Sáng Kiến Kinh Nghiệm Giúp Học Sinh Xác Định Đúng Dấu Trọng Âm Của Từ Trong Tiếng Anh

Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Ngày việc dạy học ngoại ngữ quan tâm nhiều Đề án "dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 20082020" đưa vào áp dụng tồn quốc Chính việc dạy học ngoại ngữ yêu cầu cao Nếu trước trọng dạy ngữ pháp, khơng trọng kĩ ngược lại Kĩ giao tiếp trọng nhiều hơn, đòi hỏi học sinh cao Đối với học sinh thành phố em có nhiều hội học tập, tiếp cận với tiếng Anh nhiều hơn, có nhiều phương tiện hỗ trợ học tập Cịn học sinh vùng khó khăn việc học tiếng anh với em dễ Cơ sở thực tiễn: Trong trình giảng dạy môn Tiếng Anh thân trăn trở vấn đề không ngừng đặt câu hỏi " Làm để học sinh xác định trọng âm từ" điều khơng dễ chút Anh ngữ ngôn ngữ mà trọng âm từ định đoạt quan hệ âm tiết từ thực Pháp ngữ ( âm tiết cuối thường có trọng âm), tiếng Ba Lan (thường nhấn âm tiết cuối), hay tiếng Tiệp ( nhấn âm tiết đầu) Đối với người học Tiếng anh từ yếu tố quan trọng nhiều Trong học từ việc biết từ loại từ, nghĩa từ, cách phát âm từ trọng âm từ yếu tố vơ quan trọng Tuy nhiên việc xác định dấu nhấn (trọng âm) từ lại khơng có sách nào, chương trình phổ thơng dạy cụ thể cho em Chính học sinh thường né tránh lựa chọn theo cảm tính câu hỏi liên quan đến trọng âm từ kiểm tra Các em dường khơng có khả làm dạng tập Ngồi tơi nhận thấy hầu hết học sinh nói Tiếng Anh Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên không ý đến trọng âm từ mà nói cách đều, điều làm giảm hiệu việc sử dụng Tiếng Anh II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Từ sở lí luận sở thực tiễn nêu trên, định thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên :" Giúp học sinh xác định dấu trọng âm từ Tiếng Anh" Mục đích đề tài là: Thứ nhất, giúp học sinh hiểu trọng âm từ tầm quan trọng trọng âm từ giao tiếp Thứ hai,cung cấp quy tắc nhất, dễ hiểu để xác định trọng âm từ tiếng Anh Thứ ba, giúp học sinh nói tiếng Anh chuẩn hơn, tự tin tập trọng âm từ III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài thực học sinh khối 10 11 trường THPT Pleime năm học 2013-2014 IV Kế hoạch nghiên cứu - Các phương pháp sử dụng: + Phỏng vấn kiểm tra để tìm hiểu thực trạng + Thường xuyên đưa vấn đề xác định trọng âm từ dạy từ làm tập + Kiểm tra kết sau thực đề tài - Thời gian thực đề tài: năm học 2013-2014 Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thế trọng âm từ? Theo Peter Roach “ English phonetics and phonology”, trọng âm từ âm phát âm bật so với âm cịn lại Âm có trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - có âm lượng ( loudness) lớn âm cịn lại, - có trường độ( length ) dài âm cịn lại, - có cao độ ( pitch ) cao âm lại, - nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm nguyên âm lại từ Thông thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên, hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Một số lưu ý xác định trọng âm từ: Để xác định trọng âm từ cần ghi nhớ điểm sau: -Xác định từ đơn hay từ ghép, có tiếp ngữ ( đầu ngữ hay vĩ ngữ) -Từ loại từ ( danh từ, động từ, tính từ ) -Số âm tiết từ ( âm tiết số nguyên âm phát âm từ) -Kết cấu âm vị âm tiết Một số quy tắc xác định trọng âm từ Tiếng anh 3.1 Đối với từ đơn Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên 3.1.1 Từ đơn có âm tiết a Đối với động từ: Trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ ( âm thứ chứa nguyên âm đôi hay nguyên âm dài) - Các nguyên âm đôi Tiếng anh gồm: / ou/, /ei/, / /, / au /, / ɔi/, / iə /, / eə/ , / uə / - Các nguyên âm dài gồm : / i: /, / ɑ: /, / ɔ:/, / u:/, / / Ví dụ: enjoy / ɪn'dʒɔɪ / support / sə'pɔːt / divide / dɪˈvaɪd / attract /ə'trakt / arrange / əˈreɪndʒ / Nếu âm tiết cuối chứa nguyên âm ngắn khơng có phụ âm nhấn âm tiết đầu Đặc biệt từ có chứa " er, el, ow" Ví dụ: to enter / ˈentər / to follow / ˈfɒləʊ / to travel / ˈtrævl / to open /ˈəʊpən / b Đối với danh từ tính từ: Trọng âm rơi vào âm tiết Ví dụ : + tính từ : happy / ˈhỉpi /: vui vẻ, hạnh phúc patient / ˈpeɪʃnt , / ( adj) : kiên nhẫn clever / ˈklevə(r) / ( adj) : thơng minh, lanh lợi 3.1.2 Từ đơn có âm tiết a) Đối với động từ có âm tiết - Nếu âm cuối có chứa nguyên âm ngắn tận không phụ âm trọng âm rơi vào âm tiết thứ Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên Ví dụ: to encounter / ɪnˈkaʊntə(r) / to determine / dɪˈtɜːmɪn / to discover /dɪˈskʌvə(r) / - Nếu âm tiết cuối có chứa ngun âm dài ngun âm đơi trọng âm thường rơi vào âm tiết đầu: Ví dụ: to regconize / ˈrekəɡnaɪz/ to exercise / ˈeksəsaɪz / to beautify / ˈbjuːtɪfaɪ / b) Đối với danh từ có âm tiết + Nhấn âm tiết 2: - Nếu âm tiết cuối có chứa nguyên âm ngắn hay /əʊ / khơng mang dấu trọng âm - Nếu âm tiết có chứa ngun âm đơi, hay nguyên âm dài hay kết thúc phụ âm Ví dụ: potato / pəˈteɪtəʊ / disaster / dɪˈzɑːstə(r)/ Mimosa /mɪˈməʊzə / + Nhấn âm tiết 1: - Nếu âm tiết chứa nguyên âm ngắn Ví dụ: company / ˈkʌmpəni / quantity / ˈkwɒntəti / cinema /ˈsɪnəmə / Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên - Nếu âm tiết có chứa ngun âm đơi, ngun âm dài hay kết thúc phụ âm marigold / ˈmỉriɡəʊld / Ví dụ: intellect /ˈɪntəlekt / c) Đối với tính từ - Nhấn âm âm tiết chứa nguyên âm đôi, nguyên âm dài hay kết thúc phụ âm Ví dụ: opportune / ˈɒpətjuːn / derelect / ˈderəlɪkt / beautiful /ˈbjuːtɪfl / - Nhấn âm chứa ngun âm đơi hay ngun âm dài Ví dụ : important /ɪmˈpɔːtnt / 3.1.3 Hậu tố a) Trọng âm thường rơi vào âm tiết trước âm tiết có hậu tố sau đây: – ic Ví dụ: economic / ˌiːkəˈnɒmɪk / , historic / hɪˈstɒrɪk / – ical Ví dụ : economical / ˌiːkəˈnɒmɪkl / practical / ˈpræktɪkl / – cion Ví dụ: suspicion / səˈspɪʃn / – sion Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên Ví dụ : succession /səkˈseʃn / – tion Ví dụ: nation /ˈneɪʃn / interaction / ˌɪntərˈỉkʃn / – aphy Ví dụ : photography / fəˈtɒɡrəfi / – ogy Ví dụ : biology / baɪˈɒlədʒi / psychology / saɪˈkɒlədʒi / – ity Ví dụ : ability / əˈbɪləti / possibility / pɒsəˈbɪləti / – acy Ví dụ: democracy /dɪˈmɒkrəsi / 10.– ible Ví dụ: responsible / rɪˈspɒnsəbl / possible /ˈpɒsəbl / 11.–id Ví dụ: stupid / ˈstjuːpɪd / valid / ˈvỉlɪd / 12.– ish Ví dụ: foolish / ˈfuːlɪʃ / Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên flourish / ˈflʌrɪʃ / 13.–ial Ví dụ: confidential / ˌkɒnfɪˈdenʃl / potential /pəˈtenʃl / 14.– ian Ví dụ : musician / mjuˈzɪʃn / politician / ˌpɒləˈtɪʃn / 15 – ient Ví dụ : efficient / ɪˈfɪʃnt / 16 – ience Ví dụ : experience / ɪkˈspɪəriəns / 17 - nguyên âm + ous Ví dụ : advantageous / ˌỉdvənˈteɪdʒəs / 18 – ual Ví dụ: gradual / ˈɡrỉdʒuəl / individual / ˌɪndɪˈvɪdʒuəl / 19.– ify Ví dụ : beautify / ˈbjuːtɪfaɪ / terrify / ˈterɪfaɪ / 20.– ive Ví dụ: attractive / əˈtrỉktɪv / collective / kəˈlektɪv / Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên 21.– itive Ví dụ: infinitive / ɪnˈfɪnətɪv / sensitive / ˈsensətɪv / 22.– itude Ví dụ: attitude / ˈỉtɪtjuːd / gratitude / ˈɡrỉtɪtjuːd / 23.– ant Ví dụ: constant / ˈkɒnstənt / important / ɪmˈpɔːtnt / 24.– ent Ví dụ : environment / ɪnˈvaɪrənmənt / dependent / dɪˈpendənt / 25.– ance Ví dụ : attendance / əˈtendəns / performance / pəˈfɔːməns / 26.– ence Ví dụ: independence / ˌɪndɪˈpendəns / 27 – ular Ví dụ : popular / ˈpɒpjələ(r) / regular / ˈreɡjələ(r) / 28 – ure Ví dụ : adventure / ədˈventʃə(r) / Trường THPT Pleime Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên departure / dɪˈpɑːtʃə(r) / b) Hậu tố không ảnh hưởng đến trọng âm từ – able Ví dụ : enjoy / ɪnˈdʒɔɪ / enjoyable / ɪnˈdʒɔɪəbl / to predict / ɪnˈdʒɔɪəbl / predictable / prɪˈdɪktəbl / unpredictable /ˌʌnprɪˈdɪktəbl / –al arrive /əˈraɪv arrival / əˈraɪvl / / – en widen / ˈwaɪdn / – ful : wonderful / ˈwʌndəfl / – less powerless / ˈpaʊələs / – ment –ing – ly - like : bird / bɜːd / birdlike / 'bɜːdlaɪk / 10 - ness: yellowness / ˈjeləʊnəs / 11 - ous : poisonous / ˈpɔɪzənəs / 12 - wise: otherwise / ˈʌðəwaɪz / 13 - y : funny / ˈfʌni / punish / ˈpʌnɪʃ / punishment / ˈpʌnɪʃmənt / amaze / əˈmeɪz / amazing / əˈmeɪzɪŋ / hurriedly / ˈhʌridli / Trường THPT Pleime 10 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên d) Tiếp vị ngữ có gốc từ tiếng Anglosaxons Ta thường gặp là: dom, ed, er, ful, hood, less, ly, ness, ship, some… → không làm thay đổi dấu nhấn từ gốc Ví dụ: - \beggar (người ăn xin) → \beggardom (bọn ăn xin) - \flower (bơng hoa) → \flowered (có hoa) - \travel (đi du lịch) → \traveler (người du lịch) - \mother (người mẹ) → \motherless (khơng có mẹ) - Đây luật tính từ; động từ có gốc từ với âm tiết nhấn âm tiết liền trước tận – ish Ví dụ: replenish / rɪˈplenɪʃ / đổ đầy thêm demolish / dɪˈmɒlɪʃ / phá hủy e) Ngoài tiếp vị ngữ làm ta cần ý thêm tiếp đầu ngữ thường gặp sau không làm thay đổi trọng âm từ: Ví dụ: - im\portant →unim\portant - \patient → im\patient - ex\pensive → in\expensive - \regular → ir\regular - \honest → dis\honest - \smoker → non\smoker - \courage → en\courage - a\rrange → rea\rrange - \crowded → over\crowded - de\veloped → underde\veloped… Trường THPT Pleime 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ngoại lệ: GV: Trần Thị Huyên - \understatement - \undergrowth ⇒ ghi nhớ - \underground - \underpants c) Nhấn trọng âm cách hậu tố đuôi sau âm tiết tính từ cuối lên: regulate / ˈreɡjuleɪt / - ate: consolidate / kənˈsɒlɪdeɪt / - ize: apologize / əˈpɒlədʒaɪz /, criticize / ˈkrɪtɪsaɪz / - ary: secretary / ˈsekrətri / , vocabulary / vəˈkỉbjələri / Chú ý: tra từ cần tra ln cách phát âm trọng âm quy tắc có ngoại lệ cần phải học thuộc lịng đồng thời luyện tập thường xun Ví dụ: arithmetic /əˈrɪθmətɪk / naturalize / ˈnætʃrəlaɪz / elementary /ˌelɪˈmentri / television / ˈtelɪvɪʒn / c) Hậu tố mang dấu trọng âm – ain Ví dụ: entertain / ˌentəˈteɪn / maintain / meɪnˈteɪn / – ee Ví dụ: employee / ɪmplɔɪ'iː / Trường THPT Pleime 12 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên refugee / ˌrefjuˈdʒiː / – ese Ví dụ: Vietnamese / ˌvjetnəˈmiːz / Japanese / ˌdʒỉpəˈniːz / – ique Ví dụ : unique /juˈniːk / – ette Ví dụ : cigarette / ˌsɪɡəˈret / –esque Ví dụ : picturesque /ˌpɪktʃəˈresk / – eer Ví dụ: mountaineer / ˌmaʊntəˈnɪə(r) / volunteer / ˌvɒlənˈtɪə(r) / – oo Ví dụ: bamboo / ˌbỉmˈbuː / – mental Ví dụ: fundamental / ˌfʌndəˈmentl / 10 – end Ví dụ : recommend / ˌrekəˈmend / 3.1.4 Từ có nhiều âm tiết trở lên Trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ từ cuối từ lên Ví dụ : university / ˌjuːnɪˈvɜːsəti / Trường THPT Pleime 13 familiar / fəˈmɪliə(r) / Sáng kiến kinh nghiệm apologize / əˈpɒlədʒaɪz GV: Trần Thị Huyên / 3.1 Từ ghép a) Danh từ ghép Hầu hết danh từ ghép có trọng âm rơi vào âm tiết đầu: (một số danh từ ghép thường gặp có cấu trúc sau) + N + N → Compund.N → \raincoat, \airport, \tea-cup \ dishwasher, \filmmaker… + adj + N → Compound.N → \blackbird, \greenhouse, \blackboard… + V-ing + N → compound.N → \reading-lamp, \fishing-rod… b) Tính từ ghép (compound adjectives) b1) Những tính từ kép, thành lập: adj /adv + PP → comp adj → dấu trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: bad-\tempered, well-\done, well-\dressed, short-\sighted, old-\fashioned b2) Những tính từ ghép có cấu tạo: N /Ving + adj → Comp- adj → trọng âm rơi vào âm tiết Ví dụ: \ homesick, \airsick, \lightning-fast… (ngoại lệ duty-\free, Snow-\while) c Động từ ghép: Thường trọng âm rơi vào phần thứ Ví dụ: Under\stand; over\flow, out\live… Trường THPT Pleime 14 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên Trong trình giảng dạy đọc tài liệu thân rút quy tắc đánh dấu trọng âm từ Tiếng Anh nêu Bản thân nhắc nhở học sinh lồng ghép quy tắc dạy từ vựng cho học sinh Bài tập thực nghiệm: Find the word which has different stress pattern A apply B persuade C reduce A economy B unemployment C communicate D offer D particular A recommend B volunteer C understand D potential A imagine C continue D disappear C prferential D development B inhabit A preservative B congratulate Bài tập cho em học sinh lớp 11B2 làm lần Lần1: em vào đầu năm học, chưa cung cấp quy tắc trọng âm Kết quả: tất em khoanh đáp án cách ngẫu nhiên Lần 2: sau cung cấp cho em quy tắc Kết quả: đa số học sinh biết cách phân tích tìm dấu trọng âm từ tiếng Anh Trường THPT Pleime 15 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Với việc áp dụng quy tắc dấu trọng âm từ Tiếng Anh, em học sinh tự tin tập trọng âm Các em không làm tập cách mơ hồ, hay ngẫu hứng mà có sở lí giải cho lựa chọn Tuy nhiên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót q trình thực Kính mong đóng góp q giá từ phía đồng nghiệp ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ - Chương trình học sách giáo khoa tiếng Anh dường khơng có phần lí thuyết liên quan đến trọng âm từ em khơng có phần hỗ trợ luyện tập phần Chính khó cho em học sinh luyện tập trọng âm từ, đặc biệt học sinh đặc biệt khó khăn Bên cạnh nhiều sách tham khảo, cần có thêm đĩa tài liệu luyện nghe luyện trọng âm theo chương trình Tiếng Anh THPT - Ngoài cần trang bị cho trường đầy đủ sở vật chất phương tiện dạy học ngoại ngữ như: phòng học mơn,casset, phịng máy chiếu, máy ghi âm Trường THPT Pleime 16 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Huyên MỤC LỤC TRANG PHẦN : ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn trang II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Trang III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang IV Kế hoạch nghiên cứu: Trang PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thế trọng âm từ? Trang Một số lưu y xác định trọng âm từ Trang 3 Một số quy tắc xác định trọng âm từ Tiếng anh Trang 3.1 từ đơn Trang 3.1.1 từ đơn âm tiết Trang4 3.1.2 từ đơn có âm tiết Trang 4-6 3.1.3 hậu tố Trang 6-12 3.1.4 từ có nhiều âm tiết Trang 13 3.2 từ ghép Trang 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Trang 16 Trường THPT Pleime 17 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Pleime GV: Trần Thị Huyên 18 ... tơi định thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên :" Giúp học sinh xác định dấu trọng âm từ Tiếng Anh" Mục đích đề tài là: Thứ nhất, giúp học sinh hiểu trọng âm từ tầm quan trọng trọng âm từ. .. vĩ ngữ) -Từ loại từ ( danh từ, động từ, tính từ ) -Số âm tiết từ ( âm tiết số nguyên âm phát âm từ) -Kết cấu âm vị âm tiết Một số quy tắc xác định trọng âm từ Tiếng anh 3.1 Đối với từ đơn Trường... trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Một số lưu ý xác định trọng âm từ: Để xác định trọng âm từ cần ghi nhớ điểm sau: -Xác định từ đơn hay từ ghép, có tiếp