TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI BA TỔ 2-3-4 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hải Ba, ngày tháng năm 2013 TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP THÁO GỠ NHỮNG KHÓ KHĂN, VƯỚNG MẮC KHI DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN I Cơ sở khoa học cho chuyên đề: Mô hình dạy học VNEN phương pháp sư phạm mới, mang tính chuyển đổi từ cách dạy truyền thống sang cách dạy lấy HS làm trung tâm Phương pháp dạy học chuyển từ “giảng dạy - ghi nhớ” sang “tổ chức GV - hoạt động HS” Lúc này, trọng tâm dạy học không truyền thụ kiến thức mà phải lồng ghép kỹ để hình thành nên trình học tập phát triển nhân cách HS Ghi nhận lớp nằm dự án, không khí học tập sôi hẳn bàn ghế xếp lại cụm để HS học tập theo nhóm, nhóm có nhóm trưởng thành viên Việc học HS chủ yếu thông qua đối thoại hợp tác GV người giao việc, hướng dẫn, gợi mở giúp HS học Đặc biệt, giáo viên người mang trọng trách nặng nề: vừa hướng dẫn học sinh học vừa theo dõi, đánh giá trình học tập, theo dõi tiến độ học tập nhóm học sinh Theo dõi tiến HS Việc đánh giá GV đánh HS đánh giá với thầy cô nên GV HS vất vả Với phương pháp dạy học mới, HS có hội tham gia tất phần học; có hội giao tiếp học với bạn nhóm, với GV; có hội tự học, tự phản ánh việc học trình bày với người khác việc học mình… nên tự tin, chủ động, sôi hứng thú học tập” So sánh phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học theo mô hình VNEN đòi hỏi kinh nghiệm mình, GV phải biết gợi mở, hỗ trợ để HS tìm kiến thức Vì vậy, đòi hỏi GV phải tự trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Còn HS, thay học thụ động, chủ yếu ghi nhớ, luyện tập theo mẫu, làm việc cá nhân; quan tâm tới kết học cuối kỳ, đánh giá định kỳ thông qua kiểm tra định lượng…, HS bắt buộc phải có trao đổi, tư với GV bạn lớp Nhờ đó, HS giao tiếp tốt hơn, chủ động, tích cực học tập” II Những thuận lợi, khó khăn dạy học theo Mô hình VNEN: 1) Thuận lợi: - Sách VNEN thiết kế thân thiện, dẫn rõ ràng, thuận lợi cho học sinh tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức mặt khác có tác dụng lớn cho bậc phụ huynh tham khảo để kiểm soát hoạt động em nhà Hơn sách VNEN giúp cho GV dễ sử dụng, thực theo Tất hoạt động thiết kế rõ ràng, định hướng, gợi ý hình thức tổ chức phù hợp - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học - Phát huy tính tích cực học sinh thông qua kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng - Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, ý tích hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập - Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho em kĩ giai vấn đề, khó khăn thân Bên cạnh thuận lợi, dạy theo chương trình VNEN không khó khăn 2) Khó khăn, vướng mắc: - Người giáo viên phải làm nhiều ĐDDH (chủ yếu phiếu học tập) - Yêu cầu chương trình học sinh phải đọc hiểu tốt tự học theo câu lệnh Tuy nhiên thực tế HS vùng nông thôn học sinh đọc hiểu chưa tốt lại phổ biến địa phương, chưa kể học sinh học hòa nhập - Học sinh vùng nông thôn số kĩ nhiều hạn chế như: giao tiếp, hợp tác, lãnh đạo,… - Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu - Mô hình học nhóm suốt buổi học, tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác III Một số giải pháp khắc phục khó khăn: Để mô hình dạy học theo Mô hình trường học VNEN đạt hiệu cao giai đoạn số yêu cầu cho Mô hình chưa đáp ứng, trước mắt người giáo viên cần: - Tăng cừng tự học, nghiên cứu dạy trước lên lớp Tự làm ĐDDH đơn giản, dể làm, cần thiết… - Cần giúp học sinh quen dần với ý thức tự học, tự chủ, tự giác học tập,… nhiều hình thức thường xuyên tuyên dương, khen ngợi em có tiến cho dù nhỏ - Rèn cho HS kĩ làm việc theo nhóm, kĩ học tập hợp tác kĩ điều hành, ghép nối, giao tiếp Vì kĩ cần thiết để hình thành kĩ tự học - Động viên em chia sẻ ý kiến với bạn bè, thầy cô Khuyến khích em tranh luận, giải đáp, bày tỏ suy nghĩ thân với bạn bè, thầy cô, phát triển cho học sinh kĩ tự tin giao tiếp - Tổ chức lớp học vào nề nếp, phát huy chức tự quản Hội đồng tự quản lớp Trên số biện pháp thân nêu thực có khả quan Mong đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ để dạy học theo mô hình VNEN hiệu IV Kết luận: Qua thời gian trực tiếp giảng dạy nhận thấy rằng: - Học sinh có ý thức tự học, tự giác tích cực nhiều - Nhiều em học sinh yếu mạnh dạn, thắc mắc trình bày điều chưa hiểu, chưa biết - Những em khá, giỏi biết cách hướng dẫn bạn học thân thiện, cởi mở Tuy nhiên số vấn đề chưa thể giải như: - Một số em tham gia hoạt động nhóm làm ồn, ảnh hưởng nhóm khác Trên ý kiến thân tôi, trải nghiệm thời gian chưa nhiều cần góp ý, bổ sung đồng nghiệp, mong nhận góp ý chân thành bạn Tổ trưởng Người báo cáo Nguyễn Đức Tuấn Lê Dõng ... hướng, gợi ý hình thức tổ chức phù hợp - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em... nhóm suốt buổi học, tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác III Một số giải pháp khắc phục khó khăn: Để mô hình dạy học theo Mô hình trường học VNEN đạt hiệu cao giai... Tổ chức lớp học vào nề nếp, phát huy chức tự quản Hội đồng tự quản lớp Trên số biện pháp thân nêu thực có khả quan Mong đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ để dạy học theo mô hình VNEN hiệu IV Kết