skkn một số KINH NGHIỆM GIÚP học SINH lớp 8 LUYỆN tập và GHI NHỚ từ VỰNG TIẾNG ANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP LUYỆN TẬP VÀ GHI NHỚ TỪ VỰNG TIẾNG ANH” MỞ ĐẦU Lý viết đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện tập ghi nhớ từ vựng Tiếng Anh ” 1.1 Lý khách quan Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng sống Nó trở thành nhu cầu cần thiết giao tiếp hàng ngày, công việc trình nghiên cứu khoa học Tiếng Anh sử dụng thứ ngôn ngữ phổ thông giới Thông qua ngôn ngữ chung mà người khắp hành tinh hiểu biết lẫn nhau, trao đổi cho thành tựu khoa học, văn hoá thể thao, nghệ thuật, văn minh tiến loài người Đất nước ta đà hội nhập phát triển, mà Tiếng Anh chìa khoá để mở cánh cửa hội nhập nước ta với nước giới Chính Tiếng Anh có tầm quan trọng nên năm gần Đảng, nhà nước, phủ Bộ giáo dục đào tạo quan tâm trọng đến việc đổi phương pháp dạy học, đổi sách giáo khoa để việc dạy học Tiếng Anh đạt hiệu cao Muốn việc dạy học Tiếng Anh đạt hiệu giáo viên phải cung cấp cho học sinh vốn kiến thức ngữ pháp vốn từ vựng phong phú Trong thực tế học sinh Việt Nam có vốn kiến thức ngữ pháp tốt vốn từ vựng em nghèo nàn.Vì giúp em luyện tập để ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh vô quan trọng mà đòi hỏi giáo viên Tiếng Anh cần phải quan tâm, trọng tới 1.2 Lý chủ quan Là giáo viên Tiếng Anh trực tiếp giảng dạy em học sinh THCS, có băn khoăn, trăn trở sau lên lớp.Tại học sinh có lượng kiến thức ngữ pháp tốt, mà em làm tập phát triển kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết lại Các em nghe khơng được, nói ngại nói Khi viết em dùng sai từ viết sai tả Trong q trình giảng dạy nghiên cứu tơi nhận rằng: Hệ thống từ vựng ba khía cạnh ngơn ngữ, có ý nghĩa đặc biệt việc dạy ngơn ngữ tiếng nước ngồi Hệ thống từ vựng giúp cho học sinh phân biệt kiểu loại nói viết trường hợp cụ thể, làm cho người học tự tin q trình giao tiếp với người nước ngồi Nhưng phần lớn học sinh chưa nhận thức điều người trực tiếp giảng dạy thường làm thay học sinh nhiều, giáo viên cung cấp kiến thức ngữ pháp, giúp học sinh lựa chọn viết từ mới, cách khơng đem lại hiệu cao mà tạo cho học sinh sức ì phụ thuộc Vì việc giảng từ vựng mấu chốt khơng có từ vựng chắn khơng có ngơn ngữ Chúng ta khơng thể rèn luyện phát triển kỹ : Nghe, Nói, Đọc, Viết cho học sinh mà khơng dựa vào tảng từ vựng Khối lượng từ vựng nhiều giúp cho học sinh hiểu biết giao tiếp nhanh chóng có hiệu Việc học sử dụng từ vựng cách thường xuyên, kết trình học tiếng Muốn người giáo viên phải thực người tổ chức hướng dẫn để em chủ động, tích cực hoạt động học tập Giáo viên phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm giúp học sinh luyện tập ghi nhớ tốt từ vựng mà em học Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách học tự ôn luyện vốn từ vựng nhà để ghi nhớ phát triển vốn từ vựng thân Từ băn khoăn, trăn trở tham khảo sách giáo khoa,bạn bè, đồng nghiệp,tìm hiểu tâm lí học sinh… nghiên cứu, ứng dụng kiến thức có vào q trìng giảng dạy từ vựng cho hoc sinh Từ tơi rút vài kinh nghiệm dạy luyện tập từ vựng cho học sinh lớp nhằm giúp em ghi nhớ vốn từ vựng tiếng Anh có hiệu Chính mà tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện tập ghi nhớ từ vựng Tiếng Anh ” 2 Mục đích nghiên cứu Để đảm bảo chủ trương sách Nhà nước đào tạo học sinh trở thành người phát triển tồn diện Mơn ngoại ngữ THCS góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh lòng u nước, yêu nhân loại, có ý thức trau kiến thức, tiếp cận với khoa học kỹ thuật công nghệ cao đáp ứng yêu cầu thực tế sống Môn ngoại ngữ mang sắc thái riêng khác biệt với mơn học khác Nó khơng dạy kiến thức ngơn ngữ mà bao gồm kiến thức xã hội sâu sắc, phong tục, tập quán, lối sống văn hố nhân loại thơng qua ngơn ngữ, qua hệ thống từ vựng Nghiên cứu để tìm phương pháp hay có hiệu giúp học sinh ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh Từ giúp em ham học thích học Tiếng Anh Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Bài nghiên cứu triển khai với hai lớp 8A 8C trường THCS Yên Lập- Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Đây hai lớp tương đương trình độ, đa số em ngoan, có ý thức học tập tốt Lớp 8A: 40% giỏi 50% trung bình 10% yếu Lớp 8B: 30% giỏi 55% trung bình 15% yếu Phương pháp thời gian nghiên cứu 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu -Với chuyên đề áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Quan sát học sinh +Phỏng vấn học sinh + Kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh + Thảo luận với giáo viên tham khảo SGK Sau đơn vị học có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hình thức thực tiết học, phân tích ưu điểm sau trì ưu điểm bổ sung cải tiến tồn để tiếp tục thử nghiệm học Qua nhiều đơn vị học mà tơi lựa chọn tìm hình thức hay đúc rút thành kinh nghiệm 4.2 Thời gian nghiên cứu: - Đề tài đươc tiến hành tháng từ tháng 10 năm 2011 đến tháng 01 năm 2012 4.3 Kế hoạch nghiên cứu: * Giai đoạn I: Từ tháng 10 đến tháng 11 năm 2010 Luyện từ với khóa Luyện từ với mẫu câu * Giai đoạn II: Từ tháng 11 đến tháng 12 năm 2010 Luyện tập cấu tạo từ * Giai đoạn III: Từ tháng 12 năm 2010 đến tháng năm 2011 Luyện từ theo chủ đề * Giai đoạn IV: tháng năm 20011 Luyện từ phối hợp Khả phát triển, ứng dụng thực tế Với đề tài ứng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS Hiệu Các em ghi nhớ từ vựng dễ dàng vận dụng chúng vào học kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Từ em u thích học môn Tiếng Anh kết học tập em tiến rõ ràng CHƢƠNG 1: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TỪ VỰNG TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS YÊN LẬP – VĨNH TƯỜNG – VĨNH PHÚC 1.1 Về học sinh Với đặc thù học sinh nông thôn, bố mẹ em làm nơng nghiệp khơng có nhiều thời gian quan tâm đến việc học tập Các em lại khơng có nhiều hội giao tiếp tiếng Anh Chính mà phong trào học Tiếng Anh trường nhiều hạn chế Cơ sở vật chất nghèo nàn, thiếu thốn…vì việc dạy học mơn Tiếng nước ngồi gặp nhiều khó khăn Mặc dù em học sinh làm quen với Tiếng Anh từ em học tiểu học kiến thức em nhiều hạn chế, em chưa xác định phương pháp học hiệu quả.Vì thực tế học tiểu học em chưa trọng đến việc dạy học Tiếng Anh Khi giáo viên yêu cầu em lên bảng viết từ hay làm tập từ vựng em lúng túng Rất em nói, diễn đạt câu đơn giản Tiếng Anh Bằng phương pháp kiểm tra đánh giá 80 học sinh lớp 8A 8C thu kết sau: Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 10 25 24 60 15 8C 20 24 60 20 LỚP Yếu (%) Bảng 1: kết trước tiến hành nghiên cứu PHÂN TÍCH KẾT QUẢ Với kết ta thấy kết học sinh nhiều bất cập Kết khá, giỏi thấp, kết yếu nhiều Vì đòi hỏi giáo viên phải tìm biện pháp khắc phục, giúp em nâng cao kết học tập 1.2 Về giáo viên Sau nhiều năm đứng lớp, giáo viên trăn trở kết học tập 5của học sinh, mà giáo viên ln cố gắng nghiên cứu tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp để tìm phương pháp giúp học sinh nâng cao chất lượng Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên trao đổi với học sinh để hướng dẫn em cách học, xác định rõ nguyên nhân dẫn đến kết học tập em thấp, giúp em tìm phương pháp học cho riêng mình, nâng cao kết học tập Cụ thể giáo viên đã: - Tiến hành tìm tòi hình thức rèn luyện cho phù hợp với loại bài, kiểu Ví dụ: - Rèn luyện qua khố - Luyện từ qua nghe, đọc hiểu - Luyện từ theo chủ đề - Luyện từ phối hợp phương pháp luỵên tập chủ yếu dùng phương pháp thực hành + Thực hành nghe vận dụng dạy ngoại khoá (dạy tự chọn) + Thực hành nói, phát âm xác từ, thực hội thoại, đọc hiểu + Thực hành đặt câu, sử dụng từ câu luyện nói + Thực hành tập từ sử dụng thực dạy “Language focus” Ngồi luyện từ qua hình thức trò chơi, nhóm học tập để học sinh bổ sung vốn từ cho Dù thực phương pháp đảm bảo nguyên tắc giáo viên đóng vai trò hướng dẫn Giáo viên phải ln tạo môi trường luyện tập cho học sinh đồng thời hướng dẫn chúng cách luỵên tập, củng cố bổ sung vốn từ cách thường xuyên CHƢƠNG NỘI DUNG CHÍNH VÀ TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU Chúng ta biết từ tồn trạng thái chữ viết âm Có người cho việc học từ trước hết khâu nghe, số lại cho điều quan trọng chữ viết Với hai hình thái tồn bổ sung, hỗ trợ cho Qua trình dạy học từ vựng qua giai đoạn: Presentation, Practice and, Production Trong phần Presentation có giai đoạn bản: Giai đoạn 1: Giới thiệu từ vựng Giai đoạn 2: Thực hành luyện tập Giai đoạn 3: Kiểm tra Giai đoạn 4: Củng cố Ở xin đề cập đến giai đoạn phần Presentation là: Thực hành luyện tập từ vựng Quá trình nghiên cứu chia làm giai đoạn, áp dụng phương pháp để luyện tập từ vựng cho học sinh 2.1 Giai đoạn I: Tôi áp dụng phương pháp sau để luyện từ cho học sinh 2.1.1 Luyện với khố + Mục đích: Rèn luyện hình thái chữ viết âm giúp học sinh chủ động ghi nhớ, hiểu nghĩa vận dụng từ + Cách làm: Giáo viên chuẩn bị khoảng từ đến 10 từ, viết sẵn bìa cứng - Giáo viên bật băng (đĩa) để học sinh phát từ câu để đốn nghĩa từ cảnh (Nếu từ khó giáo viên giải thích) - Giáo viên cho học sinh nghe băng lại lần để học sinh hiểu nội dung khố dựa vào từ học + Hình thức sử dụng khố (Phần Listen and Read phần Read) Ví dụ: Sau giáo viên giới thiệu giới thiệu từ bao gồm từ sau không theo thứ tự xuất Emigrate, transmit, conduct, demonstrate, device, deaf – mute giáo viên luyện từ theo bước sau: Bước 1: Học sinh nghe băng (hoặc giáo viên đọc) phát từ sử dụng gạch chân (bút đánh dấu) Bước 2: Học sinh đánh số thứ tự từ em nghe Emigrate conduct deaf – mute device, transmit demonstrate * Sau áp dụng phương pháp luyện từ với khóa tơi quan sát học sinh tích cực học tập Các em mạnh dạn việc học Tiếng Anh 2.1.2 Luyện từ với mẫu câu - Thực tiết thực hành nói, language focus - Thơng qua tập thực hành như: Bài tập thay (substitution) chuyển hố (transformation), mở rộng (expansion) (hồn thành câu) - Bằng hình thức luyện từ với mẫu câu giáo viên giúp học sinh biết cách sử dụng nghĩa, loại câu mà giúp cho học sinh hiểu vận dụng từ theo ngữ cảnh - Giáo viên cần ý lựa chọn mẫu câu phù hợp với từ cần luyện - Cách luyện tập từ theo bước sau: + Thực hành có kiểm sốt (controlled practice) + Thực hành có hướng dẫn (guided practice) + Thực hành tự (Free practice) Ví dụ (Unit – Speak – SGK 8) Luyện cho em nhớ sử dụng tốt động từ ( get up, have, live, work ) với mẫu câu * I used to live the country Bước 1: Thực hành có kiểm sốt (controlled – practice) - Cho học sinh thay vào từ gạch chân - Giáo viên viết lên bảng mẫu câu cho học sinh phân tích thay Học sinh 1: I used to get up late Học sinh 2: I used to have short hair Học sinh 3: I used to live in a small house Học sinh 4: I used to work hard all time Bước 2: Thực hành có hướng dẫn Cho học sinh thực hành theo cặp, hỏi trả lời thật việc làm làm (thói quen khứ) học sinh người khác Ví dụ: Học sinh 1: Where did you live in the past? Học sinh 2: I used to live in the country Học sinh 3: What did your mother have in the past? Học sinh 4: She used to have short hair - Từng cặp hỏi - trả lời sau đổi vị trí cho Bước 3: Luyện tập tự ( Free practice) Học sinh thực hành theo nhóm, hỏi trả lời chủ đề việc làm q khứ (thói quen khứ (Chain game) Ví dụ: Học sinh 1: What did you in the past? Học sinh 2: I used to get up late Học sinh 3: I used to get up late and morning exercises Học sinh 4: I used to get up late, morning exercises and take a shower Học sinh 5: I used to get up late, morning exercises and ride a bike to school Bằng phương pháp kiểm tra cho học sinh làm kiểm tra thu kết sau: Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 12 30 24 60 10 8C 10 25 24 60 15 LỚP Yếu (%) Bảng 2: Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn Sau tháng tiến hành dạy luyện tập từ vựng cho học sinh theo phương pháp luyện từ với khoá luyện từ với mẫu câu tơi thấy học sinh có chuyển biến tích cực việc học tiếng Anh Các em không sợ cô giáo gọi lên bảng viết từ hay đặt câu đơn giản Tiếng Anh Qua trao đổi với em thấy em thích học và ln tỏ hợp tác giáo viên tiết học Bằng phương pháp kiểm tra đánh giá thu kết bảng thống kê Kết em lâng lên rõ rệt Số lượng học sinh khá, giỏi tăng lên số lượng học sinh yếu giảm 2.2 Giai đoạn II: Luyện tập cấu tạo từ Tôi trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp, vấn học sinh tiếp tục áp dụng phương pháp : „Luyện tập cấu tạo từ’ vào việc luyện từ cho học sinh - Thực thực hành, listen and Read Language focus - Mục đích: Giúp học sinh phân biệt từ loại câu nói viết đồng thời giúp em biết cách tạo từ loại cho phù hợp Thông qua việc sử dụng mẫu câu tốt, hiệu - Thực *Bước 1: Hướng dẫn học sinh cách tạo từ mới, từ gốc, thơng qua học sinh nắm vững từ loại -Giáo viên viết lên bảng số từ giải thích Organnize (v) -> organnization (n) Explain (v) -> explanation (n) Encourage (v) -> encouragement Establish (v) -> estalishment Bước 2: Tìm từ gốc giúp học sinh phát từ loại nhanh Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ loại khác có gốc; Verb Adjective Adverb Noun Organize Organizable Organizably Organization Establish Establishable Establishably Estalisment * Bước 3: Làm tập sử dụng từ loại câu Ví dụ: Unit – Read – TA8 Chuẩn bị tập giấy, học sinh làm theo nhóm phiếu học tập (mỗi bàn nhóm) để học sinh có điều kiện thảo luận với khơng thời gian Cụ thể với từ (Organize) Thera are similar to the BSA which girls can join FiFa _ world Cup every four years The meeting is on December 22th That program was worked Sau tiến hành dạy luyện tập cấu tạo từ, cho học sinh làm kiểm tra thu kết sau Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 16 40 22 55 8C 16 40 20 50 10 LỚP Yếu (%) Bảng 3: Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn * Với kết trên, ta thấy học sinh có kiến thức sâu cấu tạo từ Tiếng 11 Anh Các em biết cách dùng từ theo ngữ cảnh, không nhầm lẫn danh từ động từ, tính từ trạng từ em mạnh dạn việc nói Tiếng Anh Các em có tiến viết Kết kiểm tra em tốt Số học sinh giỏi tăng lên rõ dệt số học sinh yếu giảm xuống 2.3 Giai đoạn 3: Luyện từ theo chủ đề Sau tiến hành giai đoạn đầu thấy kết học từ vựng học sinh có nhiều tiến Tôi trao đổi với học sinh để hiểu thêm tâm lí, tinh thần, thái độ em sau học qua giai đoạn theo phương pháp thử nghiệm Tôi đồng nghiệp thảo luận tiếp tục áp dụng phương pháp luyện từ theo chủ đề để luyện từ vựng cho học sinh Thực phần củng cố, ôn tập phần warm up * Mục đích: Củng cố từ học, nhận biết từ loại để nhớ theo hệ thống logic * Cách tiến hành: Đưa dạng tập để luyện theo mục đích mong muốn, giúp học sinh nhớ lâu - Tuỳ loại mà giáo viên chọn cách tiến hành cho phù hợp + Xếp từ theo nhóm + Network Ví dụ: Cách 1: Giáo viên cho lượng từ định yêu cầu học sinh nhặt xếp từ theo chủ đề cho sẵn (giáo viên viết giấy viết lên bảng phụ trước để tránh thời gian) Ví dụ: Trong Unit – Speak Chủ đề cần luyện: Furniture Prepsitions Cách 1: Giáo viên đọc/ghi từ yêu cầu học sinh xếp theo nhóm Shelf, couch, picture, clock, opposite, armchair, rug, coffee, table, on, lamp, next to, through 12 Cách 2: Network Giáo viên đưa mạng từ với chủ đề trên, yêu cầu học sinh tự liệt kê tìm từ theo chủ điểm điền vào mạng từ * Sau tiến hành dạy cho học sinh luyện tập theo chủ đề, thu kết sau: Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 18 45 21 52,5 2,5 8C 17 42,5 21 52,5 LỚP Yếu (%) Bảng 4: kết thu sau nghiên cứu giai đoạn * Sau giai đoạn học sinh thực ham học Tôi quan sát thấy học sinh bắt đầu nói với câu đơn giản Tiếng Anh lớp Các em có tiến kĩ nghe viết Cụ thể sau học sinh làm kiểm tra từ vựng kết em tăng lên rõ rệt Số học sinh khá, gỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm nhanh 2.4 Giai đoạn 4: Luyện từ phối hợp Sau tháng dạy thử nghiệm phương pháp luyện từ cho học sinh, thấy kết học tập học sinh tiến rõ rệt Vì tơi thực giai đoạn thực nghiệm cuối phương pháp luyện tập từ phối hợp *Mục đích: Giúp học sinh nhớ từ theo cặp có khả sử dụng chúng cách linh hoạt ngữ cảnh cụ thể *Cách tiến hành Giáo viên đưa dạng tập như: + Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cho trước + Điền chữ thiếu để tạo nên từ có nghĩa + Nối cột A với cột B theo hệ thống từ mà giáo viên đưa - Hình thức luyện tập nhiều dạng đọc, thực hành Language foucus – giúp học sinh sử dụng từ hợp lý tình huống, hồn cảnh cụ thể Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa Ví dụ: Unit – Read Đưa số từ gốc dangerous Từ trái nghĩa safe Soft hard Sure Uncertain -> Yêu cầu học sinh đọc lại Hoặc cho học sinh làm tập kết hợp từ (Do –matching) A B Make a Place dangerous b Drinks or candy Soft c Sure Electrical d Matches Play e Sockets Sau cho học sinh luyện từ phối hợp cho học sinh làm kiểm tra từ vựng thu kết sau: Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 20 50 20 50 0 8C 18 45 21 52,5 2,5 LỚP Yếu (%) Bảng 4: Kết thu sau nghiên cứu giai đoạn Với kết ta thấy kết học từ vựng học sinh đạt kết tốt Học sinh khá, giỏi tăng cao học sinh yếu giảm rõ rệt 2.5 Kinh nghiệm giúp học sinh ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh Cùng với việc áp dụng phương pháp luyện tập từ thực giai đoạn trên, để giúp cho học sinh ghi nhớ vốn từ vựng tốt hơn, tơi giúp em tìm phương pháp học cho hướng dẫn em học nhà kết hợp với kiến thức mà giáo dạy lớp.Tơi giúp em tìm cho phương pháp ghi nhớ từ nhanh dễ dàng Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, giúp học sinh nhớ nhanh vốn từ vựng cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, q trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Cho nên từ đầu năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập trường nhà 2.5.1.Chuẩn bị từ vựng nhà Các em phải chuẩn bị trước từ vựng nhà để đến lớp em chủ động việc tiếp thu kiến thức mới, giúp em ghi nhớ vốn từ vựng cách nhanh chóng dễ dàng 2.5.2 Ở lớp Để giúp học sinh ghi nhớ từ vựng dễ dàng từ bước giới thiệu từ thân áp dụng tất thủ thuật giới thiệu từ:dùng trực quan,tranh ảnh,vật thật,tình huống…tránh dạy từ hình thức chép loạt từ lên bảng cho học sinh đọc,chép Nếu có điều kiện giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin để dạy Giáo viên thiết kế nhiều hoạt động giáo án điện tử nhằm giúp học sinh luyện tập ghi nhớ vốn từ hiệu Bên cạnh hoạt động giới thiệu từ mới, trọng đến việc kiểm tra việc ghi nhớ vốn từ học sinh sau học.Tôi áp dụng tất thủ thuật giáo học pháp, sử dụng trò chơi như: what and where, rubout and remember,matching,…… - Ngoài hoạt động trên, để giúp học sinh ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh hiệu quả, thường xuyên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi từ vựng, tổ chức cho em có buổi ngoại khoá Tiếng Anh để em giao tiếp với Tiếng Anh Có thể khuyến khích em mang vật thật đến tự làm đóng kịch (mua,bán hàng…),giáo viên đưa tình để học sinh giao tiếp với Tiếng Anh - Trong q trình dạy tơi nghĩ hát ngắn,rồi dạy em hát.Với hình thức tơi thấy học sinh thích nghi nhớ từ nhanh.Tơi đưa hát chuyển thể từ Tiếng Việt: GRAND MOTHER Grand mother,I love you so Your hair’s white, white’s like cloud I love you,I take your hands When I obey,I know you’re happy - Giáo viên hướng dẫn học sinh hát,các em tự nhận giai điệu hát Tiếng Việt Đó bài: “ Cháu yêu bà” với học sinh lớp 6,7 giáo viên thực kinh nghiệm dễ dàng lượng kiến thức sách giáo khoa chưa nhiều - Bên cạnh tơi khuyến khích học sinh thi Tiếng Anh mạng Đây hình thức giúp em trau dồi ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh hiệu 2.5.3 Học thuộc lòng từ vựng 16 Nếu em học từ vựng mà nhớ nghĩa cách đọc chưa đủ.Từ vốn tồn hình thức: âm chữ viêt.Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh phương pháp học thuộc lòng cách viết từ vựng Bản thân hướng dẫn học sinh cách sau: - Học thuộc từ cách viết nhiều lần giấy đến thuộc cách viết nghĩa Có thể khuyến khích học sinh viết từ vựng mẩu giấy nhỏ để em để chúng túi áo giúp em học từ vựng nơi đâu, mà em muốn - Giáo viên hướng dẫn em học từ vựng nhà cách ghi từ vựng giấy dán chúng lên đồ vật nhà dán chúng vào vị trí dễ thấy nhà để em học lúc, nơi - Tự đặt câu với từ học - Có thể hướng dẫn em viết nhật kí hàng ngày Tiếng Anh để trau dồi vốn từ vựng Tiếng Anh, giúp em tổ chức câu lạc Tiếng Anh.Hàng tuần câu lạc sinh hoạt sau tiết chiếu thứ 5.Các thành viên câu lạc sinh hoạt, trao đổi kiến thức giúp học tập -Yêu cầu học sinh có sổ riêng để liệt kê từ vựng theo chủ điểm, để cần em dễ dàng tra cứu mà không cần dùng từ điển - Khuyến khích học sinh thường xuyên học làm tập từ vựng Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hội thoại khố Tiếng Anh Đọc nhiều vốn từ vựng phong phú Trong đọc khuyến khích em ý đến từ mà em chưa biết Giáo viên cần hướng dẫn em đốn nghĩa từ sau tra từ điển Giáo viên khuyến khích em luyện đọc vào buồi sáng buổi tối để em ghi nhớ từ tốt 2.6 Phân tích kết Qua áp dụng số kinh nghiệm phương pháp dạy luyện tập từ vựng vào việc giảng dạy Tiếng Anh lớp 8A 8C, đạt kết định Dưới kết thu tơi trước sau q trình nghiên cứu 2.6.1 Kết trước tiến hành nghiên cứu: Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 10 25 24 60 15 8C 20 24 60 20 LỚP Yếu (%) 2.6.2 Kết sau tiến hành nghiên cứu: *Kết kiểm tra lần Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 12 30 24 60 10 8C 10 25 24 60 15 LỚP Yếu (%) *Kết kiểm tra lần Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 16 40 22 55 8C 16 40 20 50 10 LỚP Yếu (%) * Kết kiểm tra lần Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 18 45 21 52,5 2,5 8C 17 42,5 21 52,5 LỚP Yếu (%) * Kết kiểm tra lần Khá/giỏi (%) TB (%) TS % TS % TS % 8A 20 50 20 50 0 8C 18 45 21 52,5 2,5 LỚP Yếu (%) Dựa vào bảng phân tích kết ta thấy rõ trước kiểm tra số lượng học sinh giỏi thấp kết học sinh yếu mức cao Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy luyện từ hướng dẫn học sinh ghi nhớ, học thuộc lòng từ vựng số học sinh giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm Học sinh thực hành từ vựng nhiều sử dụng số từ vựng cung cấp tình giao tiếp cụ thể Từ kết chứng minh phương pháp đem lại kết tốt Học sinh có hứng thú với mơn học Các em mạnh dạn việc nói Tiếng Anh Các em Nghe, Đọc, Viết tốt Giáo viên vất vả việc luyện kỹ Nge, Nói, Đọc, Viết cho học sinh Các em chủ động việc tiếp thu kiến thức lớp có ý thức tự học nhà CHƢƠNG 3: KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Sau thời gian áp dụng phương pháp vào giảng dạy luyện tập từ vựng cho học sinh, ghi kết đáng ghi nhận Một là: Hầu hết em ghi nhớ vốn từ vựng dễ dàng vận dụng vốn từ vào học kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Các em dễ dàng hiểu nội dung hội thoại khố, từ em u thích mơn Tiếng Anh kết học tập đạt kết cao Tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng lên tỉ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt Hai là: Từ kết luận cho ta thấy để học sinh ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh cho thân đòi hỏi giáo viên học sinh phải cố gắng, nỗ lực Giáo viên phải ln tìm tòi, học hỏi, trau vốn kiến thức để giúp học sinh luyện tập tìm cho phương pháp học tập tốt nhất, phù hợp với thân em.Từ em ham học thích học để nâng cao kiến thức cho thân 3.2 Ƣu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm * Ưu điểm: Phát triển vốn từ vựng cho học sinh, dễ thực hiện, không tốn * Hạn chế: Để thực cần có phối hợp giáo viên học sinh Nếu học sinh không phối hợp với giáo viên khơng thu kết mong đợi Bên cạnh cần có kết hợp gia đình nhà trường việc động viên, khuyến khích em học tập trường nhà Với đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện tập ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh ” mình, tơi chưa thể trình bày hết tất phương pháp tập luyện từ, số điểm hạn chế q trình giảng dạy Tơi mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp 3.3 Một số kiến nghị Đề nghị cấp tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị đại, quy cách phòng học, bố trí số lượng học sinh lớp vừa phải để giáo viên bao quát lớp toàn diện, học sinh có điều kiện thực hành nhiều  ... hoc sinh Từ tơi rút vài kinh nghiệm dạy luyện tập từ vựng cho học sinh lớp nhằm giúp em ghi nhớ vốn từ vựng tiếng Anh có hiệu Chính mà viết sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện. .. học từ vựng học sinh đạt kết tốt Học sinh khá, giỏi tăng cao học sinh yếu giảm rõ rệt 2.5 Kinh nghiệm giúp học sinh ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh Cùng với việc áp dụng phương pháp luyện tập từ. .. khích em học tập trường nhà Với đề tài: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện tập ghi nhớ vốn từ vựng Tiếng Anh ” mình, tơi chưa thể trình bày hết tất phương pháp tập luyện từ, số điểm hạn