Duy truyền học Mendel

Mendel chọn đậu Hà Lan làm đối tượng thuận tiện cho nghiên cứu (có lẽ do dễ trồng và có nhiều tính trạng phân biệt rõ ràng, là cây hằng năm, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần).

DI TRUYỀN HỌC MENDEL

I/ Mendel và một số khái niệm:

1) Gregor Mendel_Newton của sinh học:

Gergor Mendel sinh ngày 22 tháng 7 năm 1822, mất ngày 6 tháng 1 năm 1884 Ông sinh ra cùng thời với L.Pasteur, Darwin

Sinh ra trong gia đình nông dân nghèo ở Silesie, nay thộc Tiệp Khắc Khi còn học trung học ông đã thể hiện nhiều khả năng thông minh, có chí hướng trở thành nhà giáo, dạy khoa học tự nhiên

Do điều kiện sống thiếu thốn, ông vào tu viện thành phố để tiếp tục học thành nhà giáo Thưở đó tu viện có lệ đặc biệt là các thầy dòng phải giảng dạy các môn khoa học cho các trường thành phố, nên họ thường tiến hành các nghiên cứu khoa học

Tu viện cử Mendel đi học ở đại học Viên (Áo) từ 1851 đến 1853 Khi trở về ông giảng dạy các môn khoa học tự nhiên như toán và vật lý

Từ năm 1856 đến năm 1863, Mendel tiến hành thí nghiệm ở đậu Hà Lan (Pisum sativum) trên mảnh vườn nhỏ trong tu viện

Ông đã trồng khoảng 37.000 cây và quan sát đặc biệt chừng 300.000 hạt

Các kết quả nghiên cứu được trình bày trước “Hội đồng các nhà tự nhiên học” ở Brno năm

1865 và được công bố năm 1866

Mendel đã nhờ có phương pháp thí nghiệm độc đáo chứng minh sự di truyền do các nhân tố di truyền và dùng các ký hiệu số học đơn giản biểu hiện các quy luật truyền thụ tính di truyền Phát minh này đặt nền móng cho di truyền học, nó rất căn bản và là thành phần kiến thức không thể thiếu ở bậc trung học phổ thông

2) Phương pháp thí nghiệm của Mendel:

a/ Đối tượng nghiên cứu:

Mendel chọn đậu Hà Lan làm đối tượng thuận tiện cho nghiên cứu (có lẽ do dễ trồng và có nhiều tính trạng phân biệt rõ ràng, là cây hằng năm, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần)

Các thí nghiệm của ông đã làm cho đậu Hà Lan trở thành đối tượng mô hình đầu tiên của di truyền học

Ngày nay, việc chọn đối tượng mô hình là công việc quan trọng hàng đầu cho bất

kỳ nghiên cứu sinh học thực nghiệm nào

b/ Tính trạng hay dấu hiệu:

Thông thường khi quan sát các loài sinh vật khác nhau sẽ thấy chúng có những nét

dễ dàng nhận biết, đó là các tính trạng (character) hay dấu hiệu (trait)

Ở mắt người có thể là đen, nâu, xanh hoặc xám; tóc có thể vàng, nâu hoặc đen.Ngoài những tính trạng hình thái dễ quan sát, còn có những tính trạng bên trong liên quan đến các phản ứng sinh hoá, các biểu hiện sinh lý thậm chí có các biểu hiện của những tính trạng tâm thần

Mendel đã tài tình việc lựa chọn bảy cặp tính

trạng chất lượng có biểu hiện rõ ràng

Các cặp tính trạng này được gọi là cặp tính

trạng chất lượng vì trong mỗi cặp có sự tương phản

dễ ghi nhận như tròn và nhăn hay vàng với lục

Tạo dòng thuần chủng trước khi lai giống.

Phân tích tính di truyền phức tạp của sinh vật thành những tính trạng tương đối đơn giản bằng cách ban đầu chỉ nghiên cứu sự di truyền của 1 cặp tính trạng tương phản, về sau mới nghiên cứu sự di truyền của một vài cặp tính trạng tương phản

Ông dùng thống kê toán học để phân tích và rút ra quy luật di truyền các tính trạng của bố mẹ cho các thế hệ sau

3) Cách phát biểu các quy luật của Mendel:

Mendel không hề có sự phân biệt căn bản nào khi ghi nhận các kết quả lai đơn tính

và đa tính nên đã đi đến kết luận như sau: “ Hậu thế của các con lai, kết hợp trong bản

thân chúng vài tính trạng tương phản về căn bản khác nhau là thành viên của một dãy tổ hợp, trong dãy này có kết hợp các dãy của sự phát triển của mỗi cặp tính trạng tương phản”

Đồng thời cũng chứng minh rằng hành tung trong tổ hợp lai của mỗi cặp tính trạng tương phản không phụ thuộc vào những cặp tính trạng tương phản ở cả hai cha mẹ ban đầu và vì thế các tính trạng tương phản ổn định, mà thường gặp ở những dạng khác nhau của một nhóm thực vật có họ hàng thân thuộc với nhau, có thể gia nhập vào các tổ hợp có thể có được theo các nguyên tắc về tổ hợp.

Đầu thế kỉ thứ 20, sự truyền thụ các tính trạng di truyền được phát biểu thành 3 quy luật di truyền Mendel như sau:

• Quy luật đồng nhất của thế của thế hệ con lai thứ nhất hay quy luật tính trội.

• Quy luật phân ly tính trạng.

• Quy luật phân ly độc lập.

Sau này, đa số các nhà di truyền học phát biểu thành 2 quy luật:

• Quy luật phân ly hay quy luật giao tử thuần khiết.

• Quy luật phân ly độc lập.

4) Các khái niệm, thuật ngữ căn bản:

• Gen: Nhân tố di truyền xác định các tính trạng của sinh vật như hình dạng hạt, màu

sắc, trái và hoa…

• Allele: Các trạng thái hác nhau của một gen Nhu gen hình dạng hạt có hai allele là

trơn và nhăn

• Đồng hợp tử: Các cá thể có 2 allele giống nhau như AA và aa.

• Dị hợp tử: Các cá thể có 2 allele khác nhau như Aa.

• Kiểu gen: Tập hợp các nhân tố di truyền của cá thể.

• Kiểu hình: Là biểu hiện của tính trạng, nó là kết quả của sự tương tác giữa kiểu

gen với môi trường

• Lưu ý: Trong thực tế, 2 khái niệm kiểu gen và kiểu hình được dùng không chính

xác theo định nghĩa mà chỉ nhằm vào một số ít gen hay tính trạng Đúng ra là “kiểu

gen một phần” và “kiểu hình một phần”

II/ Lai đơn tính và quy luật phân ly:

Lai đơn tính là quá trình lai trong đó cha mẹ khác nhau theo một cặp tính trạng

1) Thí nghiệm trên đậu Hà Lan:

2) Lai phân tích (Test-cross):

-Mendel cho rằng mỗi tính trạng do một cặp nhân tố kiểm tra

và mỗi cá thể có hai nhân tố đó, một nhận từ cha và một nhận từ mẹ

Ông cũng tiên đoán rằng giao tử chỉ chứa một nhân tố, ở con lai sẽ tạo

hai loại giao tử Ông đã tiến hành lai phân tích bằng cách lấy con lai

Aa lai ngược lai với bố hoặc mẹ mang tính lặn

3) Sự phân ly giao tử:

-Tỉ lệ phân ly 1:1 ờ đây phản ánh đúng sự phân ly giao tử Tỉ lệ phân ly này cũng được xác nhận ở phấn hoa của thực vật Việc chứng minh trực tiếp sự phân ly ở giao tử cho thấy các quy luật di truyền của Mendel có cơ sở tế bào học

-Đến đây, có thể phát biểu quy luật thứ nhất của Mendel gọi là quy luật phân ly hay

giao tử thuần khiết: Trong cơ thể, các gen tồn tại theo từng đôi, khi tạo thành giao tử từng đôi gen phân ly nhau và mỗi gen đi vào một giao tử Sau khi hai giao tử kết hợp với nhau, các gien tương ứng lại tập hợp thành từng đôi trong hợp tử.

II/ Lai với hai và nhiều cặp tính trạng:

1) Quy luật phân ly độc lập:

-Thí nghiệm cho thấy sự di truyền của từng cặp tính trạng độc lập với nhau Sự độc lập này có thể được chứng minh bằng toán học và xác suất của hai sự kiện độc lập với nhau cùng trùng hợp bằng tích xác suất của hau sự kiện đó.

-Quy luật thứ hai của Mendel: còn gọi là quy luật phân ly độc lập và tổ hợp tự do: Các gen của từng cặp trong phân bào giảm nhiễm phân ly nhau một cách độc lập với các thành viên của những cặp gen khác và chúng tập hợp lại trong các giao tử một cách ngẫu nhiên

2) Lai với nhiều cặp tính trạng:

Công thức chung của lai đa tính được thể hiện ở bảng sau :

III) Một số tính trạng Mendel ở người:

Rất nhiều tính trạng của người có sự di truyền theo các quy luật Mendel, ở đây chúng ta chỉ đề cập một số tính trạng thường gặp như: khớp ngón cái ngược ra sau được hay không, tóc mọc tạo thành đỉnh nhọn ở trán, nhiều tàn nhang, lúm đồng tiền trên gò má, bạch tạng,

dái tai của người thòng hay liền.

SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN VỚI NHAU VÀ VỚI MÔI

a) Tỉ lệ F2 là 9:3:3:1

_ Ví dụ :sự di truyền hình dạng mào gà

P: gà mào hoa hồng x hạt đậu

AAbb aaBB

F1: AaBb (mào quả óc chó)

F2: 9 A-B- : 3 A-bb : 3 aaB- : 1 aabb

9 mào quả óc chó : 3 hoa hồng : 3 hạt đậu : 1 mào đơn

 Đây là tương tác bổ trợ không làm sai lệch tỉ lệ phân li

Giải thích: Các kết quả trong hai thí nghiệm đầu cho thấy các dạng mào hoa hồng và hạt

đậu là trội so với dạng mào đơn Kết quả sau cùng cho thấy F2 có 16 kiểu tổ hợp với tỷ lệ ngang nhau, trong khi F1 đồng nhất kiểu gen (vì bố mẹ thuần chủng); điều đó chứng tỏ F1

quy luật tương tác gene Mặt khác, kiểu hình mới biểu hiện ở F1 và khoảng 9/16 ở F2 phải

là kết quả của sự tương tác giữa các gene trội không allele theo kiểu bổ trợ Đã cho 4 loại giao tử với tỷ lệ tương đương, nghĩa là dị hợp tử về hai cặp gene phân ly độc lập

Quy ước: Dựa vào tỷ lệ phân ly kiểu hình ở F2 trong trường hợp hai gene phân ly độc lập

và tên gọi các dạng mào theo tiếng Anh (rose: hoa hồng, pea: hạt đậu), ta có thể quy ước và kiểm chứng đơn giản như sau:

A-B-: mào hình quả óc chó (do bổ trợ giữa các gene trội A và B)

A-bb: mào hình hoa hồng (do biểu hiện của gene trội A)

aaB-: mào hình hạt đậu (do biểu hiện của gene trội B)

aabb: mào đơn (do khuyết cả hai gene trội; kiểu dại)

b) Tỉ lệ F2 là 9:6:1

Ví dụ : Sự di truyền hình dạng quả ở bí ngô Khi lai hai giống bí ngô thuần chủng quả tròn khác nguồn gốc với nhau, ở F1 xuất hiện toàn dạng quả dẹt, và ở F2 có sự phân ly kiểu hình xấp xỉ 9 dẹt : 6 tròn : 1 dài.

Giải thích: Kết quả này có thể được giải thích theo một trong hai cách sau: bổ trợ giữa các gene trội hoặc bổ trợ giữa các gene lặn Để đơn giản, dưới đây ta giải thích theo cách đầu, dựa trên quy ước sau đây:

Quy ước : D-F- : quả dẹt (do tương tác bổ trợ giữa các gene D và F)

D-ff và ddF- : quả tròn (chỉ có một trong hai gene trội D, F)

ddff : quả dài (do khuyết đồng thời cả hai gene trội)

Giải thích: Với cách lập luận như trên, ta dễ dàng thấy rằng kiểu hình cây màu trứng là kết

quả của sự tương tác bổ trợ giữa hai gene trội không allele phân ly độc lập

Quy ước :

A-B- : màu trứng (do tác động bổ trợ giữa các gene trội A và B)

A-bb, aaB-, aabb : hoa trắng (do không có mặt đầy đủ cả hai gene trội)

→ F2 = (3A-:1aa)(3B-:1bb) = 9 A-B- : (3 A-bb + 3 aaB- + 1 aabb)

= 9 đỏ tía : 7 trắng

_ Cơ sở sinh hóa của các kiểu hình Sự hình thành màu quả ở cây bắp là kết quả của sự tổng hợp một hợp chất gọi là anthocyanin; nó xảy ra thông qua một chuỗi các khâu chuyển hóa được xúc tác bởi các enzyme vốn là sản phẩm của các gene Nếu như bất kỳ khâu nào trong quá trình tổng hợp này bị gián đoạn do vắng mặt của một enzyme hoạt động thì sự hình thành màu sắc không xảy ra Mặc dù chi tiết chính xác của sự tổng hợp màu sắc ở cây đậu ngọt còn chưa rõ, nhưng có thể minh họa bằng mô hình tổng quát

Kiểu gene có chứa A Kiểu gene có chứa B

↓ ↓

Enzyme (A) Enzyme (B)

↓ ↓

Chất tiền thân → Sản phẩm trung gian → Anthocyanin

Hình 2.7 Sơ đồ minh họa mối quan hệ giữa các gene trội A và B trong quá trình hình thành sắc tố anthocyanin ở cây bắp.

Đối với các kiểu gene có chứa cả hai gene trội A và B (A-B-), có đầy đủ các enzyme cần thiết cho việc tạo ra anthocyanin và do vậy hoa có màu đỏ tía Trong khi đó, kiểu gene chứa aa (aaB- hay aabb), enzyme thứ nhất không được tạo ra hay không có hoạt tính; hậu quả là, phản ứng tạo sản phẩm trung gian không thực hiện được Tương tự, kiểu gene chứa

bb (A-bb hoặc aabb) thì phản ứng thứ hai biến đổi chất trung gian thành anthocyanin bị dừng lại, vì thiếu hẳn một enzyme tương ứng Nói cách khác, nếu như kiểu gen có mang cặp allele hoặc là cc hoặc là pp thì con đường tổng hợp bị gián đoạn và các sắc tố không được tạo ra, và kết quả là quả màu trắng

2) Tương tác ác chế:

_ Khi một gen làm cho gen khác không có biểu hiện kiểu hình gọi là át chế Át chế trội xảy

ra khi A>B (hoặc B>A) và át chế lặn khi aa>B (hoặc bb>A)

a) Át chế trội với tỉ lệ 13:3

_Ví dụ:Sự di truyền màu sắc lông ở gà Khi lai giữa giống gà thuần chủng, gà Leghorn trắng với gà Wyandotte trắng, ở F1 thu được toàn gà lông trắng Sau khi cho tạp giao các cá thể F1, ở F2 có tỷ lệ phân ly kiểu hình xấp xỉ 13 lông trắng : 3 lông có màu.

Giải thích: Để giải thích kết quả này, ta quy ước: A-B- , A-bb và aabb : trắng; và aaB-: có màu Theo đó, allele trội B - gene sản xuất chất tạo màu là trội so với allele b- không có khả năng tạo màu; và allele trội A át chế gene không allele với nó và nó cũng không có khả năng tạo màu, còn allele a không có khả năng át chế lẫn tạo màu

Sơ đồ lai:

Ptc Gà Leghorn trắng ( AABB ) × Gà Wyandotte trắng (aabb)

F1 Tất cả gà trắng (AaBb)

F1×F1 = AaBb × AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb)

→ F2 = (3A-:1aa)(3B-:1bb) = (9 A-B- + 3 A-bb + 1 aabb) : 3

aaB-= 13 trắng : 3 có màu

b) Tương tác át chế trội với tỉ lệ 12:3:1

_Ví dụ: Sự di truyền màu sắc lông ở ngựa Khi lai giữa hai giống ngựa thuần chủng lông xám và hung đỏ với nhau, ở F1 thu được toàn ngựa lông xám Sau khi cho tạp giao các ngựa F1 thì ở F2 có tỷ lệ kiểu hình xấp xỉ 12 xám : 3 đen : 1 hung đỏ

_Giải thích: Để giải thích kết quả này, ta quy ước: A-B- và A-bb : xám; aaB-: đen; và aabb: hung đỏ Theo đó, allele trội B quy định màu đen là trội so với b- hung đỏ Và sở dĩ A-B- và A-bb cho kiểu hình lông xám trong khi chúng có chứa B và bb, bởi vì gene trội A

át chế các gene không allele và đồng thời nó còn có khả năng tạo màu xám, còn allele a không có cả hai khả năng đó Điều này được thể hiện qua sơ đồ lai sau đây:

Ptc Ngựa xám (AABB) × Ngựa hung đỏ (aabb)

F1 Tất cả ngựa xám (AaBb)

F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb)

→ F2 = (3A-: 1aa)(3B-:1bb) = (9 A-B- + 3 A-bb) : 3 aaB- : 1 aabb

= 12 xám : 3 đen : 1 hung đỏ

c) Tương tác át chế lặn với tỉ lệ 12:3:1

Ví dụ:Sự di truyền màu sắc lông ở chuột Khi lai giữa hai dòng chuột thuần chủng lông nâu và bạch tạng, ở F1 xuất hiện toàn chuột lông đen; và khi cho các chuột F1 tạp giao với nhau thì ở F2 có sự phân ly gần với tỷ lệ 9 đen : 3 nâu : 4 bạch tạng

Quy ước: B-C- : đen; bbC- : nâu; B-cc và bbcc : bạch tạng

Giải thích: Từ quy ước này, ta thấy rằng allele c khi ở trạng thái đồng hợp (cc) ức chế sự biểu hiện của B- và bb khiến cho các kiểu B-cc và bbcc không có sắc tố (bạch tạng,

albino) Đối với hai kiểu hình còn lại có thể giải thích theo một trong hai cách sau: (1) Allele C là đột biến trội, nên mất khả năng át chế và bản thân nó không tạo màu; khi đó allele trội B quy định màu đen là trội so với allele b quy định màu nâu khi nó ở trạng thái đồng hợp; kết quả là B-C- có kiểu hình lông đen và bbC- cho kiểu hình lông nâu Như thế

ở đây không xảy ra sự tương tác bổ trợ giữa các gene trội B và C Cách lý giải này rõ ràng

là hợp lý (2) Allele C quy định màu nâu và B là gene tạo màu, trong khi bb không có khả năng đó Do đó khi gene trội C (không có khả năng át chế) đứng riêng sẽ cho màu nâu; còn

đứng chung với gene trội B sẽ cho hiệu quả bổ trợ trội với kiểu hình màu đen Rõ ràng cách giải thích này chỉ hợp lý trên hình thức khi cho rằng allele trội C xác định màu nâu.

Ptc Chuột nâu (bbCC) × Chuột bạch tạng (BBcc)

F1 Tất cả chuột đen (BbCc)

F1×F1 = BbCc × BbCc = (Bb × Bb)(Cc × Cc)

→ F2 = (3B-:1bb)(3C-:1cc) = 9 B-C-: 3 bbC- : (3 B-cc + 1 bbcc)

= 9 đen : 3 nâu : 4 bạch tạng

3) Sự di truyền đa gen và các tính trạng số lượng

_ Đây là một dạng đặc biệt của tương tác bổ trợ, có vai trò quan trọng trong thực tiễn năng suất của cây trồng và gia súc, khả năng chống chịu với các hoàn cảnh bất lợi… đều thuộc kiểu di truyền này

a) Tương tác cộng gộp:

Các tính trạng chịu sự chi phối của nhiều gen được gọi là sự di truyền đa gen Mỗi gen đều có kiểu hình ở mức độ nhất định, nhiều gen đơn này có tác dụng cộng gộp theo một hướng Các cá thể có biểu hiện kiểu hình dao động khác nhau do nhận nhiều hay ít gen, có thể xếp chúng theo mức độ biểu hiện thành một dãy liên tục gọi là số lượng

Tính trạng do nhiều gen xác định, nên biểu hiện kiểu hình của chúng dễ bị biến đổi do tác động của môi trường

b Tỷ lệ phân ly ở F2

Năm 1908 nhà di truyền học Thụy Điển Nilson – Ehler khi nghiên cứu ở lúa mì:

Thế hệ F1 A1a1A2a2 có màu đỏ hồng do mang 2 alen trội A1 và A2,

ở F2: A1A1A2A2 ———–> a1a1a2a2

Đỏ đậm trắng

Ở F2 giữa màu đỏ đậm và màu trắng có các mức màu trung gian: đỏ (3A), đỏ hồng (2A)

và hồng (A)

Chiều dài trái bắp và màu lông xám ở chuột cũng là những ví dụ về sự di truyền đa gen

Ở người nhiều tính trạng có sự di truyền số lượng như tính trạng màu da, chiều cao… Sự di truyền màu da có thể liên quan đến 3 cặp gen, giữa dạng đen sậm

A1A1A2A2A3A3 và dạng trắng a1a1a2a2a3a3 có các màu da đen trung gian Tỷ lệ phân ly giữa da màu và da trắng là 63 : 1

4) Tính đa hiệu của gen:

Hiện tượng một gene ảnh hưởng đến hai hoặc nhiều tính trạng được gọi là tính đa hiệu Ví

dụ, ở đậu Hà Lan, Mendel đã lưu ý rằng gene kiểm soát màu hoa tím và trắng cũng ảnh

hưởng lên màu sắc hạt và gây ra sự có mặt hoặc không có mặt của các vệt màu tím ở bẹ lá Trong ví dụ allele kiểm soát lông vàng ở chuột nói trên, ta thấy rằng nó còn ảnh hưởng lên sức sống ở các thể dị hợp và gây chết ở các thể đồng hợp

Nhiều bệnh di truyền ở người gây ra bởi các gen có tác dụng đa hiệu Chẳng hạn, bệnh phenylxêtôn-niệu xảy ra ở các cá thể đồng hợp về allele lặn đó Những người mắc bệnh này thiếu hẳn enzyme cần thiết cho sự chuyển hóa bình thường của amino acid

phenylalanine thành sản phẩm sinh hóa kế tiếp Khi so sánh các cá thể bình thường và PKU với nhau cho thấy mức phenylalanine ở nhóm bệnh cao hơn nhiều Ngoài ra, ở những người bệnh còn có một số biến đổi khác như: chỉ số IQ thấp hơn, đầu bé hơn, và tóc hơi nhạt hơn Tất cả các hiệu quả đa hiệu này có thể hiểu như là hậu quả của sự rối loạn sinh hóa cơ sở Chẳng hạn, ở các bệnh nhân PKU có sự tích lũy một độc tố trong đầu khiến cho

bộ não bị tổn thương và dẫn tới IQ thấp hơn, đầu bé hơn

Hình 2.5 Các tế bào hồng cầu bình thường (trên) và dạng hình liềm (dưới), với độ phóng đại gần gấp đôi của hình trên.

Một ví dụ khác về tính đa hiệu ở người là bệnh hồng cầu hình liềm Những người đồng hợp về alen đột biến lặn này (HbSHbS) chỉ tạo ra các phân tử hemoglobin bất thường, khiến cho tất cả các tế bào hồng cầu có dạng hình liềm, kích thước bé, màu đỏ nhạt Các tế bào hình liềm nhanh chóng bị cơ thể phá hủy và gây ra sự thiếu máu vàsuy yếu cơ thể nói chung Ngoài ra, do hình dạng góc cạnh mà các tế bào hình liềm không thể vận chuyển trơn tru trong máu và có xu hướng tích tụ và gây tắc nghẽn các mao mạch Dòng máu đi đến các bộ phận cơ thể bị giảm bớt, gây sốt định kỳ, đau đớn, và tổn thương các cơ quan khác nhau như não bộ, lách, tim, thận

II) SỰ THAY ĐỔI TỈ LỆ KIỂU HÌNH Ở LAI

LƯỠNG TÍNH:

1) Tỉ lệ điển hình 9:3:3:1

_ Đây là tỉ lệ điển hình, khi 2 gen đều trội hoàn toàn Tương tác bổ trợ không làm thay đổi

tỉ lệ 9:3:3:1, khi mỗi nhóm kiểu gen A-B-, aaB-, A-bb và aabb đều có biểu hiện kiểu hình riêng

5) Tỉ lệ 9:7

_ Hai alen trội có tương tác bổ trợ tạo kiểu hình mới, mỗi gen trội riêng cùng kiểu hình với

2 gen lặn 9 B—do tác động bổ trợ tạo kiểu hình mới, còn 7 kiểu gen gồm 3 aaB-, 3

A-bb và 1 aaA-bb sẽ có cùng kiểu hình Có thể giải thích do át chế lặn ở 2 gen

6) Tỉ lệ 13:3

_ Trường hợp có át chế trội, khi các cá thể 9 A-B- : 3 A-bb và 1 aabb có cùng kiểu hình, còn 3 aaB- có biểu hiện kiểu hình khác

7) Tỉ lệ 12:3:1

_ Đây là hiện tượng át chế trội : các cá thể A-B- và A-bb sẽ có cùng kiểu hình và các cá thể aaB- và aabb có 2 kiểu hình khác nên có tỉ lệ 12:3:1 [12(A-B- và A-bb) : 3 aaB- : 1aabb].

8) Tỉ lệ 9:3:4

_ Đây là át chế lặn nhưng 2 alen trội tương tác bổ trợ Các alen B chỉ biểu hiện khi không

có aa, đó là 2 loại kiểu hình từ các kiểu gen B- và bb, nên có tỉ lệ 9:3:4 [9 B- : 3

A-bb : 4 (3 aaB- và 1 aaA-bb)]

9) Tỉ lệ 15:1

_ Trường hợp tương tác cộng gộp : khi các cá thể 9 A1-A2- (a-B-), 3A1-a2 a2 (A-bb), 3 a1a1 A2- (aaB-) có cùng biểu hiện kiểu hình, còn a1a1a2a2 (aabb) có kiểu hình khác sẽ cho tỉ lệ 15:1

AA BB

Aa BB

AA Bb

Aa Bb

AA bb

Aa bb

Aa BB

Aa Bb

Aa bb

2 gen đều trội ko hoàn

Bổ trợ, gen trội riêng cùng

kiểu hình với lặn hay át

chế lặn 2 gen

Át chế trội, gen lặn có kiểu

hình như trội bị át

III) NHỮNG PHỨC TẠP TRONG BIỂU HIỆN CỦA GEN:

1) Gen biến đổi:

_ Các gen xác định có tính trạng hay không có tính trạng được gọi là các gen căn bản hay gen nền Gen biến đổi là những gen không có biểu hiện kiểu hình riêng của nó nhưng lại có

ảnh hưởng đến sự biểu hiện kiểu hình của những gen căn bản khác

Ví dụ: Ở bò, lông đều do gen trội S, có đốm do gen lặn s quy định Bò có đốm hay không

có đốm là do các gen căn bản xác định Nhưng ở bò có đốm, đốm ít hay nhiều là do tác động của các gen biến đổi Số đốm ở lông chó cũng có sự biểu hiện tương tự: đốm nhiều