Lịch sử thăng trầm của Đại học Đông Dương - Những tác động của chính sách của chính quyền thực dân Pháp

LỊCH SỬ THĂNG TRẦM CỦA ĐẠI HỌC ĐÔNG DƯƠNG - NHỮNG TÁC ĐỘNG TỪ CHÍNH SÁCH CỦA CHÍNH QUYỀN THỰC DÂN PHÁP PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh Khoa Lịch sử - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Mở đầu Ngày 16.5.1906, Toàn quyền Paul Beau ký Nghị định số 1514a, thức khai sinh Trường đại học Đông Dương Sự kiện không đơn giản mốc đánh dấu đời trường đại học mà khởi đầu mô hình giáo dục đại học đại Việt Nam Bên cạnh mục tiêu "đào tạo nhân viên xứ cho máy hành địa phương quan chuyên môn thuộc Phủ Toàn quyền Đông Dương”(điều 9), trường Đại học Đông Dương hướng tới "hướng dẫn tinh thần khoa học, phương pháp học tập nghiên cứu đại cho người xuất sắc… " Mặc dù vậy, sau năm đầu tiên, năm 1907 trường Đại học Đông Dương đột ngột bị đóng cửa phải tới tận 10 năm sau mở cửa trở lại Lí việc đóng cửa trường đại học vấn đề tranh cãi nhà nghiên cứu Cũng có nhiều lí đưa lí giải như: chương trình đào tạo nhiều điểm chưa phù hợp với điều kiện thực tế lúc đó; hay sức ép từ phái thực dân bảo thủ quốc thuộc địa; xu hướng phong trào yêu nước Việt Nam dâng lên mạnh mẽ vv Trên thực tế đó, tìm hiểu tác động từ sách quyền thực dân Pháp lúc tới lịch sử hình thành với thăng trầm Đại học Đông Dương vấn đề cần sâu nghiên cứu đưa luận giải xung quanh khía cạnh Bên cạnh đó, nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ thêm sách giáo dục quyền Pháp thuộc địa nói chung với Đông Dương nói riêng Nội dung 2.1 Sự hình thành Đại học Đông Dương bối cảnh chung trị xã hội nước Pháp Những năm cuối kỉ XIX đầu kỉ XX chứng kiến biến đổi cách nhanh chóng nước Pháp sức mạnh kinh tế lẫn sách thuộc địa Nền Cộng hòa III thiết lập sau bại trận nước Pháp chiến tranh PhápPhổ năm 1870 gọi "hình thức phủ chia rẽ nước Pháp nhất" thể chế trị mục tiêu mà hướng tới.1 Được thiết lập ý thức hệ "Đại Pháp" (La plus grande France), phủ Cộng hòa III tập trung xây dựng sức mạnh quốc gia quốc lĩnh vực trị, quân sự, kinh tế, ảnh hưởng văn hóa lẫn thuộc địa Đây thời kỳ mà chủ nghĩa dân tộc Đại Pháp trọng xuất phát từ lòng "tổn thương" dân tộc bại trận chiến tranh lẫn nguy đe dọa không nhỏ từ yếu Pháp so với Anh Đức tranh chấp thuộc địa Chính sách xây dựng nước Pháp "một quốc gia, dân tộc" đề từ Cách mạng tư sản Pháp tiếp tục đề cao với biện pháp giáo dục cốt lõi việc phổ biến tiếng Pháp ngôn ngữ bắt buộc lãnh thổ quốc lãnh thổ thuộc địa, việc xây dựng truyền bá "một văn hóa Pháp đồng nhất" toàn xã hội, việc loại bỏ ảnh hưởng tôn giáo khỏi trường học việc xây dựng hệ thống giáo dục tục với chương trình phổ cập giáo dục bậc tiểu học nỗ lực khuếch trương văn hóa Pháp giới mang lại cho nước Pháp vị đáng kể thời gian ngắn.2 Với lực lượng quân đội đại hóa hàng đầu giới, Pháp thoát khỏi cô lập quân tương quan với Đức việc kí Hiệp ước liên minh với cường quốc: Liên minh Pháp-Nga (1893-1894), Pháp -Anh (1904) Anh-Nga (1907) Trên thực tế, tình hình trị xã hội Pháp năm cuối kỷ XIX đầu XX có nhiều vấn đề bất ổn Xung đột Anh Pháp sách bành trướng thuộc địa Sudan khủng hoảng trị nội Cộng hòa III xung quanh vụ Dreyfus khiến cho gần toàn thể giới trị xã hội Pháp bị chia rẽ cách nghiêm trọng thành phe "ủng hộ Dreyfus" "chống Dreyfus" Sự chia rẽ làm liên lụy tới nhiều sách nước Pháp lúc hệ thống thuộc địa.3 Trên thực tế, tầm quan trọng thuộc địa ý tưởng đẩy mạnh khai thác thuộc địa đến ngày lúc với diện tích vùng lãnh thổ xa xôi châu Lời nhận xét Adolphe Thiers, Tổng thống Cộng hòa III năm 1871 Anne-Marie Thiesse (Giáo sư Đại học Sư phạm Cao cấp Paris ENS), Nations et identités nationales, Seminaire l'Ecole Normale Supérieure de Hanoi, avril 2016 Vụ Dreyfus có liên quan tới việc Tòa án Pháp cáo buộc nhầm Đại úy Alfred Dreyfus người Pháp theo đạo Do Thái tội phản quốc Sau tuyên bố vô tội, việc tạo nên scadal trị nước Pháp chia rẽ xã hội Pháp khoảng thời gian từ 1895 đến 1906 Chính giới Pháp thời gian chia thành phe "Dreyfusard" "Anti-Dreyfusard" Nguồn: Émile Zola, L'Aurore, 13 janvier 1898 Á hay châu Phi mà phủ họ dùng sức mạnh quân để chiếm Ngay Chính phủ Quốc hội, vấn đề thuộc địa đề cập đến thường xuyên bị chia rẽ phe phái mà chủ yếu ý kiến thiên bi quan tình hình khó khăn lạc hậu vùng đất hay ngân sách tài hàng năm mà Quốc hội phải thông qua để cứu trợ cho phủ thuộc địa Bắt đầu từ năm 1880, vấn đề khai thác thuộc địa, tiềm nguyên liệu thị trường tầm quan trọng phát triển kinh tế quốc thực trọng giới trị xã hội Pháp Nó kết việc đời "Đảng Thuộc địa" (Parti colonial) việc khôi phục trở lại "Hệ tư tưởng thực dân" (Idéologie coloniale francaise).4 Được khởi xướng số nghị sĩ Quốc hội Thượng Nghị viện sau thu hút nhiều giai cấp tầng lớp khác xã hội Pháp lúc Mục tiêu Đảng thu hút ý giới dư luận Pháp vai trò tầm quan trọng thuộc địa, công khai thác thuộc địa bảo vệ quyền lợi nhà thực dân Chính thức thành lập năm 1892, Đảng Thuộc địa có ảnh hưởng không nhỏ giới trị xu hướng xã hội Pháp lúc Bằng hành động thực tế thông qua sách tuyên truyền, Đảng Thuộc địa vẽ lên hình ảnh "nước Pháp vĩ đại" nhờ lợi ích đến từ thuộc địa Và đó, thuộc địa trở thành mối quan tâm hàng đầu xã hội Pháp Đặc biệt, từ năm 1900 đến năm 1914 nước Pháp gọi "Thời kỳ tươi đẹp" (la Belle Époque) với phát triển cách rực rỡ mặt từ kinh tế - nhờ thành cách mạng công nghiệp lần hai, thành tựu văn hóa, xã hội khác Trở thành cường quốc hàng đầu giới kinh tế, quân vị trị điều kiện tốt cho giới trị nước Pháp tăng cường thống quốc gia phát huy sắc quốc gia Pháp Xu hướng không nước Pháp lúc mà toàn châu Âu với phong trào theo xu hướng "dân tộc chủ nghĩa" hay gọi phong trào "Sự thức tỉnh dân tộc" Phong trào đặc biệt phát triển mạnh mẽ Pháp "Thời kỳ tươi đẹp" kết hợp ý tưởng "sự thức tỉnh dân tộc" hình thành văn hóa đại chúng có gắn kết với giáo dục phổ cập tục hóa Hay nói cách rõ ràng hơn, xu hướng xây dựng quốc gia dân tộc đại Pháp đề cao vai trò giáo dục giáo dục bậc cao mà theo cách diễn đạt Ernest Gellner đặc tính quốc gia đại "độc chiếm giáo dục hợp pháp"; "Thời đại quốc gia dân tộc L Abrams and D.J Miller, Who were the French colonialists ? A Reassessment of the Parti colonial, 1890-1914, The Historical Journal, 19 (1976), pp 685-725 đại thời đại nhà giáo dục, thời đại phát triển giáo dục đại chúng" Hệ tư tưởng ảnh hưởng mạnh mẽ tới người đứng đầu phủ cầm quyền Pháp lúc thúc đẩy xu cải cách giáo dục mạnh mẽ quốc thuộc địa Không thể không nhắc tới Jules Ferry (1832-1893) với sách cải cách mạnh mẽ lĩnh vực giáo dục báo chí thời gian ông làm Thủ tướng (1883-1885) Ông người ký ban hành Luật tự báo chí Thế tục hóa giáo dục Tiểu học Ông người triển khai cách mạnh mẽ sách mở rộng thuộc địa khai thác thuộc địa nước Pháp thông qua "sứ mệnh khai hóa" nước Pháp thuộc địa, thuộc địa Đông Dương đặc biệt trọng.6 Chính sách Jules Ferry phủ sau Cộng hòa III có tác động mạnh mẽ tới phủ thuộc địa viên Toàn quyền xứ thuộc địa Nền Cộng hòa III với mục tiêu sử dụng giáo dục công cụ hữu hiệu để củng cố vững thể chế trị, tăng cường sắc quốc gia, phổ biến văn hóa Pháp với mục tiêu đồng hóa văn hóa khác quốc thuộc địa nhằm khẳng định vị thuộc địa đặt lên vai nhà thực dân sứ mệnh "khai hóa văn minh" với sách trọng giáo dục xứ thuộc địa Tuy nhiên, đặc điểm trị đặc trưng Pháp thay đổi cách thường xuyên sách phủ Pháp cá nhân cử làm Toàn quyền Nhìn lại lịch sử cho thấy Toàn quyền Đông Dương trụ đủ nhiệm kỳ họ Khác với Toàn quyền Anh Ấn Độ hay Toàn quyền Hà Lan lãnh thổ thuộc địa, họ luôn lựa chọn dựa theo tiêu chí đảm bảo kiến thức quản lí trung thực trung thành với tổ quốc Chính phủ nước sách thay đổi hay triệu hồi nhiệm kì Khác với Pháp, mâu thuẫn kịch liệt phái phủ Pháp lo lắng "lạm quyền" xảy viên Toàn quyền xứ thuộc địa khiến việc viên Toàn quyền trụ lại quay thời hạn 5 Ernest Gellner (1925-1975) giáo sư triết học nhân học tham gia giảng dạy nhiều trường đại học nước Anh Vấn đề mà ông quan tâm theo đuổi bàn hình hành quốc gia chủ nghĩa dân tộc Ông thể nghiên cứu : "Nations and Nationalism", Second Edition (New Perspectives on the Past), Cornell University Press, 2006 Guillaume Le Quintrec (dir.), Histoire (1er S), Paris, Nathan Editions, 2003, p 231 năm điều phổ biến, xứ Đông Dương Điều ảnh hưởng mạnh tới sách giáo dục thuộc địa Tuy nhiên, thuộc địa Pháp mà cụ thể Đông Dương, xây dựng giáo dục "hoàn toàn Pháp" kết hợp "trường Pháp" "trường Hán học" thực gây tranh cãi Trên thực tế sách "khai hóa văn minh" Pháp không thực triệt để, mang tính chất nước đôi mong muốn thực Nước Pháp trọng yếu tố "dân tộc chủ nghĩa đại Pháp" tính dân chủ cộng hòa nên mong muốn cờ Pháp phải tung bay thuộc địa phát triển hay nói cách khác phải biến thuộc địa thành lãnh thổ Pháp thực Và có nghĩa là, giáo dục Pháp phải áp dụng cách đồng tất thuộc địa Tuy nhiên, thực tế, nước Pháp chưa coi thuộc địa thực lãnh thổ Pháp, nguyên tắc nêu không áp dụng thuộc địa, nơi mà dân cư không coi công dân Pháp Chính vậy, giáo dục quyền thực dân thường tiến hành cách không quán tùy thuộc lớn vào ý chí viên Toàn quyền Thực tế giáo dục Đông Dương nói chung thăng trầm lịch sử Đại học Đông Dương nói riêng phản ánh rõ điều 2.2 Sự thăng trầm Đại học Đông Dương: từ Toàn quyền Paul Doumer (1897-1902) tới Antony Klobukowski (1908-1910) * Paul Doumer: sách trọng phát triển kinh tế giáo dục xứ Như nêu trên, cuối kỷ XIX đầu kỷ XX giai đoạn mà Pháp trào lưu yêu nước đề cao tự hào dân tộc nở rộ Pháp Lòng nhiệt thành yêu nước nhắc tới thường xuyên Cùng với phát triển mạnh mẽ "Hệ tư tưởng thực dân", hình ảnh "lá cờ tam tài Pháp bay lãnh thổ thuộc địa" sử dụng cách khuếch trương biểu tượng lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc Pháp Sứ mệnh người cử cai trị thuộc địa "phải làm rạng danh cho đất nước", phải làm cho thuộc địa phải phồn vinh-phồn vinh để phục vụ nước Pháp Đối với Đông Dương, quan điểm quyền thực dân Pháp chưa bao thống với vị trí tầm quan trọng hệ thống thuộc địa, song lại thống quan điểm năm 1885 công Paul Doumer, L'Indo-chine francaise: Souvenirs, Paris, Vuibert et Nony, 1905, (Tham khảo dịch "Xứ Đông Dương: Hồi ký NXB Thế giới ấn hành năm 2016, tr.48 chinh phục xong cần phải bước vào giai đoạn thứ hai khai thác thuộc địa Đứng quan điểm đề cao lòng yêu nước chủ nghĩa dân tộc Pháp, năm 1885, Toàn quyền Đông Dương, với cương vị người đứng đầu xứ Đông Dương, thực nhiệm vụ cai trị thực sách "khai thác thuộc địa" nhằm biến xứ Đông Dương thành thị trường cho công nghiệp Pháp Như nhu cầu tất yếu, muốn khai thác hiệu qủa phải "hiện đại hóa" xứ Đông Dương, biến thành "mảnh đất Pháp" Muốn bên cạnh yếu tố phát triển kinh tế, lĩnh vực văn hóa giáo dục cần phải đẩy mạnh Mặc dù vậy, nguyên tắc không thực thời Paul Doumer Paul Doumer cử sang làm Toàn quyền bối cảnh mà Đông Dương bị coi gánh nặng quyền Pháp Trên thực tế, thời điểm đó, cứu trợ tài cho thuộc địa Đông Dương vấn đề gây đau đầu tranh cãi nội Pháp quyền bảo hộ thường xuyên rơi vào nguy phá sản vào năm 1891 18958, đồng thời khiến giới Pháp chia rẽ cách sâu sắc thành phe Những khó khăn xứ Đông Dương đặc biệt tình trạng ổn định trị, kinh tế yếu khí hậu khắc nghiệt vấn đề đưa tranh cãi Quốc hội Mặc dù vậy, điều phủ nhận giới Pháp, Bắc Kỳ mảnh đất lí tưởng cho việc "thực thi hoạt động trị thương mại" mà đích ngắm quan trọng miền Nam Trung Hoa Chính vậy, Đông Dương đại diện quyền lợi Pháp Viễn Đông mà cho dù có khó khăn đến mấy, người Pháp phải giữ Nhìn cách khái quát, thời điểm công khai thác kinh tế- mục đích chủ đạo thuộc địa hóa - chưa khởi động Đông Dương.9 Chính vậy, thời kỳ đầu nhiệm kỳ, Paul Doumer đặt trọng tâm "khai thác kinh tế mục tiêu quan trọng nhất".10 Paul Doumer đưa chương trình gồm điểm, đặc biệt ý tới việc thiết lập "một chế độ tài khóa thích hợp với địa phương" (Điều 2), "cung cấp cho Đông Dương công cụ phát triển kinh tế, hệ thống đường sắt, đường bộ, đường thủy " (Điều 3) "Tăng Paul Doumer, tr 485 Thư Toàn quyền Paul Doumer gửi Bộ trưởng Bộ thuộc địa, ngày 22 tháng năm 1987 10 Charles Fourniau, Vietnam: Domination coloniale et résistance nationale 1858-1914, Paris, les Indes Savantes, 2002, p 727 cường sản xuất thương mại thuộc địa cách thúc đẩy công khai thác thuộc địa người Pháp tạo thêm việc làm cho người xứ" (Điều 4) 11 Kết việc thực chương trình sau nhiệm kỳ Paul Doumer mang lại thay đổi rõ rệt mặt kinh tế mà việc Paris chấp nhận cho việc thiết lập ngân sách trung ương Đông Dương (sắc lệnh kí ngày 31 tháng năm 1898) ví "đánh dấu đời Đông Dương" với định chế tài độc lập Sự tăng trưởng kinh tế đưa tới việc tăng dân số Bắc Kỳ tăng lên cách nhanh chóng, Đến năm 1902, dân số Hà Nội tăng lên tới 120.000 người số người Pháp tăng tỉ lệ thuận với tỉ lệ tăng dân số chung Bắt đầu từ năm 1899, ngân sách Đông Dương thặng dư liên tiếp tăng năm sau xuất phát từ phát triển kinh tế sách thuế quyền thuộc địa Nhìn cách tổng thể, kinh tế Bắc Kì có thay đổi rõ rệt với phát triển hệ thống sở hạ tầng mà hệ thống giao thông Công khai thác thuộc địa Paul Doumer cho phép số lượng người Pháp sang định cư Đông Dương ngày đông đa phần trở thành ông chủ đồn điền Nam Kì ông chủ nhà máy, xí nghiệp sở buôn bán sản xuất lớn Bắc Kì Nhu cầu sử dụng nhân công lao động xứ ngày tăng với mở rộng kinh doanh nhu cầu sử dụng lao động có trình độ hưởng giáo dục Pháp tăng lên Song yếu tố không khiến Doumer trọng sách giáo dục.12 Trên thực tế, thời điểm đó, giáo dục thuộc địa không áp dụng với sách hoàn toàn tương đồng với quốc xây dựng sở tảng chung Các nhà thực dân lúc theo đuổi sách gần giống coi giáo dục thuộc địa "chỉ nên đào tạo đủ phục vụ nhu cầu cai trị thuộc địa" Chính sách dường có phần mâu thuẫn với 'sứ mệnh khai hóa" mà nhà thực dân thường hay nhắc tới "phải làm cho thuộc địa phồn vinh xứng đáng vùng đất nước Pháp" Có thể lí giải nguyên nhân sách "giáo dục hạn chế" Paul Doumer lúc lí luận mà ông đưa Được coi "nhà thực dân điển hình", Paul Doumer quan sát thực trạng giáo dục thi cử Bắc Kỳ lúc cho Việt 11 12 Paul Doumer, tr.487 Paul Doumer, tr.41 Nam, ảnh hưởng nặng nề hệ tư tưởng Nho giáo - Bắc Kỳ, nhu cầu thi cử đỗ đạt cao với thực trạng phát triển kinh tế nhu cầu việc làm xã hội Vốn có truyền thống từ lâu đời, người đỗ đạt kỳ thi, cho dù sau thất nghiệp việc làm gia sản thân họ giữ tư tưởng "nhàn cư" ưu tiên đẳng cấp mà họ phải có Sự nghèo khó đời sống kinh tế bí bách mặt tinh thần dễ dẫn tới hành động lời nói phản kháng lại quyền Chính vậy, hạn chế cấp hạn chế đào tạo sách mà Paul Doumer chủ trương thực Ông cho đào tạo cấp xứ thuộc địa giới hạn nhu cầu việc làm mà phủ thuộc địa mang lại cho họ Bởi người đỗ đạt mà thất nghiệp "kẻ thù bẩm sinh phủ không dùng đến họ".13 Như vậy, nghĩa Paul Doumer không coi trọng "khai hóa văn minh" thông qua sách giáo dục Xuất thân từ chuyên gia kinh tế chuyên phụ trách tài khóa cho Đông Dương, ông cho điều tất yếu thực trạng kinh tế định cách sách xã hội khác có sách giáo dục Tuy nhiên Đông Dương thời kỳ đó, giáo dục thi cử ngược lại với quy luật Theo đuổi sách khác cho giáo dục thuộc địa, từ thời kỳ đầu nhiệm kỳ Toàn quyền, ông nhu cầu thiết phủ thuộc địa lúc phải "hiện đại hóa" thuộc địa để làm giàu cho quốc Đặt mục tiêu mở mang xã hội, nâng cao dân trí du nhập lối sống Pháp dân xứ đường hiệu hàng hóa Pháp sản xuất với giá rẻ tràn sang thuộc địa Do vậy, việc mở mang giáo dục Đông Dương đặt mục đích phục vụ cho tăng trưởng kinh tế thương mại quốc cách lâu dài Có thể coi Paul Doumer viên Toàn quyền Pháp thực ý tưởng Trong Hồi ký mình, ông viết: "Đối với dân xứ, để tạo nhu cầu mà cung ứng, để tìm vật dụng mà công nghiệp quốc sản xuất với giá rẻ đem lại tiện nghi cho sống, đồng thời với việc nâng cao điều kiện dân xứ, tương lai phải tạo nhu cầu ngày lớn hàng hóa Pháp "14 13 14 Paul Doumer, p.259 Paul Doumet, tr 122 Với tư đó, việc mở mang hệ thống giáo dục cách tràn lan mang tính học thuật hàn lâm không xuất sách viên Toàn quyền Theo đuổi sách thực tế, Paul Doumer, thời gian nắm quyền cho thành lập số quan khoa học chủ yếu dành cho người Pháp tiến hành nghiên cứu viện Viễn Đông Bác Cổ, viện Paster Nha Trang, mở trường Y Hà Nội mở số trường dạy nghề Mặc dù vậy, nhìn khía cạnh khác, tư sách giáo dục "thực dụng" Paul Doumer phản ánh gần tương tự mục tiêu đào tạo Đại học Đông Dương sau này, "chuyên dạy khoa thực học, , khiến cho gây người hữu dụng ".15 Và vậy, mô hình giáo dục xứ hẳn hình thành suy nghĩ Paul Doumer * Cải cách giáo dục Paul Beau định thành lập Đại học Đông Dương 1906: trình hoạt động ngắn ngủi Được cử sang Đông Dương làm Toàn quyền vào tháng 10 năm 1902, Paul Beau tốt nghiệp ngành luật trở thành nhà ngoại giao Ông người có tinh thần cấp tiến mềm mỏng, tham gia cách nhiệt tình vào Đảng Thuộc địa Ủng hộ việc mở rộng khai thác thuộc địa tinh thần "Hợp tác", Paul Beau theo đuổi chủ trương khai hóa dân trí, thu hút trí thức Việt Nam hợp tác với Pháp cách tự nguyện sở mở rộng giáo dục đào tạo Paul Beau lựa chọn thay Paul Doumer bối cảnh mà có nhiều thay đổi Pháp Đông Dương Trong giới Pháp, ảnh hưởng Đảng thuộc địa lên cao vấn đề thuộc địa trở thành mối quan tâm nhiều giai tầng xã hội Pháp lúc Năm 1901, phát biểu họp Đảng Thuộc địa, Paul Beau đưa ý kiến sách toàn cầu Pháp mà đó, Pháp cần phải đề cao "sứ mệnh thực dân" coi "số mệnh" nước Pháp không tập trung vào việc khai thác có thuộc địa họ Ông cho đến thời điểm "cần phải chinh phục tinh thần dân xứ thuộc địa" Quan điểm Paul Beau nhận tán đồng mạnh mẽ từ Quốc hội lại phù hợp vào thời điểm họ cần phải tìm người thay Paul Doumer với sách khác biệt sở kinh tế thể chế trị, thuế khóa Doumer gần thiết lập hoàn tất Đông Dương.16 Việc muốn thay đổi sách thuộc địa Đông Dương phù hợp với 15 16 Phạm Quỳnh, "Trường Đại học", Nam Phong, số 3, tháng 7/1917, tr 145-152 https://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Beau Pháp "Thời kỳ tươi đẹp" với sách cải cách giáo dục mang lại nhiều thành tựu đảm bảo cho bền vững Cộng hòa III Việc tỉ lệ ngày cao trẻ em Pháp độ tuổi giáo dục tiểu học lựa chọn trường công tục hóa cung chứng tỏ thành công sách "tách nhà thờ khỏi trường học" mà phủ Pháp coi biện pháp để xây dựng quốc gia dân tộc thống nhất.17 Trong bối cảnh đó, Paul Beau sang Đông Dương đưa chủ trương "lấy lòng giai cấp thượng lưu Việt Nam việc chinh phục tinh thần tuyên bố "đã đến lúc phải thay sách thống trị sách liên hiệp" sách tiến hành thiết lập hệ thống giáo dục mới: hệ thống giáo dục phổ thông.18 Bên cạnh cải cách giáo dục, Paul Beau tiến hành cải cách hành trao quyền nhiều cho quan lại địa phương Điều gặp phải phản ứng gay gắt từ phía người Pháp thực dân Đông Dương lí cho việc buộc phải rời Đông Dương ông vào năm 1908 Cải cách giáo dục phổ thông Toàn quyền Paul Beau thu nhiều thành tựu song gặp phải vấn đề nan giải nguồn tài Trên thực tế, ngân sách Bắc Kỳ không đủ cho công cải cách giáo dục diện rộng Cũng vậy, có nhiều chương trình triển khai giấy tờ Sự thành công giáo dục phổ thông dạy nghề khuyến khích Paul Beau đưa định, coi "bước nhảy vọt" giáo dục Đông Dương thời điểm đó, song định gây tranh cãi Ngày 16/5/1906 Toàn quyền Paul Beau kí Nghị định thành lập Trường Đại học Đông Dương Điều Nghị định ghi rõ: “Nay thành lập Đông Dương, tên gọi trường đại học, tập hợp khoá đào tạo bậc đại học cho sinh viên xứ thuộc địa nước láng giềng Cơ sở đào tạo có nhiệm vụ phổ biến Viễn Đông, chủ yếu thông qua tiếng Pháp, kiến thức ngành khoa học phương pháp châu Âu” (1) 17 Guillaume Le Quintrec (dir.), Histoire , p.80 Nguyễn Thị Phương Hoa, Giáo dục Pháp-Việt Bắc Kỳ (1884-1945), Hà Nội, NXB Khoa học Xã Hội, 2012, tr 57 18 10 Mục đích thành lập Trường ghi rõ Nghị định số 1514a nhằm “đào tạo nhân viên xứ cho máy hành địa phương quan chuyên môn thuộc Phủ Toàn quyền Đông Dương”(điều 9).19 Quyết định gây tranh cãi thời điểm đời chức đào tạo xét bối cảnh trình độ thực tế giáo dục Đông Dương lúc Hành động Paul Beau bị cho mang tính chất trị nhiều chuẩn bị cho học vấn nghiên cứu mục tiêu Paul Beau hoàn thiện cho đủ phận hệ thống sách quyền thuộc địa Mặt khác ông bị cho việc thành lập trường Đại học để đào tạo "kỹ thuật viên" phục vụ cho công khai thác hướng tới học vấn hàn lâm nghĩa với đại học.20 Chỉ sau 01 năm học, Đại học Đông Dương không phép hoạt động sau thay Toàn quyền Paul Beau Toàn quyền Antony Wladislas Klobukowski Khác với người tiền nhiệm, Klobukowski người theo trường phái bảo thủ thực tế sách thuộc địa Đối mặt với phong trào dân tộc Việt Nam lên cao mà đỉnh cao vụ đầu độc Hà thành (27/6/1980) làm rung chuyển chế độ Bảo hộ viên Toàn quyền phải đối mặt với trích gay gắt từ phía người Pháp thực dân Đông Dương Thêm vào đó, sách quản lí kinh tế hiệu Paul Beau khiến cho kinh tế phủ thuộc địa lại lâm vaò tình trạng thâm hụt tài Để đối phó với tình trạng đó, Klobukowski định thực sách cứng rắn trị "thực dụng" giáo dục Klobukowski tiếp tục cải cách giáo dục song theo cách thức chặt chẽ thu hẹp trình độ tập trung giáo dục phổ thông mở trường dạy nghề Điều có nghĩa, Đại học Đông Dương bị dừng hoạt động dù văn thức đưa ra.21 Phải chờ năm 1917, với công cải cách giáo dục lần Albert Sarraut Đông Dương Đại học Đông Dương hoạt động trở lại Kết luận 19 Trung tâm Lưu trữ Hải ngoại Pháp (Centre des Archives d’Outre-Mer Aix-en Provence - CAOM), GGI, hồ sơ: 48.042, Trích dẫn qua viết Đào Thị Diến , "Sự đời Đại học Đông Dương qua tài liệu lưu trữ", http://100years.vnu.edu.vn/BTDHQGHN/Vietnamese/C1787/2006/03/N7403/ 20 Nguyễn Thị Phương Hoa, Giáo dục, sđd tr 98 21 Các nghiên cứu có liên quan tới nội dung khẳng định việc không tìm thấy văn thức đóng cửa ĐHĐD năm 1908 11 + Không phủ nhận việc thành lập Đại học Đông Dương kết trình chuẩn bị phương diện kinh tế lẫn tiền đề xã hội tư tưởng ; đồng thời xuất phát trước hết từ nhu cầu thực tế quyền thuộc địa Bắt đầu từ thời Toàn quyền Doumer, chuẩn bị thiết chế hành thuộc địa chặt chẽ, kinh tế ổn định hệ thống sở hạ tầng thống bước đưa Đông Dương bước vào giới phương Tây đại, sở tảng quan trọng cho phát triển giáo dục đại Với Nghị định 1906 Toàn quyền Paul Beau thành lập Đại học Đông Dương - trường đại học đại Việt nam chứng tỏ hòa nhập bước đầu giáo dục Việt Nam vào xu hướng giáo dục đại giới + Sự thành lập Đại học Đông Dương với bước thăng trầm 10 năm đồng thời phản ánh bất cập không phù hợp, không thống mang tính chất dài hạn sách giáo dục quyền thực dân thuộc địa Đông Dương Nhìn vào mục tiêu đào tạo tương quan trình độ dân trí thực tiễn xã hội Đông Dương lúc nhận thấy định Paul Beau mang yếu tố trị rõ nét có lẽ bị ảnh hưởng lớn từ kỳ vọng cao mà viên Toàn quyền đề trước nhiệm kỳ Thực tế việc trường tồn năm đầu sau bị đóng nhiều lí khác song nhìn thấy cách rõ ràng đáp ứng không đủ trình độ sinh viên so với yêu cầu chương trình học 22 Cũng có ý kiến cho việc đóng cửa trường là áp lực từ lực thực dân bảo thủ23 hay khó khăn kinh tế Yếu tố bất ổn trị Đông Dương năm tháng viện dẫn để giải thích lí + Chính sách giáo dục quyền Đông Dương bị ảnh hưởng cách mạnh mẽ trào lưu cải cách giáo dục, trào lưu tư tưởng xã hội từ nước Pháp Sự đời Đại học Đông Dương vào "Thời kỳ tươi đẹp" nước Pháp với tăng trưởng mạnh mẽ kinh tế uy tín ảnh hưởng nước Pháp phạm vi giới, ảnh hưởng lĩnh vực trị văn hóa Sự tăng cường xây dựng quốc gia dân tộc Pháp đại Cộng hòa III đẩy vai trò giáo dục lên cao với việc xây dựng "sứ mệnh khai hóa" 22 Trần Thị Phương Hoa, Đại học Đông Dương- đoạn tuyệt với khứ?anhoanghean.com.vn/chuyen-mucgoc-nhin-van-hoa/nhung-goc-nhin-van-hoa/dai-hoc-dong-duong-su-doan-tuyet-voi-qua-khu-1 23 Đinh Xuân Lâm, Từ Đại học Đông Dương đến Đại học Quốc gia Hà Nội - Sự kế thừa phát triển mô hình đại học đại, http//ww.vnu.edu.vn/home/?C1654/N1812/Tu-dai-hoc-dong-Duong-den-dai-hocQuoc-gia-Ha-Noi -Su-ke-thua-va-phat-trien-cua-mot-mo-hinh-dai-hoc-hien-dai.htm 12 nước Pháp thuộc địa phạm vi giới Thuộc địa Đông Dương, cách bị động, bị lôi vào trào lưu dù muốn hay không, tạo bước cho hội nhập Việt Nam vào giáo dục đại giới./ 13 ... khứ?anhoanghean.com.vn/chuyen-mucgoc-nhin-van-hoa/nhung-goc-nhin-van-hoa/dai-hoc-dong-duong-su-doan-tuyet-voi-qua-khu-1 23 Đinh Xuân Lâm, Từ Đại học Đông Dương đến Đại học Quốc gia Hà Nội - Sự kế thừa phát triển mô hình đại học. .. mô hình đại học đại, http//ww.vnu.edu.vn/home/?C1654/N1812/Tu-dai-hoc-dong-Duong-den-dai-hocQuoc-gia-Ha-Noi -Su-ke-thua-va-phat-trien-cua-mot-mo-hinh-dai-hoc-hien-dai.htm 12 nước Pháp thuộc địa... trầm lịch sử Đại học Đông Dương nói riêng phản ánh rõ điều 2.2 Sự thăng trầm Đại học Đông Dương: từ Toàn quyền Paul Doumer (189 7-1 902) tới Antony Klobukowski (190 8-1 910) * Paul Doumer: sách trọng