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ TRÌNH ĐỘ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CỦA GIÁO SINH: 2.1 Trình độ nắm yêu cầu nội dung, chương trình, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh: 2.2 Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy, giáo dục: 2.3 Hiệu dạy học thông qua kết học tập học sinh: Kết luận xếp loại nội dung thực tập giảng dạy: Xếp loại: Quy điểm: * Cách xếp loại: - Loại tốt: Có tiết dạy xếp loại tốt, khơng có loại chưa đạt u cầu - Loại khá: Có tiết dạy xếp loại khá, khơng có loại chưa đạt u cầu - Loại đạt u cầu: Có tiết dạy xếp loại đạt yêu cầu - Loại chưa đạt u cầu: Có số tiết dạy xếp loại chưa đạt yêu cầu Nếu số tiết khống chế loại chưa đạt xếp xuống loại liền kề (ví dụ: tiết tốt + tiết = xếp loại khá) Trường hợp tiết dạy xếp thành mức khác nhau, quy cách bù trừ (ví dụ: tiết tốt + tiết đạt yêu cầu = tiết khá) * Cách quy điểm: - Loại tốt: Từ đến 10 điểm - Loại khá: Từ đến cận điểm - Loại đạt yêu cầu: Từ đến cận điểm - Loại chưa đạt yêu cầu: Điểm nhỏ điểm …………, ngày tháng năm Giáo viên hướng dẫn (Họ tên, chữ ký) Mẫu số (Giáo viên HD chủ nhiệm) PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TIẾT CHỦ NHIỆM LỚP (đối với bậc Mầm non) Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: GD Mầm non Thực tập trường Mầm non: Tên hoạt động chủ nhiệm: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết thứ: Họ tên GV đánh giá: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Tiêu chí Nội dung tiêu chí Điểm thang điểm Chuẩn bị (2 điểm) Nội dung thực (3 điểm) Tiến hành chăm sóc giáo dục (4 điểm) - Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với lứa tuổi chủ điểm - Phòng học, góc chơi, địa tiểm tổ chức hoạt động phù hợp - Đồ dùng dạy học, đồ chơi lạ, hấp dẫn - Các hình thức tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động khác phong phú - Yêu thương, gần gũi, có tinh thần trách nhiệm trẻ - Nắm tình hình lớp tốt (số cháu trai, cháu gái, tên cháu, địa bố mẹ, hồn cảnh gia đình) - Thực kế hoạch đề ra, có khoa học có hiệu - Độc lập, chủ động, linh hoạt, sáng tạo cơng việc - Xử lý tốt tình sư phạm xảy ngày - Biết phối hợp với bạn vấn đề hỗ trợ công việc Đón trẻ: - Vệ sinh lớp học đẹp - Trang trí lớp học theo chủ điểm có sáng tạo - Tiếp xúc với phụ huynh, trao đổi tình hình trẻ - Trị chuyện với trẻ thể yêu thương, gần gũi Thể dục buổi sáng: - Điều khiển trẻ tập thể dục buổi sáng bước, động tác - Bao quát cháu tốt, có ý sử sai cho cháu Hoạt động chung: - Nội dung hoạt động tốt, rõ ràng, trẻ hứng thú tham gia - Phương pháp tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt, nhiều hình thức phong phú Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời dạo chơi tham quan: - Điều khiển trẻ tham gia hoạt động đầy đủ, tự giác, có tổ chức - Hướng dẫn trẻ hoạt động rõ ràng, dễ hiểu - Bao quát trẻ tốt, có động viên, nhắc nhở 0,5 đ Giờ ăn: - Hướng dẫn cho trẻ vệ sinh trước ăn - Tổ chức cho trẻ ăn 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ Kết hoạt động (1 điểm) - Quản trẻ ăn - Trẻ lao động tự phục vụ, lao động trực nhật Giờ ngủ: - Chuẩn bị cho trẻ ngủ - Ru trẻ ngủ - Quản trẻ ngủ * Vệ sinh, ăn quà chiều: - Tổ chức trẻ làm vệ sinh cá nhân - Tổ chức trẻ ăn quà chiều, vệ sinh Hoạt động tự cá nhân cho trẻ: - Tổ chức hướng dẫn trẻ chơi - Niềm nở, ân cần với phụ huynh đón trẻ, cung cấp thơng tin, thơng báo tình hình trẻ ngày - Cháu sẽ, gọn gàng - Cháu vui vẻ, thoải mái, phấn khởi - Cháu sẽ, giao tiếp với bạn bè tốt 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CHUNG CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CÁCH XẾP LOẠI: - Loại tốt: Điểm tổng cộng đạt từ - 10 điểm - Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm - Loại đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ - cận điểm - Loại chưa đạt yêu cầu: Điểm tổng cộng đạt từ cận điểm trở xuống Điểm tổng cộng: /10 Xếp loại : Giáo sinh dạy (họ tên chữ ký) Người dự giờ, đánh giá (họ tên chữ ký) Mẫu số (Giáo viên hướng dẫn ) PHIẾU TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI NỘI DUNG THỰC TẬP LÀM CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁO SINH Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: Thực tập trường: Chủ nhiệm lớp: Họ tên GV đánh giá: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC TIẾT (BUỔI) CHỦ NHIỆM: Tiết (buổi ) thứ Nội dung thực Nhận xét chung Xếp loại NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ NĂNG LỰC LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁO SINH: Kết luận xếp loại nội dung thực tập làm công tác chủ nhiệm lớp: Xếp loại: Quy điểm: * Cách xếp loại: - Loại tốt: Có nhiều sáng kiến, biện pháp tốt để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh hội - Loại khá: Có ý thức khắc phục khó khăn để thực cơng tác giao có kết tương đối cao Chú ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Loại đạt yêu cầu: Làm đầy đủ cơng tác giao, kết bình thường, cố gắng khó khăn khách quan nên kết hạn chế - Loại chưa đạt yêu cầu: Không thực đầy đủ công việc giao có sai lầm việc thực hiện, ảnh hưởng đến cơng việc hay uy tín trường * Cách quy điểm: loại tốt: 10 điểm; loại khá: điểm, loại đạt yêu cầu: điểm, loại chưa đạt yêu cầu: điểm tròn nhỏ …………, ngày tháng năm Giáo viên hướng dẫn (Họ tên, chữ ký) UBND TỈNH QUẢNG BÌNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP KẾT QUẢ THỰC TẬP SƯ PHẠM II Họ tên giáo sinh: Ngành học: Hệ Khóa: Thực tập trường: Thời gian từ: đến: Thực tập giảng dạy lớp: Thực tập chủ nhiệm lớp: Các nhiệm vụ khác giao: Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập giảng day: Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập chủ nhiệm lớp: Thực tập giảng dạy Thực tập chủ nhiệm (2) ĐIỂM (thang 10) Kết đánh giá tổng hợp TTSP sở thực tập (3) ĐIỂM ĐIỂM (thang 10) (thang chữ) Kết thực tập công tác NCKHGD (4) Kết tổng hợp chung TTSP (5) Điểm (thang chữ) (1) ĐIỂM (thang 10) Đạt, không đạt Xếp loại Xếp loại Xếp loại Xếp loại Ghi chú: - Ban Chỉ đạo TTSP trường ĐHQB ghi kết ký xác nhận từ cột đến cột - Ban Chỉ đạo TTSP sở thực tập ghi kết ký xác nhận từ cột đến cột Cột ghi kết luận xếp loại thực tập giảng dạy, cột ghi kết luận xếp loại thực tập chủ nhiệm, cột tính công thức hướng dẫn xếp loại theo hướng dẫn sau: T = (Điểm tổng hợp TT giảng dạy x 0,6) + (Điểm tổng hợp TT chủ nhiệm lớp x 0,4) XẾP LOẠI Thang điểm 10 Thang điểm chữ Đạt Khơng đạt Giỏi Khá Trung bình Trung bình yếu Kém .,ngày tháng Trưởng Ban Chỉ đạo sở thực tập (ký tên đóng dấu) 8,5 ÷ 10 7,0 ÷ 8,4 5,5 ÷ 6,9 4,0 ÷ 5,4 < 4,0 năm UBND TỈNH QUẢNG BÌNH A B C D F ,ngày tháng năm Trưởng Ban Chỉ đạo thực tập Trường Đại học Quảng Bình Mẫu số (Ban đạo CS TT) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐOÀN THỰC TẬP SƯ PHẠM II NĂM HỌC 2011 - 2012 Đoàn thực tập: trường Tổng số giáo sinh: Họ tên đại diện giáo sinh: TT Họ tên Ngày sinh Lớp Tên ngành C M C M Điểm tổng kết sở thực tập C Tổn N GD g lớ hợp p Điểm tổng kết trường ĐHQB NC KH Kết luận Xếp loại 10 11 12 13 14 15 Danh sách có giáo sinh .,ngày tháng năm Trưởng Ban Chỉ đạo sở thực tập (ký tên đóng dấu) ,ngày tháng năm Trưởng Ban Chỉ đạo Trường Đại học Quảng Bình (ký tên đóng dấu) Ghi Mẫu số (SV) SỔ GHI NHẬT KÝ THỰC TẬP SƯ PHẠM Họ tên giáo sinh:……………………… Lớp:………Ngành học:…………… Thực tập trường phổ thông:…………………………………………………… Thời gian từ:………………………đến:………………………………………… Thực tập giảng dạy lớp:… .Thực tập chủ nhiệm lớp:…………………… PHẦN I (Dành khoảng 3, trang) - Họ tên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng sở thực tập: - Giáo viên chủ nhiệm lớp:…………………………………………………… - Các giáo viên giảng dạy lớp:……………………………………………… - Danh sách học sinh lớp (theo sổ điểm theo sơ đồ chỗ ngồi học sinh lớp) - Danh sách cán lớp, thành viên tích cực lớp: - Danh sách học sinh giỏi, học sinh cá biệt Tổ chức Đồn TNCS: Thời khố biểu lớp phụ trách lớp có thành viên nhóm: PHẦN II (Dành khoảng 6-8 trang) trình bày theo hình thức sau: Ngày tháng (Ví dụ) 17-02-2011 Tên công việc Thời gian thực Nghe báo cáo thầy Hiệu trưởng Trang ghi (ở trang nhật ký) trang 14, 15, 16 PHẦN III (tất trang lại) Trong phần ghi tỉ mỉ tất điều nghe thấy, nhìn thấy, lời nói việc thơng qua báo cáo, trao đổi, trò chuyện với giáo viên học sinh, dự với nhận xét sơ ……… ,ngày tháng năm (Giáo sinh ký ghi rõ họ tên) 10 Mẫu số (SV) BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA CÁ NHÂN GIÁO SINH PHẦN I Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: Thực tập trường THPT: Thời gian từ: đến: Thực tập giảng dạy lớp: Thực tập chủ nhiệm lớp: Đề tài NCKHGD: Các nhiệm vụ khác giao: Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập giảng day: Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập chủ nhiệm lớp: PHẦN II: Tự đánh giá qua nội dung thực tập Thâm nhập thực tế - Ý thức, tinh thần, thái độ thâm nhập thực tế - Những thành tích cụ thể - Thu hoạch tác dụng công tác Thực tập giảng dạy: - Tinh thần, thái độ, ý thức công tác này, thể qua bước: kiến tập, chuẩn bị soạn (giáo án), làm đồ dùng dạy học, lên lớp, hướng dẫn thí nghiệm, hướng dẫn học sinh tự học, ngoại khố - Những cơng việc làm (chủ yếu tiết lên lớp) kết cụ thể - Trình độ nắm nguyên tắc phương pháp lên lớp, thực nếp dạy học trường phổ thông - Thu hoạch tác dụng qua công tác Thực tập chủ nhiệm: - Ý thức, tinh thần, thái độ với công tác chủ nhiệm lớp công tác khác - Khả phương pháp công tác chủ nhiệm Kết cụ thể - Thu hoạch tác dụng qua công tác Nghiên cứu khoa học: - Tinh thần, thái độ nghiên cứu khoa học - Phương pháp nghiên cứu - Kết nghiên cứu Ý thức thực nội quy thực tập: PHẦN III: Đánh giá chung phương hướng phấn đấu - Một số thu hoạch lớn qua đợt thực tập - Những mặt mạnh mặt yếu - Tự đánh giá, xếp loại thực tập giảng dạy chủ nhiêm lớp (so với tiêu chuẩn quy định) - Phương hướng phấn đấu sau đợt thực tập PHẦN IV: Nhận xét nhóm (Sau tự trình bày, tập thể nhóm góp ý ghi ý kiến tập thể vào cuối tổng kết này) ……… ,ngày tháng năm (Giáo sinh ký ghi rõ họ tên) 11 Mẫu số 10 (Ban đạo CS TT) BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƯ PHẠM II CỦA BAN CHỈ ĐẠO CƠ SỞ THỰC TẬP Cơ sở thực tập sư phạm (Trường) Phần 1: Tình hình chung Số lượng giáo sinh (từng ngành, tổng số, nam, nữ) TT Ngành Số lượng giáo sinh Tổng cộng Ban Chỉ đạo, cán hướng dẫn phân công nhiệm vụ TT Họ tên Chức vụ Ban đạo Giáo viên hướng dẫn Thời gian thực tập Đặc điểm tình hình chung (thuận lợi, khó khăn) Nam Nữ Nhiệm vụ Phần 2: Kết hoạt động hồn thành Cơng tác chuẩn bị Công tác triển khai thực hiện: - Báo cáo tìm hiểu thực tiễn giáo dục - Kết thực công tác hướng dẫn thực tập giảng dạy: dự giờ, trình độ nghiệp vụ sư phạm, trình độ nắm vững kiến thức văn hóa, việc soạn giáo án, sử dụng đồ dùng dạy học - Kết thực công tác hướng dẫn thực tập làm giáo viên chủ nhiệm lớp: hoạt động tổ chức lớp học, hoạt động giáo dục, khen thưởng, kỷ luật học sinh - Việc hỗ trợ giáo sinh thực tập nghiên cứu khoa học giáo dục - Kết tổng hợp sở thực tập - Nhận định ý thức chấp hành tổ chức kỷ luật giáo sinh Trong mặt hoạt động, đánh giá mặt ưu điểm, thiếu sót cần khắc phục đội ngũ giáo viên hướng dẫn trường đoàn giáo sinh thực tập Nguyên nhân biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót Thống kê kết TTSP giáo sinh nội dung thực tập: Nội dung Ngành đào tạo Số lượng GS Kết xếp loại Khá Đạt yêu cầu Tốt SL % SL % SL % Chưa đạt YC SL % Thực tập giảng dạy Tổng Thực tập chủ nhiệm lớp Đánh giá tổng Tổng Ngành đào tạo Số lượng Kết xếp loại tổng hợp Khá TB TB yếu Giỏi 12 Kém hợp GS SL % SL % SL % SL % SL % ……………… ……………… Tổng Phần 3: Ý kiến đề nghị 1, Mối liên quan chương trình, phương pháp đào tạo trường sư phạm thực tế phổ thông Phương thức tổ chức thực tập sư phạm Các ý kiến khác tài liệu hướng dẫn, hồ sơ, biểu mẫu Phần 4: Khen thưởng, kỷ luật (nếu có) ………………………ngày tháng năm Trưởng Ban Chỉ đạo TTSP trường (ký tên đóng dấu) 13 Mẫu số 11(SV) HƯỚNG DẪN DỰ GIỜ VÀ RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DỰ Giáo viên dạy: Ngày: Tiết thứ: Môn học: Tên bài: I Giáo sinh chuẩn bị trước dự giờ: 1/ Trước dự giáo sinh phải người giảng trình bày mục đích, yêu cầu, phương pháp sử dụng, nội dung trình bày, thí nghiệm tiến hành 2/ Người dự phải tìm hiểu học trước lên lớp dự II Công việc giáo sinh dự giờ: Quan sát ghi nhận xét dự giờ: 1/ Việc chuẩn bị giảng giáo viên - Ý nghĩa giáo dục giáo dưỡng học (mục đích, yêu cầu, nhiêm vụ học) - Loại học (tìm hiểu tài liệu mới, củng cố kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, kiểm tra việc nắm vững kiến thức, hỗn hợp ) - Dàn bảng tóm tắt học - Nội dung phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học - Tính độc lập sáng tạo giáo viên soạn giảng 2/ Bắt đầu học: - Ổn định tổ chức, kiểm tra kích thích hoạt động nhận thức học sinh - Tinh thần chuẩn bị học sinh 3/ Kiểm tra cũ ( miệng, viết, thực hành ) - Phương pháp kiểm tra, số số việc kiểm tra - Công việc học sinh thời gian kiểm tra - Những lỗi học sinh uốn nắn giáo viên - Kết kiểm tra, đánh giá cơng việc học sinh 4/ Trình bày mới: - Tính khoa học, tính thực tiễn giảng - Tính hệ thống liên tục kiến thức - Tính kế thừa lơgic giảng - Các phương pháp trình bày, hình thức tổ chức dạy học có phù hợp nội dung dạy học khơng có phát triển q trình tâm lý học sinh không ? - Kết việc vận dụng phương pháp hình thức tổ chức học 5/ Củng cố bài: - Phần củng cố có cần thiết không ? - Phương pháp củng cố (vấn đáp, luyện tập, thực hành ) có chất lượng khơng ? 6/ Bài làm nhà: - Khối lượng tập nhiệm vụ trao - Hướng dẫn làm nhà 7/ Kết thức học: - Tính tổ chức kỷ luật học sinh vào phút cuối III Những kết luận: - Tính mục đích việc thực nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng - Kết thực kế hoạch nội dung truyền đạt (qua lực tổ chức học) IV Trình tự buổi rút kinh nghiệm dự : 1/ Người dạy trình bày lại mục đích, u cầu giảng Công tác chuẩn bị soạn, thuận lợi khó khăn thân soạn dạy Sơ tự đánh giá kết 14 2/ Giáo sinh dựa vào tư liệu ghi chép trình dự phát biểu ý kiến theo gợi ý mục II III (ngôn ngữ truyền đạt giáo viên, kỹ năng, kỹ xảo sử dụng bảng, chữ viết, hình vẽ tư thế, tác phong, thời gian), thực nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức dạy học 3/ Giáo viên hướng dẫn tổng kết ý kiến góp ý nêu lên kết luận khái quát ưu điểm, nhược điểm giảng Giáo sinh ghi vào sổ tay kết luận Lưu ý: Trên gợi ý, tuỳ theo loại cụ thể mà giáo sinh lựa chọn phần để rút kinh nghiệm dạy 15 (Ban đạo CS TT) MỘT SỐ HƯỚNG DẪN CHI TIẾT VỀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TTSP (Căn Thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT, công văn hướng dẫn số 106/TTr ngày 31-03-2004 Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20-10-2006 Bộ Giáo dục Đào tạo công tác Thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo) ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM: 1.1 Yêu cầu trình độ nắm chương trình, nội dung giảng dạy: - Nắm vững mục đích, yêu cầu, chương trình, nội dung giảng dạy, vị trí giảng hệ thống chương trình - Nắm vững kiến thức, kỹ dạy, xác định trọng tâm, yêu cầu tối thiểu cho lớp vấn đề mở rộng, nâng cao cho học sinh giỏi - Giáo dục thái độ, tình cảm cho học sinh thông qua dạy - Cấu trúc dạy hợp lý - Đạt mục tiêu dạy * Tiêu chuẩn đánh giá: Tốt: Nắm vững chương trình u cầu mơn học, học; làm chủ nội dung dạy, xây dựng đầy đủ xác kiến thức, kỹ giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu chương trình, xác định trọng tâm dạy Biết quan tâm đến nhóm học sinh lực học tập yếu biết mở rộng, nâng cao hợp lý kiến thức cho lớp cho học sinh giỏi, dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế sống phù hợp với nội dung học Khá: Nắm vững chương trình u cầu mơn học, học; làm chủ nội dung dạy, xây dựng đầy đủ xác kiến thức, kỹ giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu chương trình, xác định trọng tâm dạy Biết mở rộng nâng cao cho lớp hay cho học sinh giỏi, dẫn cho học sinh áp dụng kiến thức vào sống (khác với loại giỏi việc mở rộng nâng cao kiến thức chưa hợp lý, việc áp dụng kiến thức vào sống chưa thật phù hợp với nội dung học) Đạt yêu cầu: Nắm vững chương trình yêu cầu môn học, học; xây dựng đầy đủ xác kiến thức, kỹ giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu chương trình, có sai sót khơng đáng kể, không ảnh hưởng đến việc xây dựng kiến thức, kỹ cho học sinh, xác định chưa rõ không sai lệch trọng tâm dạy Liên hệ thực tế hạn chế Chưa đạt yêu cầu: Phạm hai trường hợp sau đây: - Tuy kiến thức xác khơng nắm u cầu chương trình mơn học, học, cao so với yêu cầu trình bày lan man - Có nhiều sai sót nhỏ hay có sai sót nghiêm trọng kiến thức, kỹ làm cho học sinh không nắm 1.2 Yêu cầu trình độ vận dụng phương pháp (năng lực sư phạm): - Phát huy tính tích cực, tự giác học sinh, làm cho học sinh chủ động tìm kiếm, chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ năng, tránh làm cho học sinh học tập cách thụ động - Quan tâm đến đặc thù đối tượng học sinh Trên sở nắm lực, nhịp độ làm việc, thói quên làm việc học sinh, phát lỗ hổng kiến thức, hiểu khó khăn đối tượng học tập để giúp đỡ cách có hiệu Năng lực sư phạm thể thơng qua khía cạnh sau: + Chọn sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm học sinh môn học (thuyết giảng, đàm thoại, trực quan, trao đổi nhóm, hoạt động khác tiết dạy ); sử dụng ngôn ngữ sáng, dễ hiểu + Hình thành rõ mục tiêu từ đặt vấn đề, đưa dẫn, yêu cầu cách rõ ràng + Nghệ thuật trình bày bảng, trình bày thí nghiệm, đồ dùng dạy học lúc, mục đích + Phân phối thời gian hợp lý (tận dụng thời gian cho học sinh làm việc, phân bố phần, lý thuyết luyện tập) 16 + Nêu vấn đề làm cho học sinh định hướng rõ ràng, theo dõi học, cách hướng dẫn, hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh tự tìm tịi, sáng tạo để nắm kiến thức rèn luyện kỹ + Chú ý rèn luyện phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học (ý thức phê phán, lật lại vấn đề, rèn luyện khả trình bày vấn đề, tự làm thí nghiệm, củng cố hệ thống khái niệm, rèn luyện kỹ sử dụng thuật ngữ, rèn luyện kỹ đặc thù môn học ) + Kích thích học sinh động não, chủ động làm việc, không tiếp thu thụ động (chú ý nhóm trình độ giỏi, trung bình, yếu) + Giảng dạy tổ chức hoạt động phù hợp với đối tượng + Tổ chức, quản lý hoạt động theo nhóm để học sinh làm việc phù hợp với lực để trao đổi, thảo luận + Biết khai thác lỗi học sinh, tận dụng hội để phân tích, uốn nắn làm cho học sinh nắm kiến thức + Điều khiển lớp học, thu hút ý học sinh + Làm chủ xử lý tình sư phạm + Đánh giá xác, khách quan kết học tập học sinh + Hướng dẫn chu đáo cho học sinh học nhà + Làm chủ mối quan hệ với học sinh lớp học + Tạo khơng khí tin cậy, biết lắng nghe, đóng vai trị chủ đạo giảng dạy, làm cho học sinh tích cực học tập * Tiêu chuẩn đánh giá: Tốt: Biết vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học Việc vận dụng phương pháp phải đạt yêu cầu sau đây: - Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói viết bảng) xác, sáng, có củng cố khắc sâu - Sử dụng đồ dùng dạy học (theo yêu cầu dạy) hợp lý - Biết hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh (phương pháp chung phương pháp môn học) - Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều lớp Mọi học sinh làm việc theo khả - Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chủ động học sinh - Quan tâm đến đối tượng khác việc giao tập nhà… - Tiến trình tiết học hợp lý, thu hút ý học sinh, phân phối thời gian thích hợp cho phần, khâu, hoạt động thầy trò - Quan hệ thầy trò thân Khá: Biết vào nội dung bài, vào mục đích yêu cầu, vào đối tượng học sinh để xác định phương pháp thích hợp, phải đạt yêu cầu sau đây: - Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói viết bảng) xác, sáng, có củng cố khắc sâu - Sử dụng đồ dùng dạy học (nếu cần) hợp lý - Có tổ chức cho học sinh làm việc lớp, nhiều học sinh làm việc - Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi kiến thức, nhiên có chỗ cịn lúng túng - Quan tâm đến đối tượng khác giao tập, hướng dẫn riêng - Tiến trình tiết học hợp lý, thu hút ý đại phận học sinh, phân phối thời gian thích hợp cho phần khâu - Quan hệ thầy trò thân Lưu ý: Nếu GV dạy lớp có trình độ học sinh q hai mức tốt không yêu cầu cao việc hướng dẫn học sinh tìm tịi kiến thức yêu cầu khác phải đạt Đạt yêu cầu: Phải đạt yêu cầu đây: - Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói viết bảng) xác, có củng cố - Có sử dụng đồ dùng dạy học (nếu cần) có sẵn phịng thí nghiệm hay dễ kiếm - Có tổ chức cho học sinh làm việc lớp hiệu chưa cao 17 - Có ý hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi kiến thức , nhiên có chỗ cịn lúng túng - Chú ý quan tâm đến đối tượng khác việc giao tập, hướng dẫn riêng - Tiến trình tiết học hợp lý, thu hút ý đa số học sinh - Quan hệ thầy trị bình thường Chưa đạt yêu cầu: Nếu phạm vào trường hợp sau đây: - Còn nhiều lúng túng, chưa bao quát lớp, phương pháp hiệu - Chỉ dạy theo lối đọc chép - Có thái độ, hành vi tỏ không tôn trọng nhân cách học sinh 1.3 Yêu cầu hiệu tiết dạy thông qua kết học tập học sinh: - Thái độ học sinh lớp, tham gia xây dựng bài, tính chắn nội dung phát biểu trả lời học sinh - Việc vận dụng kiến thức, kỹ để làm tập lớp - Khơng khí nhịp độ hoạt động lớp, nhóm - Nền nếp học tập học sinh: sử dụng sách giáo khoa, ghi, tập, cách sử dụng nháp - Quan hệ nhóm học sinh với *Tiêu chuẩn đánh giá: Tốt: Học sinh lớp hăng hái có nếp học tập tốt, hầu hết biết vận dụng kiến thức, kỹ thành thạo Khá: Đa số học sinh hăng hái, nếp học tập tốt, phần lớn biết vận dụng kiến thức, kỹ Đạt yêu cầu: Học sinh hăng hái học tập biết vận dụng kiến thức, kỹ Chưa đạt yêu cầu: Học sinh thiếu hăng hái học tập, nhiều học sinh chưa vận dụng kiến thức, kỹ 18 19 .. .Mẫu số (Giáo viên dự ) PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TIẾT DẠY CỦA GIÁO SINH VỀ NỘI DUNG THỰC TẬP GIẢNG DẠY (đối với bậc Mầm non) Họ tên giáo sinh: Lớp: Ngành học: GD Mầm non Thực tập. .. PHIẾU ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP KẾT QUẢ THỰC TẬP SƯ PHẠM II Họ tên giáo sinh: Ngành học: Hệ Khóa: Thực tập trường: Thời gian từ: đến: Thực tập giảng dạy lớp: Thực tập. .. KẾT THỰC TẬP SƯ PHẠM II CỦA BAN CHỈ ĐẠO CƠ SỞ THỰC TẬP Cơ sở thực tập sư phạm (Trường) Phần 1: Tình hình chung Số lượng giáo sinh (từng ngành, tổng số, nam, nữ) TT Ngành Số lượng giáo