SKKN MON DIA LI 7

SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” PHỤ LỤC TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.4 Kết đạt Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 3 4 4 11 12 12 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -1- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Khách quan: Mơn Địa Lí mơn khoa học khác góp phần hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục học sinh bước đầu vận dụng những kiến thức địa lí để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh phù hợp yêu cầu của nước ta nói riêng, nhiều nước và Châu lục nói chung Mơn Địa Lí trường THCS mơn khoa học có tính trừu tượng cao đặc biệt địa lí Các kiến thức chương trình khó, trừu tượng nên học sinh khó hiểu dẫn đến nhàm chán, lười học Địa lí lớp không có các kênh chữ mà còn có các bản đồ, sơ đồ hình ảnh địa lí, biểu đồ, lát cắt, lược đồ, … Nhờ kênh hình học sinh có thể khai thác thuận lợi tri thức địa lí dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên Cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, học chay, học vẹt Nhằm tạo người động, có lực giải vấn đề 1.1.2 Chủ quan: Kỹ khai thác kiến thức lược đồ loại kỹ mà em học sinh phải có, để sử dụng khai thác các kiến thức lược đồ có sẵn sách giáo khoa địa lí Qua học sinh phát lĩnh hội kiến thức địa lí mới, chí giúp cho việc khắc sâu thêm nội dung kiến thức học Trong tình hình thực tế xã hội có nhiều thay đổi giáo dục ngày đòi hỏi cao cho phù hợp với thời đại mới, phải thay đổi SGK địa lí cho phù hợp với thực tiễn đòi hỏi giáo viên phải thay đởi phương pháp giảng dạy đáp ứng chương trình SGK, sách giáo khoa kênh hình tăng lên nhiều góp phần tạo điều kiện thuận lợi giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ khai thác kênh hình học tập, lược đồ không Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -2- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” chỉ dùng lại ở chức minh họa mà quan trọng còn là nội dung địa lí để phát huy trí lực cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ 1.2.1 Mục đích: - Nắm kĩ sử dụng đồ, lược đồ học sinh - Xác định phương pháp dạy học đắn, phù hợp với thực tế - Nâng cao kĩ sử dụng đồ, lược đồ cho học sinh lớp 1.2.2 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn việc sử dụng đồ, lược đồ học sinh lớp - Đề phương pháp sử dụng đồ, lược đồ để đạt hiệu cao - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để rút kết luận đề xuất ý kiến 1.3 Đối tượng nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối trường THCS Lý Tự Trọng 1.3.2 Kế hoạch nghiên cứu: Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí năm học 2014-2015 học sinh khối Trường THCS Lý Tự Trọng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận - Điều tra, tổng kết rút kinh nghiệm - Giảng dạy xây dựng phương pháp - Quan sát - Trắc nghiệm,… 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu khả khai thác lượng đồ tự nhiên địa lí khối trường THCS Lý Tự Trọng năm học 2014-2015 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -3- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” 2.1 Cơ sở lí luận: Địa Lí mơn học tổng hợp, kết hợp chặt chẽ môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bởi muốn học tốt giải thích tượng địa lí học sinh phải xét mối quan hệ biện chứng yếu tố tự nhiên yếu tố xã hội Phương pháp học tập tốt môn địa lí biết đọc đồ, sơ đồ, đồ… đặc biệt biểu đồ Biểu đồ thiết bị dạy học hiệu cần thiết nhất, có vai trị quan trọng giảng dạy học tập địa lí Nhà địa lí học người Liên xơ Paolơkin nói: “ Địa lí đồ khơng thể tách rời nhau, khơng có đồ khơng có địa lí” Việc rèn luyện kĩ khai thác lược đồ mơn địa lí nói chung địa lí nói riêng việc làm cần thiết vấn đổi phương pháp dạy Bộ giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng: Xã Nam Xuân xã đặc biệt khó khăn có địa bàn cư trú rộng, sở hạ tầng yếu, có nhiều dân tộc người sinh sống chiếm khoảng 80% dân số, điều kiện kinh tế đa phần người dân cịn nhiều khó khăn, phụ huynh tập trung vào việc làm kinh tế nên vấn đề quan tâm đến học tập chưa nhiều Thời gian học tập học sinh cịn ít, ngồi thời gian học em phải làm phụ giúp gia đình nên ảnh hưởng đến học tập nhà Trường THCS Lý Tự Trọng nằm địa bàn xã Nam Xuân trường thành lập, sỏ hạ tầng cò yếu thiếu, đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình bên cạnh kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên hưởng đến chất lượng mơn có mơn địa lí Qua thực tế giảng dạy mơn địa lí trường THCS Lý Tự Trọng, trường có số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm đến 80 % số học sinh tồn trường, tơi nhận thấy yêu cầu các em xác định thông tin lược đồ đa số các em ngại phát biểu, e dè hoặc lên bảng xác định cịn lúng túng Đới với học sinh khá giỏi việc xác định thông tin lược đồ ít gặp khó Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -4- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” khăn học yếu kém, thậm chí một số học sinh yếu kém chỉ xem lược đồ cho có xem mà không hiểu biết thông tin của lược đồ mang lại Ỏ vùng điều kiện kinh tế khó khăn mức độ nhận thức hay tiếp thu học sinh không nhau, mức độ tiếp cận với các thông tin đại chúng nên các em bị hạn chế phần nào tiếp xúc tranh ảnh đặt biệt là lược đồ, bản đồ, … Đặc biệt yêu cầu em xác định đồ về: Tọa độ địa lí châu lục, tìm vùng tiếp giáp châu lục lược đồ, dựa vào bảng thang màu để xác định địa hình, xác định dịng biển nóng, dịng biển lạnh hay xác định mỏ khống sản đồ cịn yếu Là giáo viên giảng dạy mơn địa lí tơi trăn trở em học sinh, học hiểu lớp mà không cần thời gian học nhà nhiều Vì tơi mạnh dạn đưa giải pháp giúp em học sinh khai thác lược đồ tốt hơn, đặc biệt em học sinh khối Kết quả khảo sát kĩ khai thác lược đồ phần tự nhiên Địa Lí năm học 2013-2014 đạt kết sau: Trung bình khối trường THCS Lý Tự Trọng Năm học 2013- 2014: STT LỚP SỐ LƯỢNG 7A1 7A2 7A3 7A4 Tổng 34 34 34 32 134 Kĩ khai thác lược đồ tốt số h/s 20 19 21 22 82 Tỉ lệ % 58.8 55.88 61.76 68.75 61.3 Kĩ khai thác lược đồ chưa tốt số h/s 14 15 13 10 52 Tỉ lệ % 41.2 44.1 38.2 31.3 38.7 Trung bình tồn khối có kĩ khai thác lược đồ tốt đạt: 61.3 % Toàn khối kĩ khai thác lược đồ chưa tốt: 38.7 % Trước thực trạng trên, để giúp học sinh có kĩ khai thác lược đồ tốt dần lên Tôi xin chia sẽ những kinh nghiệm của mình quá trình Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -5- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” giảng dạy địa lí Đặt biệt là “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học mà giảng dạy địa lí lược đồ Sử dụng lược đồ giảng dạy địa lí, giúp học sinh khắc sâu kiến thức, dễ hiểu bài, nắm nội dung bài qua lược đồ, lâu quên, ….Để hướng dẫn học sinh biết sử dụng lược đồ, để rèn luyện học sinh sử dụng thành thạo lược đồ tự nhiên là lần lượt theo trình tự sau: 2.3.1 Xác định tọa độ địa lí của châu lục: Khi học tập vùng châu lục, quốc gia hay vùng miền… vấn đề xác định tọa độ địa lí quan trọng, xác định được tọa độ ta biết được châu lục đó nằm ở môi trường nào, khí hậu, cảnh quan của châu lục thay đởi Ở Địa Lí hướng dẫn học sinh tìm vĩ độ mức đơn giản kiến thức trìu tượng Ví dụ dạy bài 47: Châu nam cực – Châu lục lạnh nhất thế giới Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -6- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào H47.1 sgk xác định vị trí giới hạn Châu Nam Cực Học sinh biết phần lục địa vòng cực nam Trái Đất đảo ven lục địa Dựa vào kiến thức học lớp với vị trí nằm cựa Nam Trái Đất khí hậu nào? Học sinh trả lời Châu Nam cực có khí hậu lạnh giá Vậy khí hậu lạnh giá thực vật và động vật nơi phát triển thế nào? Thực vật nghèo nàn còn động vật chủ yếu là động vật xứ lạnh (Phụ lục 1) Ở Bài 26, 27: Thiên nhiên Châu Phi giáo viên yêu cầu học sinh xác định vị trí của chí tuyến Bắc và chí tuyến Nam, học sinh xác định lược đồ: Cực Bắc Châu Phi nằm chí tuyến Bắc, còn cực Nam Châu Phi nằm chí tuyến Nam Vậy Châu phi nằm trọn hai chí tuyến Như vậy Châu phi thuộc môi trường nào? Học sinh xác định môi trường đới nóng 2.3.2 Tìm vùng tiếp giáp của châu lục ta học lược đồ: Ta thường hướng dẫn học sinh xác định hướng tiếp giáp đồ là: Bắc – Nam, Tây – Đông, Đông Bắc, Tây Bắc, Đông Nam và Tây Nam Việc xác định các hướng tiếp giáp châu lục là để học sinh xác định hướng châu lục và châu lục tiếp với những châu lục khác hoặc biển và đại dương Các yếu tố tiếp giáp có ảnh hưởng trực tiếp đến châu lục Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -7- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Ví dụ: Bài 26 Thiên nhiên Châu Phi Yêu cầu học sinh qua sát H26.1: Cho biết Châu phi tiếp giáp với biển đại dương nào? Học sinh trả lời - Phía Tây giáp với Đại Tây Dương - Phía Đông Nam giáp với Ấn Độ Dương - Phía Bắc giáp với Địa Trung Hải - Phái Đông Bắc giáp với Biển Đỏ và Châu Á Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -8- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Như học sinh hình dung được vị trí của Châu Phi nằm dưới Châu Âu và giáp với Châu Á Giáo viên yêu cầu học sinh xác định lược đồ nơi tiếp giáp của Châu Phi với Châu Á Yêu cầu học sinh xác định kênh đào xuyê ý nghĩa kênh đào Điểm nút giao thông quan trọng bậc hàng hải quốc tế, đường biển từ Tây Âu sang Viển Đông qua Địa Trung Hải vào Xuy-ê rút ngắn nhiều…muốn từ Địa Trung Hải sang Ấn Độ Dương người ta phải vòng qua Đại Tây Dương (giáo viên chỉ hướng lược đồ) Nhưng có kênh đào Xuy-ê thì người ta không cần phải vòng mà chỉ cần từ Địa Trung Hải qua kênh đào Xuy-ê theo biền Đỏ là đến Ấn Độ Dương Vậy kênh đào Xuy-ê có tác dụng thế nào? Học sinh trả lời: Rút ngắn đoạn đường đi, tàu thuyền qua kênh đào Xuy-ê phải nộp thuế, vậy Ai Cập sở hữu kênh đào Xuy-ê sẽ có điều kiện gì để phát triển kinh tế? Học sinh sẽ trả lời thu thuế Ai Cập tiếp giáp Châu Á thông qua kênh đào Xuy-ê nên kinh tế phát triển nhờ vào thu thuế tàu thuyền qua kênh đào Như việc xác định vị trí tiếp giáp là rất quan trọng.(Phụ lục 2) 2.3.3 Các kí hiệu khác thường được sử dụng lược đồ: a Dựa vào thang màu để xác định địa hình: Đa số lược đồ đều có phần chú thích của thang màu màu xanh Đồng bằng, màu vàng, cam địa hình cao nguyên, sơn nguyên, màu đỏ thẩm núi cao Nhờ phần chú thích này mà ta có thể xác định được địa hình của châu lục cao hay thấp lược đồ Ví dụ dạy bài 36: Thiên nhiên Bắc Mĩ ( phụ lục 3) Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng -9- Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Giáo viên yêu cầu học sinh xác định địa hình của Bắc Mĩ lược đồ tự nhiên: + Phía Tây địa hình núi cao đó có màu đỏ đậm + Ở giữa có địa hình thấp có màu xanh (đồng bằng) + Phía Đông có địa hình cao chính giữa thấp phía Tây có màu vàng và cam Bài 26: Thiên nhiên Châu Phi Đối với lược đồ này đã chú thích rõ các sơn nguyên, bồn địa, … Nhưng nhìn vào thang màu, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thấy phía Đông Nam của Châu Phi có địa hình cao Tây Bắc của Châu Phi b Dòng biển nóng và dòng biển lạnh: Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh nơi nào tiếp giáp với dòng biển nóng (chú thích mũi tên dài màu đỏ) qua thì thường có khí hậu nóng ẩm nên mưa khá nhiều Tuy nhiên còn phụ thuộc vào vị trí và địa hình cao hay thấp, nếu nơi có dòng biển nóng qua chí tuyến và địa hình cao thì lượng mưa chủ yếu ven biển còn bên mưa ít hoặc rất ít Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 10 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Nơi có dòng biển lạnh (chú thích mũi tên dài màu xanh) qua thường rất ít mưa (do lượng nước bóc lên rất ít) hay xuất hiện hoang mạc hay bàn hoang mạc và thế giới các hoang mạc nóng lớn thường hay xuất hiện ở hay chí tuyến nằm giáp dòng biển lạnh hoặc sâu lục địa - Nơi giao của dòng biền nóng và dòng biển lạnh là nơi thủy sinh phát triển rất mạnh sinh vật phù du nhiều làm mồi cho tôm cá, … c Tài nguyên khoáng sản: Tất cả các lược đồ đều có chú thích tài nguyên khoáng sản của từng châu lục: Kim loại, phi kim, các loại rừng, … Do đó quá trình giảng dạy giáo viên cho học sinh tự xác định các tài nguyên khoáng sản lược đồ Ví dụ bài 26: Thiên nhiên Châu Phi Hãy xác định lược đồ Châu Phi có các tài nguyên khoáng sản nào? Học sinh sẽ xác định từng loại tài nguyên khoàng sản lược đồ Qua đó em có nhận xét gì tài nguyên khoáng sản ở Châu Phi? Do đó có nhiều khoáng sản nên học sinh trả lời: Châu Phi giàu tài nguyên khoáng sản 2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trong qua trình giảng dạy địa lí người giáo viên điều chỉnh nội dung cho phù hợp người dạy có thể thêm hoặc bớt, hay thay đổi thứ tự cách tiến hành cho đạt được yêu cầu của bài dạy phù hợp với nhận thức sinh để hoạt đợng dạy và học đạt được hiệu quả Tính trung bình tồn khối đến kết thúc năm học 2014-2015 Trường THCS Lý Tự Trọng đạt kết sau: STT LỚP SỐ Kĩ khai thác Kĩ khai thác LƯỢNG lược đồ tốt lược đồ chưa tốt số học sinh Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 11 - Tỉ lệ % số học sinh Trường THCS Lý Tự Tỉ lệ % SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” 7B1 7B2 7B3 7B4 Tổng 36 34 33 32 134 30 28 29 28 115 83.3 82.4 87.9 87.5 85.3 6 4 20 16.67 17.65 12.12 12.5 14.73 Trung bình tồn khối có kĩ khai thác lược đồ tốt đạt: 85.3 % Toàn khối kĩ khai thác lược đồ chưa tốt: 14.73 % * Qua đó ta thấy được bước tiến bộ giảng dạy: - Khả tiếp thu của học sinh ngày càng nâng cao - Học sinh tiếp thu kĩ khai thác lược đồ dần tốt - Đa số học sinh hứng thú khai thác thông tin lược đồ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Những kinh nghiệm của bản thân tự rút quá trình giảng dạy, với mong muốn rằng chất lượng dạy và học của trường nói riêng của ngành giáo dục nói chung ngày càng nâng cao Mặc dù cố gắng kinh nghiệm này sẽ không tránh khỏi những sai sót Bản thân rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp chân thành từ đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn 3.2 Kiến nghị - Nhà trường tạo điều kiện mua sắm đồ tự nhiên địa lí - Tập đồ tự nhiên châu lục Nam xuân, ngày 09 tháng 09 năm 2015 Người thực Nguyễn Bá Dũng Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 12 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Tài liệu tham khảo - Tập đồ tự nhiên Địa Lí châu lục - Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa Lí - Trang violet.vn - Sách hướng dẫn làm tập Địa Lí Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 13 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” ĐÁNH GIÁ TỔ CHUYÊN MÔN NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD-ĐT Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 14 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục CHƯƠNG: VIII: CHÂU NAM CỰC Bài 47 CHÂU NAM CỰC – CHÂU LỤC LẠNH NHẤT THẾ GIỚI I/ Mục tiêu 1.Kiến thức: - Các tượng đặc điểm tự nhiên châu lục cực Nam Trái Đất - Một số nét đặc trưng trình khám phá nghiên cứu châu Nam Cực 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc đồ địa lí 3.Thái độ: - Giáo dục mơi trường qua bảo vệ lồi động vật q có nguy tuyệt chủng Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 15 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” II/ Chuẩn bị GV: lược đồ tự nhiên châu Nam Cực, H47.2, H47.3 phóng to HS: học soạn III/ Các bước lên lớp 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 16 - Trường THCS Lý Tự Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS Ghi bảng Khí hậu SKKN: “Một biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần nhiên lí 7” - Yêu cầu HSsố dựa vào a Vịtựtrí, giớiđịa hạn H47.1 - Xác định vị trí, giới hạn, - Phân tích: nằm hồn - Phần lục địa diện tích châu Nam tồn vịng cực Nam có vịng cực Nam Cực? diện tích 14,1 triệu km2 đảo ven lục địa - Diện tích 14,1 triệu - Nam Cực bao bọc - Ấn Độ Dương, Đại Tây km2 biển đại dương Dương, Thái Bình nào? Dương - Yêu cầu HS quan sát - Phân tích: khí hậu H47.2, khí hậu châu Nam khắc nghiệt b Đặc điểm tự nhiên Cực? - Gió bão có đặc - Nhiều gió bão - Khí hậu khắc điểm gì? Tại sao? giới, vận tốc thường nghiệt, nơi có 60 km/giờ Vì nhiều gió bão vùng áp cao giới -Vì khí hậu lạnh giá - Vị trí vùng cực nam vậy? nên mùa đông đêm địa cực kéo dài Vùng Nam Cực lục địa rộng lớn nên khả tích trữ lượng nhiệt kém, nhiệt lượng thu mùa hè nhanh chóng xạ hết → băng nhiều Dựa vào H47.3, nêu đặc điểm địa hình bật - Địa hình cao - Học sinh trình bày nguyên băng khổng châu Nam Cực? lồ, cao trung bình - Sự tan băng Nam Cực 2600m ảnh hưởng đến đờiBá sống Giáo viên: Nguyễn Dũng - Ước tính - 17diện - tích băng Trường THCS Lý Tự Trọng người Trái Nam Cực chiếm 4/5 diện Đất? tích băng giới Nếu SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Phụ lục Tiết 29 – Bài 26: THIÊN NHIÊN CHÂU PHI I/ Mục tiêu - Kiến thức: HS hiểu rõ châu Phi có dạng hình khối, đặc điểm, vị trí, địa hình, khống sản châu Phi - Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ để tìm hiểu kiến thức - Thái độ: II/ Chuẩn bị - GV: đồ tự nhiên châu Phi, đồ tự nhiên giới - HS: soạn học III/ Tiến trình dạy - học 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra cũ - Xác định vị trí châu lục đại dương giới? - Tại nói giới sống “rộng lớn đa dạng”? 3/ Bài Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 18 - Trường THCS Lý Tự Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS Ghi bảng 1.Vị trí địa lí SKKN: “Mộtcác số biện sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” - Giới thiệu điểmpháp cực giúp- học Quan sát Châu Phi đồ + Cực Bắc: mũi Cáp Blăng 37020’B + Cực Nam: mũi Kim 34051’N + Cực ĐÔNg: mũi Rathaphun 51021’Đ + Cực Tây: mũi xanh(Cáp ve)17033’T - Cho biết Châu Phi tiếp - Bắc: Địa Trung Hải - Châu Phi giáp với biển đại - Tây: Đại Tây Dương bao bọc dương nào? - Đông: Biển Đỏ - Kênh đại dương biển Xuyê - Nam: Ấn Độ Dương - Đường xích đạo qua - Qua châu phần châu lục? lục - Đường chí tuyến Bắc - Giữa hoang mạc Xa qua phần nào? - Chí tuyến Nam qua phần - Giữa bồn địa Calahari - Đại phận lãnh nào? thổ nằm chí - Vậy lãnh thổ Châu Phi - Đới nóng thuộc mơi trường nào? tuyến Bắc chí tuyến Nam - Đường bờ biển Châu Phi - Đường bờ biển bị chia có đặc điểm gì? Đặc điểm cắt → khí hậu Châu Phi ảnh hưởng khơ nóng - Đường bờ biển bị chia cắt đến khí hậu? - Đảo lớn Châu Phi? - Ma-đa-ga-xca - Nêu tên dòng biển - Dòng biển nóng: nóng lạnh chảy ven bờ? Ghinê,mũi kim, mơdăn, Nền công đớiDũng ôn bich - 19 Giáo viên: nghiệp NguyễnởBá Trường THCS Lý Tự Trọng hồ có đặc điểm gì? - Dịng biển lạnh: Ca-hari, Ben-ghe-la, Xơ-ma-li SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7” Phụ lục Tiết 39 Bài 36: THIÊN NHIÊN BẮC MĨ I/ Mục tiêu Sau học, HS cần: Kiến thức - Nắm vững đặc điểm phận địa hình Bắc Mĩ - Biết phân hoá lãnh thổ theo hướng từ bắc xuống nam, chi phối phân hố khí hậu Bắc Mĩ Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích lát cắt địa hình, lược đồ Tư tưởng: Học sinh có ý thức tốt học tập II/ Chuẩn bị - GV: lược đồ tự nhiên châu Mĩ, lát cắt địa hình Bắc Mĩ - HS: Vỡ ghi, sgk III/ Các bước lên lớp 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra cũ - Lãnh thổ châu Mĩ kéo dài vĩ độ? - Trình bày đặc điểm dân cư châu Mĩ? 3/ Bài Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng Trọng - 20 - Trường THCS Lý Tự Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS Ghi bảng Các khu vực địa SKKN: “MộtHS sốquan biện pháp tự nhiên địa lí 7” - Yêu cầu sát giúp học sinh khai thác lược đồ phần hình H36.1, H36.2 a Hệ thống Cc-đi- - Địa hình Bắc Mĩ - Phía tây Cc-đi-e, chia thành phần? đồng trung e phía tây tâm, phía đơng dãy núi già Apalát - Xác định giới hạn, quy - Phía tây dãy Thạch - Là miền núi trẻ, cao mô, độ cao hệ thống Sơn (Roc-ki) dài từ Bắc đồ sộ, dài 9000 km Coóc-đi-e, phân bố Băng Dương đến Mê-hi- theo hướng bắc nam dãy núi cao cao 3000m, có nhiều ngun hệ thống núi cao 4000m núi này? - Phía đơng dãy núi nhỏ hẹp, tương đối cao 2000m - Gồm nhiều dãy chạy → 4000m song song xen kẽ - Giữa dãy núi phía cao nguyên sơn đơng phía tây chuỗi ngun cao nguyên bồn địa từ bắc xuống nam cao 500 → 2000m -Trên hệ thống Coóc-đi- - Tập trung nhiều khống - Là miền núi có e có khống sản sản có giá trị cao: vàng, nhiều khống sản gì? đồng, chì,… quý, chủ yếu kim loại màu với trữ lượng lớn - Đồng trung tâm - Là đồng rộng lớn b Miền đồng có đặc điểm gì? tựa lịng máng lớn cao phía bắc tây bắc, - Cấu tạo địa hình thấp dần phía nam phía dạng lịng máng Cao phía Giáo viên: Nguyễn Bá Dũng.đơng nam- → 21 khí - hậu phía Trường- THCS Lý bắc Tự tây Trọng bắc lạnh, phía nam nóng bắc, thấp dần phía nam đơng nam  ... Tự Tỉ lệ % SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7? ?? 7B1 7B2 7B3 7B4 Tổng 36 34 33 32 134 30 28 29 28 115 83.3 82.4 87. 9 87. 5 85.3 6 4 20 16. 67 17. 65 12.12... Trọng Năm học 2013- 2014: STT LỚP SỐ LƯỢNG 7A1 7A2 7A3 7A4 Tổng 34 34 34 32 134 Kĩ khai thác lược đồ tốt số h/s 20 19 21 22 82 Tỉ lệ % 58.8 55.88 61 .76 68 .75 61.3 Kĩ khai thác lược đồ chưa tốt số... Trọng - 15 - Trường THCS Lý Tự SKKN: “Một số biện pháp giúp học sinh khai thác lược đồ phần tự nhiên địa lí 7? ?? II/ Chuẩn bị GV: lược đồ tự nhiên châu Nam Cực, H 47. 2, H 47. 3 phóng to HS: học soạn III/