DE CUONG HOC TAP PP GD The Chat Mam Non

GIỚI THIỆU HỌC PHẦN Phương pháp giáo dục thể chất 03 tín Bao gồm kiến thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non: nhiệm vụ, nội dung, phương tiện giáo dục thể chất, phát triển vận động chủ động cho trẻ, tập thể lực sáng tạo tự lực trẻ, sở việc dạy trẻ thói quen kỹ vận động, mối liên quan phát triển tố chất tâm vận động thói quen vận động; dạy trẻ tập vận động; phương pháp tổ chức hoạt động vận động trẻ Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đánh giá hoạt động phát triển giáo dục thể chất cho trẻ sở giáo dục mầm non GIÁO TRÌNH CHÍNH TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC NGUỒN THƠNG TIN SỐ TIẾT TỪNG CHƯƠNG TỪNG BÀI MỤC TIÊU CHUNG * Kiến thức: Trang bị cho giáo sinh hệ thống tri thức phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non: Mục tiêu, nội dung, phương pháp , hình thức tổ chức giáo dục thể chất nhằm phát triển thể chất cho trẻ từ 0-6 tuổi * Kỹ năng: - Thiết kế dạy - Kỹ thiết kế tập phát triển chung theo lứa tuổi - Nắm vững tập vận động - Biết tổ chức công tác giáo dục thể chất cho trẻ cách khoa học * Thái độ: Nhận rõ vị trí chức nhiệm vụ, phẩm chất người giáo viên nhà trẻ – mẫu giáo , có ý thức rèn luyện để trở thành giáo viên tốt Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TH Ể CHẤT Chương 1: Những vấn đề chung giáo dục mầm non Mục tiêu: Sinh viên cần nắm số kiến thức lý luận khái niệm giáo dục thể chất, sở lý luận , đối tượng môn học mối liên hệ với môn học khác sở sinh viên nghiên cứu trước tài liệu HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Sinh viên nghiên cứu tài liệu từ trang 07 – 12 - Sinh viên nghiên cứu nội dung phần I Những khái niệm giáo dục thể chất: Phát triển thể chất: Là trình hình thành thay đổi hình thái chức sinh học thể người, trình diễn ảnh hưởng điều kiện sống môi trường giáo dục Giáo dục thể chất : Là môn khoa học Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện mặt hình thể chức thể người, nhằm hình thành củng cố kỹ kỹ xảo vận động Giáo dục thể chất tượng xã hội, phương tiện phục vụ xã hội chủ yếu nâng cao thể chất, tác động phát triển tinh thần người Hoàn thiện thể chất: Sự phát triển thể chất tới trình độ cao có chuẩn bị kỹ hoạt động lao động người hoàn cảnh lịch sử định Kỹ thay đổi ảnh hưởng phát triển xã hội II Cơ sở lý luận phương pháp giáo dục thể chất mối quan hệ với môn học khác: Cơ sở lý luận phương pháp giáo dục thể chất: 1.1 Cơ sở khoa học xã hội: - Các Mác vạch yếu tố lý luận gồm : + Giáo dục trí tuệ + Giáo dục thể chất + Giảng dạy mỹ thuật , nguyên tắc trình sản xuất, biết sử dụng công cụ đơn giản q trình sản xuất Như ơng cho giáo dục thể chất phận hữu hệ thống giáo dục , điều kiện tất yếu với phát triển người - Bác Hồ người nghiệp Bác nói “ Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khoẻ mà muốn có sức khoẻ phải luyện tập thể dục thể thao” “ muốn có xã hội mạnh khoẻ người phải mạnh khoẻ” 1.2 Cơ sở khoa học tự nhiên: - Quá trình phát triển sinh học người - Học thuyết Paplôp Sêtrênôp hoạt động thần kinh cấp cao chiếm vị trí lớn lĩnh vực Mối quan hệ với môn học khác: 2.1 Các môn khoa học xã hội: Lịch sử, tâm lý, giáo dục , lý luận phương pháp giáo dục môn học TDTT 2.2 Các môn khoa học tự nhiên: Sinh lý học, giải phẫu học, sinh học , thể dục chữa bệnh III Đối tượng giáo dục thể chất: - Giáo dục thể chất nghiên cứu quy luật điều khiển q trình hồn thiện thể chất người Đây qúa trình sư phạm - Lý luận giáo dục thể chất vận dụng kinh nghiệm , thành tựu làm sáng tỏ đường thực tiễn - Phương pháp giáo dục thể chất nghiên cứu quy luật riêng, cụ thể hoá q trình giáo dục : rõ mục đích, phát triển , nguyên tắc phương pháp ….mang lại hiệu cho trình luyện tập - Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non xuất phát từ phương pháp luận, phương pháp giáo dục thể chất nhằm nghiên cứu điều khiển trình giáo dục thể chất cho trẻ Câu hỏi: Thế GDTC cho trẻ mầm non? Cho ví dụ minh họa Thế phát triển thể chất Cho ví dụ minh họa Phân tích quan hệ khái niệm lí luận giáo dục thể chất Trình bày đối tượng nghiên cứu phương pháp giáo dục thể chất Phân tích sở lí luận phương pháp giáo dục thể chất Phân tích mối quan hệ phương pháp giáo dục thể chất với khoa học khác ******** Chương 2: Đặc điểm phát triển thể chất Mục đích, nhiệm vụ nguyên tắc giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Mục tiêu: Sinh viên cần nắm số kiến thức đặc điểm phát triển thể chất trẻ mầm non giai đoạn ( Nhà trẻ, mẫu giáo ) , sinh viên tự thu thập số liệu từ thực tiễn dẫn chứng làm sáng tỏ thêm lý luận Qua nắm nhiệm HƯỚNG DẪNthể HỌC vụ giáo dục chấtTẬP: cho trẻ - Sinh viên nghiên cứu tài liệu từ trang 13-42 - Sinh viên nghiên cứu tài liệu từ trang 13 – 42 - Sinh viên nghiên cứu nội dung phần I Đặc điểm phát triển thể chất trẻ tuổi MN: Sự phát triển thể trẻ: - Sự phát triển trẻ tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố: Di truyền, môi trường, phương pháp nuôi dưỡng, vệ sinh , rèn luyện thân - Những năm đầu tốc độ phát triển diễn nhanh đặc biệt chiều cao trọng lượng thể tăng nhanh không giai đoạn sánh ( tháng tuổi cân nặng gấp đôi so với mới, vòng đầu gần người lớn trẻ tuổi…) Các chức định hình hồn thiện nhanh ( Tâm lý, sinh lý) Vận động từ thụ động phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn đến hoàn thiện VĐCB với phát triển tố chất vận động ( Sức nhanh , bền, khéo…) đến tuổi chiều cao gấp đôi so với sinh ,thần kinh thuận lợi cho việc tiếp thu củng cố kỹ cần thiết Tuy nhiên khả vận động hạn chế + Hệ thần kinh: Phát triển nhanh chức chưa hoàn thiện đến cuối tuổi mẫu giáo trưởng thành tế bào đại não kết thúc, dễ hưng phấn, bắt đầu có khả kiềm chế cao +Hệ cơ, xương:Diễn không đều, trình cấu tạo xương chưa kết thúc, xương yếu nên khơng thích ứng căng thẳng lâu, dễ mỏi + Hệ tim mạch: Điều hòa thần kinh tim chưa hồn thiện, nhịp co bóp dễ ổn định + Hệ hô hấp: Thở nông, gấp so với người lớn + Hệ trao đổi chất: Quá trình hấp thu vượt cao trình phân huỷ đốt cháy ( Năng lượng tiêu hao cho lớn lên dự trữ chất nhiều cho hoạt động bắp) Khả điều hoà thân nhiệt yếu ( Chú ý thời tiết ) Sự phát triển sinh lý vận động: - Vận động nguồn để trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh - Các quan vận động xương, cơ, gân, dây chằng, khớp có ý nghĩa to lớn phát triển thể ( Sự PTCT khơng tách rời phát triển tồn thể tâm lý trẻ) - Những tuần đầu sau sinh hình thành phản xạ có điều kiện diễn nhanh chóng - Mức độ phát triển, phân hóa hệ thần kinh TW làm xuất chức vận động - Tháng thứ thiết lập mối quan hệ quan điều khiển tiền đình, sau hình thành mối liên hệ quan điều khiển tay thị giác - Tháng 4,5 xuất mối liên kết thị giác điều khiển - Tháng học bò, tháng học đứng - Năm thứ trẻ lĩnh hội hành động vận động phức tạp chuyển sang chạy, năm thứ ảnh hưởng giáo dục rèn luỵên trẻ hoàn thiện dần leo, trèo, học nhảy - Từ 4-6 tuổi diễn trình củng cố mối liên hệ tạm thời kỹ kỹ xảo vận động Cơ đến tuổi trẻ hoàn thiện vận động với tố chất vận động II Nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ MN: Bảo vệ tăng cường sức khoẻ cho trẻ - Do thể trẻ non nớt, khả thích ứng chưa cao, sức đề kháng yếu, quan phát triển chưa hồn thiện - Vì phải chăm sóc ni dưỡng rèn luyện có khoa học - Giúp trẻ củng cố tăng cường sức khoẻ , hoàn thiện chức Nhiệm vụ giáo dưỡng: - Hình thành, phát triển thói quen vận động - Phát triển tố chất vận động - Cung cấp số khái niệm, kỹ xác rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ Nhiệm vụ giáo dục : Ngoài việc giáo dục thể chất kết hợp chặt chẽ với mặt giáo dục khác : Đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, lao động III Các nguyên tắc giáo dục thể chất cho trẻ : Nguyên tắc hệ thống: Tính hệ thống thể thường xuyên liên tục trình GDTC, xếp liên tục, đặn có luân phiên hợp lý động tĩnh, từ dễ đến khó … hay việc thực chương trình thống đảm bảo mục đích u cầu khơng ngừng nâng cao hiệu học tập cho tre Nguyên tắc tự giác tích cực: Ý thức tự giác tích cực trẻ có ý nghĩa lớn đến kết tập, tính tích cực thể trẻ nắm tri thức ,kỹ năng,kỹ xảo vận động Vì sử dụng nguyên tắc giáo viên cần phải làm cho tập sinh động , chọn nội dung phù hợp vừa sức trẻ, tăng cường sử dụng dụng cụ đồ dùng trực quan hấp dẫn Chú ý động viên trẻ kịp thời, làm mẫu cần nhấn mạnh dễ dàng động tác giúp trẻ dễ hiểu thích thú u cầu thực cho lớp xem Nguyên tắc trực quan: Tính trực quan thể việc sử dụngcác cảm giác cơ, tri giác mắt, cảm giác khác qua trẻ tiếp xúc trực tiếp với thực tế Nguyên tắc thể đường làm mẫu tập giáo viên trực quan mắt trẻ lúc trẻ hình thành biểu tượng vận động tập có cảm giác vận động mong muốn thể vận động Có hình thức : Trực quan trực tiếp gián tiếp Nguyên tắc vừa sức chiếu cố cá biệt: Nguyên tắc dự kiến trở ngại mà trẻ vượt qua mà không cần huy động lực nhằm đảm bảo cho sức khoẻ trẻ.Tính vừa sức ln thay đổi theo mức độ phát triển tinh thần thể lực trẻ, Sự phát triển trẻ tuổi có khác cần có khác biệt luyện tập dùng ngun tắc cá biệt có dự tính điểm khác biệt trẻ để tiến hành GDTC tốt Nguyên tắc củng cố phát triển: Trong trình luyện tập cần củng cố thường xuyên ( hình thành KNKX vận động) Và nâng cao yêu cầu tập đòi hỏi trẻ phải nổ lực thân Các hình thức: Trị chơi, thi đua… tiến hành ơn luyện tốt ngồi cần đưa thêm tình tập luyện ,nâng cao tố chất vận động Tuy nhiên tránh thay đổi đột ngột dễ làm biến đổi định hình động học.- Vận động nguồn để trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh - Các quan vận động xương, cơ, gân, dây chằng, khớp có ý nghĩa to lớn phát triển thể ( Sự PTCT không tách rời phát triển toàn thể tâm lý trẻ) - Những tuần đầu sau sinh hình thành phản xạ có điều kiện diễn nhanh chóng - Mức độ phát triển, phân hóa hệ thần kinh TW làm xuất chức vận động - Tháng thứ thiết lập mối quan hệ quan điều khiển tiền đình, sau hình thành mối liên hệ quan điều khiển tay thị giác - Tháng 4,5 xuất mối liên kết thị giác điều khiển - Tháng học bò, tháng học đứng - Năm thứ trẻ lĩnh hội hành động vận động phức tạp chuyển sang chạy, năm thứ ảnh hưởng giáo dục rèn luỵên trẻ hoàn thiện dần leo, trèo học nhảy - Từ 4-6 tuổi diễn trình củng cố mối liên hệ tạm thời KNvàKX vận động Cơ đến tuổi trẻ hoàn thiện vận động với tố chất vận động Câu hỏi: Phân tích đặc điểm phát triển thể trẻ mầm non Nêu mối quan hệ hệ thần kinh hệ vận động Phân tích đặc điểm phát triển vận động cho trẻ theo bảng sau: tuổi tuổi tuổi tuổi tuổi tuổi Đi Chạy Bò Trườn Trèo Ném Nhảy Hãy nêu học sư phạm việc dạy vận động cho trẻ Phân tích nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Phân tích mối liên quan giáo dục thể chất với mặt giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Nêu mối quan hệ nguyên tắc giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Cho ví dụ minh họa mối quan hệ Thảo luân Từng nhóm – sinh viên vào lớp nhà trẻ mẫu giáo tiến hành quan sát vận động trẻ hoạt động điều tra thực trạng mức độ phát triển thể chất trẻ theo số: cân nặng, chiều cao; thực hoạt động tự phục vụ tham gia vào hoạt động tập thể cảu trẻ trường mầm non Dựa kết quan sát điều tra, đối chiếu với yêu cầu giáo dục thể chất cho trẻ độ tuồi mầm non, xếp loại đánh giá kết giáo dục thể chất cho trẻ, tìm hiểu nguyên nhân cảu kết Bài tập Nghiên cứu chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, tập trung vào vấn đề như: tính hợp lí, tính đại, tính phát triển qua lứa tuổi trẻ mầm non Từ đó, so sánh rút kết luận mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục thể chất đánh giá kết cảu Phân tích việc vận dụng nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non ******* Phần 2: QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON -Chương NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẦM NON Mục tiêu: Giúp sinh viên tìm hiểu nội dung giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ theo giai đoạn tuổi trẻ qua tập thực hành hướng dẫn cho trẻ tập luyện theo hình thức khác HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Sinh viên nghiên cứu tài liệu từ trang 43 – 92 - Sinh viên nghiên cứu nội dung phần A Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mầm non I Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ: - Phát triển nhóm hơ hấp - Phát triển vận động bản: lẫy, bò, trườn, đi, chạy, ném, bắt - Phát triển cử động bàn tay, ngón tay Xem trang 44-45 giáo trình PPGDTC II Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo: - Tập vận động nhóm hệ hơ hấp - Tập vận động biết lợi ích việc luyện tập sức khỏe - Tập cử động bàn tay, ngón tay phát triển hồn thiện, khéo léo Xem trang 46-48 giáo trình PPGDTC B- CÁC BÀI TẬP THỂ DỤC VÀ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG I Bài tập thể dục: Khái niệm: Bài tập thể dục bao gồm hệ thống động tác chọn lọc, tác động lên toàn thể người, tăng cường trình chức bản,thuận lợi cho phát triển cân đối Ý nghĩa: Có tác dụng lớn, đẩy mạnh trình sinh lí thể cố sức khỏe Ngồi cịn giúp cho việc hình thành biểu tượng vận động phát triển tố chất thể lực Phân loại: Bài tập thể dục cho trẻ mầm non tập thể dục bản, bao gồm: tập đội hình đội ngũ, tập phát triển chung tập vận động 3.1 Bài tập đội hình đội ngũ: - Khái niệm: tập sử dụng với nhiều hình thức khác Thực nhiều thể dục sáng, tiết học thể dục, GDAN TCVĐ - Ý nghĩa: Giáo dục khả nhanh nhẹn có phản ứng nhanh, phát triển ý, khả phối hợp hành động hoạt động tập thể, định hướng không gian, rèn luyện tư thẳng người, bước dứt khoát, … bồi dưỡng tính tổ chức kỹ luật, tinh thần tập thể, tính tự giác cho trẻ Có thể thực với dụng cụ như: AN, gõ, xắc xô, trống lắc kèm theo lời hát - Phân loại: vịng trịn, hàng dọc, hàng ngang, … chuyển đội hình từ thành 2, hàng dọc hay hàng ngang; quay theo hướng khác nhau: Quay phải, quay trái, quay sau,…; dãn hàng; dồn hàng; chuyển động đi, chạy Xem ND tập luyện trang 51 3.2 Bài tập phát triển chung: Khái niệm ý nghĩa TD-PTC: BTPTC tập gồm động tác để phát triển rèn luyện nhóm khớp thể VD như: nhóm vai, nhóm thân mình, nhóm chân, khớp nhỏ, tay hơng, đầu gối, cổ chân… Các tập có tác dụng cố tăng cường sức khỏe có ảnh hưởng tích cực đến hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh, nâng cao trạng thái hoạt động thể, giúp cho thể phát triển cân đối hài hịa hình thái chức đường cố bắp, riêng biệt cố hệ xương đặc biệt hình thành độ cong cột sống tạo nên tư cho thể Phân loại tập phát triển chung: Nhóm tập phát triển hô hấp, tay vai: Bao gồm động tác phát triển lồng ngực, luyện thở cho trẻ, phát triển tay,bả vai, củng cố lưng, duỗi thẳng cột sống Nhóm tập phát triển bụng, chân: Bao gồm động tác phát triển bụng, chân, bảo vệ quan nội tạng khỏi chấn động bên ngồi, làm máu lưu thơng dễ dàng Nhóm tập phát triển lưng, lườn: Bao gồm động tác lưng, lườn làm tăng cường độ mềm dẻo cột sống, hình thành tư Các kiểu tư thế: * Tư đứng: - Đứng tự nhiên, chân rộng vai, tay thả lỏng - Đứng hình chữ V gót chân chạm - Đứng khép chân * Tư ngồi: - Ngồi bệt, mông chạm đất, chân duỗi thẳng - Ngồi xổm - Ngồi lưng chừng * Tư nằm: - Nằm sấp duỗi thẳng chân - Nằm ngữa duỗi thẳng chân - Nằm nghiêng Nguyên tắc lựa chọn động tác BTPTC: - Dự vào nội dung chương trình, dựa vào gợi ý soạn mẫu Chú ý dựa vào mục đích nhiệm vụ, yêu cầu giáo án giải nhiệm vụ - BTPTC ngồi việc phát triển nhóm khớp làm nhiệm vụ hỗ trợ cho tập vận động học Những điều ý tập BTPTC: - BTPTC tương đối đơn giản khơng phức tạp liên kết khơng dừng lâu lần tập lại tiến hành thực động tác với mật độ hợp lí tùy thuộc vào đối tượng - Khi thực BT phải ý đến phối hợp động tác hô hấp không dẫn đến cho trẻ chống mệt nhiều xảy choáng tập luyện cho trẻ - Trong BTPTC giáo viên ý không tùy tiện thay đổi nhip điệu động tác (trừ số tập thể dục nhịp điệu vận động thể dục theo nhạc) - Ở tập dùng sức sau từ 2-3 động tác (tùy thuộc vào đối tượng) cần cho trẻ nghĩ mệt từ 5-6 giây, ý kết hợp với thả lỏng hít thở sâu 3.3 Bài tập vận động bản(VĐCB): Khái niệm: Vận động bản(VĐCB) vận động cần thiết đời sống người, sử dụng hoạt động khác ví du: đi, chạy cách thức di chuyển đời sống ngày nhảy, leo, trèo sử dụng để khắc phục khó khăn … Khi vận động thu hút số lớn bắp làm việc, cảm giác thăng thành phần quan trọng định phải có Ý nghĩa: - Gíup hồn thiện làm việc hệ thần kinh trung ương - Củng cố bắp vận động, nâng cao hoạt động thể - Phát triển tố chất vận động -Hình thành tư trhân người hợp lý - Phát triển trình tâm lý, góp phần giáo dục mặt Phân loại : -Vận động có chu kỳ: Là vận động thường xuyên lặp lại chu kỳ giống nhau, vận động hình thành củng cố nhanh, có ý nghĩa rèn luyện cảm giác nhịp điệu bao gồm vận động: Đi,chạy, bị, trườn -Vận động khơng có chu kỳ: Là vận động mà chu kỳ vận động không lặp lại thường xuyên, vận động có tính liên tục định giai đoạn vận động thực theo nhịp điệu định kết thúc lần gồm vận động: Nhảy, trèo, ném Các giai đoạn VĐCB: - Chuẩn bị thực vận động - Giải nhiệm vụ vận động - Kết thúc vận động trở tư bình thường Bài tập đi, thăng bằng: Tư thế: - Đi thân thẳng, tay thả lỏng tự nhiên, chân bước trước đặt gót chân xuống đất bước sau chuyển trọng tâm thể trước tỳ lên gót vừa bước chuyển dần trọng tâm lên mũi chân Có thể nhanh , chậm - Thăng bằng: Giữ tư thăng lúc ( Không bị ngã, chao đảo…) Các tập luyện giữ thăng cho trẻ nhà trẻ, mẫu giáo: - Bài tập đi: + Tập đi: 11-12 tháng ( Đỡ trẻ sau cho trẻ tự đi) + Rèn vận động Đi: 13-18 tháng ( Đi nhiều hướng khác nhau, có mang vật tay, theo hiệu lệnh, + Trẻ 19-24 tháng: bước dài, bước cao, vượt qua chướng ngại vật + Trẻ 3-6 tuổi: Đi nhiều kiểu kiểng gót, gót, nghiêng bàn chân, nhanh, chậm… - Bài tập thăng bằng: + Nhà trẻ: Đi đường hẹp, dích dắt + Mẫu giáo:Đi ghế băng kết hợp đội túi cát, mang vật tay ngang ghế băng bước dồn, đúp… - Bài tập chạy: Tư thế: Thân đổ trước, tay co khuỷu, mắt nhìn phía trước chạy mũi chân chạm đất trước bàn chân, có giai đoạn bay - Các tập chạy: + 3-4 tuổi:Chạy đuổi bắt cô nhanh chậm,chạy chậm, chạy nhanh + 4-6 tuổi: chạy theo hiệu lệnh, chạy nhiều hướng khác nhau, chạy có mang vật… - Bài tập nhảy: Tư thế: Chuẩn bị: Gập khớp gối, nhún người, hạ thấp trọng tâm thể, đánh lăn tay Thực hiện: Bật bay, chạm đất mũi chân sau đến bàn chân, giữ thăng Các tập: + Nhà trẻ: Nhảy chỗ, nhảy cao + Mẫu giáo: Nhảy xa: Nhảy tiến trước Nhảy cao: Nhảy bật người lên cao Nhảy sâu: Nhảy từ cao xuống - Ném, chuyền ,bắt, lăn: Tư thế: Ném: Đứng tay cầm vật ném ( 1,2 tay) người đổ sau Chuyền: Đứng, cúi người chuyền vật qua tay, qua đầu, chân Bắt: Đón vật từ cao rơi xuống Lăn: Lăn bóng sát sàn, qua cổng, lăn bóng di chuyển theo bóng Các tập: + Nhà trẻ: Lăn bóng cho bạn, cho Tập tung bóng, chuyền bóng cho bạn + Mẫu giáo:Ném bóng nhiều tư ( Ném xa, ném trúng đích 1,2 tay) tung bắt bóng, đập bóng đón bóng, lăn bóng di chuyển theo bóng… - Bị: Tư thế: Thân nằm ngang tay đầu gối tỳ xuống sàn ( bò thấp)hoặc bàn chân tỳ xuống sàn (Bò cao) Các tập: + Nhà trẻ: Bị thấp, bị qua gối ơm, bị theo cơ… + Mẫu giáo: Bị cao, bị qua chướng ngại vật, bị theo đường dích dắt, bị chui qua cổng… - Trườn sấp : Tư thế: Thân nằm sấp ,một chân co,chân duỗi, tay co tay duỗi , mắt nhìn trước Thực :Chân co đạp mạnh đưa người trước tay di chuyển lên , đổi chân tiếp tục trườn cho bụng sát sàn - Trèo : Tư thế: Thân thẳng đứng, nằm ngang Các tập: - Trèo lên thang xuống thang ( dồn, đúp ) - Trèo lên xuống ghế - Trèo qua ghế II Trò chơi vận động (TCVĐ): Khái niệm: - Chủ đề trò chơi lấy từ sống thực tế xung quanh (hiện tượng tự nhiên, xã hội…) Vì mang tính thực - Quy tắc trò chơi xác định trị chơi( Trị chơi có luật) Nhưng để giải nhiệm vụ địi hỏi người chơi phải nhanh trí, sáng tạo, khéo léo… - Tình trị chơi ln thay đổi phải ý khơng bỏ lỡ thời Ý nghĩa trò chơi vận động: - TCVĐ phương tiện GDTC - Rèn luyện tố chất vận động 10 - Mỗi giai đoạn năm đầu, cần đảm bảo luân phiên hợp lí chơi, ngủ ăn Phương tiện tập thụ động, xoa bóp, phản xạ - Nửa năm đầu cho trẻ lẫy, xoay người, sử dụng đồ chơi Nửa năm cuối phát triển trẻ cách bò thực với giúp đỡ người lớn Thực kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ từ đến tuổi: - Các mốc phát triển vận động trẻ 12 – 18 tháng tuổi (Xem giáo trình trang 197) - Phát triển kĩ vận động đi, cảm giác thăng củng cố vận động bò - Đối với trẻ lức tuổi chưa yêu cầu trẻ tập xác, mà chủ yếu trẻ hào hứng tập giáo viên Tiến hành trò chơi vận động với cá nhân nhóm từ – trẻ Thực kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ từ đến tuổi: - Các mốc phát triển vận động trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi (Xem giáo trình trang 199) - Rèn luyện vận động đi, chạy, bị, leo trèo, ném Những vận động chiếm vị trí quan trọng sống trẻ tuổi - Khi trẻ xếp thành hàng dọc, hàng ngang không nên yêu cầu trẻ đứng theo thứ tự từ thấp đến cao, mà để trẻ đứng sau, đứng cạnh nắm tay bạn tùy ý muốn - Nên cho trẻ tập với dụng cụ cờ, nơ, bóng, khăn mùi xoa, gậy nhỏ… để tăng hiệu động tác tăng thêm hào hứng luyện tập trẻ - Hình thức giáo dục giống với trẻ tuổi, thời gian tăng trò chơi vận động, cịn giáo dục phẩm chất: lịng dũng cảm, tính kiên trì, biết phối hợp động tác với bạn II Thực kê hoạch giáo dục thể chất cho trẻ em từ đến tuổi: - Các mốc phát triển vận động trẻ mẫu giáo bé – tuổi (Xem giáo trình trang 201) - Các mốc phát triển vận động trẻ mẫu giáo bé – tuổi (Xem giáo trình trang 201-202) - Các mốc phát triển vận động trẻ mẫu giáo – tuổi (Xem giáo trình trang 202) - Trẻ lứa tuổi này, hoàn thiện kĩ vận động phát triển tố chất thể lực - Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, tập phát triển chung thực thể dục sáng phần trọng động tiết học thể dục - Mặc dù trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn so với lứa tuổi nhà trẻ, song tiến hành tiết học thể dục cho trẻ, giáo viên nên chia lớp thành nhóm nhỏ từ 15 – 20 cháu nhóm, cho trẻ tập với tập vận động phần trọng động tiết học - Thể dục sáng tiến hành trời cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo Ngoài ra, hình thức khác tiến hành với trẻ thường xuyên chế độ sinh hoạt - Cần tiến hành có hệ thống tập thể chất với trẻ mẫu giáo củng cố hoàn thiện kĩ vận động - Đối với tập đi, giáo viên phải đưa vào buổi tập với nhiệm vụ đơn giản theo đường kẻ thẳng, theo đường kẻ thẳng, bước qua vật cản, ván gỗ,… tập nâng dần mức độ cao - Phát triển kĩ chạy cho trẻ lên ba - Khi phát triển khả leo trèo cho trẻ, ý tập cần dùng nhiều sức nhiều, tiêu hao nhiều lượng, đòi hỏi phối hợp chân tay - Bài tập ném yêu cầu phối hợp động tác cách tinh vi, đòi hỏi khả giữ thăng bằng, biết ước lượng mắt D Đánh giá công tác GDTC cho trẻ truờng MN: I Khái niệm ý nghĩa: 29 - Đánh giá q trình phân tích xem xét, đối chiếu với tiêu chuẩn đề để tìm hiểu sai sót, lệch lạc, từ đưa định nhằm điều chỉnh - Ngoài đánh giá cịn động viên, khuyến khích giáo viên phấn đấu, trường đạt danh hiệu cao II Nội dung đánh giá: Đánh giá sở vật chất: - Kiểm tra phòng học, phịng nhóm, sân chơi, thiết bị, dụng cụ có đảm bảo an toàn,thẩm mỹ - Kiểm tra trang phục giáo viên , trẻ có phù hợp khơng - Xem xét tài liệu, sách báo, chương trình bồi dưỡng chun mơn GDTC phịng nghiệp vụ Kiểm tra danh sách trẻ, kế hoạch giáo viên sổ sách Ban giám hiệu công tác theo dõi GDTC trường Đánh giá chế độ vận động ngày: - Đánh giá mặt nội dung biện pháp tác dụng biện pháp đến mức độ tích cực khả thực vận động - Đánh giá luân phiên vận động nghỉ ngơi - Đánh giá biện pháp làm việc giáo viên với tập thể lớp với cá nhân - Đánh giá toàn từ khâu thực chế độ vận động ngày đến khâu lập kế hoạch, chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ nội dung tiến hành Đánh giá tiết học thể dục: Đánh giá chất lượng học: Chuẩn bị: - Giáo án soạn yêu cầu - Thiết bị, dụng cụ đầy đủ đạt chuẩn - Mẫu chuẩn Q trình dạy lớp: - Đánh giá việc giải nhiệm vụ, nội dung lớp - Đảm bảo khối lượng , mật độ vận động - Sử dụng phương pháp linh hoạt - Chú ý khiếu, nghệ thuật sư phạm Đánh giá tồn diện: - Bài dạy liên tục, phần hợp lý - Động tác trọn vẹn - Kết tác động đồng đến trẻ - Tiến hành thời gian - Giờ học không căng thẳng, không gây áp lực mạnh cho trẻ Đánh giá sức khỏe trẻ: - Phát triển bình thường, lực làm việc tốt, hàng tháng lớn lên theo tiêu - Thích ứng với thay đổi đột ngột mơi trường tự nhiên mưa, nắng, nóng lạnh… - Trí lực phát triển tốt, tham gia tất hoạt động - Tính tình vui vẻ, lạc qua, cởi mở với người, có ý chí Nội dung đánh giá sức khỏe trẻ - Tìm hiểu họ tên, ngày tháng năm sinh, nghề nghiệp sức khỏe bố mẹ cụ thể sau: +Lịch sử gia đình +Sinh có đủ tháng, sinh đơi hay mổ lấy thai +Bệnh lịch trẻ +Tiêm chủng phòng bệnh 30 +Tập quán vệ sinh +Tình hình dinh dưỡng III Các loại đánh giá: Đánh giá đầu năm: - Giáo viên cần nắm thông tin trạng thái sức khỏe, phát triển thể lực, mức độ phát triển kĩ năng, tố chất vận động thông qua bác sĩ, gia đình hay đánh giá giáo viên - Kết cần ghi chép vào sổ riêng - Kết đem so sánh với tiêu số lứa tuổi -Việc đánh giá tổ chức riêng tiết học - Ngồi ra, đánh giá trang thiết bị, dụng cụ, phòng tập để kịp thời bổ sung sửa chữa có điều kiện Đánh giá thường xuyên: - Theo dõi trình thực tập, hình thức, chất lượng hình thành kĩ năng, tố chất thể lực để thấy phát triển trẻ để có biện pháp điều chỉnh - Ghi chép phương pháp, biện pháp tập luyện vận động khác đạt kết cao thắc mắc sau tìm tịi lời giải đáp, tích lũy kinh nghiệm để áp dụng cho lớp khác Đánh giá cuối năm: - Đánh giá tình trạng sức khỏe, mức độ phát triển kĩ vận động, tố chất thể lực, so sánh với số chuẩn theo độ tuổi Từ rút điểm đạt mà đề nghị biện pháp - Căn kết đánh giá cuối năm giáo viên lập kế hoạch cho năm tới IV Những hình thức phương pháp đánh giá: Những hình thức đánh giá: Đánh giá toàn diện GDTC trẻ trường nhóm trẻ hay đánh giá cách dự hoạt động giống lớp khác để rút ưu, nhược điểm trường khối lớp - Đánh gía theo chủ đề - Đánh giá đột xuất, đánh giá đôn đốc thường xuyên tiến hành với giáo viên tay nghề yếu, đánh giá định kì, thường xuyên Những phương pháp đánh giá - Quan sát theo dõi, nhận xét ghi chép đầy đủ, khách quan, tỉ mỉ, xác - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm như: thiết bị, kế hoạch, tài liệu - Đánh giá thông qua vấn, tọa đàm trực tiếp, phiếu hỏi thăm dò ý kiến - Đánh giá cách trực tiếp tham gia vào hoạt động Trong đánh giá cần đảm bảo điều kiện sau: - Xác định rõ mục đích chuẩn bị phương pháp, biện pháp Tùy thuộc vào yêu cầu, nhắc nhở người đánh giá trước thời gian - Trong trình đánh giá không làm đảo lộn sinh hoạt trường, thực cách nhẹ nhàng - Khi tổ chức đánh giá, người đánh giá tự nhận xét trước ưu, nhược điểm, người đánh giá nhận xét, đánh giá cụ thể, nêu nhược điểm phải đề biện pháp sửa chữa Sau đánh giá, có tọa đàm vấn, rút học kinh nghiệm đưa giải pháp điều chỉnh cần thiết - Thái độ người đánh giá mức, thân mật, tin tưởng không thô bạo, khơng có nhận xét chủ quan 31 Những đợt đánh giá phải khen ngợi mặt mạnh, phê bình mặt thiếu sót cách mức phải rút kết luận chung Câu hỏi Nêu nhiệm vụ phòng, ban việc tổ chức GDTC cho trẻ MN Phân tích loại kế hoạch GDTC cho trẻ trường MN Phân tích việc thực kế hoạch GDTC chho trẻ trường MN Nêu nội dung, hình thức phương pháp đánh giá công tác GDTC cho trẻ trường MN Thực hành - Tìm hiểu thực tế trách nhiệm phịng, ban cơng tác giáo dục trường mầm non - Lập kế hoạch GDTC quy trình đánh giá - Lập kế hoạch cụ thể hình thức GDTC cho trẻ mầm non Tài liệu tham khảo - Đặng Hồng Phương Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ MN Nhà xuất ĐHSP, 2007 - Đặng Hồng Phương Lí luận phương pháp GDTC cho trẻ lứa tuổi MN Nhà xuất ĐHSP, 2008 - Nguyễn Sinh Thảo – Nguyễn Thị Tuất Các hoạt động phát triển vận động trẻ MN (Theo chương trình GDMN mới) Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2011 - Khác: Tạp chí giáo dục mầm non 32 PHỤ LỤC: THIẾT KẾ THỂ DỤC SÁNG KẾT HỢP VỚI NHẠC (LỚP LÁ) I – Các Động Tác Thể Dục Sáng Động tác: Hít vào thở ra: Hai tay ngửa đưa từ lên cao lật tay đưa từ xuống ( Câu đưa từ lên trên, câu đưa từ xuống câu câu câu câu ) Động tác: Tay - Hai tay đưa ngang gập bàn tay sau gáy.(Câu 5-8 “Bình minh…đến trường”) Tư chuẩn bị: đứng khép, chân tay thả xuôi, đầu không cúi Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang bước, đồng thời đưa tay ngang, lóng bàn tay ngửa Nhịp 2:Gập khuỷu tay, bàn tay để sau gáy, đầu không cúi Nhịp 3: Như nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị, đổi chân làm tương tự Động tác: Bụng – Đứng quay thân sang bên 90º(nhạc dạo) Tư chuẩn bị: đứng khép, chân tay thả xuôi (ĐT 1,2,3) Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang bước, tay chống hông Nhịp 2: Quay người sang trái 90º, tay chống hông (hoạc tay đưa ngang lòng bàn tay ngửa) Nhịp 3: Như nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Động tác: Chân – Ngồi xổm, đứng lên, ngồi xuống liên tục.(Câu 1- câu 4”Ánh nắng …nắng tròn) Tư chuẩn bị: đứng khép chân, tay thả xuôi, đầu không cúi Nhịp 1: Kiễng gót chân, tay đưa cao lịng bàn tay hướng vào Nhịp 2: Ngồi xồm tay thả xuống Nhịp 3: Như nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Động tác: Bật – Bật tách chân, khép chân (Câu 5- câu 8) Tư chuẩn bị: đứng khép chân, tay thả xuôi Nhịp 1: Bật tách chân sang bên rộng vai, đưa tay ngang (lòng bàn tay sấp) Nhịp 2: Bật khép chân, tư chuẩn bị Nhịp 3: Như nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị II – Kết Hợp Với Nhạc Bài hát : Chào bình minh” có lần hát lần nhạc dạo nhạc, ta thực sau: Lần hát thực câu 1- câu thực động tác hít vào thở Câu 5-8: ĐT tay 33 Nhạc dạo thực ĐT bụng Lần hát thực ĐT chân câu 1-câu Câu 5-8:ĐT bật BÌNH MINH Câu 1: Ánh nắng / lấp lánh, / mặt trời / vừa lên N1 N2 N3 N4 Câu 2: Ươm / nụ hồng, /… / giọt sương nghỉ nhịp (2 nhịp nghỉ cho trẻ vung tay tự chỗ tập động tác T) N1 N2 N3 N4 Câu 3: Túc túc/ túc túc / gà mẹ / gọi con/ N1 N2 N3 N4 Câu 4: Đàn chim / véo von, / nhặt hạt / nắng tròn nghỉ nhịp (2 nhịp nghỉ cho trẻ vung tay tự chỗ tập động tác T) N1 N2 N3 N4 Câu 5: Bình minh / bừng / lên hòa nắng / ấm dịu êm N1 N2 N3 N4 Câu 6:Đón em /sang ngày mới,/ nghỉ nhịp N1 N2 N3 N4 Câu Làn mây / bay đây/ Cùng cánh /gió ru hời N1 N2 N3 N4 Câu 8: nghỉ nhịp / theo em / đến trường N1, N2 N3 N4 34 PHỤ LỤC: THIẾT KẾ NỘI DUNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN CHUNG KẾT HỢP BÀI HÁT Chủ đề: HIỆN TƯỢNG THIÊN NHIÊN Lớp : CHỒI Hổ trợ vận động:…………… Bài: Nắng sớm Chia làm câu ( đoạn) Câu 1: Mở / cửa / cho nắng sớm / vào phòng Câu 2: Nắng / em hát / chơi / múa vịng Câu 3: Có cô / chim khuyên / khen / vui Câu 4: Vui / nắng sớm / má / hồng * Động tác tay: Hai tay đưa ngang, lên cao -Tư chuẩn bị: Đứng khép chân, tay thả xuôi, đầu không cúi -Thực hiện: +Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang bước,đồng thời đưa tay ngang ( lòng bàn tay sấp ) +Nhịp 2: Đưa tay lên cao( lòng bàn tay hướng vào ) mắt nhìn theo tay +Nhịp : Như nhịp +Nhịp 4: Về tư chuẩn bị * Động tác bụng: Đứng quay thân sang bên 900 -Tư chuẩn bị: đứng khép chân, tay thả xuôi -Thực +Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang bước, tay chống hông +Nhịp 2: Quay người sang trái 900, tay chống hông ( tay chống hông lòng bàn tay ngửa ) +Nhịp 3: Như nhịp +Nhịp 4: Về tư chuẩn bị, sau đổi người quay sang trái * Động tác chân: Ngồi khụy gối -Tư chuẩn bị: đứng khép chân, tay thả xuôi, đầu không cúi -Thực +Nhịp 1: Hai tay đưa ngang, lòng bàn tay ngửa +Nhịp 2: Ngồi khụy gối, tay đưa trước, lòng bàn tay sấp +Nhịp 3: Như nhịp +Nhịp 4: Về tư chuẩn bị 35 * Động tác bật: Bật chỗ -Tư chuẩn bị: Đứng thẳng, tay chống hông -Thực hiện: Chân khuỵu gối, nhún bật lên rơi xuống mũi bàn chân sau bàn chân Ghép nhạc: Lần 1: Đoạn 1: Động tác tay:Hai tay đưa ngang, lên cao Câu 1: Mở / cửa / cho nắng sớm / vào phòng Tay(L1) N1 N2 N3 N4 Câu 2: Nắng / em hát / chơi / múa vòng Tay(L2) N1 N2 N3 N4 Đoạn 2: Động tác bụng:Đứng quay thân sang bên 900 Câu 3: Có / chim khun / khen / vui Bụng (L1) N1 N2 N3 N4 Câu 4: Vui / nắng sớm / má / hồng Bụng (L2) N1 N2 N3 N4 Lần 2: Đoạn 1: Động tác chân:Ngồi khụy gối Câu 1: Mở / cửa / cho nắng sớm / vào phòng Chân(L1) N1 N2 N3 N4 Câu 2: Nắng / em hát / chơi / múa vòng Chân(L2) N1 N2 N3 N4 Đoạn 2: Động tác bật: Bật chỗ Câu 3: Có / chim khuyên / khen / vui Bật(L1) L1 L2 L3 L4 Câu 4: Vui / nắng sớm / má / hồng Bật(L2) L1 L2 L3 L4 PHỤ LỤC: KẾ HOẠCH NĂM DỰ KIẾN CÁC ĐỀ TÀI TRONG NĂM LỚP MẦM (*) TRƯỜNG MN (5T) STT Chủ đề Môn Thể dục Ngày dạy 9/10/2012 17/9/2012 Tên đề tài Đi chạy nhanh chậm theo hiệu lệnh- Trị chơi đuổi bóng Đi thay đổi tốc độ đến trường mầm non._Trị chơi đuổi bắt Lờng ghép Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh trường lớp sẽ, vệ sinh 36 BẢN THÂN VÀ GIA ĐÌNH BÉ (6T) BÉ YÊU NGHỀ GÌ?(4T) THẾ GIỚI THỰC VẬT (4T) Thể dục Thể dục 24/9/2012 Cầm lồng đèn theo đường hẹp-Trò chơi Mèo đuổi chuột 10/1/2012 Đi kiễng gót chân đường hẹp- Trị chơi tìm bạn 10/8/2012 Bật chỗ- Trị chơi tung bóng 15/10/2012 Bị thấp- chui qua cổng 22/10/2012 Đi theo đường hẹp - Trò chơi gà mẹ gà 29/10/2012 Ném xa tay- Chạy nhanh 11/5/2012 Đi theo đường dích dắc nhà- Trị chơi nhà 11/12/2012 Bật trước- Trò chơi mèo chim sẻ 19/11/2012 Ném bóng vào rổ- Trị chơi mèo đuổi chuột 26/11/2012 Tung bóng lên cao tay- Trị chơi chuyển hàng vào kho 12/3/2012 Đi, chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh-Trị chơi lăn bóng cho 10/12/202 Bật xa- Trị chơi chuyền bóng 17/12/2012 Trườn sấp phía trước Thể dục 24/12/2012 Ném xa tay- Chạy nhanh 31/12/2012 1/7/2013 Bị theo đường dích dắc- Chuyển rau nhà Bật xa 25 cm, chạy theo đường dích dắc nơi, bỏ rác nơi qui định Biết tự cất đồ dùng cá nhân nơi, biết rửa tay, mặt, đánh theo hướng dẫn Có thái độ đắn sản phẩm lao động Trẻ biết ích lợi xanh, có ý thức giữ gìn chăm sóc xanh 37 NHỮNG CON VẬT NGỘ NGHĨNH (4 T) GIAO THÔNG (6 T) NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG THIÊN NHIÊN (3 T) QUÊ HƯƠNG- Thể dục Thể dục Thể dục 14/1/2013 Chuyền bóng sang hai bên theo hàng ngang Tung bóng cho 21/1/2013 Chạy thay đổi hướng theo đường dích dắcT/C:Chuyển trứng 28/1/2013 Đập bắt bóng với cơ- Trị chơi Gấu thợ săn 25/2/2013 Nhảy xa- Trò chơi: Đánh cá 3/4/2013 Ném trúng đích tay, trị chơi gấu ong 3/11/2013 Đập bắt bóng-Trị chơi tơ chim sẻ 18/3/2013 Tung bắt bóng vơi tay- Trò chơi Thuyền bến 25/3/2013 Trườn sấp - chui qua dây 4/1/2013 Chuyền bóng hai bên theo hàng dọc-Trò chơi chuyển hàng kho 4/8/2013 Bò theo đường dích dắc- Trị chơi tơ chim sẻ 15/4/2013 Ném xa tay- Chạy nhặt bóng 22/4/2013 Chạy nhanh 10 mét- Trò chơi trú mưa 29/4/2013 Bật tiến trước đong nước vào chai Thể dục 5/6/2013 13/5/2013 Bị theo đường hẹp- Đập bắt bóng Chạy nhanh 15 mét- Trò chơi Thương yêu vật ni, biết cách chăm sóc vật ni Có ý thức chấp hành luật giao thông Biết giữ vệ sinh thể vào mùa Giáo dục trẻ yêu kính nhớ ơn Bác Hồ 38 ĐẤT NƯỚC- BÁC HỒ KÍNH YÊU (4T) 20/5/2013 Ném xa tay- Chạy nhanh 15 mét 27/5/2013 Bật xa - Chạy theo hướng dích dắc * GVCN PHỤ LỤC: DUYỆT CỦA BGH KẾ HOẠCH THÁNG CHỦ ĐỀ: BẢN THÂN VÀ GIA ĐÌNH BÉ (Tài liệu 6) MẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC - Tuần 1: Bò thấp- chui qua cổng - Tuần 2: Đi theo đường hẹp - Tuần 3: Ném xa tay – chạy nhanh - Tuần 4: Đi theo đường dích dắc nhà - Tuần 5:Bật trước - Tuần 6: Ném bóng vào rổ 39 PHỤ LỤC: KẾ HOẠCH TUẦN NHÁNH 2: VÌ SAO BÉ LỚN LÊN VÀ KHỎE MẠNH? Tuần/ thứ Thời điểm Tuần Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Đón trẻ - Đón trẻ: Cơ vui vẻ, niềm nở, nhắc nhở trẻ cắt đồ dùng cá nhân nơi quy định TDS, ĐD Trò chuyện với trẻ phận thể trẻ… - Cho trẻ chơ tự Khởi động - Cho trẻ với kiểu khác (đi thường, mũi bàn chân, mép bàn chân, gót chân, chạy chậm, chạy nhanh ) - Xoay cổ tay, bả vai, eo, gối Trọng động: Tập kết hợp với hát “ Hỏng dám đâu” Thểdục sáng + Động tác tay: Hai tay lần lươt đưa trước + Động tác bụng: Nghiêng người sang bên + Động tác chân: Đưa chân trước + Động tác bật: Bật chổ Hồi tĩnh Cho trẻ vun tay hít thở nhẹ nhàng kết hợp trị chơi: Gieo hạt, thổi bóng… Hoạt động học Lĩng vực Lĩnh vực Lĩnh vực Lĩnh vực PTNT Lĩnh vực PTNN PTTC PTNT PTNN Đếm đồ dùng, Truyện “ Gấu Đi theo Bé lớn lên Làm quen phân biệt đồ bị đau răng” đường hẹp, khỏe mạnh chữ b dùng có đầu đội túi nào? nhiều GĐ cát bé HĐNT - Tay phải, tay trái bé; trời mưa - Bé nghe thấy gì?, kéo co - Bé tạo dáng, Ai bước dài - In vân tay, lộn cầu vồng - Dùng phấn in hình bàn chân, kéo co 40 Chơi, HĐ góc Vệ sinh, ăn trưa, ngủ HĐ chiều Trả trẻ - Góc xây dựng: xây nhà cho bé - Góc Pv: Mẹ - Góc Nghệ thuật: Dán, tơ màu trnh thể bé - Góc Thiên nhiên: chơi với nước - Góc học tập: Xếp hình thể bé - Tổ chức cho trẻ ăn trưa - Vệ sinh - Ngủ trưa - VH: Giờ ăn Lĩnh vực - Toán: Làm Lĩnh vực - RKN: Vì - AN: LQBH “ PTTM quen cách PTTM phải đánh Mừng sinh - hát: đếm đồ Làm sưu tập nhật” Mừng sinh dùng phát triển - Nêu gương cuối nhật” - Tạo hình: thể bé tuần - LQCC: ơn Rèn kĩ - VH: LQ chữ dán truyện “ Gấu học bị đau răng” Trao đổi vớ phụ huynh hoạt động bé trường 41 PHỤ LỤC: KẾ HOẠCH NGÀY *********** LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT ĐỀ TÀI: ĐI THEO ĐƯỜNG HẸP I Mục đích yêu cầu: - Trẻ biết đường hẹp, biết giữ thăng để túi cát đầu Biết phối hợp tay chân mắt nhịp nhàng - Rèn kĩ định hướng theo đường thẳng Khả giữ thăng đi, rèn cho trẻ tính khéo léo nhanh nhẹn - Trẻ trật tự nề nếp học, tích cực tập luyện, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân tập luyện II Chuẩn bị: - Của cô: Trống lắc, hát, sân tập có dán đường hẹp, có hoa bên, mơ hình nhà bà - Của trẻ: Sân tập rộng rãi, sẽ, vòng, mũ mèo, chuột - Địa điểm: Trong lớp học - Thời gian: 20- 25 phút III Tiến trình: 42 STT CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ VÀ TRẺ Hoạt động 1: Nào - Trị chuyện gia đình bé: bé xe bt - Gia đình có ai? đến nhà bà - Thế có với bà khơng? Có bạn với ơng bà, có bạn chung với ba, mẹ đến thăm ông bà mình, đến thăm ông bà làm gì? (Phải hỏi thăm sức khỏe ơng, bà, ) Hôm đứa cháu ngoan thăm bà nhé, để đến nhà bà xe buýt với cô nhé! - Cho trẻ thực kiểu đi: Bằng mũi bàn chân, gót bàn chân, mép bàn chân Chạy chậm, nhanh, chậm Hoạt động 2: Nào - Trở đội hình hàng ngang tập cho khỏe - Chúng ta đến đường vào nhà bà rồi, nảy ngồi xe để vào thăm bà buýt mệt tập vài động tác cho khỏe nhé! Bài tập phát triển chung: Cho trẻ tập thể dục kết hợp với hát: Cháu yêu bà Lần 1: Đoạn (Bà bà…như mây) Động tác (T1): Hai tay trước lên cao ( 2l x 4n) Đoạn (Cháu yêu bà…bà vui) Động tác 2(B5): Đứng nghiêng người sang hai bên, tay đưa cao (2l x4n) Lần 2: Cả Động tác 3(C2): Giậm chân chỗ (4l x4 nhịp) Nhạc dạo câu (gõ trống lắc) Động tác bật: Bật chỗ * Vận động bản: Đi theo đường hẹp ( đội hình hàng ngang đối diện) - Đường vào nhà bà phải qua đoạn đường hẹp, đoạn đường bà trồng nhiều hoa đẹp, phải ý cẩn thận không đạp vào hoa nhé! Để qua đường hẹp xem thực trước nha + Cơ làm mẫu: • Lần khơng giải thích • Lần vừa thực vừa giải thích: Chuẩn bị: Đứng tự nhiên trước đường hẹp Thực hiện: Khi có hiệu lệnh bước tự nhiên đường hẹp, đầu không cúi, không đạp vào hoa, đến cuối đường hẹp đến nhà bà + Trẻ thực hiện: Gọi 1, trẻ thực cô ý sửa sai cho trẻ + Trẻ thực hiện: Lần lượt trẻ, cô ý sửa sai cho trẻ Đã đến nhà bà, quan sát nhà bà xem xung quanh có gì? *TCVĐ: Mèo đuổi chuột Bây tổ chức trị chơi cho vui nha 43 Đó trị chơi: Mèo đuổi chuột Cách chơi: Các nắm tay lại thành vòng tròn bỏ ... cho trẻ mầm non Phân tích phương tiện thiên nhiên trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Thực hành Tham quan số trường mầm non việc sử dụng phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, sau viết... triền chung cho trẻ mầm non Nhà trẻ: Hướng dẫn theo cách mô vật tượng thiên nhiên, xã hội Cô vừa hướng dẫn vừa trẻ thực chủ yếu khuyến khích trẻ làm theo cô Mẫu giáo: hướng dẫn theo phương pháp làm... việc tổ chức GDTC cho trẻ MN Phân tích loại kế hoạch GDTC cho trẻ trường MN Phân tích việc thực kế hoạch GDTC chho trẻ trường MN Nêu nội dung, hình thức phương pháp đánh giá công tác GDTC cho trẻ