Một số hình ảnh đia li 10

Båi d­ìng gi¸o Båi d­ìng gi¸o viªn viªn thùc hiÖn thùc hiÖn ch­¬ng tr×nh líp ch­¬ng tr×nh líp 11 M«n §Þa lÝ 11 M«n §Þa lÝ Th¸ng 6-7 n¨m 2007 Th¸ng 6-7 n¨m 2007 Bồi dưỡng giáo viên địa lí Bồi dưỡng giáo viên địa lí Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên 1. Cấu trúc tài liệu 1. Cấu trúc tài liệu Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ thông mới giáo dục phổ thông Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo khoa Địa lí lớp 11 khoa Địa lí lớp 11 Phần thứ ba: Tư liệu tham khảo Phần thứ ba: Tư liệu tham khảo Phần thứ hai: Chương trình và sách Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo khoa Địa lí lớp 11 giáo khoa Địa lí lớp 11 I. Hướng dẫn thực hiện chương trình và sách giáo I. Hướng dẫn thực hiện chương trình và sách giáo khoa môn Địa lí lớp 11 (Bài 1, 2, 3) khoa môn Địa lí lớp 11 (Bài 1, 2, 3) II. Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí ở trường II. Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí ở trường THPT THPT (Bài 4, 5) (Bài 4, 5) III. Đổi mới phương pháp đánh giá (Bài 6, 7) III. Đổi mới phương pháp đánh giá (Bài 6, 7) IV. Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học (Bài 8, 9) IV. Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học (Bài 8, 9) 2. 2. Cấu trúc bài giảng Cấu trúc bài giảng Tên bài: Hướng dẫn thực hiện chương trình môn địa lí lớp Tên bài: Hướng dẫn thực hiện chương trình môn địa lí lớp 11 11 I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học) I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học) II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ III. Quá trình thực hiện III. Quá trình thực hiện Hoạt động 1, 2, (thời lượng, phương thức làm việc, các câu Hoạt động 1, 2, (thời lượng, phương thức làm việc, các câu hỏi hướng dẫn, phiếu học tập) hỏi hướng dẫn, phiếu học tập) IV. Sản phẩm cần đạt IV. Sản phẩm cần đạt V. Thông tin phản hồi các hoạt động V. Thông tin phản hồi các hoạt động (Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo) (Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo) 3. Cách thực hiện 3. Cách thực hiện Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập) băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập) Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm Trình bày kết quả làm việc trong nhóm, trư Trình bày kết quả làm việc trong nhóm, trư ớc lớp ớc lớp Giảng thử. Giảng thử. Chương trình địa lí Chương trình địa lí I. Lí do đổi mới chương trình địa lí (Bài 1- HĐ I. Lí do đổi mới chương trình địa lí (Bài 1- HĐ 2) 2) + + Không phản ánh kịp thời Không phản ánh kịp thời các thay đổi lớn lao trong các thay đổi lớn lao trong nền kinh tế- xã hội đất nước, khu vực, thế giới. nền kinh tế- xã hội đất nước, khu vực, thế giới. + + Cấu trúc CT địa lí cải cách giáo dục có những điểm Cấu trúc CT địa lí cải cách giáo dục có những điểm chưa thật hợp lí chưa thật hợp lí . . + + Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa phù hợp phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh. với khả năng nhận thức của học sinh. + + Sự phát triển của khoa học địa lí Sự phát triển của khoa học địa lí và thành tựu của và thành tựu của nó chưa phản ánh trong CT, SGK. nó chưa phản ánh trong CT, SGK. Chương trình địa lí Chương trình địa lí II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ thông: thông: + + Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết cho người học. cho người học. + + Tiếp cận với những thành tựu của khoa học địa lí, Tiếp cận với những thành tựu của khoa học địa lí, đồng thời đảm bảo tính vừa sức với học sinh. đồng thời đảm bảo tính vừa sức với học sinh. + Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn. + Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn. + Quan tâm những vấn đề địa lí địa phương. + Quan tâm những vấn đề địa lí địa phương. + Chú trọng đổi mới phương pháp giáo dục môn học. + Chú trọng đổi mới phương pháp giáo dục môn học. Chương trình địa lí Chương trình địa lí III. Mục tiêu giáo dục của chương trình địa lí THPT (Bài 1- III. Mục tiêu giáo dục của chương trình địa lí THPT (Bài 1- HĐ3) HĐ3) 1. Mục tiêu chung 1. Mục tiêu chung - Góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh - Góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh có thể tiếp tục học lên những bậc - Tạo điều kiện cho học sinh có thể tiếp tục học lên những bậc học cao hơn. học cao hơn. - Củng cố và tiếp tục phát triển một số năng lực chủ yếu của - Củng cố và tiếp tục phát triển một số năng lực chủ yếu của học sinh đã được hình thành ở bậc THCS, bao gồm: học sinh đã được hình thành ở bậc THCS, bao gồm: + Năng lực hành động có hiệu quả. + Năng lực hành động có hiệu quả. + Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời + Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời sống. sống. + Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi + Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống. trong cuộc sống. + Năng lực tự khẳng định bản thân. + Năng lực tự khẳng định bản thân. Chương trình địa lí Chương trình địa lí 2. Mục tiêu cụ thể của chương trình địa lí THPT 2. Mục tiêu cụ thể của chương trình địa lí THPT a) Về kiến thức a) Về kiến thức : : - Trái Đất và các thành phần của nó. - Trái Đất và các thành phần của nó. - Hiện tượng, sự vật địa lí, tác động qua lại giữa chúng. - Hiện tượng, sự vật địa lí, tác động qua lại giữa chúng. - Quy luật phát triển của môi trường tự nhiên trên Trái đất. - Quy luật phát triển của môi trường tự nhiên trên Trái đất. - Dân cư và các hạot động của con người trên Trái Đất. - Dân cư và các hạot động của con người trên Trái Đất. - Quan hệ giữa dân cư, hoạt động ssản Xuất và môi trường. - Quan hệ giữa dân cư, hoạt động ssản Xuất và môi trường. - Sự cần thiết phải khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên và - Sự cần thiết phải khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường nhằm phát triển bền vững. bảo vệ môi trường nhằm phát triển bền vững. - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của thế giới, khu - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của thế giới, khu vực. vực. - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của Việt Nam. - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của Việt Nam. Chương trình địa lí Chương trình địa lí b) Về kĩ năng : b) Về kĩ năng : - Kĩ năng học tập và nghiên cứu địa lí; trình bày kiến Kĩ năng học tập và nghiên cứu địa lí; trình bày kiến thức địa lí. thức địa lí. - Kĩ năng thu thập, xử lí, tổng hợp và thông báo Kĩ năng thu thập, xử lí, tổng hợp và thông báo thông tin địa lí. thông tin địa lí. - Kĩ năng vận dụng tri thức địa lí để giải thích và bư - Kĩ năng vận dụng tri thức địa lí để giải thích và bư ớc đầu tham gia giải quyết những vấn đề của cuộc ớc đầu tham gia giải quyết những vấn đề của cuộc sống phù hợp với khả năng của học sinh. sống phù hợp với khả năng của học sinh. [...]... - Xu hướng toàn cầu hoá, khu vực hoá; - Một số vấn đề mang tính chất toàn cầu - Một số vấn đề kinh tế- xã hội của châu lục và khu vực Chương trình địa lí 2 Phần địa lí khu vực và các quốc gia: - Hoa Kì; - Braxin (đối với CT nâng cao); - Li n minh châu Âu; - Li n bang Nga; - Nhật Bản; - Trung Quốc; - ấn Độ (đối với CT nâng cao); - Khu vực Đông Nam á; - Ô-xtrây -li- a; - Ai Cập (đối với CT nâng cao); Chương... a) Về kiến thức - Đặc điểm của nền kinh tế thế giới đương đại, một số vấn đề mang tính toàn cầu - Đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội của một số khu vực, quốc gia trên thế giới b) Về kĩ năng - Kĩ năng nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh các sự vật, hiện tượng địa lí - Kĩ năng xây dựng biểu đồ, sử dụng và khai thác bản đồ, số li u thống kê địa lí kinh tế- xã hội Chương trình địa lí b) Kĩ... trong từng bài Phần II Bổ sung kiến thức về một số nước ở Đông á, Đông Nam á Chương trình tự chọn Địa 11 2 Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Tăng cường sử dụng PPDH đặc trưng của bộ môn: sử dụng bản đồ, lược đồ, phân tích số li u, biểu bảng, - Sử dụng các PPDH phát huy tính tích cực học tập của HS: phát hiện và giải quyết vấn đề - Phối hợp nhiều hình thức dạy học: cá nhân, theo cặp, theo... tiêu chung của môn địa lí, hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh + Bổ sung kiến thức, củng cố và phát triển kĩ năng cần thiết, tạo điều kiện để HS tiếp tục học lên + Cung cấp một số kiến thức, kĩ năng địa lí cần cho cuộc sống nghề nghiệp của HS Chương trình tự chọn Bốn loại CT tự chọn: - Chủ đề tự chọn bám sát theo CT chuẩn - Chủ đề tự chọn bám sát theo CT nâng cao - Chủ đề tự chọn nâng cao theo... trờn th gii - a lớ khu vc 22 v quc (15 LT+ 7 TH) gia - a lớ khu 35 vc v (25 LT+ 10 TH) quc gia 38 tit (29LT+ 9 TH) - Cỏc nc 7 tit SNG ễn tp, kim 8 tit tra 6 tit 8 tit Tng s tit 35 tit 52 tit 66 tit Chương trình địa lí Sự khác nhau giữa chương trình mới / cũ - Thời lượng giảm - Phần thứ nhất của CT mới bổ sung nội dung một số vấn đề kinh tế- xã hội của châu lục và khu vực - Phần thứ hai của chương trình . vực hoá; - Một số vấn đề mang tính chất toàn cầu. - Một số vấn đề mang tính chất toàn cầu. - Một số vấn đề kinh tế- xã hội của châu lục và - Một số vấn đề. + Cung cấp một số kiến thức, kĩ năng địa lí cần cho + Cung cấp một số kiến thức, kĩ năng địa lí cần cho cuộc sống nghề nghiệp của HS. cuộc sống nghề nghiệp